最新部编人教版一年级语文下册《咕咚》课件

鹅的吃饭，常常使我们发笑……但它的吃法，三眼一板，
一丝不苟……
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候……鹅老
爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂……鹅便昂首大叫，
似乎责备人们供养不周。……
我们……因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架
子十足！
读出鹅的高傲
作者描述鹅“三板一眼”吃饭的过程以及吃饭必须 有专人来侍候表现鹅的高傲。
左右 结构
上下 结构
看图识字：吠
识字方法
近义词识字：敏捷——灵敏 反义词识字：奢侈——节俭
重难点字书写指导
pō
注意左边“皮”字的变化。
颇
巧记：皮页就是“颇”。
pì
譬
第一笔是横折
巧记：开“辟”“言”路。
白鹅游啊游
识字游戏
狂吠
窥伺 侍候
奢侈
脾气
词语解释
三眼一板：比喻有条理、 合规矩。文中用来形容白 鹅的吃饭一丝不苟。
2Байду номын сангаас 咕 咚
在森林里，小动物们被“咕咚”吓得到 处逃跑。这“咕咚”到底是什么呢？难道 是凶猛的动物来了？
我会读课文
自由朗读文，标出自然段序号。 遇到有注音的生字拼一拼，遇到不认 识生字做上标记，猜一猜它读什么。
交流互动
你有不认 识的字吗？你 是怎么猜的呢？
这个字我 不认识，我猜
它读……
我会认
（打一动物）
有关鹅的诗你想到了哪一首？
咏鹅 骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
15 白鹅
第一课时 第二课时
第一课时
丰子恺(1898—1975) 中国现代画
家、散文家、美术教育家、音乐教育家、 漫画家、书法家和翻译家。
代表作品：《缘缘堂随笔》《缘缘 堂再笔》《无用之美》等。
领 羊咕 咚熟 掉 吓 鹿 逃 命 象 野 拦
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
我会读课文 1.数一数课文里有几幅图。 2.听课文朗读，找一找每一幅图对应的 的是哪几个自然段的内容。
1-2
3-4
5
6-7
连一连
动物们跟着兔子跑起来，边 跑边叫快逃命！
野牛拦住大家问：“‘咕咚’ 在哪里，你们看见了？”
过渡段
鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和 吃相中。
承接上文：鹅的高傲。 引起下文：高傲的表现。
一起来看看鹅 “高傲”的三种
具体表现吧！
表现鹅的叫声“高傲”的词语 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它 的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门 户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必 然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭 大叫，不亚于狗的狂吠。
yáng
山羊 羊
结构: 独体 音序：Y 部首：羊 组词：山羊 绵羊 造句：爷爷养了一大群山羊。
书写指导：倒八头位于上半格中间， 分列竖中线两边。三横间距均匀， 第三横最舒展，最后一笔竖写在竖 中线上。
xiàng
大象 象
结构: 上下 音序：X 部首：⺈ 组词：大象 形象 造句：我在云南骑过大象。
书写指导：上收下放，一捺最舒 展。重心要对齐，形体偏长。下 部三个撇有长短，间距匀称。第 六笔撇是从扁扁的”口”中斜出。
第二课时
上节课，我们学习了“白鹅”这课的生字， 词语，初步感知了白鹅“高傲”的特点，这节课 让我们继续走进课本，来看看这只白鹅“高傲” 在什么地方。
互动课堂
课文里有许多表现鹅高傲的词语， 如“引吭大叫”“傲然”“架子十 足”。找一找，分类抄下来，再体会 作者是如何把“高傲”写清楚的。
（课后第2题）
还帮助大伙儿弄方方明课堂 白了事情的真相。
学习课文
读第一自然段，想一想：
“咕咚”到底是什么？
“咕咚” 是木瓜 掉进湖里发出的 声音。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见 了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：
“﹏不﹏好啦﹏，﹏‘咕﹏咚﹏’可﹏怕﹏极了﹏！”
用“—”画出写兔子动作的词语， 用“﹏”画出兔子说的话。
读了这些语句，我知道兔子心里非常（ 害怕 ）。
演一演 兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见
了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：
“﹏不﹏好啦﹏，﹏‘咕﹏咚﹏’可﹏怕﹏极了﹏！”
拔腿就跑
读一读
1、小偷看见警察来了，拔腿就跑你。有过这样 的经历吗？
2、快要迟到了，我飞快地背上书包，拔腿就跑。 3、我在放学路上看见一条蛇，吓得拔腿就跑。 4、看见猫来了，老鼠拔腿就跑。
品一品 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气， 每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
（把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？） （课后第3题）
