班主任与学生交流沟通的方式

班主任与学生交流沟通的方式
高中生虽已基本形成独立的世界观、人生观和价值观，但仍处在不成熟时期，可塑性很大，在当前的人生道路上，需要教师、特别是班主任正确引导，用恰当的方法与学生进行交流沟通，使他们能够朝积极、健康、向上的方向发展。

要做好与学生的交流沟通工作，首先要将班主任与学生之间的关系进行恰当的定位。

依笔者之见，在礼仪上，班主任与学生应该是师生关系，这样的定位有利于树立班主任的威信，同时能较好地规范班主任和学生的言行。

就班主任而言，其言谈举止要为人师表，俨然师长，其主要职责是传道、授业、解惑，那么在学生面前就不可以信口开河和行为失态；就学生而言，对待班主任就要象对待自己的长辈一样尊敬，不能在班主任面前像在同学面前那样随便。

在工作上，班主任与学生构成一个团队，大家都是以创建一个好的班集体作为共同目标。

确立这种关系，既可以拉近师生之间的距离，增进感情，又可以遏制班主任在管理中的霸气和一言堂，从而充分发挥全班同学，特别是班干部在班级管理中的主观能动性和聪明才智。

在生活上，班主任与学生是朋友关系。

既是学生的严师，更是学生的益友，在关心学生学习、纪律的同时，更加关注学生的生活和身心健康。

每当学生有困难、身体不舒服、心理出现问题时，班主任就应像父母对待自己的孩子那样关爱他们，使学生感觉到学校也有家的温暖，而其他同学也会有所感受。

（一）口头沟通。

1.利用会议与学生进行交流沟通。

会议形式主要包括班会、班干部会和有针对性地召集部分同学座谈等。

会前，班主任应做好充分准备，明确开会的目的、内容和程序，做到有的
放矢。

新生开学第一次班会尤为重要，班主任既要充分展示出自己的工作
能力和魄力，又要表现出对初次远离父母亲人学生的关心。

将班级管理的
思路、应达到的目标及校纪班规等与同学交待清楚，激发他们爱学校、爱
班级的热情，并围绕班级管理目标努力学习、遵守纪律，争创文明班级；
同时，鼓励新同学上台发言，为他们创造一个充分展示自我的平台，班主
任借此也能发现人才。

在班级例会上，除认真传达院、系学生管理规定和
有关精神，布置当前班级工作和任务外，应多花时间总结班级工作的优点、剖析班级工作的不足，在肯定成绩的同时，毫不回避问题。

及时发现、肯
定和表扬学生、尤其是后进生的闪光点，正确认识和对待学生的缺点，尽
可能不点名批评，根据班级情况，不定期召开主题班会，如“小议上网玩
游戏的危害”、“如何提高学习成绩”、“规范言行，安全第一”、“谈
讲究与将就”等，对学生起到教育和警示的作用。

在班干部会上，应与班
干部共同探讨班级管理的新方法、新途径，共同剖析班级存在的问题，认
真听取他们的意见和建议，充分信任、支持、指导班干部的工作，教育班
干部要以身作则、积极主动地开展工作，向他们阐明“其身正，不令也从；其身不正，虽令不从”的深刻道理。

在座谈会上，要充分征求学生代表的
意见和建议，传递班主任的班级管理意图、反馈同学的信息，对好的意见
和建议加以采纳，并及时表扬，对于情况不属实或不切实际的意见和建议，班主任应做好耐心细致的解释工作，以统一思想共识。

2.与个别同学谈话的方式进行交流沟通。

拉家常式的交流沟通，其特点是气氛随意，师生关系平等、和谐，常
在下午课外活动时间或晚自习后、熄灯就寝前进行，可以在教室、寝室、
食堂，也可以在操场、花坛、路边。

师生看似在“闲聊”，实则不经意间
谈起班级和学生的事情，此时，最能获取学生的理解和信任，学生也愿意
敞开心扉，向老师掏心里话，在与学生聊天的过程中可以了解到他们如实
反映的，而班主任常常看不到、难以掌握的班级情况，对于师生加强了解、融洽关系、增进感情、凝集人心起着重要作用，同时也是加强和改进班级
工作、提高工作效果的有力体现。

