幼儿园早教：科学探索发现活动与幼儿创造力的培养
培养创造力：幼儿园小班启蒙教案
培养创造力是幼儿教育的重要任务，创造的发展是幼儿教育关注的一个热点问题。
现代社会对人才的需求越来越高，要求人们具备创造力、创新能力和创业意识，因此，培养幼儿的创造力已经成为一项前所未有的重要任务。
本文将介绍一份幼儿园小班启蒙教案，旨在培养幼儿的创造力。
1、教案内容及目标：本教案主要围绕启蒙教育中的科学探究、语言表达、认知与维、艺术和生活实践等方面展开，旨在提高幼儿的创造力、想象力和表达能力，使幼儿具备质疑、探索、发现和创造的能力。
具体目标如下：（1）培养幼儿良好的创造力思维：锻炼幼儿的想象力、创新力和创造力，激发幼儿产生新思想和新方案的能力。
（2）提高幼儿口头和书面表达的能力：激发幼儿表达的欲望和能力，培养幼儿丰富多彩的语言表达技巧。
（3）提高幼儿的认知和思维能力：启发幼儿的好奇心和求知欲，探索和认识周围的世界。
（4）发展幼儿的艺术才能：启发幼儿创新思维，发展幼儿艺术创造能力和审美素质。
（5）培养幼儿的生活实践能力：让幼儿学会自理和独立，发展幼儿身心健康的多方面才能。
2、教学过程：（1）科学探究环节1、话题启发：老师和孩子们一起讨论什么是水。
2、观察探究：老师将两大碗水放在课桌上，一碗水很浅，另一碗水很深，让孩子们观察、比较两碗水的不同之处，并向孩子们提问：“两碗水有什么不同？”3、互动探究：当孩子们提出两碗水的不同后，老师让他们下一个问题：“水是什么？”孩子们会从观察中认识到水是透明的、无味无色的液体。
4、实验探究：老师会根据幼儿的认知等级而确定实验内容，比如让孩子们探究水的流动性、水的温度等。
5、总结归纳：幼儿在探究中得出的结论和探究的方法都需要归纳和总结出来，形成有效的知识结构。
（2）语言表达环节1、话题引导：老师引导孩子们说一些有趣的话题，比如我的家人、我的玩具等。
2、故事绘本：老师会呈现有趣的绘本故事来激发幼儿的想象力和表达能力。
3、简单歌曲：老师会选择节奏明快的歌曲让孩子们跟唱并请其表达自己的感受，提高语言表达技巧。
幼儿园自我探索：培养孩子的创造力教育教案
幼儿园自我探索：培养孩子的创造力教育教案在幼儿园阶段，孩子正处于成长的关键阶段，需要通过自我探索来培养创造力。
在教育教案中，我们需要重视孩子的独立性和创造性，帮助他们建立自信心和解决问题的能力。
为了达到这些目标，我们需要制定一份全面的教育教案，以引导孩子在自我探索中培养创造力。
1. 制定教育目标在设计幼儿园创造力教育教案时，首先要明确教育目标。
在这一阶段，我们的目标是培养孩子的观察力、想象力和表达能力，让他们在自我探索中发现自我，展现自我，然后将其转化为创造性的表达。
我们需要设计一系列的活动，帮助孩子发展这些能力。
2. 活动设计2.1 观察力训练通过观察周围环境、自然景物或一些简单的实验，培养孩子的观察力。
可以组织孩子们在自然中观察花草树木，让他们用纸和笔记录下自己观察到的事物，然后和同学共享。
2.2 想象力游戏通过一些角色扮演游戏或故事讲解，拓展孩子的想象力。
可以引导孩子们讲述自己的梦想和幻想，或者让他们尝试利用纸和笔进行涂鸦，展现内心的想象世界。
2.3 艺术表达让孩子们通过画画、手工或音乐等形式来表达自己的情感和内心世界。
这可以帮助他们培养表达能力，同时也拓展了他们的思维。
2.4 合作创作组织孩子们进行小组活动，共同创作一些简单的作品，如手工制作、绘画、歌曲创作等。
这样可以培养孩子们的团队意识和合作能力，同时也激发出更多的创造性思维。
3. 总结回顾在幼儿园创造力教育教案中，我们不仅要注重活动的设计，更要注重对活动的总结回顾。
通过总结回顾，我们可以帮助孩子们将所学到的知识进行整理和归纳，从而更好地理解自己的成长历程。
也可以激发他们对自我探索的兴趣，从而更多地投入到创造性的活动中。
4. 个人观点和理解对于幼儿园自我探索与创造力教育，我个人认为这是一个非常重要的阶段。
在这个阶段，孩子们的成长速度非常快，需要有一个良好的教育环境来引导他们健康地成长。
我非常重视幼儿园创造力教育教案的设计，希望通过这样的教育教案，能够帮助孩子们更好地发展自己的创造力，为以后的学习打下良好的基础。
幼儿园科技创造教案：培养孩子的创新思维和科学探索能力
幼儿园科技创造教案：培养孩子的创新思维和科学探索能力1. 引言科技创造是当今社会的重要组成部分，而幼儿园正是儿童接触外界环境与知识的起点。
通过科技创造教育，可以激发幼儿的创新思维和科学探索能力，培养他们对问题的独立思考能力，提升解决问题的能力以及团队合作精神。
2. 教案目标•了解科技创造与创新思维的基本概念；•培养幼儿在日常生活中运用科学知识进行观察、实验和总结的习惯；•激发幼儿对世界产生好奇心，并尝试发现规律和解决问题；•提高幼儿团队合作意识和沟通能力。
3. 教学内容3.1 创新思维与原理•学习如何提出问题和寻找答案的方法；•理解并应用“五个为什么”法则，培养逻辑思维；•运用故事和游戏等方式，激发想象力和创造力。
3.2 科学探索的基本步骤•观察：培养幼儿注重细节的观察力；•提问：鼓励幼儿提出各种问题，激发思考和求知欲；•实验：通过简单的实验，让幼儿亲自参与，培养实践能力；•总结：引导幼儿总结实验结果，并与现象进行对比。
3.3 科技创造活动•制作简易科学实验器材：如风车、浮力物体等；•制作小发明：使用废旧材料进行手工制作，激发创新意识；•观察天文现象：使用望远镜观察星星、看日食等。
4. 教学方法4.1 启发式提问法通过给出一系列引导性问题，激发幼儿思考并引导其自主解答问题。
例题： Q1: 为什么太阳每天都会升起和落下？ Q2: 太阳是什么时候开始升起？又是什么时候停止升起？4.2 游戏与故事启发通过设计奇妙的游戏和精彩的故事，引导幼儿自主学习和思考。
例题： - 设计一款玩具风车并测试其旋转速度； - 通过一个有趣的故事，让幼儿了解万有引力的概念。
