四年级语文上册第四单元20《鸟的天堂》教案冀教版(最新整理)
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4、引导学生思考：作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次见到了什么景象?为什么两次见到的所见所闻会不一样?
三、读中品味、深入探究。
1、学生再读课文，要求一边默读、一边想:作者为什么慨叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！你是从文中哪些词句感受到的？”勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。
2、引导学生交流读后的感受、体会。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.
3、教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。
A：汇报交流大榕树旺盛的生命力时，要引导学生抓住关键词语“不可计数”“照耀” “颤动”来体会、感悟。
B：汇报交流群鸟飞鸣的动态美时,教师要引导学生抓住两个“到处”、三个“有的”、“ 应接不暇” 等关键词语来体会、感悟。
2．以趣促读，悬疑推移.
正当读者急于知道为什么取题“鸟的天堂”而开篇却不写鸟的时候，“我”和朋友乘船来到大榕树前，顺笔交代大榕树便是“鸟的天堂”，而且“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音"。照常情，后文应该揭示这“天堂”的奥秘了。然而作者又一次笔锋陡转，却不见一只鸟影。那为什么以“鸟的天堂”为题呢？随着疑问的增多,读者更加急于阅读下文了。
3．聚疑突显，恍然大悟.
当他第二天乘船再次经过大榕树前面时，看到了群鸟飞鸣的热闹场景。这时，“我”由衷赞叹:那“鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊!悬念到此才算开释了。
课文的悬念如同一条无形的情思线索,使文章结构上更加缜密无间，读者的感情也随着文中人物的感情而起伏,行文曲折尽致，很吸引人。
在行文表达上，全文将叙事与抒情融合在一起，动态与静态描写鲜明比照。结构清晰，语言优美，描写细腻、生动，是这篇课文在表达上的主要特点.教学中要注意引导学生进行仔细地品味、学习。
4、教师小结。
四、记忆字形,指导书写.
1、认读本课生字卡片，组词,并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
五、拓展延伸，积累实践.
结合课文内容，收集有关资料，给“鸟的天堂”这一游览胜地,写一篇解说词.
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
1、教师板书课题。学生齐读课题.
2、师：“看到题目，你们想知道什么?" （学生畅所欲言。）
二、初读课文，整体感知。
1、学生带着自己的问题出声读课文，遇到不认识的字,用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。采用多种方式去理解词语。
3、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。
教学目标
知识与技能“陆续、继续”“缓缓、渐渐"“静寂、热闹”“应接不暇”等词语的意思，读准 “的、应、干、禁、数”等多音字。
2、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。
过程与方法：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力
2、边读边想像画面,感受大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的壮观场景,体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法.
情感态度与价值观:
激发学生对大自然的热爱与赞美之情。
策略与方法：
合作交流,读中感悟.
教学准备：
学生:课前查阅有关“鸟的天堂”的图片、资料。
教师：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激情引趣、导入新课。
鸟的天堂
教材简介：
课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，表现了大榕树旺盛的生命力与“鸟的天堂"的名不虚传,抒发了对这一奇特的自然景观的赞美之情，表达了作者对大自然生命力的赞叹和热爱.
1．设置悬念,引发兴趣。
打开教科书，看到标题，读者自然猜度文章肯定与鸟密切相关，可是作者开篇之后，偏偏没有一点写鸟的文字,这是为什么呢？读者读下去的兴趣油然而生。
三、读中品味、深入探究。
1、学生再读课文，要求一边默读、一边想:作者为什么慨叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！你是从文中哪些词句感受到的？”勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。
2、引导学生交流读后的感受、体会。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.
3、教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。
A：汇报交流大榕树旺盛的生命力时，要引导学生抓住关键词语“不可计数”“照耀” “颤动”来体会、感悟。
B：汇报交流群鸟飞鸣的动态美时,教师要引导学生抓住两个“到处”、三个“有的”、“ 应接不暇” 等关键词语来体会、感悟。
2．以趣促读，悬疑推移.
正当读者急于知道为什么取题“鸟的天堂”而开篇却不写鸟的时候，“我”和朋友乘船来到大榕树前，顺笔交代大榕树便是“鸟的天堂”，而且“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音"。照常情，后文应该揭示这“天堂”的奥秘了。然而作者又一次笔锋陡转，却不见一只鸟影。那为什么以“鸟的天堂”为题呢？随着疑问的增多,读者更加急于阅读下文了。
3．聚疑突显，恍然大悟.
当他第二天乘船再次经过大榕树前面时，看到了群鸟飞鸣的热闹场景。这时，“我”由衷赞叹:那“鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊!悬念到此才算开释了。
课文的悬念如同一条无形的情思线索,使文章结构上更加缜密无间，读者的感情也随着文中人物的感情而起伏,行文曲折尽致，很吸引人。
在行文表达上，全文将叙事与抒情融合在一起，动态与静态描写鲜明比照。结构清晰，语言优美，描写细腻、生动，是这篇课文在表达上的主要特点.教学中要注意引导学生进行仔细地品味、学习。
4、教师小结。
四、记忆字形,指导书写.
1、认读本课生字卡片，组词,并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
五、拓展延伸，积累实践.
结合课文内容，收集有关资料，给“鸟的天堂”这一游览胜地,写一篇解说词.
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
1、教师板书课题。学生齐读课题.
2、师：“看到题目，你们想知道什么?" （学生畅所欲言。）
二、初读课文，整体感知。
1、学生带着自己的问题出声读课文，遇到不认识的字,用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。采用多种方式去理解词语。
3、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。
教学目标
知识与技能“陆续、继续”“缓缓、渐渐"“静寂、热闹”“应接不暇”等词语的意思，读准 “的、应、干、禁、数”等多音字。
2、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。
过程与方法：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力
2、边读边想像画面,感受大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的壮观场景,体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法.
情感态度与价值观:
激发学生对大自然的热爱与赞美之情。
策略与方法：
合作交流,读中感悟.
教学准备：
学生:课前查阅有关“鸟的天堂”的图片、资料。
教师：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激情引趣、导入新课。
鸟的天堂
教材简介：
课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，表现了大榕树旺盛的生命力与“鸟的天堂"的名不虚传,抒发了对这一奇特的自然景观的赞美之情，表达了作者对大自然生命力的赞叹和热爱.
1．设置悬念,引发兴趣。
打开教科书，看到标题，读者自然猜度文章肯定与鸟密切相关，可是作者开篇之后，偏偏没有一点写鸟的文字,这是为什么呢？读者读下去的兴趣油然而生。