中专体育篮球教学中学生自组织能力的构成研究(1)
浅析高中体育篮球教学中学生自组织能力的构成①
2016年(第6卷)第33期运动训练学一个系统自组织功能愈强,其保持和产生新功能的能力也就愈强。
高中篮球教学可以有效地帮助学生养成良好的自组织能力,这样不仅能够促进学生体育能力的提升,同时还能促使学生综合能力的提升,对其在后期的发展也有着明显的促进作用,下面就如何在高中体育篮球教学中,实现对中学生自组织能力的养成进行具体分析。
1 进行自我激活自我激活是指学生通过对自身需要的判断,然后通过对外界的判断,确定一定的目标,自发形成的自组织活动的一种行为。
在高中篮球教学中,篮球活动高效发展的最主要的决定因素就是,在篮球教学过程中,学生能否将自身的需要转化为内部的动能,从而使自身的学习处于自觉的激发状态,使自身的潜能得到最大化发挥,这样就能使学生在篮球活动中处于主动地位。
因此,在实际的教学活动中,学生应该选择性地获取相关的教学信息,使自身的状态一直处于发展状态,学会学习,从不断的学习中体会学习的乐趣,这样学生的自组织能力就能得到有效的提升。
2 明确自我定向要想使学生明确自我定向,教师在实际的教学中就需要具有专业的教学技能、高尚的职业道德、较高的个人素养,然后在实际的篮球教学中不断地引导学生尽可能地变成一个能够进行独立思考、自我定向、具有不断学习能力的个体,通过不断地学习、反思,实现自我激励和自我矫正,最终就会成为利用创造性思维解决问题的个体。
通过自我定向,能够充分地调动起学生学习的积极性和主动性,除此之外,周边的学习环境以及目标定向也是影响学生参与体育学习的重要因素,在实际的教学活动中,学生的情境因素和人格特质共同决定了其定向的类型,因此,在实际的篮球教学活动中,教师应该促使学生尽可能地实现自我定向,在关注学生战术能力不断提升的同时,还应该让学生不断地进行自我对比,这样才能让学生处于一直进步的状态。
3 学生的自我调整在实际的篮球教学中,针对自己的学习状态以及外界的实际情况,改变当前的学习方式称之为学生的自我调整,通过调整,从而更好地投入到实际的学习中去,并且对以往学习中存在的问题进行改善。
高中体育篮球教学中学生自组织能力构成研究
高中体育篮球教学中学生自组织能力构成研究143高中体育篮球教学中学生自组织能力构成研究王宁(惠民县第一中学山东惠民256600)摘要：篮球运动在全世界快速发展，我国高中体育教学中也非常重视篮球教学，为了进一步提高学生的篮 球水平，在篮球教学中引入了学生自组织能力教学方式。
通过培养学生的自组织能力，让其在学习篮球的时候，自己进行组织，自己锻炼，自己学习和提高，下面就对这些方面进行分析，希望给有关人士一些借鉴。
关键词：体育篮球教学自组织能力构成中图分类号：G81文献标识码：A文章编号：1009-5349 (2016) 11-0143-01通过实践应用自组织能力教学，就可以让学生很好地 积累技能和知识，除此之外，改变之前教师教了才懂，变 为现在的无师自通，这一过程也是学生智力能力提高的过 程。
除此之外，通过利用这一教学方式，学生在自组织学 习过程中，自主发现问题，集体探讨，以及解决这一问题，让学生视野变得开阔，提高其综合能力。
一、 营造良好的校园篮球文化氛围高中体育篮球教学中学生自组织能力构成，离不开校 园篮球文化的熏陶，其可以很好地和校园内其他的体育文 化相互结合，在对篮球文化进行传播过程中，创建新的校 园文化氛围。
学生在学习篮球、练习投篮、训练带球技巧 的时候，都是对篮球文化的一种传播，其影响力非常大，因此校园中热爱篮球的学生会越来越多。
营造良好的校园 篮球文化，还转变了高中篮球课程的模式，学校可以分析 篮球教学模式，取其精华去其糟粕，合理应用到实际教学 中，使学生熟练掌握篮球运动技巧，培养竞技精神，为校 园篮球教育注人新的活力，丰富高中文化氛围。
这样高中 的教育课程就变成了技巧学习，同时还能和文化学习相互 适应，让学生接受校园多元文化氛围的熏陶，有利于学生 以后的成长。
二、 分析高中体育篮球教学中学生自组织能力构成(一） 分析自我激励的方式在高中篮球自组织教学中，必须让学生自我激励，就 是根据学生当前自我的需要，结合外界可能出现的自组织 活动，进而达到自我激发的效果。
高中体育篮球教学中学生自组织能力的构成探究
高中体育篮球教学中学生自组织能力的构成探究李江炎随着我国体育教育事业的不断发展，以及素质教育的不断深入，各高中学校不仅对文化教学目标进行了革新，同时也增强了体育教学的力度，对其教学目标进行了完善，从而为推动高中生德智体美劳全面发展提供了保障。
而在体育教学中，篮球教学作为关键教学环节，不仅需要学生掌握基础篮球技能，同时还需要学生能够在篮球运动中培养以及提升自身的自组织能力。
基于此，也就需要高中体育教师能够从以下几方面着手，对高中体育篮球教学中学生自组织能力的构成进行深入探究。
1 引导学生进行自我激活通过对近几年的《体育健康达标》数据进行分析可以看出，高中生体育不合格的人数在逐年增长，主要是由于高中生学习压力大，对体育运动毫不在意，导致其身体素质越来越差。
