人教版四年级数学上册 3.2 角的度量课件(最新编辑)_1-3
四年级上册3.2角的度量
角的度量第 2节 角的度量【知识梳理】1.认识角的计量单位和量角器（1）角的计量单位：要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量，人们将圆平分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。
如下图：（2）认识量角器：根据上面的原理，人们制作了度量角的工具—量角器。
如下图：发现：①、半圆被分成180等份，每1份所对的角都是1°。
②、中心两边各有一条0°刻度线，两条0°刻度线组成的角是180°刻度线内圈刻度外圈刻度半圆被分成 180等份 0°刻度线中心50° ③、量角器上有两圈刻度⎩⎨⎧表示）外圈刻度（顺时针方向表示）内圈刻度（逆时针方向2.在量角器上找到指定度数的角在量角器上找出50°和140°的角发现；同一度数的角既可以在内圈刻度中找到，也可以在外圈刻度中找到，只是角的开口方向不同。
3.用量角器度量角的度数的方法（1）明确量角的步骤①、把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。
②、角的另一边所对的量角器上的刻度。
（2）量法展示所以∠1=30°【诊断自测】1.连一连120°70°60°2.量出下面各角度数【考点突破】类型一：量角器使用例1.下面的量角器使用对么？对的画√错的画×用量角器量角时，把量角器的（ ）与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边（ ）；角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的（ ）。
答案：× × √ 中心 重合 度数 解析：熟练掌握量角器的固定义以及使用方法。
类型二；运用量角器量角例2.量出下面两个角的度数，并就比较它们的大小，然后填一填。
∠1=（ ） ∠2=（ ） ∠1∠2 答案：∠1=60° ∠2=30° ∠1＞∠2解析：熟练运用量角器的使用方法，准确量出角的大小并比较。
四年级上册数学教案-3.2 角与角的度量-人教版
四年级上册数学教案-3.2 角与角的度量-人教版一、教学目标1. 让学生掌握角的定义，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 培养学生运用三角板画指定度数的角的能力。
3. 使学生能够正确使用量角器测量角的大小。
二、教学重点1. 角的定义及特点2. 画角的方法3. 量角器的使用方法三、教学难点1. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关2. 量角器的使用方法四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例，如剪刀、钟表等，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。
- 提问：什么是角？角的大小与什么有关？2. 探究新知- 通过小组合作，让学生尝试用三角板画出30度、45度、60度的角，并观察这些角的特点。
- 学生汇报自己的发现，教师总结：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
- 教师示范如何使用量角器测量角的大小，并讲解量角器的使用方法。
- 学生分组练习使用量角器测量角的大小，教师巡回指导。
3. 巩固练习- 让学生独立完成练习题，巩固角的定义、画角的方法和量角器的使用方法。
- 教师选取部分学生的作品进行展示和评价，对学生的优点给予肯定，对存在的问题进行指导。
4. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对角的认识和理解。
- 提问：如何画一个指定度数的角？如何正确使用量角器测量角的大小？五、课后作业1. 让学生用三角板画出10个指定度数的角，并测量它们的大小。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过生活实例导入，激发了学生的学习兴趣。
在探究新知环节，学生通过动手操作，直观地理解了角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
在巩固练习环节，学生独立完成练习题，提高了画角和量角的能力。
但在教学过程中，部分学生对量角器的使用方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
重点关注的细节：量角器的使用方法在“角与角的度量”这一课中，量角器的使用方法是学生掌握角的基本概念和性质后必须熟练操作的技能。
32角和角的度量(练习)四年级上册数学课时练(人教版含答案)2
第三单元角的度量3.2 角和角的度量【基础巩固】一、选择题1．下图中有（）个角。
A．1 B．2 C．3 2．用6倍的放大镜看一个20°的角，看到的角是（）。
A．10°B．20°C．120°3．图中量角器上∠1表示的角是（）。
A．150°B．30°C．135°4．时针和分针成30度角的时间是（）。
A．2点B．11点C．5点5．把一副三角尺摆成下图，∠1＝（）。
A．30°B．60°C．90°二、填空题6．数一数一共有( )个角。
7．左图中有( )个角。
8．角可以看作由一条( )绕着它的端点，从一个位置( )到另一个位置所成的图形。
