沪教版数学《郊外活动》教学设计

沪教版数学《郊外活动》教学设计
沪教版数学《郊外活动》教学设计教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P ：39
设计意图
《郊外活动－加减混合》一课是让学生从不同的渠道收集信息并进行汇总，同时明确问题、制定解决问题的策略，最后完成答案，主要是让学生理解和掌握用竖式进行加减混合运算。

在学习过程中培养学生的观察、分析能力等综合能力。

本堂课的设计总体以郊游为主线，让学生在郊游出发中遇到问题，寻求方法，制定解决问题策略，并通过小组合作、自主探究的方式掌握用竖式进行加减混合运算。

在教学方法上，注重计算生活化、情境化，趣味化；在学习过程中，注意难易的结合，从小组合作到独立尝试，充分调动学生的学习兴趣和积极性，让学生在学习中选择自己喜欢的学习方式，并且在交流中发现数学问题，使得学生各方面的能力得到充分发展。

教学目标
1、从不同的渠道进行信息的收集及汇总，提出并解决加减混合的生活问题；
2、理解与掌握加减混合运算的笔算方法，并能正确计算；
3、培养学生观察、分析、数学交流等综合能力。

教学重点
1、理解并掌握用竖式进行加减混合的运算。

2、从不同的渠道进行信息的收集及汇总，提出并解决加减混合的生活问题；教学难点
从不同的渠道收集信息并进行汇总，从而明确问题、制定解决问题的策略。

教学准备
多媒体
教学设计：
一、创设情境，引出问题
媒体：春暖花开的季节，有小鸟、河流、大树、草地、蓝天
师：一年之计在于春，春天是最美好的季节，阳光明媚，风景秀丽，你们最想
干什么？今天，就让我们一起开展一次郊外活动吧（出示课题：郊外活动）。

师：你看到什么？又看到什么？
[根据画面学生收集数学信息，培养学生的观察能力]
师：小兔欢欢根据这些信息提了一个问题（出示：男生有几人？）指名读读问题。

[充分利用多媒体技术的先进性，形象生动地展现小朋友郊游活动情景，牢牢地吸引学生的眼球，促使学生主动进入新知的探索中；同时以多种形式展现信息，引导学生进行信息汇总，然后分析，并明确问题，把计算教学建立在学生所熟悉的生活背景中，从而理解加减混合的运算含义，使计算教学生活化、情境化] 二、自主探究，解决问题
（一）探究新知
1、制定策略
（1）轻声读读这些信息，想想怎么解决这个问题，思考后小组交流自己的想法。

（2）反馈，集体交流。

（说说想法与算式，教师板书算式）
[有分步列式与综合列式两种情况，引导学生分析明确第一步都是求出总人数] 2、探究笔算方法
（1）独立尝试
师：今天我们重点研究加减混合运算的笔算方法（补充课题：加减混合），现在让你们自己试试列竖式计算，你们有信心吗？
（2）汇报交流（学生板书）：
[学生运用知识的迁移可以尝试独立解答，教师要对学生充分信任，发挥学生的主体意识]
A、 BC
请几个不同笔算方法的学生上来板演，说算法，再让其他学生谈想法。

对第三种方法的学生肯定他的创造性，但引导学生自己发现不足并在教师的指导下，转化成第二种方法。

：如果把 29+28 计算的结果藏在脑子里，自己明白，别人却看不懂，也容易计算错误，所以我们必须把 57 写出来再减32。

[让学生通过自己的思考与尝试研究出加减混合运算的笔算方法，并充分发表自
己的看法，在争论探讨中学习新知，同时教师也需恰倒好处地进行点拨与引导] （3）分析比较
师：黑板上两种板书有什么异同点？
引导发现：第一种笔算方法，先加再减是两个竖式，第二种方法是一个竖式。

运算顺序相同，第二种竖式中的 57 少写一次。

[引导学生再看看屏幕，说说自己的发现，加深了学生对第二种竖式形式的理解] 师：（指A）两个 57 在竖式中各表示什么？（加法的和，减法的被减数）瞧，和和被减数。