因此，想要通过高中体育篮球教学来提升学生的身体素质，以及培养学生的自组织能力，首先需要体育教师能够引导学生进行自我激活，提升学生对篮球运动的兴趣，为学生进行篮球运动提供无限动力，促使学生在体育篮球教学活动中始终处于一种积极活跃的状态。
例如，体育教师可根据学生的学习特点，以及兴趣特征，对理论教学和实践教学进行合理分配，可用二分之一的时间对学生进行理论教学以及演示教学，然后将剩下的时间交给学生，让学生进行篮球运动实战，以此对学生进行有效激发。
另外，体育教师也可以对学生进行外部刺激，定期组织学生开展篮球比赛，或者带领学生参加院校篮球联赛，从而对学生的篮球运动激情进行充分调动，促使学生将所学运用到实践中，逐渐提升学生的篮球运动成绩，让学生体验篮球运动的美好，以及感受篮球运动带来的愉悦，为培养学生的自组织能力打下良好基础。
2 引导学生进行自我定向所谓自我定向，就是根据学生的实际情况，引导学生制定出符合自身需求的定向学习任务。
在引导学生进行自我定向的过程中，不仅需要学生能够对自身有一个清晰的认识，同时还需要体育教师能够对学生进行充分了解和分析，对其进行适当引导。
初中体育篮球教学中培养学生的组织能力分析
初中体育篮球教学中培养学生的组织能力分析【摘要】初中体育篮球教学中培养学生的组织能力是一项重要而具有挑战性的任务。
在体育课上，通过设置各种组织活动和竞赛，可以培养学生的团队合作与沟通技巧，激发他们的参与积极性。
在比赛和训练中，学生需要协调各自的角色与责任，锻炼组织能力。
教师也需要注意个人成长与团队精神的平衡，鼓励学生发挥个人才能同时意识到集体的重要性。
体育篮球教学不仅仅是技能的传授，更是对学生综合能力的培养。
我们要重视体育篮球教学对学生组织能力的重要性，制定策略来培养学生的组织能力，如设置团队项目、培养领导力等。
未来，我们可以进一步探讨如何在体育课程中更好地培养学生的组织能力，提升他们在未来成功的机会和能力。
【关键词】关键词：初中体育篮球教学，组织能力，团队合作，沟通技巧，比赛训练，个人成长，团队精神，积极性，重要性，策略，未来研究。
1. 引言1.1 研究背景在现实生活中，许多学生往往缺乏组织能力，无法有效地管理自己的时间和事务。
这种现象在体育课上尤为明显，学生们在进行各种体育活动时常常无序混乱，缺乏团队合作精神。
通过篮球教学，培养学生的组织能力成为一项亟待解决的问题。
有必要深入探讨在初中体育篮球教学中如何有效地培养学生的组织能力，提高其团队合作与沟通技巧，以及如何在比赛和训练中锻炼学生的组织能力，从而促进学生的个人成长和团队精神的平衡发展。
这将有助于激发学生参与体育活动的积极性，提高他们的综合素质和竞争力。
1.2 研究意义通过体育篮球教学，学生可以在团队合作中培养相互协调、沟通和配合的能力，从而提高自己的组织能力。
在比赛和训练中，学生需要根据教练的安排和要求进行各种组织安排，不仅能够锻炼学生的领导才能，还可以培养学生的抗压能力和解决问题的能力。
通过体育篮球教学，可以促进学生个人成长和团队精神的平衡发展，让学生在团队合作和个人发展中取得更好的平衡与进步。
研究体育篮球教学中培养学生组织能力的意义重大，不仅可以提高学生的学习能力和综合素质，还可以为学生未来的生活和工作打下坚实的基础。
职业高中篮球教学与学生组织能力的培养
职业高中篮球教学与学生组织能力的培养摘要：职业高中体育课程中的篮球教学环节是培养学生组织能力的重要途径之一。
现代的篮球运动教学尤其注意知识技能与应用能力的有机结合，本文针对通过职业高中篮球教学环节培养学生的组织能力的方法与途径进行了探析和研究。
关键词：职业高中体育；篮球教学；组织能力；培养；途径1.前言篮球是一项深受世人欢迎的体育运动，职业高中体育课程中，篮球教学也是比较重要的教学模块之一。
事实上，篮球比赛的看点很大程度上取决于每个队员组织能力的具体表现，这主要是由于篮球是整体性比较强的活动，队员组织能力与团队整体水平间存在着十分密切的联系，这也是体育篮球教学活动能够培养学生组织能力的关键原因。
篮球教学不仅能够切实地提升学生个人的篮球素养，还能够十分有效地培养学生的组织能力，促进学生综合素质的提升。
2.篮球课程能够培养学生的组织能力职业高中体育篮球课程能够培养学生的组织能力，基本是因为篮球是一项整体性的活动。
提起篮球，就不能不提到美国男子职业篮球比赛，也就是备受球迷瞩目的NBA赛事。
对于NBA，球迷们不仅仅关注球星们的表现，相反，赛场的最大亮点往往是组织后卫集体爆发的过程，比如凯尔特人队的隆多单场狂飙二十四次助攻，黄蜂队的克里斯保罗带领整个队伍走出低谷，连获六连胜等。
此外，还有沃尔、罗斯与维尔布鲁克、基德、纳什等组织后卫们的精彩表演，获得着球迷们狂热的追捧。
也就是说，队员组织能力的强弱在某种程度上影响着队伍的整体水平。
故而，职业高中体育篮球教学活动中也必然存在这一客观规律，学生在进行篮球活动时，比赛规则会使学生自发进行相互配合，并组织进攻，在队员之间的彼此磨合中，组织能力获得不断的提升。