4.3 小组合作学习安排小组活动，鼓励幼儿在团队中合作、分享和解决问题。
例题： - 分为小组制作风车，比较谁的设计效果更好； - 解决一个小组任务，培养沟通和协调能力。
5. 教学活动安排第一周：认识创新思维•观看创新思维启发视频，并进行简单讨论；•进行“五个为什么”法则实践活动；•讲述关于改变世界的科技创造家故事。
幼儿园如何培养幼儿的创造力
幼儿园如何培养幼儿的创造力创造力是培养幼儿全面发展的重要因素之一。
在幼儿园教育中，如何有效地引导幼儿发挥自己的想象力和创造力是一项具有挑战性的任务。
本文将探讨幼儿园如何培养幼儿的创造力，包括提供启发性的环境、鼓励自由表达、亲子参与以及培养问题解决能力等方面。
一、提供启发性的环境幼儿在成长过程中需要一个富有刺激和启发的环境，这个环境能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。
幼儿园应该提供多样化的教具和玩具，鼓励幼儿进行自由的探索和尝试。
例如，建立一个科学实验室或者艺术创作区域，供幼儿进行各种有趣的实验和创作活动。
此外，引入一些生动有趣的故事、音乐、绘画等元素，通过多媒体展示，激发幼儿的兴趣和想象力。
二、鼓励自由表达为了培养幼儿的创造力，幼儿园应该提供自由表达的机会。
这样可以激发幼儿的独立思考和表达能力。
例如，可以设置一个绘画角落，让幼儿随意发挥，画出自己的想法和感受。
同时，教师应该给予积极的反馈和鼓励，让幼儿感受到自己的努力和创造得到认可。
三、亲子参与幼儿园通过鼓励亲子参与，可以有效地培养幼儿的创造力。
家庭是幼儿最重要的成长环境之一，可以提供丰富多样的刺激和学习机会。
幼儿园可以组织亲子活动，邀请家长参与到幼儿的学习和创造活动中来，例如，亲子手工制作、亲子游戏等。
这样不仅能够增强亲子关系，也可以在家庭中继续激发幼儿的创造力。
四、培养问题解决能力创造力很大程度上依赖于解决问题的能力。
因此，在幼儿园教育中，培养幼儿的问题解决能力至关重要。
教师可以通过提出一些开放性问题和情境，引导幼儿思考和解决问题。
例如，教师可以给幼儿一些小实验，让他们观察现象、思考原因，并找出解决方法。
同时，教师还可以鼓励幼儿主动探索，培养他们解决问题的勇气和能力。
在培养幼儿的创造力时，幼儿园教育者需要注意的是，要尊重幼儿的个体差异，关注每个幼儿的发展需求，并根据其兴趣和特长提供个性化的创造性培养方案。
此外，幼儿园教育者还应该注重培养幼儿的团队合作能力，培养他们与他人一起探索和创造的能力。
幼儿园早教：科学探索发现活动与幼儿创造力的培养
科学探索发现活动与幼儿创造力的培养作者：宋文英出处：北京槐柏幼儿园当代世界竞争大潮预示着：创造将成为未来世界的天平，社会创造力将成为综合国力的核心要素。
谁掌握了21世纪的教育和创造教育，谁就掌握了21世纪的主动权。
委内瑞拉智力开发部长马查多的著名论断：如果中国有三分之一的人口掌握了创造思维，则在世界上将是无敌的力量。
创造力人人皆有，对于每一个人来说，创造力只有量上的差异和领域上的不同，而不是有和无的问题。
因此，在教育中，教师的职责就在于发现每一个孩子的聪明才智，发现或激发他们思维的火花，培养创造性的人才。
如何培养幼儿期孩子的创造力是当今摆在幼教工作者面前的主要课题。
众所周知，好玩是孩子的天性，幼儿生活离不开游戏。
我国幼儿教育家陈鹤琴说：“儿童以游戏为生活，游戏实是儿童的良师。
”可见游戏在幼儿发展中的地位。
因此，积极创造幼儿游戏区，挖掘游戏活动中潜在的培养幼儿创造性的因素，在游戏区中培养幼儿探索兴趣，使之养成良好的学习习惯，以实现培养幼儿创造力的目的。
经过多年的学习、探索与实践，我越来越深刻地体会到科学探索发现活动是培养幼儿创造力的主要途径。
儿童科学探索发现活动其目的是发现事物间的相互关系，揭示自然奥秘的客观规律，激发幼儿对大自然的热爱及对大自然奥秘的好奇，培养幼儿不断探索，勇于创新的精神。
经过不断的探索与研究，我发现利用科学探索发现活动培养幼儿探索兴趣的几种方法及科学探索发现活动在培养幼儿创造力方面所占的优势地位。
一、师生共同创造科学探索发现区，使幼儿成为环境的主人，是通过探索活动激发幼儿创造力的前提条件。
1、科学探索发现区是源于孩子的需要，因此被幼儿所喜爱。
孩子们只有在自己所需要的环境中，自己所喜爱的活动中，才能心里放松，心情愉快，兴趣十足地投入到活动中，也只有在这种情绪下，易于引发幼儿的创造力。
因此，活动区的创设必须是幼儿所需要的。
我们的探索发现区就是在幼儿提议下，逐渐产生的。
那还是一次在组织幼儿进行“沉浮”的集体活动中，孩子始终情绪高涨。
幼儿园科学探究与创造力：启发思维的探索活动
幼儿园科学探究与创造力：启发思维的探索活动一、导言在幼儿园阶段，科学探究与创造力是非常重要的一部分。
通过观察、实验和探索，幼儿可以培养出良好的思维习惯，提高问题解决能力和创造力。
本文将从幼儿园科学探究的定义、重要性、实施方法和对幼儿发展的影响等方面展开探讨。
二、幼儿园科学探究的定义幼儿园科学探究是指在幼儿园阶段，以自然界和社会生活为对象，通过观察、实验、游戏等活动，引导幼儿对客观事物进行认识和探索的教育活动。
这种活动是为了培养幼儿的观察、实验、探索、分析、判断和解决问题的能力，培养幼儿的创造性思维和科学精神。
三、幼儿园科学探究的重要性1. 培养好奇心和探索欲在幼儿园的科学探究活动中，幼儿会遇到各种奇特、新颖的现象，这些都会激发幼儿的好奇心。
好奇心是引导幼儿主动探索的内在动力，科学探究活动可以培养幼儿的好奇心和探索欲。
2. 提高问题解决能力科学探究活动通常会让幼儿面对各种问题和难题，通过实验和观察，幼儿可以逐渐培养出解决问题的能力，锻炼幼儿的逻辑思维和分析能力。
3. 培养创造力科学探究活动注重幼儿的主动参与和实践操作，这对培养幼儿的创造性思维和创造力有很大的促进作用。
