部编人教版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀PPT课件

“因为历史那部分的装置完全显示不出 图像来了”（装置可能会坏掉）
老式学校有哪些特点？ 有真人老师，老师很聪明。
有专门的地方，所有的孩子在一起上学。
同龄的孩子都学习同样的课程。
从托米和玛琪的对话中可以看出他们各有 什么特点？
托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那不是我 们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老 式学校。”接着他一字一顿地说：“几世纪前。”
一、作者简介 阿西莫夫全名艾萨克·阿西莫夫 (lsaac Asimov ,1920年1月2 日—1992年4月6日)美国科幻小 说作家、科普作家、文学评论家， 美国科幻小说黄金时代的代表人
阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社 会科学和文学艺术等许多领域，与儒勒·凡尔纳、赫 伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头;同时 还与罗伯特·海因菜因、亚瑟·克拉克并列为科幻小 说三巨头。
其内容交织着科学事实和预见、想象
作者简介
艾萨克·阿西莫夫（1920—1992） 美国科幻小说作家、科普作家、文 学评论家，美国科幻小说黄金时代 的代表人物之一。阿西莫夫的作品 以科幻小说和科普丛书最为人称道， 代表作品有《基地系列》《银河帝 国三部曲》《机器人系列》。
字词识记
qí
琪
wù
憎恶
tiáo
互相讨论
喜爱
向往
快乐无限
结合全文内容理解题目的含义。 几世纪前，在老式学校上学的时候。
他们那时候多有趣啊！
在老式学校 上学的孩子。
对老式学校 生活的羡慕、向 往之情。
写法探究
本文的语言描写有什么特点？
人物语言合乎人物年龄、性别特征。 人物语言展现不同人物的不同个性。 人物语言充满生活感和真实感。
三、思维拓展
学了这篇课文后你一定有很多想法吧，在你的想 象中，未来的教室应该是什么样子呢？试着描绘 一下。
2.玛琪对机器老师的态度是一__向__讨__厌__、__更__憎__恶__， 对老式学校的态度是_喜__爱__、__向__往___。
课外练习
1.了解科幻小说的有关知识，读科幻小说 或看科幻电影。
2.和父母说一说你想象中的未来的学校是 什么样子的。
语文六年
级
下册
第五单元 17 他们那时候多有趣啊
讨厌——（厌恶） 干脆——（爽快）
高傲——（谦逊） 失望——（期望）
二、根据课文内容填空。
1.在这篇科幻小说中，玛琪的学校最突出的特 点是机__器__人__老__师__上__课__，它与老式学校最明显的不同 是_没__有__真__人__老__师__、__没_有__教__室__、__同__学__们__不__一__起__学__习__、__ _每__个__学__生__学__习_的__课__程__不__一__样___。
作者故意把人们很熟悉的纸质书定义得很奇特、陌 生，刻意表现纸质书已经被人们忽略。这样的写作 安排能带给读者一种独特的疏离感，既能引发读者 的阅读兴趣，又能迅速切入“过去”与“现在”的 对比，从而奠定了全文的结构基础。
2.几百年以后，两个在 “机器学校”读书的孩子， 从一本纸张印刷的书中对 我们现在的学校有哪些了 解?用简短的语言加以概括。
第1课时
导入一
导入二
导入一
科幻电影《流浪地球》。
点击图片，播放视频
《流浪地球》改编自刘慈欣的同名小说 《三体》。
刘
慈
欣
《三体》
返回
导入二
同学们，你们想象中的未来的世界是什
么样子的？
返回
助读资讯
全称—— 科学幻想小说 起源—— 近代西方
科幻小说
特点—— 在尊重科学结论的基础上进行合理设想
展现未来世界的物质精神文化生活和科 学技术远景
调整
读一读
yínɡ pínɡ
荧光屏
qiónɡ
琼
tǎo
讨论
bǐ yí xiè
鄙夷不屑
mò
陌生
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 皱皱巴巴 ）：形容皱纹多，不舒展。 （ 全神贯注 ）：全副精神高度集中。 （ 鄙夷 ）：轻视，看不起。 （ 憎恶 ）：憎恨，厌恶。 （ 高傲 ）：自以为了不起，看不起人；极
2.本文以玛琪和托米的对话展开(语言描写)，构成 了小说的主体内容，并以人物的对话来推动故事情 节。思考:本文的语言描写有哪些特点?
本文人物的语言合乎人物的年龄、性别特 征，能展现不同人物的不同个性。玛琪和托 米的语言都非常符合从儿童向少年过渡时期 的孩子的特点，他们既急于对自己的见闻做 出判断，又充满了疑惑和未知。
拓展二
拓展一
法国科幻小 说家儒勒·凡尔 纳三部曲。
《格兰特船长的女儿》
《海底两万里》
《神秘岛》
返回
拓展二 科幻电影《机器人总动员》欣赏。
Байду номын сангаас点击图片，观看视频
返回
课堂练习
一、写出下列词语的近义词、反义词。
1.写近义词： 鄙夷——（轻视） 憎恶——（憎恨）
2.写反义词： 陌生——（熟悉） 讨厌——（喜欢）
1.玛琪到底喜不喜炊“未来教育”?这样写的好处 是什么?
