论文(16) 开卷形势下中考历史备考策略
开卷考试背景下初三历史复习课教学的十项策略
开卷考试背景下初三历史复习课教学的十项策略-历史论文开卷考试背景下初三历史复习课教学的十项策略赵俊（淮安市开明中学，江苏淮安223002）【摘要】初中历史在中考中开卷考试，初三应该怎样进行总复习？本人主持了江苏省淮安市教研室第九期立项课题《开卷背景下初三历史复习课教学策略研究》（批准文号为淮教研/2012/04），经过两年多的研究，从制定复习计划、不同课型复习课的教学、整理与使用复习资料三个方面，总结了十项策略，比较全面地回答了这个问题。
关键词开卷考试；中考复习策略十二五期间，本人主持了一项市级立项课题“开卷背景下初三历史复习课教学策略研究”，本课题旨在研究中考历史开卷考试背景下初三历史复习课教学的基本策略，研究如何在新课程理念引领下，在不伤害学生学习兴趣的前提下，把握开卷考试的规律，指导学生高效复习，节省学生学习时间，在中考中取得令人满意的成绩，并为高中阶段更好地学习历史打牢基础。
通过两年多的行动研究，课题组初步总结出开卷考试总复习教学的十项策略。
一、复习进度规划的两个策略策略一：夯实基础求全面。
2011版历史课标明确指出：初中历史教学“以普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史的基本知识，初步具备学习历史的基本方法和基本技能，促进学生的全面发展。
”我市中考历史的难易度比例是8:2:0，充分说明夯实基础的重要性，所以复习尤其是首轮复习时，务求全面、扎实，不能挂一漏万。
策略二：首轮“过书”要扎实。
因为是开卷考试，课本是最基本也是最重要的资料，首轮复习的教材梳理，要有充分的时间保证。
时间再紧，也不能削减首轮复习的时间。
二、三大复习课型的六种教学策略总复习阶段有三大基本课型：课本复习课、专题复习课、试卷讲评课。
1.课本复习课的常用策略策略三：时序性和主题性相结合的框架策略。
2001版课标打破时序，突出主题；2011版又恢复时序，但未抛弃主题；在老教材新课标的背景下，应将两者结合起来。
比如中国史部分按照时序可以划分为史前时期、夏商周时期、秦汉时期、三国两晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期、明清时期（至鸦片战争前），而每一个时期都有每个时期的特点，复习时两者结合，先明细单元框架，梳理每一课的基本线索，然后再仔细温习课本，帮助学生系统地回顾所学知识。
开卷形势下中考历史高分应试技巧与方法论文
开卷形势下中考历史高分应试技巧与方法随着中考新课标理念的不断践行与深化，试卷的灵活度与难度亦随着加大，如何在中考中取得理想的成绩？既是目前广大师生共同面临的新问题，亦是一个老生常谈的问题。
鉴于此，本文试图从考场中如何应考的细节角度谈谈自己的看法，以期考生取得理想的成绩。
一、读题、审题，读题要慢、准、审题要细第一步读设问，第二步读题干，即看具体的问题是什么，带着具体的问题读材料，注意读题的过程中要一字一字的认真的、准确的、慢慢的读，审题要细、准。
一般情况下问题的呈现方式有以下几种：（1）、一是文字表述型，材料说明了什么问题；材料说明了什么现象；答案就是原材料，但是要注意略作变通。
例如：（2011年陕西省模拟）材料一：文成公主入藏，带去了营造与工技著作、医学医方、医疗器械、佛教经典，对西藏的社会、生产、生活都有很大影响。
——施建中主编《中国古代史》（下册）设问：材料一说明了什么问题。