在科学探究活动中，幼儿可以通过自己的实践和思考，提出新的问题，寻找新的方法，发展新的观点，从而培养出创造性思维和创造力。
四、幼儿园科学探究的实施方法1. 设置情境在幼儿园的科学探究活动中，设置一个具体的情境是非常重要的。
可以选择一些与幼儿生活相关的话题，如水、风、植物等，通过设置情境，引发幼儿的兴趣和好奇心，激发其主动参与。
2. 观察实验在科学探究活动中，可以设计一些简单易行的实验，让幼儿通过观察、比较和操作，发现问题，提出猜想，然后进行验证，从而培养幼儿的观察和实验能力。
3. 利用教玩具在科学探究活动中，可以通过一些教具和玩具，如显微镜、天平、磁铁等，让幼儿自己动手操作，观察现象，发现规律，锻炼幼儿的动手能力和思维能力。
五、幼儿园科学探究的影响幼儿园的科学探究活动对幼儿的发展有着深远的影响。
幼儿园教案发现好奇培养创造力
幼儿园教案发现好奇培养创造力幼儿园教案：发现好奇，培养创造力教案一：探索科学世界简介：通过创设富有创造力的科学实验活动，激发幼儿的好奇心，培养他们的科学思维和创造能力。
活动步骤：1. 导入：用简单、趣味的问题引导幼儿思考，例如：“为什么太阳会升起和落下？”2. 实验准备：为幼儿准备合适的实验材料和工具，并确保安全。
3. 实验过程：引导幼儿按照指导进行实验，例如，用一个透明杯子和水，在太阳光下放大字母的影子。
4. 观察总结：引导幼儿观察实验现象，帮助他们总结实验结果。
5. 探索拓展：根据幼儿的兴趣和实际情况，展开相关科学活动，如水的凝固和融化实验。
教案二：创造绘画天地简介：通过提供创意绘画材料和环境，激发幼儿的艺术创造力和想象力。
活动步骤：1. 导入：展示一幅富有创意的绘画作品，引导幼儿观察和思考。
2. 材料准备：提供丰富的绘画工具和材料，如颜料、画笔、彩纸等。
3. 创造过程：引导幼儿自由发挥，绘制他们自己想象中的画面。
4. 分享展示：鼓励幼儿互相分享自己的作品，并给予积极的评价和鼓励。
5. 感受交流：引导幼儿讲述自己创作的故事或表达自己的情感。
教案三：创意角色扮演简介：通过角色扮演活动，激发幼儿想象力和创造力，培养他们的表达能力和角色扮演技巧。
活动步骤：1. 角色选择：提供不同的角色选择，并鼓励幼儿选择自己感兴趣的角色。
2. 角色准备：帮助幼儿准备角色所需的服装、道具等。
3. 角色展示：引导幼儿进行角色扮演表演，可以是小组表演或整体展示。
4. 角色交流：引导幼儿在角色扮演后，进行交流和分享，分享角色的感受和所学到的内容。
5. 探索创新：引导幼儿提出不同的情景和角色设定，自由创造角色扮演活动。
结语：以上三个教案旨在通过科学实验、绘画和角色扮演等活动，激发幼儿的好奇心和创造力，将教学过程变得更加有趣和富有挑战性。
教师在教学过程中要注重引导和激励幼儿的思考和表达，为他们提供一个发现世界和创造奇迹的教育环境。
幼儿园科技教育：启蒙探索与创造力培养
幼儿园科技教育：启蒙探索与创造力培养1. 前言幼儿园是孩子们接触教育的起始阶段，科技教育作为当今社会的重要组成部分，也逐渐受到了家长和老师们的重视。
幼儿园科技教育不仅能够帮助幼儿们在早期建立对科技的认识，更重要的是在启蒙探索与创造力培养方面发挥了重要作用。
本文将从不同角度探讨幼儿园科技教育对幼儿成长的重要意义和影响。
2. 科技教育在幼儿园的普及情况随着社会科技的不断发展，越来越多的幼儿园开始将科技教育纳入到课程中。
有些幼儿园开设了电脑课、科技课等特色课程，有些幼儿园则在游戏活动中融入了科技元素，以培养幼儿的科技兴趣和动手能力。
科技教育在幼儿园的普及，为幼儿的启蒙探索与创造力培养提供了更多的机会和平台。
3. 科技教育对幼儿启蒙探索的意义科技教育能够引导幼儿进行启蒙探索，让他们在早期建立对科学知识的认识，培养对未知事物的好奇心和探索欲望。
通过参与科技实验、观察自然现象、动手制作等活动，幼儿可以感受到科学知识的神奇和乐趣，从而激发对科技的浓厚兴趣，也为日后更深层次的科学学习打下基础。
4. 科技教育对幼儿创造力培养的意义在科技教育中，幼儿有机会参与实践操作、动手制作，这些过程能够锻炼幼儿的动手能力和创造力。
在使用拼装积木、玩转电子积木等活动中，幼儿可以自由发挥想象力，设计出属于自己的作品。
科技教育还能够培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力，这对于幼儿的全面发展非常重要。
5. 个人观点和理解我认为幼儿园科技教育在启蒙探索与创造力培养方面的意义和影响是非常深远的。
通过科技教育，幼儿可以在乐趣中学习，从小培养对科技的浓厚兴趣和创造力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
6. 总结幼儿园科技教育作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的启蒙探索和创造力培养具有重要意义。
通过科技教育，幼儿可以在早期建立对科技的认识，培养对未知事物的好奇心和探索欲望，并在动手操作中锻炼创造力和解决问题的能力。
幼儿园科技教育应当受到更多的重视和支持，为幼儿的全面成长和未来发展打下坚实的基础。
幼儿园未来探索者：科学实验与发现创造教育方案
幼儿园未来探索者：科学实验与发现创造教育方案幼儿园未来探索者：科学实验与发现创造教育方案在当今竞争激烈的社会中，培养孩子们的创造力和探索精神显得尤为重要。
幼儿园作为孩子们教育启蒙的起点，承担着培养孩子们未来探索者的重要使命。
如何在幼儿园阶段引导孩子们进行科学实验和发现创造教育，成为了备受关注的话题。
接下来，我们将深入探讨这个主题，并提出一些相关的教育方案。
一、扩大幼儿园科学实验与发现创造的教育广度1.培养孩子的观察力：在幼儿园阶段，孩子的观察力是发现世界的第一步。
通过日常生活中的观察实验，比如观察植物的生长，观察水的运动等，可以培养孩子细致入微的观察力。