把鹅称为“鹅老爷”，表面是贬义，实际是 褒义。作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出 鹅的高傲。
反语
反语：即就是正话反说，似贬实褒。
我最喜欢野牛，因为 野牛听到事情后，不是别 人说什么就是什么，而是 亲自去了解事情的真相！
我们听到任何事情，不能别 人说什么就是什么，要动脑想想， 或亲自去看看，才能了解事情真 相。
木瓜熟，
咕咚一声掉进湖，
读 森林里面变热闹：
儿 兔子吓得拔腿跑，
歌
猴子跟着兔子跑，
方方课堂
狐狸山羊和小鹿，
一个跟着一个逃。 方方课堂
它们知道“咕 咚”是什么吗？ 它们为什么跑呢？
演一演 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小
鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一 边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
一个跟着一个
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问： “‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看
见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛野又牛问要大伙把，事大 伙也都说没看见。最后问兔子，兔情子问说清：楚“是！我听
读出鹅的高傲 作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与忠诚。
一起来听听白鹅的 叫声吧！
叫声高傲
厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
展开想象： 如果鹅会说话，猜猜它
会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的 声音大声叫喊： 你是谁？为什么不通报我一声？
展开想象： 如果鹅会说话，猜猜它
会说些什么？
当篱笆外有人走路时，它会扯 着喉咙大吼道：
品一品 鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从 容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
（把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？） （课后第3题）
把鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明对 比，更显出鹅的傲气十足，很是有趣。
词语积累
大模大样 大摇大摆 大智大勇 大人大量 大恩大量 大手大脚
表现鹅的吃相“高傲”的词语
外面谁在走动？最好离这儿远一点！
表现鹅的步态“高傲”的词语
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但 鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容， 大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地 站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟 伸过颈子来咬你一口。
读出鹅的高傲
作者把鹅与鸭进行对比，还使用比喻的手法， 把“鹅”比作“京剧里的净角”写出鹅的高傲。
1.“嚣张”的“嚣”读成“xiāo”。（ √）
2.“供养不周”中的“供”读成“gòng”。（ ）
3.“奢侈”的反义词是“节俭”。（√）
二、比一比，再组词。 窥（窥探） 待（对待） 馆（旅馆） 规（规定） 侍（侍奉） 管（管理）
三、本文的作者是谁？作者见到白 鹅时想到了什么？
丰子恺 好一个高傲的动物！
高傲
高傲是“我”对白鹅的第一印象，作者怎 么会有这样的印象呢？你能从第一自然段中找 到原因吗？
它伸长了头颈，左顾右盼。
课本中为我们提供了两幅插图，仔细观察这两 幅图，给它们起个名字吧！（可以结合课文内容）
高
白
傲
鹅
的
吃
白
食
鹅
图
白鹅的高傲具体表现在哪些地方？下节课我们 一起来学习！
课堂演练
一、给正确的说法打上“√”。
dōu
都说 都
结构: 左右 音序：D 部首：阝 组词：都说 都是 造句：大家都说这个办法不错。
书写指导：左宽右窄，左高右低相错 位。”日”部横折分别位于横中线和 竖中线。右部横撇弯钩起笔略高于第 三笔横，最后一笔竖收笔低于左边。
猜谜
头戴一顶红帽子， 身穿一件白袍子。 脚蹬一双红鞋子， 唱着歌儿伸脖子。
结构: 左右 音序：X 部首：口 组词：惊吓 吓人 造句：这个人受到惊吓，跑得飞快。
书写指导：左窄右宽，左高右低。 口字旁靠近横中线，接近竖中线， 第四笔起笔与口字旁齐平，第五 笔竖较长。
pà
可怕 怕
结构: 左右 音序：P 部首：忄 组词：可怕 害怕 造句：环境污染造成的伤害太可怕了。
书写指导：左窄右宽。“白” 字略短于竖心旁，第五笔竖 位于竖中线上。
见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
野牛跟它们有什么不同？ 它是怎么做的？ 用“—”画出来。
对比两幅图，动物们和野牛的表情有什么不同？
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜 从高高的树上掉进湖里，咕咚!