9．下图角的度数是( )°。
10．下午2时整，钟面上时针与分针所成的较小角是( )°；下午5时整，钟面上时针与分针所成的较小角是( )°。
【能力提升】三、作图题11．量一量下图角的度数。
12．过A点作角。
四、解答题13．小励把一个正方形卡片剪掉一个角，请问该正方形卡片还剩几个角？（用绘图解答，剪掉的部分用阴影表示）14．量一量，比一比角的大小。
通过观察，你能得出什么结论？【拓展实践】15．角的度量。
（1）画出直线AB；（2）画出射线AC；（3）测量，标出以A为顶点所形成的两个角（不含平角），两个角的度数分别是：（）和（）。
16．风筝比赛时，选手们所用的风筝线一样长，假如他们都把风筝线放到最长。
（1）量一量，甲的风筝线与地面的夹角是（），乙的风筝线与地面的夹角是（）。
（2）风筝的高度和风筝线与地面的夹角有什么关系？（3）如果丙的风筝线与地面的夹角为35°，他的风筝飞得比甲、乙高吗？参考答案1．C【解析】【分析】单独的角有2个，两个角组成的角1个。
【详解】下图中一共有2＋1＝3个角。
答案：C【点评】角的个数＝射线条数×（射线条数－1）÷2。
人教版小学数学四年级上册《角的计算》评课
人教版小学数学四年级上册《角的计算》评课1. 课程概述本节课是人教版小学数学四年级上册的《角的计算》单元。
通过这节课的研究，学生将了解到角的概念以及如何进行角的计算。
2. 教学目标- 理解什么是角，并能正确地描述角的属性；- 掌握如何用角度来度量角的大小；- 掌握如何用直尺和量角器画角；- 学会通过直观的练和实际的例子来运用角的计算知识。
3. 教学重点和难点3.1 教学重点- 角的定义及其属性；- 角的度量方法；- 用直尺和量角器画角。
3.2 教学难点- 确保学生理解角的度量方法，并能正确运用。
4. 教学准备- 人教版小学数学四年级上册教材；- 直尺、量角器等教学工具；- 合适的练题和实例。
5. 教学过程5.1 课前准备对学生进行课前导入，简单复有关角的基本概念，如顶点、边等，为接下来的研究打下基础。
5.2 角的定义及属性讲解通过教材中的图例，引导学生理解角的定义，并着重介绍角的属性，包括顶点、两条边等。
5.3 角的度量方法讲解解释角的度量方法，即通过角度来衡量角的大小。
将教具实际应用，用量角器进行示范，引导学生积极参与，测量不同角的大小。
5.4 用直尺和量角器画角示范使用直尺和量角器来画角，让学生跟随操作，并指导学生注意画角的步骤和注意事项。
5.5 练和巩固设计一些简单的题和实例，让学生在课堂上进行练和巩固，通过直观的练提高学生对角的计算能力。
6. 教学评价通过观察学生在课堂上的表现以及他们对练题的完成情况，及时给予评价和指导，确保学生对角的计算有较好的理解和运用能力。
7. 板书设计角的定义及属性：- 角的顶点- 角的两条边角的度量方法：- 角的度量单位：度- 量角器的使用方法用直尺和量角器画角：- 画角的步骤和注意事项8. 参考资料- 人教版小学数学四年级上册教材- 直尺、量角器等教学工具- 相关练习题和实例。
四年级上册数学教案-第三单元角的度量总复习 人教版
四年级上册数学教案-第三单元角的度量总复习人教版一、教学目标1. 让学生理解角的度量概念，掌握角的度量方法。
2. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 角的度量概念：度、分、秒的认识和换算。
2. 角的度量方法：量角器、角度计算。
3. 角的度量应用：图形角度计算、实际问题解决。
三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量概念和度量方法。
2. 教学难点：角的度量在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生关注角的度量问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）角的度量概念：度、分、秒的认识和换算1.1 度的认识：介绍1度等于圆周的1/360。
1.2 分的认识：1度等于60分，1分等于圆周的1/21600。
1.3 秒的认识：1分等于60秒，1秒等于圆周的1/1296000。
1.4 换算方法：度、分、秒之间的换算。
（2）角的度量方法：量角器、角度计算2.1 量角器：介绍量角器的使用方法，学会正确测量角度。
2.2 角度计算：介绍角度计算的公式，学会计算角度。
（3）角的度量应用：图形角度计算、实际问题解决3.1 图形角度计算：介绍图形角度计算的方法，学会计算各种图形的角度。
3.2 实际问题解决：运用角的度量知识解决生活中的实际问题。
3. 实践活动分组进行角的度量实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，巩固学生的知识掌握。
5. 课后作业布置与角的度量相关的课后作业，巩固学生的学习成果。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对角的度量知识的理解和掌握程度。
2. 实践活动：观察学生在实践活动中的表现，评价其动手操作能力和团队协作能力。
3. 课后作业：检查学生对角的度量知识的运用能力。
六、教学反思1. 对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训。
2. 分析学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
人教新课标四年级上册数学3.2《角》说课稿