解读：照刚才老师的提示方法，同学们会有这样的答案：①文成公主入藏，带去了先进的科技文化，西藏的社会、生产、生活都有很大变化。
（1分）②文成公主入藏，促进了西藏社会经济的发展。
（1分）正确的答案：唐朝时期的汉藏交往给西藏带去了先进的技术和文化，促进了西藏的开发。
（2分）作答的关键环节是：文成公主入藏的交往由点看大隐含的是唐政府与西藏的交往。
即我们常讲的大问题小切口。
个人→国家→人类社会例1：2010年陕西中考试题第21题：①指出瓦特在英国经济发展中的贡献（2分）审题细节：首先第一步判断这是考查瓦特的相关知识；第二步，要思考经济发展和瓦特的改良蒸汽机有怎样的关系，要第一时间想到蒸汽机解决了动力问题，提高了生产效率，第二时间想到由一台蒸汽机到多台蒸汽机的出现，需要普及和推广，这必然会极大的推动了英国经济的发展，答案：瓦特改良蒸汽机，为机器的普及和发展做出了重大贡献。
（2）以柱状图、曲线图、漫画、表格等为载体的材料试题，首先要看图形中数据的最大、最小变化点是什么？并思考为什么？其次就是部分呈现的变化特征，更要注意是既有升、降、升的综合变化。
中考历史复习有效策略论文
浅谈中考历史复习有效策略在普及高中教育尚未实施的时代，中考是每个初中生必须面临的考验，如何在中考中取得理想成绩，这也是每个学生及其老师乃至学生家长都热切期盼的的事情。
那么怎样才能在中考中取得理想成绩呢？当然平时的教学是最根本的，但临考前的有效复习也是至关重要的。
笔者结合自身的教学经历，浅谈中考历史复习的一些有效策略，以此抛砖引玉，共谋良策。
在中考复习过程中，要结合考试大纲、考点说明来进行复习。
中考的复习可从三个方面来进行：第一个方面，结合考纲、考点说明的要求来复习；第二个方面，综合巩固的复习；第三方面，解题思路方法的指导及训练。
一、结合中考指南、考点说明，进行针对性复习要依据中考指南对课本进行单元全面复习，但要注意不要弄成上新课。
复习不是简单知识的重复，而是要在教师的指导下，提出这章节的基本线索和主要内容，理清史实和知识点。
特别是要注意课本中的图片与文字材料，并让学生做好知识点目录。
然后配以相关的练习进行训练，来巩固复习的基础知识。
最关键的是要通过复习让学生熟悉教材，知道哪个知识点是出现在哪本教材的哪个单元，这样才能在考试时以最快的速度找到最佳的答案。
结合考试说明要求的复习，我个人认为这是最重要的方面。
因为考试说明是中考的重要指南针。
考试说明所要求的知识层次，就是中考的的要求层次。
也就是说，考试说明里面属于识记、理解部分的知识点正常情况下是考在选择题中，那么这一部分的复习就只要求学生掌握基础的知识点就可以，不用过于深入和延伸。
考试说明里面属于分析和评价部分的知识点正常情况下是考在材料题和问答题，当然也可以考在选择中，那么这部分的复习不仅要求学生掌握基础知识点，还必须要求学生懂得这些知识点的纵横联系、懂得拓展，懂得结合实际。
二、综合巩固、强化训练，进行重点复习综合复习不是简单的知识点再复习，而是要把已复习的知识点串起来，形成一个整体。
比如复习到“日本明治维新”时，纵的话，可以复习到甲午中日战争，横的话，左可以复习中国的戊戌变法，右可以复习欧美资本主义国家的改革。
中考历史开卷模式下高效复习策略
中考历史开卷模式下的高效复习策略摘要：中考历史实行开卷考试模式完全不同于传统的闭卷模式，它不仅要求学生掌握最基本的历史知识，还要求学生初步具备分析问题和解决问题的能力。
就如何在有限的时间内高效地完成复习计划，使学生在中考中取得优异的成绩，广大一线教师进行了不懈的探索。
关键词：中考历史；高效复习；策略安徽省初中学业水平测试中，历史学科实行开卷考试已经多年。
