牛津小学英语5A教案(全册)

牛津小学英语5A教案(全册)
牛津小学英语5A教案（全册）
教材类型：牛津版所属学科：英语>>5A（五上）
主备教师：徐小红授课时间：2007/9/1 浏览人数：5
教案内容：
☆教学调整☆Teaching aims and demands：
1能听懂,会读，会说和会写词汇: day ，
all， room ，at school ，any
2 能听懂,会读，会说词汇：toilet ，g
arden, table tennis room , reading room,
swing, slide,
first, of,back., each other
3 能听懂,会读，会说和会写句型：Is t
here a / an ...... in the …..? Yes，there i
s./No, there isn’t. Are there any .....in th
e……?Yes, there are./No, there aren’t.
Teaching importance and difficulties
1能听懂,会读，会说和会写四会的单词
和句型。

2能正确使用 some 和any
3 能对there be 的一般疑问句作正确
的肯定否定回答
Learn: new term
3 T: Boys and girls, is everyone he
today?
Ss：Yes.
T: So we are happy to see each oth
Learn: each other
4 T: (展示Cherry) we are happy to come to school. Cherry is happy, too.
Because she is in a new school. Le see “what is in it？”
T/S：There’s a garden.
Learn: garden.
T：Is it beautiful？Where is the gar den？
S：In the school.
T: Yes. There’s a garden in the sch ool.
The same way to teach: a table ten nis room , a reading room
5 T: What’s in the school？
教学目标
1,能掌握四会单词 a lot of, a roo m, any, a house, a flower.
2.能熟练运用句型Is/ Are there……?及其回答。

How many… are there … ? 及其回答。

3. 能掌握日常交际用语和句型I’m n
sure。

Let’s go and see.。

Let’s go a
have a look 。

二、教学重点。

1、掌握四会单词。

2、熟练运用句型Is/ Are there……?及其回答。

How many… are there … ? 及其回答。

三、教学准备。

图片，挂图，录音机
四、教学过程。

Step 1Greeting.
Step 2 Revision
T: What’s in the classroom?
Ss: It’s nice.
T: 教学“building”
T: What’s in the building? Guess.
S1: There are a lot of classrooms.
T: Are you sure ? ( 引导学生用Ye 或No回答。

)
T：You can say: I’m not sure.
教学：I’m not sure.
3. T: We’re not sure.So let’s go a nd see.
（出示另一张挂图）
T: Lo ok. What’s in the building?
S1: There’s a table tennis room.
S2: There’s a music room.
S3: There’re some reading rooms.
4. T: How many reading rooms ar there in the building?
S4: Two.
T: Yes, there’re two.
教学How many … are there? The are ….
(2) 出示问题听第二遍。

Questions: A: How many classroo ms are there ?
B: Are there any reading rooms i the building ?
C: Are there any computer room
(3) Read after the tape.
(4) Read after the teacher.
(5)Read together.
Step4 Consolidation.
1. 看图，用自己的话介绍图。

2. Talk about your school .
3. 划词组。

Step 5 Homework.
1. Copy the phrase.
2.熟读课文。

教学反思：
题：牛津小学英语5A Unit1第三课时
教材类型：牛津版所属学科：英语>>5A（五上）
主备教师：徐小红授课时间：2007/9/5 浏览人数：6
教案内容：
☆教学调整☆教学目标：
1 Sing a song :Two jackets.通过歌曲，将学生带入轻松愉快的英语氛围中
2 Review : 默写四会单词，词组。

用本单元重点句型进行师生对话，生生对话，巩固旧知。

Step2 Presentation :
1 T :There is a park near my hous
读、拼词组) Do you want to see it ?(呈现挂图，让学生看挂图，提问，老师先举个例子)
T :Is there a garden near your hou , Miss---?让学生提问，老师作答。

2 老师整体描述挂图，从中引出a lot
flowers and trees.
Step3 Read and act
1 Ss 简单描述挂图，用There be句型。

2 听录音，跟读两遍。

3 齐读，分角色读。

4 要求学生用所学句型描述自家附近的某一个地点（对于表达较好的同学，奖认一张带有G部分单词的卡片）
2 game family make tape
3 cat plane cake grape
Step6 Assign homework
1 回家默写本课重点句型。