3.通过职业高中篮球教学培养学生组织能力的具体途径人的能力是“调用知识、运用智力，借助技能能够顺利完成某种实践活动的个性心理特征”[1]，组织能力是其中非常重要的一个方面。
学生的组织能力是借由对篮球运动的参与而不断提升的，教师把握好篮球教学的各个环节，就能最大限度地发挥篮球运动对学生组织能力的锻炼效果。
初中体育篮球教学中培养学生的组织能力分析
初中体育篮球教学中培养学生的组织能力分析篮球是一项团队比赛项目，组织能力对于球队的战斗力至关重要。
在初中体育篮球教学中，培养学生的组织能力是非常重要的一环。
本文将结合教育教学理论和实际教学经验，从三个方面分析如何培养学生的组织能力，即思维能力、领导能力和团队协作能力。
一、思维能力思维能力是指学生分析、判断、决策、解决问题，以及提出新观点、新想法的能力。
在篮球比赛中，组织能力需要有一定的思维能力作为基础。
因此，在教学过程中要注意培养学生的思维能力。
1.创造条件。
老师可以根据学生的实际能力和比赛的需要，制定不同的训练和比赛任务，要求学生自主思考和解决问题。
比如，给学生一个固定的进攻球路线，让他们自主安排技术动作和策略，并根据队友和对手的情况随时做出调整。
2.引导学生。
老师要及时关注学生的表现，指导他们进行分析和评价。
比如，在比赛结束后，老师可以帮助学生回顾比赛过程，分析胜败原因，探讨改进的方案，并引导他们自己总结。
3.多角度思考。
老师可以通过多种方式引导学生思考，如请学生阅读相关篮球资料、观看比赛录像、讨论经验和技巧等，从多角度培养学生的思维能力和分析能力。
二、领导能力领导能力是指学生能够带领和指导队友，组织编排技术动作和战术，以及振奋人心地发挥集体战斗力的能力。
在篮球比赛中，领导能力可以使球队更加有序、团结、高效，因此，培养学生的领导能力是非常重要的。
1.模拟比赛。
老师可以模拟比赛的情境，根据学生的实际情况，要求他们担任队长或指挥官，负责组织比赛和调整战术，提高他们的领导和决策能力。
2.分组训练。
老师可以将学生分成若干小组，由每个小组选出一位领袖，让他们为自己的小组进行组织和调度。
在训练中，逐渐提高学生的领导水平，让他们在比赛中更加游刃有余。
3.榜样引领。
老师可以为学生创建明星球员的形象，以他们的成功经验和事迹为榜样，鼓励学生学习他们的技巧和思想，培养学生的自信心和领导力。
三、团队协作能力团队协作能力是指学生能够团结协作，进行有效沟通和合作，形成整体反应和协作能力的能力。
浅析高中体育篮球教学中学生自组织能力的构成
浅析高中体育篮球教学中学生自组织能力的构成何贤燊在现阶段的高中体育教学的过程中，学生对于篮球的学习还停留在比较基础的阶段。
通常情况下都是简单的模仿和练习。
为了能够让这一种情况得到改善，教师在教学的过程中就可以将学生的自组织能力构成考虑到其中去，帮助学生得到一个全面的提升。
教师首先就要鼓励学生能够实现自我激活，改变之前被动的学习状态，然后再引导学生进行自我定向，给自己一个清晰的定位。
最后，强化学生的自我锻炼能力也是十分重要的一个构成内容，可以让学生在不断的锻炼中强化自己的篮球技能，让身体素质得到全面的发展。
自组织能力其实是一个包含非常广的概念，其中所涵盖到的不仅仅包含社会学和教育学，也涉及到了心理学以及一些与教学理论相关联的知识。
运用这些知识将篮球进行一个深度的剖析，就能够让学生对于篮球有一个系统且深度的认知。
同时，这也是对于传统篮球教学的一种颠覆。
因为在以往的学习中，教师在开展篮球教学的时候，理论教学跟实践教学通常没有很大的联系，就无法让学生的篮球水平得到一个全面且整体的提高。
而在篮球的教学中去培养学生的自组织能力就可以让这一点得到比较好的改善。
在培养学生的篮球技巧的时候，将理论知识的讲解重视起来，让学生能够奠定一个扎实的技能基础，成为“一专多能”的复合型人才。
1 鼓励学生实现自我激活教师若是想要在篮球的教学中培养学生的自组织能力，最为关键的一步就是要让学生能够做到“自我激活”，其定义就是让学生能够根据自己的锻炼需求，结合真实的教学情况来组织可能被实现初始行为。
要做到这一点，就要求学生对于篮球这一门体育运动有着足够的学习和真正参与进来的热情，使学生自觉学习的潜能得到发挥，但是这也是传统的篮球教学比较欠缺的一部分。
因为在以往的教学中，很多学生都基本上是被动参与到篮球的学习过程中来，在运动的过程中也只是的重复教师所指导的动作，完全没有主动练习的热情，这一种学习的态度就很难实现学生的“自我激活”。
所以，教师应该改变现在被动的学习状态，让学生能够变被动为主动，才能营造一个良好的“自我激活”的环境。
初中体育篮球教学中培养学生的组织能力分析
初中体育篮球教学中培养学生的组织能力分析
篮球是一项很受学生欢迎的体育项目。
在篮球教学中，除了让学生掌握基本的投篮、
传球、防守等技术动作外，更重要的是培养学生的组织能力，让他们学会团队协作，实现
集体效应，这对学生成长和日后的社会生活都具有重要意义。
首先，篮球教学中可以通过分组训练的方式来培养学生的组织能力。
在分组训练中，
每个小组需要安排队长、副队长等职务，让学生自己组织训练，制定训练计划、比赛策略等，从而锻炼学生的组织能力和领导能力。