2.启发孩子的好奇心：教师可以通过引导孩子提出问题、思考解决问题的方法，从而激发孩子的好奇心和求知欲。
3.进行简单的科学实验：在幼儿园阶段可以进行一些简单的科学实验，比如水的测量、颜色混合等，这些活动能引发孩子对科学的兴趣，同时也培养了孩子的观察、实验、总结等能力。
二、深入挖掘幼儿园科学实验与发现创造的教育深度1.引导孩子进行自主发现：教师可以创设一些情境，让孩子根据自己的兴趣去发现问题，并进行自己的实验探究，这样孩子在实践中学会了解决问题的方法。
2.开展小组合作实验：在幼儿园中，同学间的小组合作实验也是非常重要的。
通过小组合作实验，既培养了孩子的团队协作能力，又促进了孩子们对问题的共同探讨，提高了孩子们的学习效果。
3.利用科技手段进行实验：在现代社会，科技不断发展，利用一些科技工具进行实验，能够更加形象地展现出实验过程，激发孩子的学习兴趣。
比如使用iPad进行交互式实验、利用投影仪进行实验示范等。
三、教育方案总结与个人观点通过上述的教育方案，我们可以看到，幼儿园科学实验与发现创造教育方案的开展，不仅可以帮助孩子们打下科学的基础，培养他们的观察力、好奇心和实验能力，而且还促进了孩子们的团队协作能力和解决问题的能力。
这些都是孩子们成为未来探索者必备的素质和能力。
幼儿园科学活动教案：促进孩子们的想象力和创造力发展
幼儿园科学活动教案：促进孩子们的想象力和创造力发展。
一、探究自然自然是人类生存的基础，幼儿需要探究自然来获取感性体验和认知。
通过在幼儿园开展自然科学方面的活动，可以激发幼儿的好奇心和兴趣，提高他们对自然的敏感性和认知能力。
比如，在教学中可以播放有关自然的动画片，让幼儿在欣赏的过程中开启大脑的感知功能，启发他们去深入了解和研究自然现象的原因。
通过一些简单的操作，如观察植物、物，让幼儿探究自然现象，更好地亲身感受认知世界的奥妙，启迪幼儿的想象力。
幼儿期是充满好奇与想象力的时期，在自然环境中，幼儿可以体验世界各种神奇的现象，这些惊喜有助于培养幼儿抽象推理与想象的能力。
二、探索科技科技的发展是社会进步的催化剂，幼儿需要了解科技对日常生活的影响。
科技类科学活动是幼儿学习中不可或缺的一环。
科技课堂的目的是激发幼儿对科学、技术、工程和数学（STEM）领域的兴趣，让他们在实验室中动手制作科技，从中掌握以问题解决为核心的学习流程。
这样可以培养幼儿的创造性思维和动手能力，同时也是锻炼幼儿的想象力和创造力的一种方式。
在探究科技的实验室中，教师可以与幼儿一起构建简单的电路板，让幼儿感受电的流动，让幼儿了解灯泡的亮起是因为导线所以以及电的流动，从而培养出他们的创造力和动手能力，提高幼儿的思维素质和进一步发展想象力。
三、创意绘画绘画是非常好的想象和创造的方式之一，幼儿园阶段的绘画教育不仅可以让幼儿学习到绘画技能，更重要的是，在发挥想象力的同时，让幼儿对其表达内容有更深的思考和理解。
有了良好的绘画技巧和对绘画题材的理解，幼儿可以在创新发展的过程中提高个人绘画作品质量，从小培养幼儿对美的感受能力，同时，也是促进幼儿想象力与创造力发展的重要途径之一。
在创设科学活动与绘画活动的时候，可以引导幼儿通过科学知识的学习，寻找未知创意，并将所掌握的科学知识有系统地运用到绘画创意中，让幼儿自发地利用学习到的知识创意，提高幼儿的想象力和创造力，同时也激发幼儿探究科学、欣赏艺术的兴趣。
小班教学计划培养幼儿的探索和创造能力
小班教学计划培养幼儿的探索和创造能力一、引言小班教学是指适用于幼儿园中年龄较小的孩子的教学模式。
在这个阶段，培养幼儿的探索和创造能力是非常重要的。
本文旨在介绍一份小班教学计划，帮助幼儿发展他们的探索和创造能力。
二、全面素质发展目标小班教学计划的首要目标是促进幼儿的全面素质发展，其中包括身体、认知、社会情感和语言等多方面的能力。
但在实施计划时，我们将特别注重培养幼儿的探索和创造能力。
三、培养探索能力的活动1. 科学实验与观察通过安排一系列科学实验和观察活动，引导幼儿主动观察、提问和思考。
例如，在观察昆虫的活动中，我们将提供显微镜和放大镜等工具，让幼儿近距离观察昆虫身体结构，从而培养他们的观察力和好奇心。
2. 探索性游戏在游戏时间中，我们将提供各种具有探索性质的玩具和材料，例如拼图、积木和模型等。
幼儿可以通过自己的动手操作和思考，进行探索并获得满足感。
同时，他们还能培养解决问题的能力和创造性思维。
3. 艺术创作在艺术创作活动中，我们鼓励幼儿自由发挥，使用各种媒介和材料进行创作。
例如，提供颜料、纸张和画笔，让幼儿自由绘画。
这种自由创作的过程可以培养他们的想象力和创造力。
四、培养创造能力的活动1. 故事创编我们将鼓励幼儿参与故事创编活动。
可以提供一个主题或角色，引导幼儿展开自己的想象，编写自己的故事情节。
这样的活动有助于培养幼儿的创造力和表达能力。
2. 角色扮演通过角色扮演活动，幼儿可以扮演不同的角色，体验不同的情境，发挥想象力。
例如，我们可以设立一个小型的超市场环境，让幼儿扮演店主或顾客，锻炼他们的创造力和表达能力。
3. 团队合作项目我们将组织一些团队合作项目，例如小型的手工制作或建筑工程等。
这样的项目需要幼儿在团队中进行合作和交流，从而培养他们的创造力、解决问题的能力和团队合作意识。
五、评估和调整为了确保教学计划的有效性，我们将对每个幼儿进行评估，并根据他们的发展情况进行相应的调整。
评估将主要关注幼儿的探索和创造能力的提升程度，并根据评估结果来进一步优化教学计划。
大班幼儿的科学与创造力培养
大班幼儿的科学与创造力培养科学与创造力是现代教育中非常重要的两个方面。
大班幼儿正处于探索和发现的关键阶段，因此科学和创造力的培养对他们的成长至关重要。
本文将探讨如何在大班幼儿中培养科学与创造力，并分析相关的教育方法和教学策略。
一、培养幼儿的科学意识科学意识的培养是培养幼儿科学思维和科学知识的基础。
幼儿乐于探索和发现，我们可以通过以下几个方面来培养他们的科学意识。
首先，提供丰富多样的科学体验。
