人教版八年级语文RJ下册名师授课教案第2单元 第二单元单元导学

第二单元单元导学
1．语言运用：体会说明文语言既准确、简明，又生动活泼的特点。

2．思维发展：理清文章的说明对象和说明顺序，了解文章介绍的科学知识，读懂文章阐述的事理。

学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。

3．审美鉴赏：勾画关键词句，梳理并展示推理过程，把握事理说明文的特点。

4．文化传承：感受科学推理的理趣，激发学生爱好科学、主动探索的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。

1．探究课文内容，明确写作思路，进而理清说明顺序。

2．学习说明方法及其作用，探究课文的语言，体会科学小品文独特的表达风格。

培养学生的科学探究精神，体会说明文语言的美感。

1．自主、合作、探究法。

2．多媒体辅助教学。

本单元的四篇课文都是事理说明文，涉及物候学、地质学、生态学和
古生物学等领域。

几位作者善于将各自然科学学科的相关知识联系起来，综合地阐明自然现象背后的科学道理，逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。

《大自然的语言》是一篇介绍“物候学”这一综合学科的经典文章。

物候学本身是一门综合运用气象、地理、生物、农学等方面知识的学科，作者在介绍这门学科时，也特别善于多方联系，运用众多的事例来展现物候学的研究对象和基本方法，从而将这门学科的特点介绍得清晰、完整。

学习这篇文章不但能够丰富学生的科学知识，而且能启迪学生关注科学、探索科学，明白科学就在身边的道理。

《阿西莫夫短文两篇》都谈到了恐龙的灭绝，其中《恐龙无处不有》由南极洲发现恐龙化石，佐证了“板块构造”理论的正确性；《被压扁的沙子》则由“被压扁的沙子”(斯石英)证明了“撞击说”。

两篇文章不但内容相互关联，推理过程和语言风格也基本一致，同时还贯彻了“不同科学领域之间是紧密相连的”这一原则，展现出万物互联的思考方法，富有理趣和思想之美。

将两篇文章整合在一起，在充分自学熟悉文章内容的基础上，指导学生以理解课文内容、认识“科学小品文”、提升互联性思维为目的展开教学活动。

《大雁归来》是一篇生态学观察笔记，看似只是平淡地记录大雁在春天的北归，背后却蕴含着对自然界一切生命形态的温情和尊重，是一篇知识性、科学性与抒情性完美结合的好文章。

《大自然的语言》2课时《阿西莫夫短文两篇》2课时《大雁归来》1课时
《时间的脚印》1课时。