同时，小组内成员之间也需要相互协作，互相
配合，从而提高学生的团队合作能力。
其次，教师还可以通过模拟比赛的方式来培养学生的组织能力。
让学生自己担任裁判、计分员等角色，让他们了解比赛规则和比赛流程，同时也需要协调比赛过程中的各种问题，如纠正错误的判罚、处理矛盾等，这些都是培养组织能力和协调能力的好方法。
此外，在篮球教学中，注重学生的参与和自主学习，可以让学生充分发挥自己的主观
能动性，提高学生的自我组织和协调能力。
例如，在比赛中提供让学生自己拟定比赛规则
的机会，让学生自己制定比赛时所要求的技能和策略等。
他们可以根据自己的经验、想法
和需求来进行调整，从而提高学生的策略思考和计划能力。
总之，在篮球教学中，我们要注重鼓励学生参与、自我组织、自我管理、自我激励，
让学生充分发挥主观能动性。
只有通过这种方式，才能培养学生的组织能力和团队合作能力，为学生日后的生活和工作打下坚实的基础。
初中体育篮球教学中培养学生的组织能力分析
初中体育篮球教学中培养学生的组织能力分析【摘要】这篇文章将探讨初中体育篮球教学中如何培养学生的组织能力。
在将介绍背景信息和研究目的。
在将讨论体育课程对学生组织能力的培养作用，篮球教学对组织能力的要求，教学方法与手段，以及通过案例分析和学生表现来提升学生的组织能力。
在将强调体育课程在培养学生组织能力中的重要性，提出如何进一步提升学生的组织能力，并展望未来的发展方向。
通过本文的研究分析，可以更好地认识体育篮球教学对学生组织能力的重要性，为教育教学提供一定的参考和借鉴。
【关键词】体育篮球教学、初中学生、组织能力、培养、教学方法、案例分析、提升、重要性、未来展望1. 引言1.1 背景介绍在现代社会，组织能力是一种非常重要的能力，无论是在学习、工作还是生活中，都需要具备一定的组织能力才能更好地完成任务和实现目标。
通过体育课程中的篮球教学，可以有效地培养学生的组织能力，让他们在未来的学习和工作中更加游刃有余。
通过深入研究体育课程中篮球教学对学生组织能力的培养作用，我们可以更好地认识到体育教育对学生全面发展的重要性，同时也可以为教师在课堂教学中提供更具体的指导和建议。
1.2 研究目的研究目的是通过分析初中体育篮球教学中培养学生的组织能力，探讨体育课程对学生组织能力的培养作用，以及篮球教学对组织能力的要求。
通过总结教学方法与手段，结合案例分析学生在篮球教学中的表现及提升，来进一步探讨体育课程在培养学生组织能力中的重要性。
探讨如何进一步提升学生的组织能力，为未来展望提供指导和建议。
通过本研究，旨在为提高学生的组织能力以及体育教育的发展做出贡献。
2. 正文2.1 体育课程对学生组织能力的培养作用体育课程在初中学生的教育中起着重要的作用，不仅可以促进学生的身体健康发展，还可以培养学生的组织能力。
体育课程通过各种运动项目的训练和比赛，可以让学生学会团队合作、分工协作、领导能力等组织能力。
在篮球教学中，学生需要在球场上的团队合作中扮演不同的角色，需要在比赛中解决问题、做出决策，这些都是对学生组织能力的要求。
初中体育篮球教学中培养学生的组织能力分析
初中体育篮球教学中培养学生的组织能力分析随着体育课程的改革和中学生兴趣爱好的多元化，篮球成为一项深受中学生欢迎的体育运动项目。
而篮球教学的目的不仅仅是让学生能够掌握篮球运动技能，更重要的是在其中潜移默化地培养学生的组织能力。
因此，本文将从篮球教学角度出发，分析篮球教学如何可以有效地培养学生的组织能力。
一、合理设计篮球教学内容教练在进行篮球教学时，应该根据学生的水平、兴趣和特点，合理设计课程内容。
笔者认为，篮球教学能够有效地培养学生的组织能力，要求教师在设计教学内容时要赋予学生组织的任务，让学生分工合作。
举例来说，在比赛过程中，可以要求学生分别担当组织者、进攻者和防守者，从而培养学生在协作中的能力。
二、注重篮球教学过程中的点拨教练在带领学生进行篮球教学时，不仅要注重篮球运动技能的讲解和演练，还要注重对学生的个人和团队表现进行点拨和提高。
例如，在比赛中出现组织混乱，应该及时给予学生以指导，并对失误或不足的地方进行适当的点拨和提示。
在这样的教练引导下，学生逐渐会形成处理团队协作中的问题的良好能力。
三、鼓励学生进行篮球教学互助学习除了在学校体育课堂上进行教学之外，学生之间互相帮助也是一种相当重要的学习方式。
教练可以在教学过程中鼓励学生进行后援学习，例如让不同级别的学生互相切磋、一起讨论和分享知识。
这种互助学习模式可以促进学生之间的交流和理解，满足学生对于自我发展和价值实践的渴望，也可以激励学生对于组织能力的积极探究和提高。
四、提供丰富多样的篮球教学体验篮球教学不应局限于传统的以比赛为主，而应注重多元化的教学体验。
为此，教练可以为学生提供实验、课程、工作坊、策划工作坊等篮球教学活动，展开多样化且具有挑战性的组织任务，培养学生应对各种情况下的组织反应力和协调能力。
通过这种方式，学生能够更深刻地理解协调、协作和创新，在寻找和解决困难和问题的过程中不断提高组织能力。