教师可以引导幼儿进行简单的实验，观察自然界的现象。
比如，我们可以组织幼儿一起进行植物的生长观察实验，让他们亲自触摸、感受植物的生长过程，从而培养他们对科学的兴趣和好奇心。
其次，通过游戏和活动创设科学情境。
以幼儿为主角的科学游戏和角色扮演活动，可以激发幼儿的想象力和创造力，提高他们对科学知识的理解和应用能力。
比如，我们可以组织幼儿参与“科学家探索”活动，让他们扮演科学家的角色，通过做实验、观察、推理和总结，锻炼他们的科学思维能力。
最后，引导幼儿提出问题和解决问题的能力。
培养幼儿的科学思维，要让他们善于提出问题，并通过科学的方法来解决问题。
教师可以通过鼓励幼儿提问、讨论和探究，引导他们思考并解决问题。
比如，我们可以给幼儿出示一张关于季节变化的图片，引导他们观察、提问和思考季节变化的原因和规律。
二、培养幼儿的创造力创造力是孩子未来成功所必备的核心能力之一。
大班幼儿正是创造力培养的关键时期，以下是一些培养幼儿创造力的方法和策略。
首先，提供开放性的问题和任务。
幼儿喜欢思考和探索新的事物，教师可以提出一些开放性的问题或者任务，鼓励幼儿多角度思考，并尝试找到不同的解决方案。
比如，我们可以给幼儿一个简单的建筑任务，让他们使用积木或纸板等材料，设计和制作自己的建筑模型。
其次，提供丰富的材料和资源。
幼儿是天生的创造者，他们喜欢利用各种材料进行创造。
教师可以提供丰富多样的材料和资源，如颜料、纸张、玩具、积木等，激发幼儿的创造潜力和想象力。
幼儿园的科学发现与创造力培养
幼儿园的科学发现与创造力培养引言：一位优秀的学前教育教师不仅要关注幼儿的基础教育，还要注重培养幼儿的科学探索能力和创造力。
科学发现和创造力是幼儿认识世界、发展思维、培养创新能力的关键环节。
本文将从幼儿园中科学发现与创造力培养的角度出发，探讨相应的教学策略和教学方法。
第一部分：幼儿园科学发现的意义科学发现是幼儿探索世界的重要方式。
通过科学发现，可以帮助幼儿培养观察、探索、实验和反思的能力，以及解决问题和创造的能力。
而幼儿期正是儿童认知和发展的关键时期，因此科学发现，有利于促进幼儿全面发展。
第二部分：培养幼儿科学发现的策略和方法1. 提供丰富的观察材料：在幼儿园中，教师可以提供各种丰富的观察材料，如植物、昆虫、动物等，鼓励幼儿观察和发现其中的规律。
2. 引导幼儿提出问题：教师可以通过提问的方式，引导幼儿对观察材料提出问题，促使幼儿思考和主动探索。
3. 进行小组合作活动：鼓励幼儿进行小组合作，通过互相讨论和分享，激发幼儿思维的火花，并培养他们的团队合作精神。
4. 实施实践探究活动：通过实践探究活动，如小实验、模型制作等，培养幼儿观察、实验和解决问题的能力，并创造新的想法和策略。
5. 鼓励幼儿自主学习：教师可以给予幼儿充分的自主学习时间和空间，鼓励他们主动参与科学发现的活动，培养幼儿的主动性和创造性。
第三部分：幼儿园创造力培养的策略和方法1. 提供丰富的材料和工具：教师可以提供丰富多样的材料和工具，如绘画、雕塑、图形拼贴等，激发幼儿的创意和想象力。
2. 鼓励幼儿自由创作：给予幼儿自由创作的空间和权利，不限制他们的创意创造，培养幼儿的创新能力和自信心。
3. 引导幼儿思考和反思：教师可以通过提问和反思的方式，引导幼儿思考他们的创作过程和结果，从中得出启示和经验。
4. 倡导多元的表达方式：鼓励幼儿通过多种多样的表达方式，如绘画、言语、音乐、舞蹈等，展示他们的创作成果和想法。
5. 构建开放的学习环境：教师可以创造宽松开放的学习环境，让幼儿在友好和支持的氛围下展示和分享自己的创作。
幼儿园教育中的科学探究与学生创新能力培养
幼儿园教育中的科学探究与学生创新能力培养在幼儿园这片充满想象与探索的乐土上，科学探究活动正成为孩子们创新能力培养的重要途径。
让我们一起走进这个奇妙的世界，探讨如何在幼儿园教育中融入科学探究，激发孩子们的创新潜能。
一、科学探究在幼儿园教育中的重要性1.培养好奇心和探索精神孩子们天生好奇，对未知事物充满探索欲望。
科学探究活动正是满足他们好奇心的有效方式。
通过观察、实验、提问、解答等过程，孩子们能够逐步形成探索精神，为今后的学习打下坚实基础。
2.提升认知能力和思维方式科学探究活动能够锻炼孩子们的观察力、思考力和动手能力。
在探究过程中，孩子们需要运用多种感官参与，主动发现问题、解决问题，从而提升认知能力。
同时，科学探究活动还能培养孩子们的批判性思维和创造性思维，为未来的创新发展奠定基础。
二、幼儿园教育中科学探究活动的实施策略1.创设情境，激发兴趣2.提供材料，支持探究教师应为孩子们提供丰富的探究材料，如自然界的动植物、生活中的物品等。
同时，要鼓励孩子们大胆尝试、动手操作，培养他们的实践能力和创新能力。
3.引导思考，发展思维4.鼓励合作，共同探究科学探究活动往往需要团队合作。
教师应鼓励孩子们相互合作、共同探究，培养他们的团队精神和协作能力。
三、幼儿园教育中科学探究与学生创新能力培养的案例分析案例一：观察植物生长教师带领孩子们观察植物的生长过程，从种子发芽到开花结果。
在观察过程中，孩子们发现不同植物的生长速度、形态各异。
教师引导孩子们思考：为什么会有这些差异？从而培养孩子们的观察力、思考力和创新能力。
案例二：制作小飞机教师为孩子们提供材料，引导他们制作小飞机。
在制作过程中，孩子们需要动脑思考如何设计、如何拼接。
教师鼓励孩子们大胆尝试、不断改进，最终制作出属于自己的小飞机。
这个活动不仅锻炼了孩子们的动手能力，还激发了他们的创新潜能。
四、幼儿园教育中的科学探究活动，是培养孩子们创新能力的重要途径。
通过科学探究，孩子们能够培养好奇心、提升认知能力、发展思维方式、培养团队精神。
幼儿园教育探索：科学发现和创造力培养
标题：幼儿园教育探索：科学发现和创造力培养在现代社会中，幼儿园教育不仅要关注学龄前儿童的基础知识教育，更要着重培养他们的科学发现能力和创造力。