2 完成三级训练中的A卷笔试部分1，题。

教学反思：
教学目标
1. 能听懂，会读，会说单词street。

2. 能听懂，会说，会读和会写句型Ho
many … are there …？There is/There are …
教学重点，难点
掌握并操练特殊疑问句H ow many …are there …？及其回答There is /There a …
教具准备
1. 课前准备一些图标和各个物品图
2. 学生带或画一张自己家房子或房间的图片
3. 投影片
4.录音机和磁带
5.板书准备：黑板上预先写好课题Unit
The first day at school
教学过程
Step A. Sing a song ：Two jackets.学生跟着录音机唱Two jackets,旨在复习巩固第一,二教时的句型.
;一方面把有关的图片揭出来,显示在黑板
Step C.T:I have another picture .Gue ,what’s this ?Oh, this is a photo of t street on the blackboard.
One: Now, boys and girls, look at t picture. What’s in the
street?(让学生看图片，快速记忆，街道上有什么，然后把挂图拿下，让学生回忆图片内容。

)
T：What can you see in the street?
S: I can see some cars.
T: How many cars are there in the street?
S: There are eight.
T: Anything else.
S: There are some trees.
T: Who can ask me “How many b uildings are there in the street?”
S: How many buildings are there i the street?
句型
教具准备
图片，练习卷。

教学过程
（一）默写四会单词和词组。

（二）复习教学重点，语法知识。

A复习there be 结构
a. 先翻译此句：在我们学校有一个图书馆。

（请同学先试译：指导用There 结构）
b. 将上一句请学生变为一般疑问句。

c. 请学生对此一般疑问句分别做肯定和否定回答
d. 把a句翻译的陈述句变为复数，并分别变为一般疑问句，肯否定回答
. B 复习How many 用法
做题：There are 28 students in the classroom.(划线提问)
先请学生做，老师指导此类做法，并与How much 比较。

4、能正确地听、说、读、句型What’in / on / under / beside / behind/betwe en…? There’s a /an… in / on/under/besi de/behind/between…There are some…in/o n/under/beside/behind/between…
There isn’t a/an… There aren’t any …
三、教学重点：能正确理解、掌握对话内容、并能朗读、初步表演对话。

四、教学难点：能比较流畅地朗读对话并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。

五、教学准备：
1、教师准备校园、家庭平面图等。

2、录音机、磁带。

3、学生准备一张家庭平面图。

六、教学过程：
A Revision
1．Free talk
Glad to see you. It’s the fifth day o the new term…
2. 课件出示Unit 1课文图片进行问答
What’s in your school? Ther e is a b uilding in my school.
教学生词：live large
Yang Ling’s house is big. There are three bedrooms, two bathrooms, a stud
a kitchen, a dinning-room and a large sitting-room. Yang Ling and her parent live in this house.
3．根据图片自由问答，教学There isn’t a /an…There aren’t any …
Is there a study/a kitchen/a garden/a dinning-room in Yang Ling’s house? Ye there is./No, there isn’t a study/a kitc hen/a garden/a dinning-room in Yang Li ng’s house, Are there any bedrooms/ rea ding rooms in it? Yes, there are./No, the aren’t any bedrooms/ reading rooms i it. How many bedrooms are there? Th ere are…
4．出示一张中国地图和Yang Ling 卧室的平面图，复习 a map of China, 教
a map of world, wall, on the wall. 对话引出介词beside, between.
a. This is Yang Ling’s house. It’s la rge, Yang Ling and her parents live in t his house…
1、教师准备盒子、玩具兔子、课文图片。

2、录音机、磁带。

3、学生准备一张家庭平面图。

4、分组竞赛的材料袋
六、教学过程：
A Revision
1、出示课文图片进行对话。

A: What’s in Yang Ling’s house / b edroom?
B: There’s / There are …in/on/unde r/beside/behind/between…
There isn’t / There aren’t …in/on/u nder/beside/behind/between…
A: Is there / Are the re…in/on/under /beside/behind/between…
B: Yes, there is./ No, there aren’t.
2、抢答。

教师出示课文图片数秒，学生抢答，说得多者为优胜者。

B Presentation and practice
1、教学介词：beside、between、unde 、behind
教师出示一只玩具兔子和一个盒子进
1、C D G三部分的课件图片。

2、录音机、磁带。

3、学生准备一张卧室图。

六、教学过程：
A Say a rhyme
1、学生跟着录音说小诗。

2、改编诗词，自由朗读、表演。

B Revision
1．出示课前准备的家庭卧室图，先师生师范表演，然后学生自由谈论图片并表演。

T: What’s in …’s bedroom / house
S: There’s a / an…in / on/ under / side /behind/ between…
There are some…in / on / under /b eside/ behind / between…
T: Is there / Are there …?
S: Yes, there is. / No, there aren’t.
…
2．引导学生根据班级的摆设，用上面的句型适当扩充进行一段对话。

使学生能灵活运用所学语言。

C Ask and answer
(1)能听懂，会说，会读和会拼写单词：lesson, sing, song, dance, play. 能听懂，会说，会读: swim, skate, ski.
(2)能听懂，会说，会读和会写句型：Can you…? Yes, I(we) can. / No, I (w e) can’t. What can you do? I can … 能听懂，会说，会读日常交际用语：OK. Le t’s start.
2.能力目标: 运用本课所学的会话进行简单的实景交际，培养学生运用所学知识完成某一任务及解决实际生活问题的综合能力。