（二）书面沟通。

书面沟通是一种“纸上谈心”，也叫“笔谈”。

班主任从学生周记中
可以了解到学生思想动态，基本掌握他们的心理活动。

通过批语，评述学
生的所想所为，寄予老师的殷切希望，发现问题，及时解决。

平常收到学
生的信件或便条，也应重视，及时批示或回信，并给予教育和引导。

也可
以发挥黑板报的作用，做一些正面的宣传和鼓动，表扬班上的好人好事。

（三）随着互联网的普及，人们的沟通方式也发生了很大改变。

ＱＱ
是最受学生欢迎的一种即时通讯工具，班主任可以建一班级ＱＱ群，在Ｑ
Ｑ聊天中教育学生，引导其正确上网。

利用“伊妹儿”给学生写信，在“ChinaRen”创建班级网页，师生可以方便、快捷地互发信息和留言。

教
师博客已成为与学生沟通的新平台，学生可以在博客上和老师公开讨论，
也可以选择向老师说“悄悄话”，谈学习、谈家庭、谈情感，交流、互动、共勉，尤其在寒暑假能实现远程“零距离”沟通。

此外，通过第三者如科
任老师、家长等与学生接触较多且较亲近者协助班主任间接地与学生交流
沟通，也能达到共同教育学生的目的。

总之，班主任是学生成长道路上的指导者和引路人，任重而道远，要
做到能与学生很好的交流和沟通，必须讲究有效的方式，与学生在交流中
沟通，在沟通中相互理解，在理解的基础上产生感情，在融洽感情的基础
上引起共鸣，达成共识。

只有在班级工作的目标、制度、日常管理中，达
成了共识，班主任与全体学生才能和谐相处，班级管理才能得心应手，班
级工作才能取得成效。

高2022级9班班主任：贺永旭
批评学生之退一进三
高2022级14班崔乾刚
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批
评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。

后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的
招数。

第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是
为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个
优点，此谓之“退三进一”。

每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身
上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小
小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

前苏联著名的教育家马
卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的
缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经
典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么
调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？
我们班有个男生小张，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结
概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个
学生有一个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人
才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两
个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，
力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的
掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球
他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我
又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大
力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐
的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，
你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过
为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了
后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我
发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后
他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。

高二一
开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过全
级前十名。

谢谢你们，我的学生
——教育随想
安县中学徐青松（2022级15班）
在我们国家里，当今最苦最累不是农民工，不是上班一族，不是个休户，而是上亿的中小学生。

这话可不是我说的，早就有名人说过了，说这
话的名人，存以忧国忧民之心，考虑到国家的百年大计，提出了为中小学
生减负，后来又提出了素质教育的新观点。

在我们学校素质教育，减负都
提倡过，可是一遇到高考的指挥棒，从领导到老师，从学生到家长，就感
到紧张，又怕违犯教育规律，又怕高考上线率低下来，唉，这肩上的担子，哪头重，那头轻哟！哪头都重，哪头都轻不得呀！
我们的学生很羡慕别人外国学生，人家下午三点钟就放了学，还没有
家庭作业，选修的内容多的很，全凭爱好。

计学分的。

上大学只要中学毕
业成绩，申请一下就录取了。

我给我的学生们说：我们建设的是中国特色
的社会主义，这个特色就是经济不够发达，国家没有那么大的经济实力来
普及高等教育，只有最优秀的学生才能上大学，这就是中国的高考制度，
是以考试选拔人才的啊，你们想想，每年几十万的高中毕业生，都想上大学，哪成呢，只有分数最高的才能上重点，差一点也就是本市的学校了，
再差点的就是二级学院，职院了。