本文将从科学发现和创造力培养两个方面深入探讨幼儿园教育的重要性和方法。
一、培养科学发现能力1.通过观察和实验培养孩子的观察力和实践能力：在幼儿园中，可以通过丰富多彩的实验和观察活动，引导孩子主动发现科学现象，锻炼他们的观察力和实践能力。
2.引导孩子提出问题和解决问题的能力：老师可以通过启发性的问题引导孩子思考，并带领他们共同探索问题的答案，培养他们的好奇心和探索精神。
3.打破传统的教学方式，注重探究性学习：传统的教学方式往往注重灌输知识，而探究性学习则更注重孩子们的主动参与和发现。
二、培养创造力1.提供丰富的艺术和手工活动：通过绘画、手工制作等活动，可以培养孩子的想象力和创造力，让他们在动手动脑的过程中感受到快乐和成就感。
2.鼓励孩子表达自己的想法和意见：在幼儿园中，老师应该倾听孩子的想法，鼓励他们表达自己的观点，培养他们自信和独立思考的能力。
3.提供多样化的游戏和活动：通过丰富多样的游戏和活动，可以激发孩子的创造力，让他们在玩耍中学习，自由发挥想象力并不断创造新的游戏和活动。
三、结语幼儿园教育应该注重培养孩子的科学发现能力和创造力，让他们从小就具备主动思考的能力，并培养他们的创造力。
这样的教育理念将会让孩子们在未来的学习和生活中受益匪浅。
以上就是本文对幼儿园教育探索的科学发现和创造力培养的一些探讨，希望能够给您带来一些启发和思考。
我的观点和理解：在幼儿园教育中，重视科学发现能力和创造力的培养对孩子的成长非常重要。
通过这样的教育方式，可以激发孩子的学习热情，培养他们的创造力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
幼儿园教育的重要性不仅在于传授基础知识，更在于培养学龄前儿童的科学发现能力和创造力。
通过培养孩子的观察力、实践能力，激发他们的好奇心和探索精神，以及促进其想象力和创造力的发展，可以为孩子们的未来发展奠定坚实的基础。
幼儿园动手实践：科学探索与创造力培养活动
幼儿园动手实践：科学探索与创造力培养活动一、引言在幼儿园阶段，动手实践活动是非常重要的，它既可以帮助幼儿探索和理解科学知识，又可以培养他们的创造力和动手能力。
本文将从科学探索和创造力培养两个方面展开讨论，帮助读者更好地理解幼儿园动手实践活动的重要性。
二、科学探索1. 观察与发现幼儿园的动手实践活动通常以观察与发现为起点。
通过观察，幼儿可以发现生活中的奇妙之处，激发他们对科学的兴趣。
在实验室里进行简单的观察实验，让幼儿通过观察小农场里各种小动物的生活习性，学会观察和发现。
2. 探索与实验在观察与发现的基础上，幼儿可以逐渐进行更深入的探索与实验。
在幼儿园里搭建简易的实验室，让幼儿通过简单的试验，发现水的特性和流动规律。
在这个过程中，幼儿可以自己的动手操作，亲身感受和体验科学知识，从而培养科学思维和方法。
3. 记录与总结在探索与实验的过程中，幼儿可以逐渐学会记录和总结所得的实验结果。
这不仅可以培养他们的观察和记录能力，还可以帮助他们更好地理解科学知识。
可以让幼儿通过绘画或拼贴的方式，记录实验中的过程和结果，从中总结出一些简单的科学规律。
三、创造力培养1. 手工制作除了科学探索，动手实践活动还可以帮助幼儿培养创造力。
在幼儿园里组织手工制作活动，让幼儿动手制作各种各样的手工作品，如纸板玩具、折纸艺术品等。
这些活动不仅可以培养幼儿的动手能力，还可以激发他们的想象力和创造力。
2. 想象力发挥在动手实践活动中，幼儿可以充分发挥自己的想象力。
在幼儿园里组织搭积木比赛，让幼儿自由发挥想象力，通过搭建各种形状和结构的积木，培养他们的创造力和空间想象力。
3. 创意故事动手实践活动还可以帮助幼儿培养写作和表达能力。
在幼儿园里组织创意故事编写活动，让幼儿通过观察和想象，编写自己动手实践的故事，培养他们的表达和创作能力。
四、个人观点和理解在我看来，幼儿园动手实践活动是非常重要的，它不仅可以帮助幼儿探索和理解科学知识，还可以培养他们的创造力和动手能力。
幼儿园奇趣探索者：科学实验与创造力培养活动
幼儿园奇趣探索者：科学实验与创造力培养活动幼儿园是孩子们的成长起点，而在这个阶段，科学实验与创造力培养活动的重要性愈发凸显。
通过这些活动，幼儿将能够在实践中学习科学知识，培养动手能力和创造力，激发对世界的好奇心和探索精神。
1. 科学实验活动在幼儿园的科学实验活动中，孩子们可以通过简单的实验，如水的浸透性实验、植物生长实验等，去探索科学的奥秘。
这些实验既可以帮助他们理解自然现象，又能够培养他们的观察力和实验精神。
在这个过程中，老师应该充分鼓励幼儿们提出问题、做出预测，并推动他们亲身参与实验操作，从而激发他们对科学的兴趣和热爱。
2. 创造力培养活动除了科学实验，创造力培养活动同样不容忽视。
在幼儿园里，这些活动可以包括搭积木、绘画、手工制作等。
这些活动不仅可以帮助幼儿们发展手眼协调能力，更重要的是，它们可以激发孩子们的想象力和创造力。
在这个过程中，老师需要给予孩子们足够的自由，让他们按照自己的想法去创作，而不是一味地追求成品的完美性。
3. 总结与回顾科学实验与创造力培养活动在幼儿园教育中的意义不言而喻。
通过这些活动，孩子们既能够学到知识，又能培养各种技能和素质。
在幼儿园老师的引导下，孩子们将更愿意去观察、探索和创造，从而为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
4. 个人观点作为一名幼儿园老师，我深切体会到科学实验与创造力培养活动对幼儿成长的重要性。
在我的教学中，我会充分利用这些活动，帮助孩子们构建对科学的兴趣和热爱，培养他们的动手能力和创造力，让他们在快乐成长的也能够为未来的学习和生活做好准备。
在幼儿园阶段，科学实验与创造力培养活动不仅是孩子们的游戏，更是他们未来探索世界、创造未来的重要工具。
希望通过这些活动，每一个孩子都能够成为真正的奇趣探索者。