总之，在篮球教学中注重培养学生的组织能力可以使学生在将来的日常生活中更好地处理各种事务，如协调人与人之间的关系、协助解决、处理突发事件等。
学生组织能力在初中体育篮球教学中的培养策略
学生组织能力在初中体育篮球教学中的培养策略初中体育篮球教学作为学生身体素质和团队协作能力的培养重要环节，在教学过程中，学生组织能力的培养显得尤为重要。
一个好的学生组织能力能够提高课堂的秩序性、提升学生的参与度和合作能力，有利于教师更好地完成教学任务。
本文将探讨学生组织能力在初中体育篮球教学中的培养策略。
一、认识学生组织能力在篮球教学中的意义二、培养学生组织能力的有效策略1. 制定明确的教学目标和规则在进行篮球教学时，教师首先要给学生制定明确的教学目标和规则，让学生清楚自己的任务和责任，明白在整个教学过程中应该怎样行动。
只有在有明确目标的情况下，学生才能更好地组织自己和团队，达到预期的效果。
2. 激发学生的主动性和合作性在篮球教学中，教师可以通过设置小组任务、制定小组比赛等方式，激发学生的主动性和合作性。
让学生在小组内自主协商，分工合作，组织好整个团队的训练和比赛事宜，从而培养学生的组织能力。
3. 培养学生的领导意识在团队中，往往需要有一两个领导者来组织和调动整个团队，教师可以通过选拔学生担任队长、副队长等角色，让学生在实践中学会领导团队、协调团队和解决问题，从而培养学生的领导意识和组织能力。
4. 注重团队精神和合作意识的培养篮球是一项团体运动，团队精神和合作意识是篮球教学中不可或缺的一部分。
教师可以通过团队建设活动、团队比赛等方式，让学生深刻理解团队的重要性，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 多角度的评价和反馈在教学过程中，教师应该多角度地评价学生的组织能力，并给予及时的反馈。
既要重视学生在组织活动中的表现，也要重视学生的领导能力、团队协作能力等方面。
通过及时的反馈，让学生认识到自己的不足，从而不断提高自身的组织能力。
1. 制定专门的组织能力培养计划在体育篮球教学中，教师可以制定专门的组织能力培养计划，明确培养目标、培养方法和培养步骤，从而让学生在实践中逐步提高组织能力。
2. 设立学生组织能力典型案例教师可以通过介绍一些成功的学生组织能力典型案例，激励学生向优秀的学生学习，同时明确告诉学生组织能力的培养是一个长期的过程，需要耐心和毅力。
初中体育篮球教学中培养学生的组织能力的分析
随笔初中体育篮球教学中培养学生的组织能力的分析胥胜杰摘要：篮球是一项应用很广泛的体育运动，无论是学生还是社会的爱好者都对篮球有着情有独钟的喜爱。
初中体育篮球教学应注重培养学生的组织能力，可以在学习和生活中产生巨大的益处。
关键词：体育篮球；组织能力；有效措施随着教学制度的不断革新，体育教学项目的增加，初中体育篮球的教学也在不断地探究新的方法，如何能够通过初中体育篮球的教学有效的提高学生的组织能力是我一直以来分析和研究的问题。
一、体育篮球可以提升学生组织能力的原因1、体育篮球需要组织传球进攻打篮球是一项团队型竞技运动，需要队员之间密切的配合。
一个篮球的得分需要全队默契的组织传球和进攻，这很考验学生的反应能力和组织能力。
面对复杂的局势，怎样能够快速的突出重围，把关键的一球传给自己的队友是非常重要的。
如果没有较好的组织能力，没有一条清晰的思路，不能调动队友与自己配合，那么就只有失分的后果。
2、体育篮球需要运用战术打法打篮球不能一味的蛮打，没有任何战术打法会让比赛毫无章法可言。
打篮球不仅要靠技术，提要靠战术，一个好的战术将直接决定比赛的成败。
而纵观场中局势，领导队员采用应对战术就需要有一定的组织能力，知道怎样安排控制局面，妥当应对对手的进攻并取得分数。
这是体育篮球最应具备的能力。
3、多次的篮球传球助攻激烈的篮球场上想要得分相当不易，需要队友多次的传球助攻才能得到分数。
而在帮助队友传球助攻的同时，自己会在不经意间培养组织能力。
因为在如此艰难的比赛中，带着球每走一步都时非常困难的，在复杂的局面下往往会激发自己的潜能，每次艰难的局面都是自己组织能力提升的关键时刻。
二、在初中体育篮球中培养学生组织能力的有效措施1、应该注重锻炼自己的全局观在篮球比赛中，能够不只局限于自己周围的局势，无论在何种艰难的局面下都能够纵观全局的人是非常了不起的，他们非常有全局观念，做任何决定都能够以整个球队的角度出发，不会因为看不到全局而因小失大。
初中体育篮球教学中培养学生的组织能力分析
初中体育篮球教学中培养学生的组织能力分析摘要：篮球作为历史悠久的体育运动，也成为了许多初中学生热爱的体育项目。
作为推动学生健康成长，增强学生体育运动技能的重要体育课程，篮球训练与教学可以有效的培养学生的组织分析能力，因此在当前的初中篮球体育课程教学过程中需要重点突出对教学内容模块和方法模块的设计优化。
基于此，本文就初中篮球教学中如何培养学生的组织能力进行了分析研究，希望可以为学生篮球运动的开展提供借鉴。