3.情感目标：努力创造和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生在真实的情景中产生强烈的表达愿望，获得成功与自信，从而激发学生的学习热情。

三、教学重点：四会单词及句型Can y ou…? Yes, I(we) can. / No, I (we) ca n’t. What can you do? I can …。

四、教学难点：能理解并熟练地把句型运用到交际情景中去。

五、教学过程：
Step1 Free talk and revision
T: I can sing “AEIOU”, what can you sing?
S: I can sing “ How are you?”
T: Good. Let’s sing “ How ar
you?” first.
S: All right. / OK.
T: Can you sing “We can sing and dance”?
S: No, we can’t.
2) T: Shall we learn the song “w
e can sing and dance” now?
S: Yes.
T：Listen to the song, please.
S: OK.
T: ( Play the song.)
S: Enjoy the song.
T: Boys and girls, can you sing?
S: Yes, we can.
T: Can you dance? (教师以动作示)
S: Yes, we can.
T: Can you swim?
S: Yes, we can.
T: (问单个学生) Can you swim?
一、教学内容：牛津小学英语5A Unit
3 Part A，Part B（部分）
二、教学目标：
1.认知目标：
(1)能听懂、会说、会读和会拼写单词：learn, listen, make, can.
(2)能比较熟练地掌握句型：Can yo u…? Yes, I(we) can. / No, I (we) ca n’t.
(3)能听懂、会说、会读日常交际用语：Listen to … , please. Now , follow m e, please. Yes. / OK. / All right. O K. Let’s sing it together.
2.能力目标：给学生充分的交流时间和机会，提高综合运用语言的能力和表演能力。

3.情感目标：
(1)通过本课学习培养学生与人交往的
Step2 Presentation and drill
1)T: We can sing the song “We ca n sing and dance” well.
Can you listen carefully?
Learn the word “listen”
出示单词listen
2) T: （出示模型飞机的组件的图片）
The boy can make a model plan e, what can you do?
出示单词 make
出示词组 make a model car, make doll make a kite
S: 跟读
反复练习句型：What can you do?
.I can…
Step3 Practice
1)Chant:
一、教学内容：牛津小学英语5A Unit
3 Part D& E
二、教学目标：
1.认知目标：
(1)能听懂、会说、会读、会拼写单词：ride, put.
(2)进一步熟练掌握句型 What can yo u do . I can …
Can you…? Yes, I/ we ca n. No, I/ we can’t.
2.能力目标：(1)能正确掌握情态动词c
的正确用法。

(2)熟读对话，并初步改编或扩充本单元所学的对话。

3.情感目标：让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，积极进行语言表达，感受成功。

三、教学重点：熟练掌握句型，正确掌握情态动词can的正确用法。

四、教学难点：改编或扩充本单元所学的对话，提高学生的语言运用技能。

五、教学过程：
Step1 Sing a song “We can sing a
T: The bear can ride a bike. Can you ride a bike? （身体语言表示）S: Yes, I/ we can. No, I / we c an’t.
T: The bear can put a book on his head. Can you put a book on you hea d?
S: Yes, I can.
板书：词组： ride a bike, put…o n …并试用所给词组造句。

句型：I can …
Can you …?
Yes, I can. / No, I can’t.
( Practice those sentences using the verbs we’ve learned before.) Step4 Read a short passage and tr y to understand .
Step5 Learn D & E
1) The students look at the pictu re of Part D and fill in the blanks.
2) Look at the pictures of part D and try to make some sentences.
3) Read Part E by yourselves and
Yes, I(we) ca n. / No, I (we) can’t.
What can you do?
I can…
(3)能较熟练地在情景中运用所学句型和日常交际用语Listen to … , please. Now, follow me, please. Yes. / OK.
All right. OK. Let’s sing it tog ether.。

(4)了解元音字母a在单词里的读音。

2.能力目标：让学生从语言片断训练整合到语篇的交际运用，培养学生的思维能力和对语言的组合、调控驾驭能力。

2.情感目标：
(1)能有表情地演唱‘ We can sing and dance’,培养学生乐学向上的情感。

(2)在交际过程中，使学生学会与他人相处，建立友谊。

三、教学重点：能综合运用本单元的日常交际用语及了解元音字母a在单词里的读音。

四、教学难点：能熟练运用句型并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。

五、教学过程：
S: …(继续猜测)
T: Yes, you’re right.
(此游戏也可以扩展为找东西，一学生藏，其他学生找)
Step3 Review part A
T: Guess: Where is Gao Shan no w?
S: He is in the Music Room.
T: Listen to the tape please, a nd try to answer my questions:
a. What time is it now?
b. Where are the students?
c. What are they doing?
S: 试着复述课文。