科学实验与创造力培养活动对幼儿园教育的重要性幼儿园是孩子们人生中非常重要的阶段，这是他们开始接触社会和学习知识的时候。
在这个阶段，科学实验与创造力培养活动就越发凸显了它们在幼儿园教育中的重要性。
培养幼儿创造力之探索与发现
培养幼儿创造力之探索与发现幼儿时期是孩子心智发展的关键阶段，培养幼儿的创造力对其终身发展至关重要。
创造力是指个体在面对问题时能够提出独特、新颖的解决方案的能力。
本文将从培养幼儿的好奇心、自主精神以及想象力等方面，探索和发现如何有效培养幼儿的创造力。
一、激发幼儿的好奇心好奇心是培养幼儿创造力的重要基石。
好奇心能够推动幼儿主动探索、尝试，从而培养他们独立思考和解决问题的能力。
为了激发幼儿的好奇心，教师可以积极营造探索的环境，如设置触摸、听觉和视觉等感知器材，引导幼儿观察、琢磨事物。
同时，教师要提供广泛的知识，增加幼儿对世界的认识，引导幼儿提出问题、发现问题，并鼓励他们主动求解，进一步培养和发展幼儿的好奇心。
二、培养幼儿的自主精神自主精神是培养幼儿创造力不可或缺的因素。
通过培养幼儿的自主精神，能够激发他们对问题的独立思考能力和解决问题的决心。
教师可以提供一定的自主选择空间，让幼儿自主决策并承担相应的责任。
例如，在幼儿绘画活动中，教师可以让幼儿自由选择绘画的主题和方式，并充分尊重幼儿的个体差异和创造风格。
在自主精神的培养过程中，教师起到了引导和促进的作用，通过逐渐撤出指导，培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
三、激发幼儿的想象力想象力是幼儿创造力的重要体现，培养幼儿的想象力可以拓展他们的思维边界，激发他们的创造力。
在日常的教学中，教师可以引导幼儿参与各种富有想象力的活动，如角色扮演、故事创作等。
同时，提供丰富的图书、绘本和艺术作品等资源，鼓励幼儿进行想象性思维的探索。
教师还可以利用音乐、舞蹈等艺术形式，激发幼儿的想象力，培养他们独特的审美观和创造能力。
四、鼓励幼儿的实践探索实践探索是培养幼儿创造力的重要手段之一。
通过亲身实践，幼儿不仅能够加深对知识和技能的理解，还能够在实践中不断寻找创新的机会。
在教学过程中，教师可以引导幼儿进行实际操作，进行科学实验、手工制作等活动，让幼儿通过实践去发现问题和解决问题。
此外，让幼儿参与社区、家庭等实际场景，与现实生活相结合，将理论知识转化为实际能力，更好地培养他们的创造力。
幼儿园创造力培养：启发探索激发孩子创造力
幼儿园创造力培养：启发探索激发孩子创造力幼儿园创造力培养：启发探索激发孩子创造力在幼儿园阶段，创造力的培养是孩子教育中非常重要的一部分。
幼儿园创造力培养的目标是通过启发和探索，激发孩子们的创造力，引导他们学会发现、思考、创造，并培养他们独立思考和解决问题的能力。
在本文中，我将深入探讨幼儿园创造力培养的重要性和方法，以及我对这个主题的个人观点和理解。
一、启发探索——激发孩子创造力的重要途径1.1 创建良好的学习环境在幼儿园中，创造力的培养首先需要一个良好的学习环境。
这个环境应该是富有启发性和挑战性的，能够激发孩子们的好奇心和求知欲。
教师可以通过布置丰富多彩的教室环境、提供各种教具和玩具，为孩子们营造一个可以自由探索和发挥想象力的空间。
1.2 提供多样化的学习机会孩子们需要接触到多样的学习机会，才能激发他们的创造力。
在幼儿园中，教师可以通过组织各种主题性的活动、提供各种多媒体资源等方式，让孩子们有机会接触到不同的事物和经验，从而激发他们对世界的好奇心和探索欲。
1.3 鼓励自由表达和想象孩子们的创造力需要得到充分的鼓励和尊重。
在幼儿园中，教师应该尊重每个孩子的独特想法和表达方式，不断鼓励他们进行自由的表达和想象。
通过展示和共享孩子们的作品，给予他们充分的肯定和鼓励，激发他们更多的创造力。
二、从简到繁——由浅入深的创造力培养方式2.1 游戏和活动在幼儿园中，游戏和活动是激发孩子创造力的重要途径。
通过各种创意游戏和手工活动，孩子们能够在玩耍中培养出创造力，比如搭积木、画画、模仿角色扮演等。
这些简单的游戏和活动可以帮助孩子们培养出想象力、动手能力和解决问题的能力。
2.2 艺术和音乐艺术和音乐是培养孩子创造力的重要组成部分。
在幼儿园中，孩子们可以通过绘画、手工制作、音乐欣赏等方式，培养出对美的感知和表达能力。
这些艺术和音乐活动可以激发孩子的创造力，让他们在艺术中得到自由发挥和表达的机会。
2.3 探索自然和科学自然和科学的探索也是培养孩子创造力的重要途径。
学前教育应注重培养儿童的科学探索能力激发他们的创新意识
学前教育应注重培养儿童的科学探索能力激发他们的创新意识在当今信息高度发达的社会中，培养儿童的科学探索能力和创新意识成为学前教育的重要任务。
科学探索能力和创新意识是儿童智力发展的重要方面，对于他们未来的成功和幸福至关重要。
本文将探讨学前教育中注重培养儿童的科学探索能力和激发创新意识的方法与意义。
一、科学探索能力的培养科学探索能力是儿童发展中的基石，它涉及到他们的观察、思考、实验和解决问题的能力。
在学前教育中，我们可以通过以下的方法来培养儿童的科学探索能力。
首先，提供丰富的实际经验。
儿童通过亲身经历可以更好地理解科学原理和规律。
教师可以组织参观科学实验室、动物园、植物园等，让儿童亲自观察、感受自然界的奇妙之处。
其次，开展有趣的科学实验。
让儿童亲自动手进行简单的科学实验，通过实践和观察提高他们的观察力、思考力和实验能力。
例如，可以进行水的凝固和融化实验，让儿童亲自观察水在不同温度下的变化。
另外，培养儿童的科学思维。
科学思维是科学探索能力的核心，它包括观察、提问、假设、实验和总结等过程。
教师可以通过提问引导儿童思考，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
例如，可以通过提问引导儿童思考为什么天上的云会下雨。