人教新课标四年级上册数学3.2《角》说课稿一. 教材分析《角》是人教新课标四年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生认识角，了解角的特征，学会用尺子和圆规画角。
通过学习，学生能够理解角的概念，掌握角的特征，提高观察和操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，具备了一定的观察和操作能力。
但是，对于角的概念和特征，学生可能还比较陌生，需要通过具体的操作和实践来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识角，了解角的特征，学会用尺子和圆规画角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和实践，培养学生的观察能力和操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识角，了解角的特征，学会用尺子和圆规画角。
2.教学难点：角的概念和特征的理解，以及用尺子和圆规画角的操作。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习和任务驱动法相结合的教学方法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解和掌握知识，小组合作学习可以培养学生的团队合作意识，任务驱动法可以激发学生的学习兴趣和问题解决能力。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更直观地理解角的概念和特征。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的角，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过小组合作，使用尺子和圆规尝试画角，并交流分享画角的方法和经验。
3.讲解：教师讲解角的概念和特征，引导学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
4.练习：让学生进行角的大小比较和分类练习，巩固对角的理解和掌握。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的学习收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出角的概念和特征。
可以设计如下：角的概念一点引出的两条射线所围成的图形角的特征有大小、有尖角、有钝角等画角的方法使用尺子和圆规八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与程度和掌握程度进行评价。
人教版数学四年级上册《角的度量》教学设计(1)
人教版数学四年级上册《角的度量》教学设计 (1)一. 教材分析《角的度量》是小学数学四年级上册的一章内容，主要让学生掌握角的度量方法，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
本章内容包括角的度量方法、度量工具（量角器）的使用以及角的大小比较。
通过本章的学习，学生能够熟练运用量角器度量角的大小，并能够比较角的大小。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但对于角的度量还是第一次接触，因此需要通过直观的教学手段让学生理解和掌握角的度量方法。
同时，学生对于测量工具的使用还不够熟悉，需要在教学过程中进行引导和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握角的度量方法，能够使用量角器正确度量角的大小。
2.让学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3.培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：角的度量方法，量角器的使用。
2.教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和模型展示角的大小和度量方法。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手使用量角器度量角的大小。
3.采用对比分析法，让学生观察和比较不同角的大小。
4.采用问题引导法，引导学生思考和探讨角的大小与边的长短的关系。
六. 教学准备1.教具准备：量角器、直尺、三角板、多媒体教学设备。
2.学具准备：量角器、直尺、三角板、练习纸。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示不同形状的角，引导学生观察和描述角的特点。
提问：你们知道角的大小是如何度量的吗？2. 呈现（10分钟）教师介绍量角器的结构和用法，并进行演示。
让学生观察量角器的构造，讲解量角器如何用来度量角的大小。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用量角器度量预先准备好的各种角的大小。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些不同大小的角，让学生使用量角器进行度量，并记录结果。
(精品)人教版小学四年级数学上册拓展：用三角尺画角
