外出听课心得

课堂上，蔡宏圣老师以轻松的谈话方式切入课堂。在课前聊天中在不经意的一问一答中，引导孩子们总结学好数学三个关键要素：看、思考、表达。然后非常自然的过渡到课堂上。
我认为本节课的第一个环节——观察表达，初探方程这一环节设计非常的巧妙。通过三幅不同的主题图，引导学生步步探究和思考，最终让学生来发现和总结方程的特点：1、必须有未知数；2、要有等量关系“=”。相信学生自己探究、思考和总结的知识远远胜于教师填鸭式的灌输。
《认识方程》这节课需要达到的教学目标：1、让学生理解并掌握方程的本质意义，会用方程表示食物之间简单的数量关系。2、在观察、操作、分析、比较、抽象、概括和交流中，经历从生活情境到方程模型的建构过程，同时培养学生思考与表达、沟通与交流、反思与感悟等素养。由于这是学生正式认识方程的第一个课时，所以在教学中理解并掌握方程的意义是教学中的重难点。
教师姓名
所在学科
反思类型
反思时间
评价等第
黄丽琼
数学
2
9月下旬，有幸到长沙观摩了几堂大师们的课堂，受益匪浅。其中让我印象颇深的是来自江苏省的特级教师蔡宏圣所教授《认识方程》这一堂课。
蔡宏圣老师的这堂课，层次分明，结构清晰。整堂课的氛围轻松、自然，给学生思考和探究知识创造了非常好的学习环境。
一堂优秀的课堂对孩子们的影响不应止于课堂的结束，而应引发孩子们课后更多的思考。蔡宏圣老师最后的提问“方程是怎么来的？”，让孩子们带着问题，带着思考离开课堂！
每一次的学习，都会让我们学到一些优秀教师的课堂教学技巧，以及他们智慧的教学设计和巧妙的课堂引导。作为青年教师在教学这条路上，我仍需要不断学习，不断充实自己，不断前行！
在学生们初步认识了什么是方程，即方程的特点之后。紧接着蔡宏圣老师抛出了一个例子：300-50=x是方程吗？引发学生的争论和思考。在讨论和质疑中巩固对方程的认识。最终让学生明白“x”不能在得数的位置，“x”必须参与列式计算，再次巩固了方程的特点。学以致用、学以提升在教学中也是非常重要的环节。在第二个环节的最后，蔡宏圣老师出示了一些情境，请学生用新学的方程知识用嘴简洁的数学语言记录所看到的情况。这一个环节并非普通的课堂练习环节，而是在练习中又有所提升。让学生们发现x既可以表示一个数，也可以表示1个整体，但是在表示整体时，需要先说明x表示什么。再次横向扩充学生对x的认识。