二、创新意识的激发创新意识是儿童未来发展的关键素质，它涉及到他们的想象力、创造力和解决问题的能力。
学前教育中，我们可以采取以下的方法来激发儿童的创新意识。
首先，提供富有挑战性的活动。
教师可以设计一些富有挑战性的活动，激发儿童的求知欲和解决问题的能力。
例如，可以组织儿童参加科学竞赛或者设计比赛，让他们充分发挥自己的创造力和想象力。
其次，培养儿童的合作意识。
创新往往需要团队的合作和协作，培养儿童的合作意识有助于他们更好地发挥自己的创造力。
教师可以组织一些小组活动，让儿童在合作中实现创新。
另外，鼓励儿童的独立思考。
教师应该给予儿童足够的自由空间，鼓励他们自己思考问题和寻找答案。
在遇到问题时，教师应该引导儿童寻找解决问题的方法和途径。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学探索发现活动与幼儿创造力的培养
作者：宋文英出处：北京槐柏幼儿园
当代世界竞争大潮预示着：创造将成为未来世界的天平，社会创造力将成为综合国力的核心要素。
谁掌握了21世纪的教育和创造教育，谁就掌握了21世纪的主动权。
委内瑞拉智力开发部长马查多的著名论断：如果中国有三分之一的人口掌握了创造思维，则在世界上将是无敌的力量。
创造力人人皆有，对于每一个人来说，创造力只有量上的差异和领域上的不同，而不是有和无的问题。
因此，在教育中，教师的职责就在于发现每一个孩子的聪明才智，发现或激发他们思维的火花，培养创造性的人才。
如何培养幼儿期孩子的创造力是当今摆在幼教工作者面前的主要课题。
众所周知，好玩是孩子的天性，幼儿生活离不开游戏。
我国幼儿教育家陈鹤琴说：“儿童以游戏为生活，游戏实是儿童的良师。
”可见游戏在幼儿发展中的地位。
因此，积极创造幼儿游戏区，挖掘游戏活动中潜在的培养幼儿创造性的因素，在游戏区中培养幼儿探索兴趣，使之养成良好的学习习惯，以实现培养幼儿创造力的目的。
经过多年的学习、探索与实践，我越来越深刻地体会到科学探索发现活动是培养幼儿创造力的主要途径。
儿童科学探索发现活动其目的是发现事物间的相互关系，揭示自然奥秘的客观规律，激发幼儿对大自然的热爱及对大自然奥秘的好奇，培养幼儿不断探索，勇于创新的精神。
经过不断的探索与研究，我发现利用科学探索发现活动培养幼儿探索兴趣的几种方法及科学探索发现活动在培养幼儿创造力方面所占的优势地位。
一、师生共同创造科学探索发现区，使幼儿成为环境的主人，是通过探索活动激发幼儿创造力的前提条件。
1、科学探索发现区是源于孩子的需要，因此被幼儿所喜爱。
孩子们只有在自己所需要的环境中，自己所喜爱的活动中，才能心里放松，心情愉快，兴趣十足地投入到活动中，也只有在这种情绪下，易于引发幼儿的创造力。
因此，活动区的创设必须是幼儿所需要的。
我们的探索发现区就是在幼儿提议下，逐渐产生的。
那还是一次在组织幼儿进行“沉浮”的集体活动中，孩子始终情绪高涨。
活动进行了尽五十分钟，孩子们兴趣未减，于是有的孩子提议：“老师您能把这
些玩的东西放在一个地方，我们有时间时继续玩吗？”类似于这样的事情还很多，孩子们对一些操作性的科学探索活动非常感兴趣。
于是，我们开始酝酿在班里设置专门的“科学探索发现区”。
2、幼儿是环境的主人，创设环境的过程，本身也是促进幼儿发展、激发幼儿创造的过程。
曾经有人说过这样一句话：老师不要辛辛苦苦地剥夺幼儿发展的机会。
作为一线的教师我深知老师的辛苦。
可是静下心，想一想，是不是我们所有的付出、所有的辛苦都是促进幼儿发展了呢？当然有！只是当时我们没有意识到罢了。
因此，我们在设置“科学探索发现区”时，注意倾听幼儿的心声，师生共同讨论活动区的内容，共同收集有关材料，共同制作发现区的玩具。
孩子们纷纷带来了各种材料：手电筒、磁铁、小镜子、油桶、塑料棒……我们在用油桶和塑料瓶玩水的游戏时，有个去过农村的孩子把油桶当成水井，用塑料瓶在“井中”打水，玩着玩者，他突然问我：“老师，您见过辘轳吗？”“我知道。
”我答应着。
“咱们在油桶上架一个辘轳，那玩起来多有意思呀！”就这样，我们开始了制作辘轳的活动。
制作的过程中，我们遇到了许多困难“辘轳的外形到底是什么样的？”“用什么材料做轴？”“怎样把辘轳固定在油桶上更结实？”等等。
孩子们兴致可高了，问家长、查阅书籍、上网，大家从各种渠道收集相关材料，共同绘制图样，共同寻找材料，经过多次尝试，终于发现用粗铁丝当轴又能使铁丝弯曲后当手柄，又能将吊水桶的线卷起来。
后来孩子们发现，粗铁丝也细，打一桶水很慢。
于是，大家又开始讨论加粗铁丝的方法。
有人提议在铁丝上多缠一些线、有人说把几根铁丝栓在一起，最后我们在玩具中发现了塑料管，管壁很厚，铁丝穿进去正合适，颜色又很漂亮，成功了大家拍手叫好。
如何固定辘轳，更始难题。
经过前一段的探索活动，孩子们更是开动脑筋，开始有的孩子提议在油桶上打孔，把辘轳插进去，结果发现摇上来的水桶悬在“井”的中央部位，手不易够到。
怎样把它架得高一些呢？大家找来了硬塑料板、小木版、小铁板，经过不断的尝试，终于决定用小铁板固定在油桶的两边，孩子们请家长帮忙，给小铁板打出孔，师生共同找来螺丝，把铁板固定好，最后把辘轳架在铁板上，经过师生共同的努力，玩具辘轳终于诞生了。
就这样，我们又一起制作了水车、影子钟、小电话等，不断丰富着探索区的玩具及材料。
可以看出，孩子积极参与，动手动脑，出主意想办法，不但在设置环境的过程中发挥了幼儿的想象力、创造力、解决问题的能力，同时，也为幼儿今后参与到活动区中不断进行探索创新活动提供了前提条件。
二、设置导向性问题，是帮助引导幼儿创造性地想出各种方法进行探索活动的导火线。
教师在指导探索活动时，抓住重点、难点设置一些具有启发性、导向性的问题，以刺激幼儿感知、操作、思维，寻找问题的答案。
例如，玩声音传播的游戏前，老师问：“不同的材料传播声音有什么不同？”“玩小电话时，怎样使声音更清楚？”等等。
使幼儿带着疑问，根据老师提供的线索去寻找问题的答案，激发。