关键词:初中体育；篮球运动；组织能力1篮球教学中培养学生组织能力的意义1.1.培养团队合作能力通过篮球运动可以更好的提升整个团队和个体的组织能力和运作协调能力，让学生和团体在竞争与运动过程中充分的进行配合。
且通过篮球运动，学生更能懂得团队合作的意义，也能明白每个人的组织协调能力和配合程度对团队比赛的重要性，而在此过程中，学生通过相互合作相互配合，一方面给团队带来了很大的帮助，另外一方面也极大的提升了队员各自的组织协调能力。
1.2提升学生个体行为组织能力事实上，在初中篮球体育教学中老师可以不断的提升学生的竞争意识，这对学生也是有意义的，体育项目本身就是一种竞赛项目，故而对学生来说有颇具好处。
由于初中篮球体育教育往往会涉及到一些具体的体育竞争环节，学会在这个环节同其他同学在规定的时间和规则内进行良性竞争。
所以只要学生拥有了相应的组织和配合协调思以及相对应的能力，便能够在困难中战胜一切阻碍。
2在篮球教学中培养学生行为组织能力的教学策略2.1对篮球教学内容进行模块化设计培养学生的行为组织能力，首先需要对教学内容和模块进行优化和调整，篮球教学内容当中包含有大量的理论教学内容和动作教学内容，在实际的教学中往往会应用到大量的动作规范讲解。
所以老师可以把篮球教学内容划分为若干个模块，单一模块中包含的动作极少，或者包含的动作相似度较高，存在较大相同之处，这样的模块教学就相当于针对某一特定动作开展教学，教学内容单一，教学难度降低，学习效率自然提高了。
初中体育篮球教学中培养学生的组织能力分析
初中体育篮球教学中培养学生的组织能力分析在初中体育篮球教学中，培养学生的组织能力是非常重要且必不可少的。
组织能力是指学生能够合理地安排时间、任务和资源，有效地协调和管理团队的能力。
培养学生的组织能力可以促使他们在篮球运动中更好地发展和发挥自己的潜能，提高团队的整体水平。
培养学生的组织能力可以帮助他们在篮球训练中提高时间管理能力。
学生需要学会合理安排时间，将有限的时间分配给训练、休息和学习等活动，以达到最佳的效果。
老师可以通过设定训练计划、时间表和目标，引导学生制定自己的训练计划，并且监督其执行情况。
学生在实施这些计划的过程中，会逐渐培养出合理安排时间的观念和能力。
培养学生的组织能力可以帮助他们在比赛中提高任务管理能力。
篮球比赛需要队员们分工合作，对各自的任务有清晰的认识和责任意识。
教师可以通过模拟比赛情景、分析比赛战术和制定策略等方式，培养学生合理分配任务和协作完成任务的能力。
在比赛前，可以对每个队员在不同位置上的任务进行讲解和分析，明确各自的角色和职责，然后在比赛中观察和点评队员们的表现，及时给予反馈和指导。
通过这样的训练过程，学生会逐渐形成合理分配任务和协作完成任务的习惯和能力。
培养学生的组织能力还可以帮助他们提高资源管理能力。
篮球运动需要使用各种装备和场地等资源，学生需要学会合理利用和管理这些资源。
教师可以引导学生自主管理比赛和训练所需的装备和场地等资源，例如要求学生自行布置场地、检查装备的使用情况、与其他班级协商使用场地等。
通过这些实践活动，学生可以更好地理解资源管理的重要性，培养出整体观念并具备合理利用和管理资源的能力。
培养学生的组织能力还可以提高其团队协作和沟通能力。
篮球是一项需要整体配合和紧密配合的运动，学生需要与队友密切配合，相互沟通，共同完成任务。
教师可以通过进行团队训练、制定团队建设活动和组织比赛等方式，培养学生的团队协作和沟通能力。
在训练中可以安排一些需要团队协作和沟通的练习，例如传球配合、战术演练和全队比赛等。
浅析中学体育篮球教学中学生自组织能力的构成
浅析中学体育篮球教学中学生自组织能力的构成发布时间：2022-07-21T07:22:02.885Z 来源：《时代教育》2022年5期作者：杨建斌[导读] 自组织能力产生以来就一直应用在自然科学和社会科学中，在教育中的应用就是需要由传统向情景化方向发展。
杨建斌四川仁和思源实验学校摘要：自组织能力产生以来就一直应用在自然科学和社会科学中，在教育中的应用就是需要由传统向情景化方向发展。
将自主组织能力应有到篮球教学中，促使篮球教学进行深度改革，综合运用其他教育学相关理论，改变当下篮球教学中存在的问题。
关键词：中学体育；篮球教育；自组织能力在中学中开展体育篮球运动的教学目标是为了让学生对于篮球这项运动有基本的了解，掌握基本的篮球运动技能，树立起终生锻炼的意识。
由此，根据篮球运动教学的特点，将知识、技能、以及能力发展有机地结合起来，实现知识与能力的同步发展。
自组织能力就是指要求学生主动运用知识到实际中，实现调用知识和技能，完成某种实际活动的心理特征。
在实际的教学中，不难发现学生的学习都是被教师牵着走，在课堂的教学中，需要有教师引导，学生自主性基本上没有发挥，这是传统教育的弊端。
自组织能力在篮球教学中运用就是需要学生自主开展课堂活动，顺利地完成篮球运动，从而培养学生多方面的能力。
一、中学体育篮球教学现状分析首先，在教学观点上新课程标准中所提出来的健康教学中，当下中学篮球教育中并没有体现出来，并且教学模式和技能在讲述过程中，并没有以人为本，忽略了学生的主导作用。