同学们啊：分数就是分水岭，高考以后，大家就会前途各异了啊！
我们高三年级组还在走厩上挂着大幅的标语：“知识就是力量，态度
决定命运”。

我们的学生有了外在的压力和内在的动力，花季少年们，个个都成了
拚命三郎。

看到学生废寝忘食的，我们这些当老师的心里真是痛并快乐着。

家长呢，比我们更凶，逼上梁山了，好象那不是他们的孩子，那就是学习
机器，是资本家手下的劳工。

他们说：孩子如果没有考上大学，家无宁日，夫妻俩直接就愁死算了。

当然，也会有几个死猪不怕开水烫的家伙，天天
捣乱，成绩上不去，成了反面人物。

我们的学生每天早早地就来到了学校，我们的城市虽然不大，但学生
们住得分散，六点多钟就得起床，早晨在家很少有父母给他们做早饭的，
他们的早饭是在校外的小摊上吃的，吃得很匆忙，吃不饱也是常有的事，
害怕迟到，一些学生就不吃早饭，下了第二节课，做完课间操买一点东西，
边跑边吃着，他们走到教室，嘴里还啃着呢。

我站在教室门口，只当着没有看到，家长会时再说说家长吧。

不回家吃中餐的学生也很多，中餐会吃得好一些，三、二个好友，可以选一个小餐馆，坐下来，边吃边聊着，开开心心，说着学习上的趣事和他们少男少女的欢乐和烦恼，可说到营养就会差些了。

有几个好吃零食的学生，会胡乱吃点东西就去逛商店、吃零食。

也许还有几个爱玩电脑的小子，冒险去网吧冲浪，中餐就免了。

全家人在一起团聚的时候就是晚餐，这时候，妈妈可能会买点好菜，爸爸可能会喝上一杯，然后有边吃边聊的话题，少不了也有学生们不喜欢的关于学习成绩的老生常谈。

自从学校规定了晚自习必须在学校上以后，住得稍远一点的学生晚餐也不能回家吃了。

除了个别心疼孩子的家长，做好饭送到学校来外，更多的学生还是在
学校的食堂和附近的餐馆里解决吃饭问题，长此以往，家长们担心孩子的营养，还有就是一天下来也不能和孩子说上几句话。

有一个家长对我说：我们家条件好，孩子有自己的房间，很安静，为了让孩子好好看书，我们夫妻电视都不开，我们看电视，孩子学习，也怕孩子心理不平衡，我们就下跳子棋打发时间，
家长说得再动听，我也不能同情他们，晚自习是学习的延伸，我们老师天天守着他们，不懂就来问啊！在家里，你问谁去！我咬着牙，不同意学生请假。

说句老实话，说我们学生不参加晚自习是懒，这话过分。

不想参加晚自习的学生，更多的是怕担搁了时间，回家吃饭后再到学校来晚自习，来回又得花一个多钟头，下了晚自习，还得看一个多小时的书，学习环境改
变了，学习过程中断了，对学习不利。

他们嫌晚自习时间短了点，他们还要熬夜，要到十二点才能睡下。

还有一句名言，叫做再穷不能穷教育，再苦不能苦学生。

我们学生们苦吗？大家都说：现在的孩子们可幸福啦，要什么，家长就给买什么。

你去问学生，你们最想要的是什么，学生会说：睡觉！还会说：休息一天吧！我们的学生比起我们过去的贫困生活也许少了物质上艰苦，但他们很苦，苦在心里啊！
晚上我到教室查堂，看到教室里坐的满满的学生，从早晨六点多钟到晚上十点多钟,他们离开家十多个小时了,他们全都带着厚厚的眼镜，一脸的疲惫，有几个男生，还露出了少年白发。

不知道他们晚餐吃的是什么，不知道他们多晚才能睡下，不知道他们早晨穿暖和没有，他们的前途在哪里！
看着这些，可爱的，可怜的，可敬的学生们，我只想说一句：谢谢，谢谢你们，我的学生们！
乐相伴。