90°+45°=135°
90°
90°+60°=150°
90°+90°=180°
拆着画: 45°- 30°=15° 60°- 45°=15°
观整察理用与三归角纳板画出的角，你有什么发现吗？
画法
拆着画
直接画 直接画 直接画 拼着画 直接画 拼着画 拼着画 拼着画 拼着画 拼着画
小学人教版四年级上册
3 角的度量
拓展：用三角尺画角
复习导入
上像节3课0，°、我4们5°是、用60什°、么9工0具°的画角角除？了可以用量角器 画画角还的可步以骤用是什怎么样画的？
60°
直接画：30°、45°、60°、90°
像用3一0副°、三4角5°板、除60了°、直9接0°画的的角方除法了，可还以有用没量有角器其 画他还方可法以画用出什其么他画度数？的角呢？
45°
150°
30°
15°
180°
你还能画出哪些角呢？
两副三角板：
三副三角板呢？
课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？
度数（由小到大）
45°- 30°=15° 60°- 45°=15°
30° 45° 60° 30°+45°=75° 90° 45°+60°= 105° 90°+30°=120° 90°+45°=135° 90°+60°=150° 90°+90°=180°
图形
120°105°90° 75° 60°
135°
60°140595°90°0°14°15580°10°63°0995°00°°°
☛ ☚
拆着画:
°☆
45°- 30°=15°
四年级上册数学.3 角的度量第1课时 线段、直线、射线和角
爽爽文库汇编之3角的度量本单元主要有两部分内容：一是与线有关的部分，包括线段、直线与射线；二是与角有关的部分，包括用量角器量角、角的分类、画角等。
与二年级上册的直观认识线段和角相比，本单元内容则更加注重从数学概念本质的层面上学习和理解相关知识。
如对于线段，在二年级上册结合长度单位认识的学习，仅在于帮助学生感知线段的可测性，没有归纳提炼线段的本质特征，本单元则需要与直线、射线一起，对线段的本质特征作出归纳提炼。
关于角的认识，进一步从射线出发，归纳出角的概念。
本单元的内容也是学习后续知识的基础。
如角的分类是三角形按角分类的重要依据，对直角特点的认识是学习垂直的基础。
因此，在教学中，需较好地落实相应的教学目标。
有关线段、角的初步认识等内容，学生在第一学段已经学习过，但当时的学习是初步的，学生仅仅知道线段是“直的”“可以测量出长度”，角有两条直的边，还有一个顶点等等，这些都属于直观认识。
本单元则是在学生原有认知的基础上，对这些内容加以拓展和提高，加深对图形本质特征和图形之间内在联系的认识。
另外，本单元是关于图形与几何的内容，概念比较多，且比较抽象，在生活中不易找到原型。
所以，在教学时，我们要考虑到学生的学习特点，尽可能从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义。
1.准确把握学习起点，恰当定位教学目标。
二年级上册已经涉及“角的认识”的一些基本内容，因此，在本单元教学时，教师需要在充分了解二年级上册学生已有的知识基础之上，制订本单元相应知识的教学目标。
2.重视学生的自主探究，关注方法的适度提炼。
本单元内容的一大特点是操作活动多，许多知识的学习需要通过对直观图形的观察、描述和动手操作等方式进行。
教科书编写时，也比较重视量、数、折、拼等操作活动，旨在引导学生自主体验，在学习知识技能的同时，积累起相关的活动经验。
因此，教师在教学中应尽可能多地为学生提供自主尝试探究的机会，以确保学生的操作体验活动切实到位。
第3章3.2-3.3角角的度量(课后作业)人教版数学四年级上册试题试卷含答案
1．角的大小可以用（ ）度量，它是把一个半圆平均分成（ ）份，其中1份对应的角的大小是（ ）度，记作（ ）。
2．量角时，角的顶点要与量角器的（ ）重合，角的一条边要与（ ）重合，而角的另一条边所对的量角器上的刻度就是这个角的度数。
3．用量角器量出如图所示三角尺上每个角的度数，再算一算3个角的度数的和。
∠1＝（ ） ∠1＝（ ）∠2＝（ ） ∠2＝（ ）∠3＝（ ）∠3＝（ ）左图：∠1＋∠2＋∠3＝（ ）右图：∠1＋∠2＋∠3＝（ ）4．钟面上__________时整，时针和分针刚好成平角，如果分针旋转了360度，那么时针旋转了_________度。
5．判断题（1）我们用的一副三角尺上最大的角是直角。
（ ）（2）大于90°的角叫做钝角。
（ ）（3）钟面上3时30分，时针和分针组成的角是直角。
（ ）（4）直角比所有的角都大。
（）6．一个锐角加上一个钝角。
它们的和一定( )。
A ．小于平角B．大于平角课后作业：基础版题量: 10题 时间: 15min3.3角 角的度量C ．小于270°D ．大于270°7．度量一个角时，如果角的一边对着量角器外圈上的180°，另一边对着外圈上的50°这个角是（ ）。
A ．50°B ．180°C ．130°8．如果∠1+∠2=∠2+∠3， ∠1=35°， 那么∠3= ( )。
A ．35°B ．55°C ．60°9．下列每组图都是用一副三角尺拼成的角，写出它们的度数。
10．有一块三角形地（如图）。
（1）从A 点走到对边BC ，怎样走最近？在图上画出来。
（2）过A 点作BC 边的平行线。
（3）测量出∠1的度数，并标在图中。