同时，在体育篮球运动过程中，教师注重于篮球的成绩，忽略了对于自身篮球技能的完善与发展，并没有完全参与到健康体育教学中；其次在教学模式上，虽然很多题教师大多毕业于体育教育专业，他们接受了专业的技能教育，但是教师的教学模式主要是讲述演练和训练，这就使得体育教学明显的程序化以及形式化，学生处于被动接受的状态，这就导致学生对于，篮球学生的想法单纯，观念顽固，由此这就使得学生的思维僵硬。
浅析高中体育篮球教学中学生自组织能力的组成
浅析高中体育篮球教学中学生自组织能力的组成【摘要】把自组织理论要紧观点移植到篮球教学中，综合运用教育学、社会学、心理学、教学论等相关知识，结合篮球运动教学的规律和特点，有助于教师更好地把知识、技术、能力、人格转化成学生适应社会生活的现实力量。
【关键词】高中体育篮球教学自组织人的能力是“挪用知识、运用智力，借助技术能够顺利完成某种实践活动的个性心理特点”。
它是在智力的基础上顺利完成某种活动的实践表现。
依托于个体的不同因素，但不是自然存在的，而是靠实践培育的结果。
教学活动是培育学生能力的大体途径，因此，在篮球教学中应把培育学生能力贯穿于教学进程的始终。
依照篮球运动的教学特点，将传播知识、把握技术和进展能力有机结合起来，实现学习知识和能力的同步进展，奠定学生的职业技术基础，鉴定职业目标，实现“一专多能”的体育示范人材培育方向。
一自我激活自我激活是“学习主体依照自我需要和外界的可能实现自组织活动的初始行为，它是一种自觉地‘形成局部性自我运动回路’，并往往是系统混乱走向有序的行为动能”。
篮球教学进程中学生的需若是不是能转化为踊跃的内驱力能量，并使自己的学习进程始终维持自觉的激发状态，使自觉的学习潜能取得充分的进展，在篮球教学活动进程中处于一种踊跃主动的地位，这是关系篮球教学活动高效进展的先决条件。
教学活动中，学生要有重点的获取教师所教授的教学信息，使其处于有利于自己进展状态，体验到美好、愉悦，学会学习，关于每位学生来讲这意味着自我意识的成熟。
二自我定向自我定向是“人道的、富有体会的、热心的教师，所从事的在人的一生中的临时的教育，其最终的目的是期望每一个学生成为有效的决策者。
这既是要使学生能够尽力成为一个独立的、自我定向的学习者，使学习者他（她）能自我反馈。
确实是说他能提供成功的自我奖励和自我校正，以便慢慢成为一个制造性问题的解决者”。
自我定向能力是“学习主体依照自己的志趣和社会需要去选择修订学习方向和时期进取目标的指向性行为”。
学生组织能力在初中体育篮球教学中的培养策略
学生组织能力在初中体育篮球教学中的培养策略1. 引言1.1 背景介绍为了改善这一状况，学校和教师需要重视学生组织能力的培养，特别是在篮球教学中。
只有通过有效的培养和训练，学生才能在比赛中充分发挥自己的潜力，实现团队的合作和交流。
本文将重点探讨学生组织能力在初中体育篮球教学中的培养策略，旨在为教师和学校提供一些可行的方法和建议，帮助学生在篮球教学中提升组织能力，实现更好的教学效果。
1.2 问题提出问题提出：在初中体育篮球教学中，学生组织能力的培养一直是一个备受关注的问题。
当前的体育教学中，学生通常是被动接受教练的指导，缺乏自主组织和协作能力。
而在篮球这种需要团队合作和组织协调的体育项目中，学生的组织能力显得尤为重要。
如何有效地培养学生的组织能力，使他们在篮球教学中能够自主组织训练和比赛，是当前体育教学面临的一个亟待解决的问题。
学生组织能力的培养不仅可以提高学生在体育篮球方面的技能水平，还能够促进学生的团队合作能力和领导才能的发展。
如何有效地培养学生的组织能力，并将其应用于篮球教学中，是当前体育教学中一个重要的课题。
1.3 研究意义初中体育篮球教学是学生体育教育中的重要环节，而学生组织能力的培养不仅对学生个人发展具有积极意义，同时也对整个教育教学工作具有重要意义。
本研究旨在探讨学生组织能力在初中体育篮球教学中的培养策略，以期为提升学生综合素质、促进学生全面发展提供可行性建议。
随着社会经济的快速发展和教育改革的不断深化，学生在学习和生活中需要具备良好的组织能力来适应社会的发展需求，而体育教育作为学校教育中的重要组成部分，更是需要培养学生的组织能力，提高他们的综合素质。
研究学生组织能力在初中体育篮球教学中的培养策略具有重要的意义，对于促进学生健康成长、提高教育质量具有积极的促进作用。
通过本研究的开展，可为教育教学工作提供借鉴和启示，进一步丰富和完善学生组织能力培养的策略和方法，为我国教育事业的进步和发展做出积极贡献。
学生组织能力在初中体育篮球教学中的培养策略
学生组织能力在初中体育篮球教学中的培养策略作为教育的重要组成部分，学生组织能力是培养学生发展到全面人才的重要因素之一。
近年来，初中教育注重锻炼学生的实践能力，教师们也采用了一些新的教学方法来培养学生的组织能力。
在篮球教学中，如何培养学生的组织能力是一个值得探讨的问题，本文将结合实践经验，提供一些有效的培养策略。
一、培养学生的自信心和责任感要培养学生组织能力，首先要培养学生的自信心和责任感。
在篮球教学中，老师可以给学生提供一个场地和几个篮球让他们自由活动。
