《乌塔》教学设计优秀

《乌塔》教学设计优秀
《乌塔》教学设计优秀1
教学目的：
知识目标：认识本课的五个生字。

能力目标：能速读课文，理清文章叙述顺序，归纳文章主要内容。

情感目标：
1、从叙述、描写中了解人物特点，学习人物独立生活的意识。

2、在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。

教学重点：
1、速读课文抓住大意。

2、在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。

教学难点：
在阅读中能感悟较深层意思并谈出自己的`见解。

教学准备：
多媒体课件、课堂同步练习半张。

预习要求：
1、读通课文，自学生字新词。

2、思考：乌塔是谁？课文讲了她的什么事？请画出写她旅行线路的句子。

3、你觉得乌塔是一个怎样的孩子？
教学过程：
一、导入新课，激趣。

1、师故意写错课题“乌塔”。

（学生惊呼）表扬学生的专心与质疑精神。

2、这里的乌塔不是指福州的名胜古迹乌山脚下的乌塔，而是？（一个14岁的德国小姑娘）。

3、课文写了她的什么事？（独自一人游欧洲）
4、［多媒体出示预习要求］谁在预习中画出了写她旅行线路的句子？师相机介绍欧洲及其旅游资源。

［多媒体出示欧洲地图及旅游景点。

］
二、速读训练，抓住大意。

1、过渡：大家一定对这篇课文感兴趣吧！我们来做速读训练，看谁先抓住文章大意。

2、先来同桌互相检查生字词认读情况。

[生字词出现]
3、学生独立速读课文，并完成同步练习：课文是按顺序写的。

以时间为提示可以将课文分三段，先写再写最后写乌塔与我道别，继续她未完的旅程。

三、深入读文，感悟，形成自己的见解。

1、过渡：读到现在，我们已经抓住课文的大意了，但课文作者为什么要向我们介绍这件事？编书的老师有为什么要选入这篇课文呢？我们还得深入读文。

2、你对乌塔一定留下了深刻的印象吧，乌塔是个怎样的同龄人？你从哪看出来？请一边读课文，一边做记号。

[教师师范]。

3、学生默读并做批注。

4、指名汇报。

教师相机板书。

5、小结：乌塔真是一个独立能力很强的孩子。

6、那么，你对她独自一人游欧洲有何看法？请在小组中交流一下。

（小组讨论）
7、全班汇报。

四、总结。

我想这篇文章的作者就是要启发读者要向乌塔那样勇于锻炼自己，但至于以什么方式锻炼自己，国情不同，个人情况不同，不能一概而论。

五、作业练习：
给乌塔写一封信，与她交流自我锻炼的体会。

板书设计：
乌塔
生活自理能力强
热情活泼会与人交流
做事有计划性
自我保护意识强
有责任感
会学习
会理财《乌塔》教学设计优秀2
一、设计思想
《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促使德、智、体、美的和谐发展。

语文是人学，语文学科作为人文科学的一部分，彰显人文精神有着得天独厚的优势。

在语文教学中，我们语文教师要努力让语文课堂成为学生的精神家园。

语文阅读是一种个性化的行为，在课堂教学中，要鼓励学生主动与文本展开自由对话，让心灵与心灵碰撞出鲜活思想，撞击出智慧的火花。

只有让人文精神在语文课堂中大放光芒，才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬，开创更广阔的语文学习空间，真
正提高语文素养。

二、教材分析
《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情。

文章情节明了简洁，按事情发展顺序来写。

先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后我和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和我道别，继续她未来的梦想。

多么令人感动的乌塔，多么令人敬佩的乌塔！
这篇文章的思想性重与文学性，文中的外国小女孩乌塔是独立自主，聪明勇敢的象征和化身，只有让学生真正走进文本，感受乌塔理念，学习乌塔精神，才能说让本文的意义得以充分体现和落实。

三、教学目标
1、认识本课的6个生字。

2、能流利地朗读课文，并能对课文的内容发表自己的见解。

3、进一步培养学生独立阅读的'能力以及读后表达自己见解的能力。

4、培养孩子独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在
生活中经受锻炼和考验。

四、重点难点
（1）培养学生独立阅读的能力。

（2）感悟较深层意思并谈出自己的见解。

五、教学策略与手段
注重以读为主，在读中有所思，读中有所感，以读引领整堂课。

教学中主要采用自主的学习方式，让学生运用各种朗读方式来学习，在感悟中朗读，在朗读中加深感悟，讲读密切结合，让学生读出乌塔的独立，读出她的智慧，读出她的有心同时重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、思考问题、解决问题；读思结合，动静配合，让孩子们在语文王国中探索，享受寻找知识带来的快乐、主动获取思想带给来的启发：中外家长和孩子教育理念的差异和快乐体验的不同。

六、课前准备
教师查阅有关欧洲的地理资料。

七、教学过程
（一）、认识乌塔。

1、板书：乌塔？
预设：乌塔不是一座塔，而是一个了不起的小姑娘名字，她才14岁，是什么值得我们今天来学习她呢？
（二）、走近乌塔
自主读课文
乌塔身上的哪一种品格吸引你？
预设：独立，能干，细心，聪明
（三）、走进乌塔
1、乌塔的哪些所作所为深深地打动了你？
（1）预设：
她在家里就设计好了旅游路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，再给家里拨个电话或记张名片。