【错误题号】【错因自查】 基础不牢 审题不清 思路不清 计算错误 粗心大意【正确解答】【错误题号】【错因自查】 基础不牢 审题不清 思路不清 计算错误 粗心大意【正确解答】1．量角器、180、1 、1°2．中心、0°刻度线3．30° 、60°、90°、45°、90°、45°、180°、180°4．6 、305．（1）√、 （2）×、（3）×、（4）×6．C 7．C 8．A9．105°、 75°、 150°10．如图所示：（1）从A 点走到对边BC ，沿AD 走最近；（2）过A 点作出BC 边的平行线，如图；（3）测量出∠1的度数为60°。
四年级上册数学教案-3.2《角的度量》 人教新课标
四年级上册数学教案-3.2《角的度量》一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握角的度量单位，能够正确使用量角器测量角的大小，并能在图形中找出角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量单位，量角器的使用方法，角的测量。
2. 教学难点：正确使用量角器测量角的大小，理解角的度量单位。
三、教学准备1. 教具：量角器、三角板、直尺、圆规等。
2. 学具：学生用直尺、圆规、量角器等。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾角的定义，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）介绍角的度量单位——度，让学生初步了解角的度量单位。
（2）讲解量角器的使用方法，引导学生观察量角器的结构，并学会正确使用量角器测量角的大小。
（3）示范测量角的大小，并指导学生进行实际操作，巩固角的测量方法。
3. 实践操作（1）让学生分组进行角的测量实践活动，提高学生的动手操作能力。
（2）针对学生在操作过程中遇到的问题进行解答，帮助学生掌握角的测量方法。
4. 巩固提高（1）布置一些角的测量题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）针对学生的完成情况进行讲解，分析学生掌握知识的情况，对存在的问题进行解答。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调角的度量单位和测量方法。
6. 作业布置（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。
五、教学反思本节课通过讲解、示范、实践操作等环节，使学生掌握了角的度量单位和测量方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行有针对性的讲解和指导，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
人教版数学四年级上册3.2角的度量练习卷(含答案解析)
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、填空题
1．测量角的大小要用________．
2．角的计量单位是（_______），用符号（_______）表示．
3．角的大小与角的两边的（________）没有关系。
根据角的性质可知，角的大小跟两边叉开的大小有关，跟两边的长短无关。例如用放大镜看角，只改变可角两边的长度，没有改变角两边叉开的大小，则角的度数不变。
4．1 1°
【分析】
将圆平均分成360等份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。据此可知，把半圆平均分成180等份，每一份所对的角的大小也是1度，记作1°。
【点睛】
用量角器量角的度数时，注意把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。
7．3号
【分析】
三角形的内角和为180°，已知三角形中两个角的度数，即可求出第三个角的度数。据此解答即可。
【详解】
这三块玻璃中，只有3号玻璃中有原来三角形的两个角，可以用这块玻璃得到与原来一样大的玻璃。
【点睛】
【点睛】
用量角器量角的度数时，注意把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。
6．45° 145° 135° 100°
【分析】
量角的步骤：先把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。再看角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。据此解答即可。
【详解】
∠1＝45° ∠2＝145° ∠3＝135° ∠4＝100°
本题考查三角形的内角和，第三个角的度数为180°与另外两个角度数和的差。
四年级上册数学3.2角的度量(共19张PPT)
下面三个角中，哪个角最小？为什么？
1
2
3
﹤2和﹤3哪个大？大多少？
人们将圆平均分成360份
量角小游戏：通过移动或旋转量角器量出角的度数，拖动数字到答题框，点击放大镜检查结果。
5
0°刻度线
内圈刻度
外圈刻度
角的计量单位是“度”，用符号（°）表示
介绍量角器
角的展示
45°
先估计三角尺上各个角的度数，再量一量各是多少度。
1=（ ）°
2=（ ）°
3=（ ）°
1=（ ）°
2=（ ）°
3=（ ）°
60°
30°
90°
90°
45°
45°
量一量，下面的角各是多少度。
4
5
2
3
∠1 = 55°
∠3 = 110°
∠2 = 55°
120°
找到内圈刻度30°、150°的角
找到外圈刻度40°、160°的角
小组讨论: 怎样测量下面两个角的度数?
