新课标下小学数学课堂教学的策略

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学习版

■文/敖莹莹

目前，随着我国新课程教学改革的进一步深化实施，我们的教学工作发生了新的变化。在课堂教学中，新课程教学要求我们教师以促进学生全面、持续、和谐的发展为基点,积极培养学生的创新精神和综合实践能力。我们教师还要以数学课堂教学为抓手,强化数学课堂教学指导,规范数学课堂教学行为。还要以提高数学教师综合素质为基础,认真实施“导、学、析、练”高效课堂教学模式,落实我国素质教育。因此，在小学数学课堂教学中，我们教师要坚持以研促教,追求有效教研活动,坚持教研为学校服务,为课堂教学服务。所以，小学数学教研工作,我们教师要以课堂教学活动为抓手,引领教师探究、实践“导、学、析、练”高效课堂教学模式,促进我们教师教学水平的进一步提升,积极做好小学数学课堂教学工作:

一是，我们教师要认真研读和揣摩《数学新课程标准》,深度理解和准确把握《数学新课程标准》中的内涵。目前，我国《数学新课程标准》中明确指出:教学要由“双基”变为“四基”,即“基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。教学要明确提出四能,针对创新精神和实践能力的培养,明确提出“发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。”还要针对学生了解知识的来龙去脉,明确提出“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系”。教师要注意对学生情感态度的培养,进一步明确“了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯”。《数学新课程标准》的课程内容由原来的六个核心概念调整为十个核心概念,即:数感,符号意识,运算能力,模型思想,空间观念,几何直观,推理能力,数据分析观念,应用意识,创新意识。

二是，我们教师要自觉实践“导、学、析、练”高效小学数学课堂教学模式。在小学数学课堂教学中，我们教师从备课到课堂教学都要严格按照这个模式进行操作,边实践边探索边研究。在实践“导、学、析、练”高效小学数学课堂教学模式中，我们教师最需要去做的事是:（1）教师要不断激发学生的数学学习兴趣。在小学数学课堂上,我们教师要更多地在激发学生学习数学知识的兴趣上下功夫,要通过自己的课堂教学智慧和课堂教学艺术,充分发挥和展示数学的亲和力,调动学生的好奇心和求知欲,不断激发小学生学习数学的原动力,使学生对小学数学由厌学到乐学,最终达到会学。（2）教师要不断引发学生进行数学思考。数学思考是数学教学中最有价值的行为,题型模仿,

类型强化,技能操练固然在课堂教学中需要去做,但如果这些措施离开了学生数学思考,也只能是无效的教学行为。学生有思考才会有问题,才会有反思,才会有思想,才能真正感悟到小学数学的本质和价值,也才能在创新意识上得到发展。（3）教师注意培养小学生良好的数学学习习惯。在小学数学课堂教学中，一个良好的数学学习习惯的养成和日常课堂教学行为紧密相关的,让学生认真听讲、善思好问、预习复习、认真作业、质疑反思、合作交流,这些学习习惯需要在日常教学中，我们教师要对学生进行刻意诱导,潜移默化,点滴积累,通过较长时间的磨练,最后学生方能习以为常。

三是，教师要严格控制学生数学的作业量,真正做到减负高效。在小学数学课堂教学中，我们教师要保证课堂上学生练习的时间,可以将练习穿插在数学新知学习过程中,也可以安排集中练习数学题的时间。我们教师对于学生课外作业要适量,给学生布置的作业我们教师要先做一遍。对于学生手中购买的练习册过多过滥,我们教师要根据小学数学教学内容选择性地让学生去做,避免盲目性和重复性练习。我们教师注意要充分发挥作业的诊断功能,给学生布置的作业要及时批改和反馈,对于学生作业中的错误要督促学生及时改正。面批是一种有效的批改方式,教师对学困生应坚持多些面批。在批改作业时，我们教师要重视学生作业中的错误,对于典型题目的错误,要有意识地摘录并归类整理,分析原因,以改进教学方式。

四是，教师注意关注学困生和学优生,加强学生课后辅导。在小学数学课堂教学中，我们教师对学困生进行个别辅导前,教师首先要查阅、分析学生们平时的作业、单元测试等情况,找到问题症结的所在,以对症指导学生。在个别辅导时,我们教师要多让学生发表自己的想法。要做到:热情鼓励,帮助学生树立信心和决心；细致指导,既补知识能力的缺漏,也重视学生学习习惯和学习方法的培养；降低起点、放缓坡度、逐步提高。对学有余力、有个性特长的学生,我们教师应为他们制订适合的指导学习方案,拓展他们的学习渠道,如布置一些思维含量比较高的数学训练题等。

总之，随着我国新课程改革的实施，新课标对小学数学课堂有效性的提高提出了更高的要求。我们教师在小学数学课堂教学中，要不断转变传统的教学方法，以新课标所倡导的“以人为本”的教学新理念为依据，向学生传授知识的同时，不断提高学生的数学解题能力和数学思维能力。（单位：辽宁省阜新蒙古族自治县蒙古族实验小学）

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