历史中考实行开卷考试打破了传统的闭卷考试形式，这意味着中考改革已逐渐由知识立意向能力立意转变，体现了中考正渐渐把新课改理念融入其中。
这种新形式的测试带给我们许多重要信息和有益启示，值得我们思考和总结。
以下是笔者多年来指导学生进行初三复习时的一些心得体会。
一、正确发挥《义务教育历史课程标准》和《考试大纲》的指导作用，全面落实和掌握基础知识《义务教育历史课程标准》是编写历史教材、进行历史教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程实施的基础。
由于教材只是实现《义务教育历史课程标准》的途径和形式，而《考试大纲》又是根据《义务教育历史课程标准》精神编写的用于指导考试命题和复习的依据，这就意味着中考历史命题的依据不是某一个版本的历史教材，而是《义务教育历史课程标准》和《考试大纲》，所以，不管历史教材的版本怎么变，我们都应该仔细阅读《义务教育历史课程标准》和《考试大纲》，因为它们是我们取舍、细化历史知识的依据。
因此，每一年的《考试大纲》下发后，我们都要把它与上一年的《考试大纲》进行仔细比对，以便在第一轮复习时找准方向，使复习更有针对性，克服盲目性，避免做无用功，减轻负担，提高复习备考效率。
以下是我在第一轮复习中的一些常用方法。
1.断代史复习法。
在进行初中历史复习的时候，我有时把传统高中历史教材的复习法引进来并根据学生的实际情况进行调整。
比如，在复习中国古代史下册第一单元“繁荣与开放的社会”的时候，我发给学生一个知识网络图，呈现出隋唐的兴亡线索，再带着学生分朝代整理考点，包括：隋朝（兴亡时间、经济繁荣、教育制度），唐朝（兴亡时间、盛世局面、民族关系、对外关系、教育制度）。
浅析中考历史开卷考试的复习策略
初中历史论文浅析中考历史开卷考试的复习策略浅析中考历史开卷考试的复习策略开卷考试是以开放性、主观性、探究性为特点的考试，要求我们以主观思维为主，融历史知识于其中；重过程，轻结论；重能力，轻知识。
历史开卷考试考查的核心是学生的能力。
那么，对于历史教师来讲如何更好的培养学生的能力，以适应开卷考试呢？首先是快捷定位找考点。
构建知识网络，系统掌握，夯实基础，其次是渐进分化细梳理。
归纳分类，进行综合训练，强化巩固知识，最后是综合贯通再提高。
联系实际，结合社会热点问题，重点复习。
一、消除认识上的误区中考实行开卷考试后，部分学生和家长在思想上松懈了下来，抱着无所谓的态度，认为历史学科学与不学一个样，反正中考的时候可以抄本。
这是一种非常错误的认识，不仅与实行开卷考试的初衷背道而驰，而且严重影到学生在历史课堂中的积极性、主动性。
思想问题是个大问题，只有把思想上的误区解除了，才能对提高考试成绩起到好的效果。
因此。
在教学中要告诫学生，开卷考试要注意基础知识的积累。
除此之外，开卷考试更注重的是学生抽象思维能力和联系现实的分析、理解和概括能力，这就需要扩大学生自己的知识面，需要教师及时捕捉各种有效信息给学生补充“新鲜血液”。
没有牢固的基础知识作铺垫，根本谈不上各方面能力的提高。
二、优化历史课堂教学新课程要求我们在教学中要营造一个宽松、民主、自由、和谐的学习氛围，充分调动学生主动学习、自主探究、合作共进的积极性，促进学生能力和素质的不断提高。
首先，作为历史教师，要放弃以传授知识为主的应试教育的教学模式。
要认识到教师不能是历史知识的简单灌输者、垄断者、权威者，而是与学生一起的知识的探究者、组织者、运用者，教师还应是学生学习过程中的一个欣赏者、促进者、组织者，学生首先要得到的是创新精神与实践能力的培养与提高，而不只是知识的单一掌握。
