2024体育与健康课程标准【2022年修订版】

易观测的行为 表征，帮助教
师更 准确 地对学生
进行观察、指导和评价， 促使学 生 形成良好 的
体育态度、心理品质和 社会行为 。
（四）根据三级 课程管理的要求保证课 程内容的可选择性体 育与健康课程在确立课 程目标体 系和课 程 内容的基础上，
提出了 具体 教学 内容的 选择原则。各地区和学校制订 具体的 课程实施方案和教学计划时，应从师资队伍、场地 与器材、学生体育基础等 方 面的 实际出发，选编适宜的 教学
体育与健康课程是学校课 程的重要组成部分。本课 程是以 身 体练习为主要手段，以学习体 育 与健康知识、技能和方法为 主要 内容，以增进学生健 康，培养学生终身体 育意识和能力为 主要目 标的课 程。体育与健康课程具有以下特性：
1.基础性、课程强调培养学生掌握必要的体 育与健康知识、 技能和方法，养成体 育锻炼习惯和健 康的生活习惯，为学生终 身 体育学习和健 康生活奠定良好的基础。
安全应急与避险等方面的知识和 技能，整合并体现课程目标、课 程内容、过程与方法等多种价 值。
二、课程基本理念
（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体 育
与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值
观有机统一 的课程目标和课程结构，在强调体育学
2024体育与健康课程标准【 订版】
第一部分 前言
2022 年修
义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强 调实践性特征，突出学生的学习主体 地位，努力构建较为完整 的 课 程目标体 系和发展性的评价方式，重视教 学内容的基础 性、选 择性及教 学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运 动兴趣， 引导学生掌握体 育与健康基础知识、基本技能和方法 ，增强学生 的体 能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交 往能力等，为 学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。一、 课程性质
成体 育锻炼的习惯；发 展良好的 心理品质 、合作与 交 往能力；提高自觉维护健 康的 意识，基本形成健 康的生 活方 式和积极进取、乐观开朗的人生态度。课 程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四 个学习方面，各方面的说明及目 标如下。
（一）运动参与
运动参与是指学 生参与 体育学习和锻炼的态度及行为表现，
比较薄弱，应特别注意开发与利用各种实用的课程资源，确保课 程的正常实施。
（五）根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价 体系体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多
元学习评 价体系。要求对学生的体能 、知识与技能、态度与 参与 、情意 与 合作进行综合评价， 提倡在以教师
评价为主的基础上引导学 生进 行自我评价和相互评价，重视形成 性评价与终结性评价相结合，提高学 生体 育学习和锻炼的主动性 、积极性及自我评价能 力。
科特点的 同时，融合与学 生健康成长相关的 知识。
通过体育与健康课程的教学，
使学 生 掌 握运 动技能
，发
展体 能， 逐步形成 健康和安全的 意识 以及良好的
生活方式，促进学生身心协调 、全面地发展。
（二）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。
体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学
满足学有余力学 生进一步发展的 需要， 体育与健康 课程
鼓励这部分 学生 进一步拓展和 提高。
（三）根据可评价的原则设置可操作和可观测的 学习目标为
了确保学 习目标的达成和学 习评价的可操作性，体育与健康课程
提出了具体 的 、可观测的 学习 目标。特别注意将运动
参与、心理 健康与社会适应
两个方面的 学习目标设置成
（二）根据学生的身心发展特征划分学习水平在义务教育阶
段，体育与健康课程将学生的学习划分为四级水平，并在运动
参 与 、运动技能、身体健康、心 理健 康与 社会适应四
个方面分
别设 置了相应的 学习 目标。水平一至水
平四分别对应1～ 2 年级 、 3～4 年级 、5～ 6 年
级和7～ 9 年级。 考虑到学 生 在学 习方面的个体差异，为
习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。作用的同时，
十分重视学生在学习过程中的主
体地位，注重培养学生自
主学习 、合作 学习
和探究学 习的
能力，
促进学生掌握体 育与健康学习的方法，并学会体 育与健康学习。
（三）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。
体育与健康课程强调在 保证国家课 程基本要 求的 前提下 ，充分关注 不同 地区、学校和学 生之间的 差异，各地 区和学 校要 根据 体育与健康课程目标及课 程内容，因地 制宜，合理 选择和设 计课程内容，有效运用 教学方法和评 价手段，努力使 每一位 学生都能 接受基本的 体育与健康教育，促进学生不断进 步和发 展。
第二部分 课程目标
体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、 集体 主义精神，促进学 生德、智、体、美全面发展具有重要的
意 义 。通过课 程的学习，学生 将掌握体 育与健康的 基础 知识、基本 技能与 方法，增强体 能；学会学习和锻炼， 发展 体育与健康实 践 和创新能力；体 验运动的 乐趣和成功，养
二、课程设计思路 （一）根据学 生全面发 展的需求确定课程目标体系和课程内 容
根据多维健 康观和体 育 学科的 特点，借鉴国际体 育 课 程 发展的经验，体育与健康课程设置了课 程目标体 系以 及运动参 与、运 动技能、身体健康、心理健 康与社会适应四个方面的 课 程内容，
为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计划提供明确的指导， 保证学生更好地达成学习目标。
2. 实践性、课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健 康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能
力。
3. 健身性、课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的 过 程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平， 促 进学生健康成长。
4. 综合性、课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育 与 健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活 方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、