T: Can you act Part A now?
S: Yes, we can.
邀请同学上讲台表演，可分旁白、老师、高山等角色
T：Show the words on the blackboa rd:
after, basketball, class, dance
引导学生总结元音字母a在这些单词里的发音。

并请学生举其他同类例子。

理解并朗读句子：we often dance an
1. 师板书10月31日，英美等国的万圣节板书Halloween学说。

2. 请学生交流搜集到的资料。

3. 师向学生作总结性介绍：ci 网上学习有关万圣节来源，活动盛况的图片，现在万圣节的游行活动等。

4. 在介绍过程中出示词汇：pumpkin. candle. pumpkin lantern. a mask然后学说这些词汇
B: Presentation
1. 复习句型Do you like…?Yes, I d o./No, I don't.
师出示masks 时,问学生 Do you like masks?
S: Yes, I do.
T: Do you like pumpkin lanterns?
S: Yes, I do .I like pumpkin lant erns.
师生 ,同桌练习继续巩固 pumpkin la nterns
2. 学习Let's play… 的句型及其回
当学生操练I like pumpkin lantern s. 时师介入OK.
They would like to buy things for the Halloween party.（出示这个句子）理解family things 口拼单词. 跟读这几句话
T:Let's listen:What do they need?
5 听音回答问题
What do Ben want to buy? What do Ron want to buy?
再听，模仿，重复，分角色说，自由读，四人小组说
请四人小组演五人小组练习请两组表演
C:Consolidation
如果明天是万圣节，四人小组讨论万圣节的准备工作。

D: Assign homework
1. 听音，朗读并表演对话。

2 .抄写单词。

教学反思：
2、熟练掌握句型： What do you lik e? I like …
3、学说Rhyme: Halloween
教学过程:
一．复习：
1.复习：Do you like …?
Yes, I do. No, I don't.
2. 复习： What do you like?
I like……
二．Presentation:
一）A survery.
1.复习动物类词汇。

2.T示范Do a servey.
3.学生分组活动完成P 36表格。

二）Listen and repeat.
了解元音字母e在单词中的读音。

让学生自己总结，并能熟练朗读。

三）Say a rhyme:
1. 听读。

2. 解释意思。

3. 让学生流利朗读，在朗读的过程中让学生体会歌谣的韵律美。

三．Assignment:
1. 抄写本课的单词和句型，并能默写。

☆教学调整☆教案内容：
一、教学目标
1．通过复习，能熟练地掌握本单元所
学的单词。

2．能较熟练地在情景中运用本单元所
学的句型和日常交际用语。

二、教学重点
1．能熟练地掌握本单元所学的单词
2．能综合运用本单元所学的句型和日
常交际用语。

3．能初步改编或扩充本单元所学的对
话。

三、教学难点
培养学生的综合运用语言的能力。

四、教学过程：
A Free talk
Make the dialogue of A Read and s
ay.
a 学生示范表演。

b 自由表演。

B.复习。

完成几道练习题，巩固本单元所学的句
型。

T：What can you see in the pictur ？
S：I can see a building.
T：Is there a reading room in the building？
S：Yes，there is. （No，there isn’）
T：Are there any computer rooms？
S：Yes，there are..（No，there ar en’t.）
T：How many sports halls are ther ？
S：There are four.
（a toilet，a garden，a table ten nis，a swing，a slide， a see－saw的方法同上）
3.教师引导学生运用所学词汇和句型，根据实际情况自由交际。

Step 3 Look，read and learn
1.教师出示本部分内容的投影片，指导学生朗读句子。

2.要求学生根据图片及句子内容，把图片和句子配对，然后在图下的格子里填上相应句子的英文字母。

A Look, re ad and write
(第一单元单词卡片)
Is there/Are ther e…in the…？
How many…are ther ？
教学反思：
二、教学目标：
1.通过复习，学生进一步掌握第二单元的四会单词和句型。

2.通过复习，学生能灵活使用第二单元日常交际用语。

3.完成本单元B部分内容，掌握介词的用法。

三、教学重、难点：
1.通过复习，学生进一步掌握第二单元的四会单词和句型。

2.通过复习，学生能灵活使用第二单元日常交际用语。

3.复习并掌握介词的用法。

四、课前准备：
1.第二单元对话挂图和词汇卡片。

2.本单元B部分内容的投影片。

3.磁带和录音机。

五、教学过程：
Step 1 Warm up
1.按节奏背诵歌谣Do you like my ho use？
2.Free talk
Step 2 Revision
1.教师出示第二单元对话挂图，学生根。