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
知道“咕咚”怎么回事后，动物们（不好意思）地笑了。
高兴 不好意思
➢ 你最喜欢故事里的谁？为什么呢？
还好野牛会思考，
拦住大伙儿把真相找！
朗读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起跑， 野牛是怎么做的。
答：因为动物们听兔子一说“咕咚”来了， 害怕极了，根本没想过“咕咚”是什么，就 跟着兔子跑。只有野牛在问“咕咚”在哪里， 谁看见了，还和大家一起弄明白了咕咚原来 是木瓜落在水里的声音。
xià
吓 吓了一跳
gēn
跟着 跟
结构: 左右 音序：G 部首：足 组词：跟着 跟随 造句：孩子们一个跟着一个下了楼。
书写指导：右边第一笔横折起笔与 足字旁齐平，折后略往左倾斜，竖 提较长，最后一笔捺的收笔略高于 竖提。
jiā
大家 家
结构: 上下 音序：J 部首：宀 组词：大家 家庭 造句：大家一起做游戏。
书写指导：上短下长，宝盖头位于 上半格中。第四笔短横紧跟宝盖头， 位于上半格。左边三个撇有长短， 间距匀称。最后两笔撇收捺放。
兔子领着大家来到湖边，看 到木瓜掉进湖里，发出咕咚一 声响。
木瓜掉进湖里，兔子吓了 一跳，拔腿就跑。
我会读课文
3.同桌开火读课文，找一找故事里有哪些动 物，把它们圈出来 。
填一填
全文共有 7 个自然段，讲了 兔子 听
到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑。后
来小猴子 、 狐狸 、 方方课堂 山羊 、 小鹿 以 及 大象 都跟着跑，只有 野牛 没有跟着跑，
＿＿＿＿＿，吓得拔腿就跑。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑 一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’ 来了，大家快跑哇！”
猴子知道“咕 咚”是什么吗？ 它为什么跑呢？
课堂练习
例：小猴子一听，就跟着跑起来。
（1）小明 一 看 就 明白了。
（2） 我 一 回家就 开始写作业 。
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小 鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一 边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
侍候
kuī sì
窥伺
gō ng
供养不周
多音字
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的
角 jué
净角出场。 jiǎo
五星红旗的旗面上的五角星很显眼。
kān 养鹅等于养狗，它也能看守门户。
看
kàn 我看见五星红旗的旗面上的五角星很亮。
mú 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里
模 的净角出场。
mó 小孩儿总爱模仿大人的动作。
背景资料
《白鹅》写于1946年夏天抗战 期间，当时丰子恺内迁重庆，住 在郊外一座荒村里。当时正值战 争时，生活条件艰苦,种菜、养鹅 成了作者排遣苦闷的一种寄托。
朗读课文 扫清障碍
我会认
kān
xiāo
háng
看守 嚣张 引吭大叫
fèi
cù
pō
shē chǐ gǒu
狂吠 急促 颇像 奢 侈 苟且
shì
gō ng
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
供
gòng 我的伯伯已经在海关供职三十年了。
我会写
fèi cù p ō jù gǒu p ì shì
吠促颇剧苟譬 侍
guǎn fù p í mǐn jié áng gō ng tiān
馆 附脾敏 捷昂 供添
吠 促 颇 剧 苟 譬 侍 馆 脾 附 敏 捷昂 供 添
他做起事来总是三眼 一板的,从不马虎。
空空如也：空荡荡的样子。 文中指狗趁着鹅走开的时 候把鹅的饭吃完了。
放暑假了，往日热闹 的校园里空空如也。
引吭大叫：扯着嗓子喊。 文中指篱笆外有人走路， 鹅也会大叫。
每当天蒙蒙亮，我 家的公鸡就会引吭大叫， 提醒我起床。
整体感知
默读课文，说一说：这只白鹅给你 留下了怎样的印象？（用课文中的词语 回答）
你刚才猜对了 吗？想个好办法把 没猜对的生字记住 吧！
ɡū dōnɡ shú diào xià yánɡ lù
咕 咚 熟 掉 方方课堂 吓 羊 鹿
táo mìnɡ xiànɡ yě lán lǐnɡ
逃 命 象 野 拦 领 方方课堂
读一读
咕咚 熟了 掉进 吓了一跳 小鹿 山羊 逃命 方方课堂 大象 野牛 拦住 方方课堂 领着