9
试一试：
根据所学量角方法，量一下你手中三角板各角是多少度？
怎么用量角器测量角的大小？
先独立思考
再小组交流
140°
2
1
小结：
本节课你都学会了哪些知识？
∠4 = 36°
∠5 = 110°
谢 谢
1
1、把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合。
2、零度刻度线和角的一条边重合。
3Байду номын сангаас角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
50
50
50
0
点对点，线对边，读数要看另一边；0在内读内，0在外读外。
3.2角的度量(教案Word)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(人教版)
3.2 角的度量（教案Word）20232024学年四年级数学上册同步备课（人教版）在上一节课，我们学习了角的概念，这节课我们将进一步学习如何对角进行度量。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社四年级数学上册第36页至第38页，这部分内容包括角的度量、量角器的使用以及如何测量角的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握角的度量方法，学会使用量角器，并能准确地测量和比较角的大小。
三、教学难点与重点重点：角的度量方法和量角器的使用。
难点：准确地使用量角器，测量和比较角的大小。
四、教具与学具准备我已经准备好了量角器、直尺、三角板和一些角的模型。
学生们需要带好自己的学习用品，包括笔记本和彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上画出一个角，让学生们尝试用肉眼观察并描述这个角的大小。
2. 讲解角的度量：我会向学生们讲解角的度量单位，即度、分、秒，并解释它们之间的关系。
3. 量角器的使用：我会示范如何使用量角器来测量角的大小，并让学生们分组实践，互相测量角的大小。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们使用量角器测量并记录角的大小。
5. 例题讲解：我会用一些具体的例题来讲解如何利用量角器解决实际问题。
6. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们在练习中遇到的问题和解决方法。
六、板书设计我将会在黑板上写出角的度量单位，即度、分、秒，并用图示的方式展示量角器的使用方法。
七、作业设计答案：2. 作业题目：用量角器测量你周围的一些角，并记录下来。
答案：八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们在掌握角的度量方法上普遍比较顺利，但在使用量角器时还有一定的困难。
在下一节课，我将继续练习量的使用，并引导学生将角的大小与实际情境相结合。
我也会鼓励学生们在课后自主探索，发现生活中的角，并尝试测量它们的大小。
重点和难点解析一、角的度量单位——度、分、秒角的度量单位是度、分、秒。
1度等于60分，1分等于60秒。
人教版四年级数学(上册)微课精讲
人教版四年级数学（上册）微课精讲前言：快乐的暑假就要到了，在漫长的假期里一定要合理安排好孩子的作息时间，这样每天才能过的充实、不虚度。
老师特意给大家准备了暑假预习神器--课时讲解，语文、数学轻松预习起来，新学期快速跟上，不会掉队！请收藏并转发。
第一单元《大数的认识》1.1《亿以内数的认识》1.2《亿以内数的读法》1.3《亿以内数的写法》1.4《亿以内数的大小比较》1.5《亿以内数的改写和省略》1.6《数的产生和十进制计数法》1.7《亿以上数的读法、写法》1.8《亿以上数的改写和省略》1.9《大数的认识单元复习》第二单元《公顷和平方千米》2.1《公顷和平方千米》第三单元《角的度量》3.1《线段直线线段》3.2《角的度量》3.3《角的分类》3.4《画角》第四单元《三位数乘两位数》4.1《三位数乘两位数》4.2《因数中间或末尾有0的乘法》4.3《积的变化规律》4.4《单价、数量和总量》4.5《速度、时间和路程》第五单元《平行四边形和梯形》5.1《平行与垂直》5.2《画垂线》5.3《点到直线的距离与平行线间的距离》5.4《画长方形》5.5《平行四边形》5.6《梯形》第六单元《除数是两位数的除法》6.1《口算除法》6.2《商是一位数的笔算除法》6.3《除数接近整十数的笔算除法》6.4《除数不接近整十数的笔算除法》6.5《商是两位数的笔算除法》6.6《商的变化规律1》6.7《商的变化规律2》第七单元《条形统计图》7.1《条形统计图例1》7.2《条形统计图例2》7.3《条形统计图例3》第八单元《数学广角-优化》8.1《沏茶烙饼例1例2》8.2《对策论问题里3》免责。