然后，让学生自由组成几支小组，任意选择队长，队长需要把自己的想法分享给队员们，制定计划并达成共识。
这个过程是学生锻炼自己组织和领导能力的好机会，同时给学生提供了实践的平台，增强了学生的自信心和责任感。
二、让学生体验参与领导让每个学生都有机会体验领导和被领导的感觉是很重要的。
在教学中，老师可以分别指定队长，让其他队员在队长的带领下进行练习和比赛。
然后再更换队长，让队长的职责分别由每个队员轮流承担，这样不仅可以让队员体验不同的领导风格，同时还可以让队员在竞争中培养出色的领导和组组织能力。
在这个过程中，老师也可以对学生进行指导和评估，帮助学生发现自己的优点和缺点。
三、发挥学生团队的力量篮球运动需要有追求卓越的团队精神，而学生组织能力的发挥正是在团队中的发挥。
为了培养学生的组织能力和团队协作能力，老师可以将学生分为不同的小组，并让每个小组交流自己的想法和计划。
然后，老师可以指定一些任务和目标，并让小组完成任务。
在任务完成后，老师可以让每个小组反思自己的失败和成功，并针对小组的每一个成员进行评估，评估之后发表每个成员的看法。
四、实践教学，学以致用要培养学生的组织能力，关键是要让学生学以致用，将所学理论知识付诸实践。
教师可以根据具体情况，让学生准备一场篮球比赛，从组织筹备到实际比赛，学生都可以参与其中。
在比赛之后，老师可以收集每个队员的意见和建议，让学生从中总结教训和体验，并进行反思和总结。
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摘要：把自组织理论主要观点移植到篮球教学中，综合运用教育学、社会学、心理学、教学论等相关研究，结合篮球运动教学的规律和特点，探讨篮球教学自组织的特性以及学生自组织能力的构成等问题，有助于教师更好地把知识、技能、能力、人格转化成学生适应社会生活的现实力量。
关键字：中专体育篮球教学自组织
人的能力是“调用知识、运用智力、借助技能，能够顺利完成某种实践活动的个性心理特征”。
它是在智力的基础上顺利完成某种活动的实践表现。
依赖于个体的不同因素，但不是自然存在的，而是靠实践培育的结果。
教学活动是培养学生能力的基本途径，因此，在篮球教学中应把培养学生能力贯穿于教学过程的始终。
根据篮球运动的教学特点，将传播知识，掌握技能和发展能力有机结合起来，实现学习知识和能力的并步发展，奠定学生的职业技能基础，坚定职业目标，实现“一专多能”的体育师范人才培养方向。
1.自我激活
自我激活是“学习主体根据自我需要和外界的可能实现自组织活动的初始行为，它是一种自觉地‘形成局部性自我运动回路’，并往往是系统混乱走向有序的行为动能”。
篮球教学过程中学生的需要能否转化为积极的内驱力能量，并使自己的学习过程始终保持自觉的激发状态，使自己的学习潜能得到充分的发展，在篮球教学活动过程中处于一种积极主动的地位，这是关系篮球教学活动高效发展的先决条件。
教学活动中，学生要有重点的获取教师所传授的教学信息，使其处于有利于自己发展状态，体验到美好、愉悦，学会学习，对于每位学生来说这意味着自我意识的成熟。
目前，我国体育院系学生知识理论水平相对较好，但实践操作能力较为薄弱，这在很大程度上与自我激活能力水平较低有关。
2.自我定向
“人道的，富有经验的、热心的教师，所从事的在人的一生中的暂时的教育，其最终的目的是期望每个学生成为有效的决策者。
这即是要使学生能够和努力成为一个独立的，自我定向的学习者，使学习者他（她）能自我反馈。
就是说他能提供成功的自我奖励和自我校正，以便逐渐成为一个创造性问题的解决者”。
自我定向能力是“学习主体根据自己的志趣和社会需要去抉择修订学习方向和阶段进取目标的指向性行为”。
如何调动广大同学在篮球课堂上的积极性，是篮球教学工作者最为关注的问题。
社会动机理论认为，能力知觉、目标定向以及环境的动机气氛对学生参与体育学习的动机有重要影响。
由于能力知觉方式的不同，当面临一项成就活动时，人们的行为就会形成不同的目标定向，即任务定向和自我定向。
教学中，一个人是采取任务定向还是自我定向，是学习主体的人格特质与情境因素共同决定的。
因此，在教学活动中教师要促进学生的自我定向，在关注学生技战术掌握、提高的同时强调学生的自我比较，使学生降低由于自己能力水平不高而产生的压力感，对自己充满信息，增强竞争与合作的意识。
3.自我锻炼
自我锻炼能力的核心是自我适应能力。
自我适应能力是“学习主体依据自己的努力方向和原有知识基础，重新组合或改造完善自己的知识结构，顺应社会环境和由教师提出的要求所代表的社会需要，以利于自我发展的行为”。
没有学生的自我适应，就没有教学系统内部的和谐统一。
因此，教师在充实学生专业知识技能的基础上，使其从自己学习活动的成败以及教师的评价中获取反馈信息，逐渐认识自己的能力和知识获得情况，形成对自我的正确认识，并产生相应的肯定或否定，达到教师教的目的与学生学的结果的一致性。
帮助学生组成较合理的篮球专业知识结构，使篮球教学过程具有适合于身体发展方向的最基本条件。
否则，篮球教学中学生自组织能力就近乎空话。