玛琪也不全部喜欢“未来教育”。她厌恶的是 过度的学习、无休止的考试和反复出现的挫败感。 这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离，调 和了“幻想”和“真实”之间的关系。
同时，这种写法也能说明教育中那些持续性的、 本质性的问题并不会因为时代的变迁、技术的演 进而消失;从而引发读者的深入思考。
板书设计
一本真正的书
老式学校
对比
未来的学校
真人老师 他们那时候多有趣啊 机器人老师
（对老式学校的喜爱和向往之情）
课文主题
本文以一本古老的纸质书引起全文， 通过托米和玛琪的对话讲述了未来的学校 和老式学校的不同之处，表达了玛琪对机 器老师的厌恶和对老式学校的喜爱之情。
拓展发散散
拓展一拓展二
拓展一
其骄傲。
整体感知
读课文梳理故事情节，划分文章层次。
时间 2155年5月17日 人物 玛琪、托米 线索 一本很旧的书
托米和玛琪从一本很旧的书上了解到老式学
主要 内容
校，这引起了他们很大的兴趣，他们围绕着老式
学校和机器人老师展开了讨论。
结构梳理
第一部分（1～2）： 倒叙
托米发现一本旧书。
第二部分（3～26）： 主体
阿西莫夫的《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机 器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经”。阿西莫夫 提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的 基石”。
二、研读文章内容
（一）阅读第1-5节，思考问题。
1.早已经是机器人时代 了，可作者为什么还是 以与2155年很不相匹配 的过时的纸质书来作为 开头的“情节道具”？
托米、玛琪讨论书。
第三部分（27～30）：
结局 玛琪向往书中生活。
对话的原因 以对话为主 表达情感
课文品读
第2课时
读第1自然段，进入情境。
交代故事 发生的时间。
在2155年5月17日这一天里她写道：“今 天，托米发现了一本真正的书！ 倒叙
遥远的未来 想象的世界
了解“真正的书”。
书页已经发黄
一本很旧的书
（1）孩子们到一个集中的地方学习。
（2）年龄相当的孩子学一样的功课。 （3）老师是真人。
3.未来的“机器学校”与我们现在的学校有 什么相同点和不同点？请你结合文章内容各 举相一同例点进:都行有简老要师说。明。
不同点: 现在学校的老师是真人;未来“机器学校” 的老师是机器人。
（二）阅读第10-13节，思考问题。
皱皱巴巴的
这本很旧的书，是_托__米__在_自__家__楼__顶__上__发现的。
“真正的书”与玛琪看的书有什么不同？
载体不同 字呈现的状态不同
“真正的书” 印在纸上
字全都静止不动
玛琪的书 呈现在荧光屏上 字的顺序可以移动
了解不一样的学校。
书中的学校
玛琪的学校
玛琪对自己学校的态度。 神态描写 语言描写
（1）年长的男孩托米比较“酷”，他的语言描 写带着有一种居高临下、不容置疑的语气，始 终把握话语的主导权，甚至有时会语带讥讽， 从托米的语言中，可见一个愿意探索未知、知
识面广、颇有主见的男孩形举象。例说明
（2）玛琪比托米小，她的语言中多有疑惑、不解 和好奇，她的知识面不如托米广，也不太愿意质疑 自己所处的现实，在和托米的对话中处于被动、跟 随的地位，看起来像个比较被照顾的女孩。但她的 内心也有着自己的感受和判断，并不缺乏主见。
性格高傲
神态描写
托米
知识面广
语言描写
神态描写
语言描写
动作描写
玛琪很难过。“嗯，我不知道古时候他们有什 么样的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书， 开口说：“不管怎么说，他们得有一个老师吧？”
可爱
乖巧
好奇
玛琪
玛琪印象中的老式学校生活——
到一处去上学 一起上课
一块儿回家
笑啊 喊啊
其乐融融
功课都一样 互相帮助
板书设计他们那时候多有趣啊对比未来的学校老式学校真人老师机器人老师对老式学校的喜爱和向往之情一本真正的书课文主题本文以一本古老的纸质书引起全文通过托米和玛琪的对话讲述了未来的学校和老式学校的不同之处表达了玛琪对机器老师的厌恶和对老式学校的喜爱之情
指谁？ 是什么时候？
17* 他们那时候多有趣啊
体现在哪里？
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学 校有什么好写的？我讨厌学校。” 玛琪一向讨厌学 校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
厌恶的程度逐渐加深
鄙夷不屑
讨厌
憎恶
玛琪讨厌学校的原因——机器老师会失灵 具体表现：“那个机器老师一次又一次地给她做地
理测验”（没完没了做测验）
“我认为是这个机器里的地理部分调得 太快了一些”（教学节奏过快）