游戏搭积木教案

游戏搭积木教案
【篇一：搭积木教学设计】
《搭积木》教学设计
教学目标：
知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。

能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。

初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。

教学重、难点：
由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。

教具准备：
每两个学生准备20块正规的小正方体、课件、计算器
教学过程：
一、创设情境
你们玩过搭积木吗？
这节课我们一起来学习《搭积木》。

师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。

”
1．老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。

赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。

每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。

2．学生动手搭一搭。

【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很大的帮助。

二、动手操作，自主探究
出示课件
（1）我们来看看笑笑在做什么？
①说说图的意思？----先摆13块，再放2块
②问：现在有多少块？
③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本p74上写一写。

④学生汇报，说说你是怎样想的？
13+2=？(板书）
⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。

----先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。

（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）
⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。

你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

所以
在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。

刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。

在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我们用什么方法
计算？
生：先算个位上的数，再算十位上的数。

---15
13 + 2 = 15
【设计意图】在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点。

（2）看淘气是怎样摆积木？
①说说图的意思？问: 剩下多少块积木
（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块）
②学生汇报，你能不能说说你计算的过程？
18—2=16（引导学生说出18、2的个、十位）
③教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1个十
和8个一， 2表示什么？(生：2个一)。

因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走 2 块？（生：个位）。

当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：
16）。

看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？---一样
那么我们怎样在算式里计算出16呢？先18上的个位上的8减去个
位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），在来看，十位上的1
有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。

（3）总结算法。

①学生试着总结。

②教师订正并板书。

三、巩固新知
1．书本做一做
（1）动手写一写，在书本写一写
（2）学生汇报
（3）说说你是怎样算的？
2．书本说一说
（1）小组以竞赛的方式完成。

每组分别有个数字，谁能先写完，就能出
来分别跟其他组的同学相碰，哪组列得算式越多，加的星星越多。

（2）学生汇报
四、课堂小结
这节课，玩的开心吗？你有什么收获？
板书设计：
搭积木 13+2=15或2+13=15 18-2=16 不进位加法——把个位上的数相加不退位减法——把个位上的数相减
【篇二：《搭积木》教学设计】
《搭积木》教学设计
寨子小学：杨斌
教学内容：
北师大版数学一年级上册加减法（二）77、78页的内容。

教学目标：
知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。

能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。

初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。

教学重、难点：
由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。

教具准备：每两个学生准备19块正规的小积木、课件、计算器。

教学过程：
一、创设情境
你们玩过搭积木吗？
这节课我们一起来学习《搭积木》。

师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。

”
1．老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁
来先玩，有石头剪刀布来定输赢。

赢的同学先来玩，输的同学做小
老师，看看对方说对了吗。

每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，
再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。

2．学生动手搭一搭。

【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，学生
脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很
大的帮助。

二、动手操作，自主探究
1．摆一摆（5分钟）
用19块积木动手摆一摆。

（1）提出：你在玩积木时发现什么数学问题？
（2）学生汇报。

（3）师边演示边小结：在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？（生：多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（生：少）
【设计意图】鼓励学生提问，培养学生的问题意识。

2．写一写，说一说
出示课件
（1）我们来看看笑笑在做什么？
①说说图的意思？----先摆13块，再放2块
②问：现有有多少块？
③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本p74上写一写。

④学生汇报，说说你是怎样想的？
13+2=？(板书）
⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。

----先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。

（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）
⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。

你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

所以
在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。

刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。

在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我们用什么方法
计算？
生：先算个位上的数，再算十位上的数。

---15
13 + 2 = 15
【设计意图】在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点。

（2）看淘气是怎样摆积木？
①说说图的意思？问: 剩下多少块积木
（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块）
②学生在计算器摆一摆，并列出算式
③学生汇报，你能不能说说你计算的过程？
18—2=16（引导学生说出18、2的个、十位）
④教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1个十
和8个一，2表示什么？(生：2个一)。

