引入竞争机制 提高英语教学效率

引入竞争机制提高英语教学效率
随着外语教学改革的不断深入，教育者研究的教学现象众说纷纭，其中一些现象已经司空见惯，有的教师还在照搬使用。

导致教师不乏“穿新鞋走老路”的状态，课堂气氛死气沉沉，学生的积极性调动不起来，何谈提高教学效率。

多年来，为了寻找提高教学效率的新路子，我在教学过程中也进行了多方实验，我认为竞争机制的引入为英语教学增添了活力，同时提高了英语教学效率。

竞争是进步的动力，能促使学生积极行动起来、合作探究、查找资料、收集信息、调查研究、积累知识、提出质疑、亲自实践、主动参与教学活动，发散学生思维，培养学生创新能力。

使知识的运用更灵活、扎实，培养学生综合运用语言的能力和交际能力。

在教学实践中，我主要采用小组竞赛的形式。

教师要建议班主任在排座位时尽量满足优、中、差生、性格内外向生在各组内要均衡，各组实力才能相当。

要生生参与，注意顾及不同层次的学生。

还要夯实学生的基础知识，要么竞争就像盖一所高楼大厦一样没有基础，高楼就成了空中楼阁。

无论是对话、表演、朗读、背诵、复述等口语竞赛，还是听写、收集资料、课堂上提出问题者、演讲比赛等都以组织的形式进行，特别是课前5分钟的表演、对话、抢答、游戏、猜谜等活动也以组为单位进行比赛。

教师和每组选出的一个评委共同进行打分。

提问组和组之间学生时，学生的学习程度应差不多，提问的次数一样多回答次数多的应加分，学生参与率高的应加分，表演难度深和口语流畅的要加分。

每天将分数写在板报的评比栏中，为了公平起见，每周再进行周评，每月再进行月评，每学期末进行总评。

要求课前进行准备，每周每个学生至少参加两次，这样可以避免有掉队现象，减少两级分化。

优等生可以带动整个组，指导方法、检查、督促、答疑。

在帮助差生的同时培养表达能力和思维能力，还能培养他们的自学能力。

中等生可以教差生，可以将懂得的知识记得更扎实，将不会的知识主动向老师或优等生请教。

差生他们也会为了小组的荣誉而努力去学习，渐渐地成绩会赶上来，好、中、差之间的距离也会缩短。

在教学过程中恰如其分地引入竞争机制，开展小组竞赛活动，是活动教学不可缺少的一部分。

在设计竞赛活动时，形式要多样，避免单调枯燥，生搬硬套。

竞赛可以固定时间，也可以根据教学内容的层现设计竞赛内容，要适合学生的年龄特征和智力水平的特点，既要全面了解学生。

又要注意个别差异。

这样的竞赛不但有利于分层次教学，还有利于不同层次学生自主发展，更重要的是增加的了中差生的自信心。

轻松愉快、热烈和谐的课堂气氛，组与组之间的竞争意识，合作帮扶的精神，还调动了学生学习的积极性和主动性，活跃了课堂气氛，大大地提高了教学效率。