四年级上册数学教案-3.2 角的认识和度量｜人教新课标
四年级上册数学教案-3.2 角的认识和度量｜人教新课标一、教学目标1. 让学生理解角的定义，掌握角的各部分名称，能正确画角。
2. 培养学生运用角的度量工具——量角器，正确测量角的大小。
3. 引导学生观察生活中的角，发现角的普遍性，培养学生的观察能力和空间想象力。
二、教学内容1. 角的定义及各部分名称2. 角的画法3. 角的度量及单位4. 生活中的角三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义，角的画法，角的度量。
2. 教学难点：角的度量方法，量角器的使用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的各种角，引导学生发现角的普遍性，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们在哪里还见过角？角有什么特点？2. 探究新知- 讲解角的定义，让学生理解角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
- 讲解角的各部分名称，让学生掌握顶点、边、角度等概念。
- 演示角的画法，让学生学会如何正确画角。
- 讲解角的度量及单位，让学生了解角度是度量角大小的单位，1度等于圆周的1/360。
- 演示量角器的使用方法，让学生学会如何正确测量角的大小。
3. 实践操作- 让学生分组进行角的画法和度量练习，教师巡回指导。
- 设计一些有趣的角的题目，让学生巩固所学知识。
4. 总结提升- 让学生总结本节课所学内容，检查学生对角的定义、画法、度量的掌握情况。
- 提问：你们还知道哪些角的类型？如何判断一个角是锐角、直角还是钝角？五、作业布置1. 请学生画出一个锐角、一个直角和一个钝角，并标出角的度数。
2. 让学生观察生活中常见的角，并尝试用语言描述它们的特点。
六、教学反思本节课通过观察生活中的角，引导学生理解角的定义，掌握角的画法和度量方法。
在教学过程中，要注意让学生充分动手操作，提高学生的实践能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
注：本教案根据人教新课标编写，适用于四年级上册数学教学。
在实际教学中，教师可根据学生实际情况和教学环境进行调整。
2022四年级数学上册 3 角的度量 3.2角的认识预习课件 新人教版
边顶点边角的来自示方法第四步 我的收获
今天，你收获了什么？
从一点引出两条射线所组成的图形叫 做角，用符号“∠”表示。
第五步 小试牛刀
试着完成课本第 39页的做一做。
1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月1日星期二下午3时11分54秒15:11:5422.2.1 2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月下午3时11分22.2.115:11February 1, 2022 3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，
第三单元 角的度量
第2课时 角的认识
课前预习
RJ 四年级上册
第一步 旧知回顾
角
还记得上图中标红的这些图 形吗？这些是什么图形？
第二步 新知引入
打开书第39页，看看课本中是怎样定 义角的，角中各部分的名称叫什么？
你还学会了 什么？找出 来读一读。
第三步 精读教材
认真阅读教 材中这一部 分内容，找 出什么是角？
而且标志着科学的真正进步。2022年2月1日星期二3时11分54秒15:11:541 February 2022 4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午3时11分54秒下午3时11分15:11:5422.2.1
谢谢观赏
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