因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走 2 块？（生：个位）。

当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：16）。

看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？---一样
那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减去个位
上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），在来看，十位上的1有
没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。

（3）总结算法。

①学生试着总结。

②教师订正并板书。

三、巩固新知(智慧岛)
出示课件。

1．树上有几个椰子？说说你是怎样想的？并列式计算。

3、书上有14只小鸟，飞走了4只，还剩几只？
4、小猴摘桃。

5、计算并比大小。

四、课堂小结
这节课，玩的开心吗？你有什么收获？
板书设计：
搭积木
13+2=15或2+13=15
18-2=16
不进位加法——把个位上的数相加不退位减法——把个位上的数相减
【篇三：一年级搭积木教学设计】
班级
一年级
科目
数学
班级人数
36
场所
教室
教学反思
课型
《搭积木》（第一课时）
(●新授课○复习课○拓展课）
教学目标
知识与技能：1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2．培养学生认真数数反复推算的好习惯。

过程与方法：1、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。

3、渗透转化思想，初步了解极限思想。

培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感态度和价值观：1、培养学生动手操作、善于思考的能力。

2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

教学内容
陈述性知识:两位数加一位数的不进位加法的计算方法，及两位数减一位数的不退位减法的计算方法和算理。

程序性知识:1、经历计算两位数加减一位数的计算方法及过程。

2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。

元认知知识:1、能体会“不进位和不退位”加减法的思想。

2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

评价方法
（○调查法●测验法●观察法●鉴定法）
教学资源
印刷材料：图片
多媒体资源：投影仪、课件。

模型/实物：实物投影，小捧等。

教学重点
理解加减法的含义。

教学难点
动手操作，列出不同的算式。

教学关键
培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学过程
一、活动一：观察思考解决问题
（一）搭积木（出示课件：说一说1）
1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
2．莉莉和花花搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3．根据图意谁能列出相应的算式？课件出示
教师板书：13+2=（）18-2=（）
4．为什么这样列算式？说一说你的想法．
（1）莉莉搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，莉莉又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.
（2）花花也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十六块，所以就是18－2＝16
（二）小结
我们通过观察画面，动脑思考帮助莉莉和花花解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．
二、活动二：动手操作学习新知识
1、课件出示游戏碰碰车，说一说，算一算
2、课件出示练一练
3、课件出示，登长城
活动三：动手操作
1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．
2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．
3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．
10＋1＝11
11－1＝10
11－10＝1
10＋6＝16
16－6＝10
16－10＝6
10＋7＝17
17－7＝10
17－10＝7
4．任意举出一列说一说计算的方法
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以
算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩
下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走
了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．
（二）教师小结
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们
善于动脑思考的结果．
三、活动四：整理归类
（一）找规律
1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？
2．小组合作交流．
3．指名列出算式，集体反馈．
4．学生汇报，教师板书．
（二）教师小结
通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计
算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．四、活动五：结合实际巩固练习
（一）出示图片：说一说4
1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
2．根据相碰的情况列出加法算式．
（二）出示图片：说一说5
1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
2．根据相碰的情况列出减法算式．
（三）教师小结
这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们
在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边．
探究活动；成双配对；游戏目的；
1．使学生进一步体会加减法的含义．
2．使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法．
游戏准备
将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片．
游戏过程
1．学生以小组为单位进行活动．
2．组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片．
注意：口算卡片不能重复使用．如组长说“14”，第一次可以拿出
“13＋1”这个卡片；第二次组长再说“14”的时候，可以拿“12＋
2”“15－1”等等，但是不能再拿“13＋1”这个卡片．
3．每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者．
作业
78页：第1——4题
拓展性学习
1、这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，
我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

2、通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不
进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。

采用多种表示数的方法（如：图形、小木棒等），让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，
打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。

教学中以
联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数
学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数
学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生
浓厚的兴趣。

个人意见：
集体意见:。