我认为当好一个班主任应做到以下几点：一、对学生提出三大要求，明确新集体的方向。

开学之初，我就向学生提出了“读书改变命运、刻苦成就事业、态度决定一切”的口号，以此激励学生刻苦学习。

对学生提出；第一，要诚实正直；第二，要树立远大理想，第三，要有丰富感情将学生未来理想融入了集体与现实之中，脚踏实地去实现自己的梦想。

二、明确职责、担当责任，做一个快乐的班主任。

要当好一个班主任，首先应明确自己的工作职责。

班主任的职责就是
培养班集体的优良班风和学风，促进学生的知识、能力、素质全面发展。

班主任不只是一个称呼，更是一项工作，能当班主任就证明学校领导对自
己的信任。

因此要有高度的责任感，不辜负学校，更不要辜负社会和家长
的期待。

每当接受一个新的班级，我总是要很快调整好自己的情绪，一如既往
地将自己的热情迅速投入到工作中。

班主任工作辛苦、繁琐、累人、累心，这是共识。

忙忙碌碌，是班主任工作的特点，忙忙碌碌，就要碌碌有为！
使自己工作着并快乐着，做一个快乐的班主任。

我很注意自己的心态。

因
为只有有了健康的心态才会去热爱工作，接受工作。

同时在工作中也要善
于发现快乐，少一点挑剔，多一点欣赏。

这样就可以感染学生，让他们快
乐的学习，轻松的成长。

其实，也只有和学生在互相感染中，工作才能做
到位。

有人不喜欢这个工作，我想无论我们是否喜欢这个工作，总要尽量
想到它的可爱之处，如做班主任可以密切和学生交流；做班主任可以提高
自己的管理能力；当班主任对学生的影响最大等……想到这些可爱的地方，自然就不会带着不好的情绪去工作了。

做班主任就要用心去做，讲究方法，这很关键。

面对完全陌生的班级，面对突然加剧的工作重压，面对无法顾
及的家庭，就得坦然面对，把困难当成财富，就能乐观起来，就增加了克
服困难的勇气，从而把普通而又平凡的班主任工作做好。

三、培养学生自
我管理能力。

通过调阅学生档案，从原班主任处了解部分学生情况，精挑细选了一
支班干部队伍。

选班干部二点要求：1、学习成绩较优秀；2、工作认真负责、责任心强、集体荣誉感强。

通过手把手辅导，一个月之后，逐步培养
了学生内部自我管
理，尽量估重叠学生干部能管好的事放手让他们做，学生中存在的问
题能够快速解决，这对良好班风、学风形成起着决定性作用。

四、与任课
教师多交流。

一杯水加一杯水等于二杯水，而1个思想加1个思想不再是简单的2
个思想，而是碰撞出了火花。

通过与任课教师交流，时刻碰撞出智慧的火花，针对个别学生特点提出“共同管理的统一思想”，从合作中把个人力
量转化为集体智慧，在合作中带来新力量，尤其是临界生的辅导，更需要
齐心协力。

五、正确处理好师生关系。

首先树立班主任的威信。

树立威信首先要把自己的课教好。

对年级、
学校布
置的工作不讲价钱、不打折扣。

不对其他老师评头论足；纪律面前人
人平等，对待学生要一碗水端平，不偏不向，也不要老在班里夸赞某一个
学生，更不能以成绩、家庭背景看学生。

这是树立威信的前提。

靠细心，拉近与学生的距离，但距离要适度。

师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线，这很不利于
班级管理工作的开展。

所以，我们应想法缩短与学生的心理距离。

比如，
接一个新的班级，我总是力图用最短的时间去熟悉学生，熟记学生的名字、学习基础、家庭状况、毕业学校等，要让学生知道，他时时刻刻都在老师
的关注之中，老师没有忽视他的存在，就会无形中拉近彼此之间的距离；
和学生谈话时，如果能够将学生的家庭状况聊一聊，而不是一上来就谈学
习和纪律，也能增强学生对老师的信任感；学生帮老师办事，是否说一句“谢谢！”，学生向老师问好，是否回问“你好！”；师生见面，不一定
先等学生打招呼；对学生要以诚相待，以心相交，宽宏大度，公平合理，
对成绩好的不偏爱，对后进生不歧视，平易近人，让学生感到你的可亲可
敬，愿意接受你的教导从而健康成长。