乌塔多么胆大细心！
（2）预设：
自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这个国家的有关书籍。

这三年，乌塔准备，准备，准备，这三年她阅读阅读阅读。

为的就是这次旅行！
乌塔多么坚定智慧！
（3）预设：
设了挣旅费，每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单，假期里还到别人家里陪小孩玩。

为了挣旅费，她还去，还去，还去，挣旅费。

乌塔多么独立自主！
这样一个智慧能干细心的外国孩子，中国的孩子也具有这样的品质，可为什么中国的孩子不会那么做，也没有人那么做，为什么？中国的乌塔在哪里？
（四）寻找乌塔
寻找一：什么是宝贝？
在中国，象你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈爷爷奶奶会带他们一起玩，但一般不放心让他们一个人出远门。

思考讨论：中国的宝贝应该是不该一个人出门？
小组合作讨论并交流。

寻找二：什么是快乐？
中国的孩子有电视，有儿童图书馆，有游乐园，孩子们很快乐。

思考讨论：有电视和图书就是快乐吗？
小组讨论交流。

（五）赞美乌塔
乌塔是独立的象征，是自主的使者！乌塔的种种优秀品质都体现在她的思想和语言上：
预设（1）：爱孩子，为什么就不能让他们单独出门
提炼出：我们中国家长教育孩子的理念缺少乌塔意识。

预设（2）：光从电视和书本中认识世界总是不完美的，只有亲自来到这里，她的美丽才深深地打动了我。

提炼出：我们中国的孩子缺少乌塔思想。

引导让学生在讨论中了解乌塔的自立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。

（六）学习乌塔
根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途准备，并写出自己的一些感想。

八、板书设计
乌塔
寻找：乌塔多么胆大心细
赞美：乌塔多么坚定智慧
学习：乌塔多么独立自主
九、作业设计
1、跟父母做一次沟通：讲讲乌塔的故事，讨论什么是爱？
2、给乌塔写一封信，说说自己对乌塔独自旅行的感想。

《乌塔》教学设计优秀3
教学目标：
一、知识能力：
1、掌握本课十二个生字。

2、能有感情的朗读课文。

3、从叙述描写中了解人物的特点、感情。

4、读课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

二、过程、方法：
自读自悟，在老师的引导下交流、体验。

三、感情、态度、价值观：
1、进一步培养少年儿童独立生活的意识。

2、培养独立阅读的能力和读完后表达自己的。

见解的`能力。

教学准备：
多媒体课件。

第一课时
教学过程：
一、启发谈话，引入新课。

同学们喜欢旅游吗？
旅游的时候，你们是不是由爸爸妈妈带着一起玩呢？
老师知道，有位12岁的德国小姑娘一人游欧洲，大家想不想看看这位小姑娘是怎么独自到欧洲旅游的呢？
今天我们就来学习第五课。

(多媒体出示课题)
二、阅读课文。

1、自读课文。

2、学生轮流读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

3、其他同学注意听，看谁读的好要向他学习，读错的地方，大家帮他改正。

三、分析课文。

1、多媒体出示第二自然段。

(1)学生默读，并回答：“这段反映了乌塔怎样的性格特征？”
(2)教师总结，并给出答案：
“打招呼”——有礼貌
“麻利的穿好……背包”——独立、有经验
与“我”对话——乐于助人、有经验
2、让学生快速找出乌塔已经去过哪些地方，还要去哪些地方？
教师引导并给出答案，提问：“乌塔才12岁，一个人轻易那么多的地方旅游，大家会不会为她担心呢？”
3、我们齐读第5自然段，并从中找出，乌塔为自己的旅游都做了些什么？
引导、总结，多媒体出示：
设计旅行路线、日程
查当地警察局的电话号码
给家里拨个电话或寄张明信片
欧洲各国的旅游指南
准备了整整三年
读了有关这些国家的书籍
利用周末、假期挣钱
4、思考、讨论：
读到这里，大家认为乌塔是个怎样的小姑娘？
总结：乌塔不仅独自一人游欧洲，还为家人买了礼物。

她不仅独立、懂礼貌、热情、乐于助人，还是个爱护家人的好孩子。

联系实际加深内容，大家在家里都回做什么家务？
四、作业。

1、独立完成一件家务。

2、写出你对乌塔独自旅行的感受。

3、总结自己与乌塔的不同，并说出自己要从她身上学到什么？
第二课时
教学过程：
一、导入。

上次课中，我们了解到乌塔是怎样旅行的，老师也布置了作业，谁能告诉大家，我们要从乌塔身上学到什么呢？
这节课乌塔和“我”发生了争论，我们一起来看一下乌塔为什么“反驳”作者呢？
二、带着问题读课文。

1.、中国人和外国人对待这件事情又有什么不同的看法？
2、学生轮读课文，读准字音、流畅。

3、其他学生找错并改正。

三、讨论、互解疑问。

1、再读课文，加深印象。

2、学生自己的观点是什么？小组讨论。

3、老师引导全班交流，互助解疑。

(1)引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有什么看法和见解？”
(2)谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
(4)现在你认为乌塔是个什么样子的孩子？
四、课堂总结。

1、有感情的朗读课文。

2、学了本课后，你有什么感受？受到什么启发？
3、纠正上节课作业，并讲解生字。

五、作业。

给乌塔写一封信，介绍自己的生活和乐趣，并写出想跟他说的话。