如果相反，动不动拉开架势，时而
讥讽，时而哄骗，时而流露出不耐烦、漫不经心的情绪，那就失去了学生
的极大信任，学生对你会敬而远之。

班主任须时时检点自己，用良好的形
象感染学生，要求学生做到的，自已必须先做到；要求学生不做的，自已
也不要做。

班主任自身的榜样示范，表率作用，是让学生亲近的最大力量。

注重批评的技巧，使学生与老师的心贴得更近，连得更紧。

做一个高中班主任很不易
安县中学尹连国
我是高三平行班的一位班主任老师，担任高中班主任近三载，感受颇多，这其中有班里学生出走，陪同家长一起找人；也有处理学生不当，家
长给校长写状告信。

这两年的班主任工作让我经历了很多，也总
结了很多。

总之，做一个高中的班主任很不容易。

下面的几点是我这两年
多高中班主任的一点浅见：
一、身教重于言教
二、民主胜于专制
高中学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的
能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。

基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级
的主人。

班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可
以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。

比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象，教师要讲明其要
害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这
些事情发生，其效果好得多。

开展一项班级活动，让学生献计献策，总比
老师一个人设计完成好的多。

开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班
级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。

讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲
究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科
学的态度和方法去发展民主。

三、班干利于管班
班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。

在班级管理中，比较忌
讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班
主任与学生的关系容易变成对手的关系。

如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。

我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。

每名学生在班级
中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。

用民主
管理的方法，利于班级的管理。

比如，从高一开始，我就让班里学生竞争
上岗，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班
级争荣誉，重新塑造自己。

同学们当上班干部后，既尝到荣誉感，又受到
压力。

由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心也回来了，人们的偏见少了，从而达到了思
想转化的
浅谈班主任工作方法
2022级十四班班主任蒋启明
高中学生是中学的中级阶段，年龄由儿童期转为青少年期，心理上也
逐渐从依附家长，崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型时期，
所以在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、讲究策略和技巧。

当了高中班主任，体会到高中学生好动、好模仿、好群、畏惧心；喜
欢成功喜欢赞许、有竞争心、争斗心、谴责心等等。

根据这些，在班级管
理中，我不断地实践，不断地调整着工作方法，有成功，有失败，下面的
几点，我认为是较为成功的方法。

一、保护学生的自尊心班主任和几十个学生朝夕相处，从心理上讲，
最喜欢行为规范良好，成绩优秀的学生，但是一个班难免有一些行为欠佳
的学生，即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。

所以“批评”作为班主
任管理的工具之一就会随时用上。

记得刚做班主任时，看到学生这也不会，那也不懂，还不时有学生犯错误，心里着急，火气很大，常常发脾气批评
学生，学生心里并不服气，他也顶撞老师，有时弄得自己也很难堪下不了台。

事后和犯错误的学生交谈，他也知道错了，也有改正的愿望，听到老
师的言辞厉害，他感到感情上受到伤害，就偏不听老师的。

让众多的犯错
误的学生谈为什么要那样做，学生并谈不出所以然，实际上上课讲话，不
遵守纪律，与别人吵闹打架，有时就是管不住自己，自控能力差，高中学
生的天性。

经过不断的反思和探索，在班级日常管理中我尽量少用批评，
多用表扬，在师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的个体人格，让
学生身上不好的一面，通过老师的外在帮助，内化为本身的需要。

有时不
得不使用批评，我也尽量做到以下几点：第一，给学生指出缺点以个别交
流的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一同学，维护每个同学的自
尊心；第二，捕捉每一个学生身上的闪光点，先表扬，后批评；第三，尽
量不使用让犯错误的学生在全班进行检讨的方式。

二、培养干部，学生自
己管理自己现在的中学生具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的。