其次，要大胆改革尝试历史教学方式方法，多采用谈话、交流、练习、讲演、论文交流、探究等方式，培育新型的教、学关系，通过活动、探讨、交流，一起构建知识体系，得出结论或知识。
浅谈中考历史开卷考试复习策略
３ ． 鼓励质疑 ， 强合作 ， 答案 增 探究
４及时对课堂讨论进行总结 ． 在讨论 中 ， 学生积极思 考 、 分析 ， 进行热烈讨 论 ， 但他们 最关
辈子 书， 为什么连个名字都没有 ？” 学生 面对 这一连 串的问题 ， 面 心 的是教 师对 自己见解 的看法 ， 因此 ， 总结时教师要 分析学 生 的
（ 作者单位
河南省温县温泉镇第一初级 中学）
浅谈 中考历 曼 开豢考试复 习策略
文， 唐殿柱
初中历史是一门以陈述性知识为主要认知 目标 的课 程， 记忆量 打开相应教 材 的 目录 ， 速确定该 知识点是属 于哪一课 ， 立 即 快 并 主要从两方面加以训练 ： 一是根 据 目录查找考 大， 因而死记硬背曾一度被当做最好的复习方法。随着各地实施开 定 位。其次是教 法 ，
命来 分别复 习 ， 本的历史 知识让学生 看书掌握 ， 只讲知识 间 基 我
的联系与区别。如让同学们把列强发动的五次侵华战争列成表
对于任何一个考点 ， 都要求学生能在最短的时间内从教材中 格， 将战争的名称、 时间、 原因、 签订的条约、 结果或影响归纳整理
找 出来 。从操作步骤上说 ， 可以分为 三步 ， 首先是定方 向 ， 确定该 在一起 ，然后根 据表格 内容找 出旧民主主义革 命时期 的一条 主 考点是哪一学年学的。具体说 ， 中国史 中清朝 以前是初一 内容 ， 清 线， 两大矛盾 ， 三大条约等。一条主线即帝国主义与封建主义勾
２ １ 年 ８ ８日 ０１ 月
经 验 荟 萃
如 何 使 掌 生 学 好 语 文
文／ 蒋月娥 教育是 一项 双边 的活动 ， 学生是学习 的主体。新 的教学 理念 智力竞赛活动 、 语文作品展评活动 、 语文主题活动等 引入课 堂 ， 使 处于 十分 亢奋 的求 知状态 ， 使他们 在轻 要求 教师成 为教学活 动的组织者 、 导者 、 指 合作 者和参 与者 。因 学生 的学习积极性 高涨 ， 此， 要改 变学生 的学习方式 ， 使学 生学会学 习 ， 做到乐 学 ， 主动地 松 、 愉悦 的氛 围中， 学到知识 ， 到教育 。 受 学， 学有所得 ， 越学越爱学。为此 ， 应做 到以下几 点 ：
开卷形势下的中考历史复习
开卷形势下的中考历史复习现代教育理论认为：教学的真正含义是变“学会”为“会学”。
20世纪70年代，由联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。
随着课改的不断深入，初中历史考试也由原来的闭卷考改为开卷考，这不仅仅是一个形式的变化，更是教学理念的更新。
作为新形势下的历史复习也应该与时俱进，改变传统的复习观念、复习方法，使中考总复习更符合新课改的要求，适合考试的需要。
本文主要从近几年学生在历史中考中存在的问题出发，提出自己的一些认识和做法。
一、学生在历史中考中存在的问题在近几年的历史中考中，我们发现学生存在一些问题：（一）知识不牢固，答题能力欠缺学生对教材中的人物像、插图、地图不熟悉、地理方位感差，史实不清。
（二）审题不清部分学生审题马虎，或不注重审题，细心不够，甚至混淆概念，尽管答得很有条理，但不能得分，实在可惜。
（三）材料解析的能力特别不好，往往答非所问答题技巧性差，十分依赖课本。
具体表现为：要求根据材料归纳来回答问题，学生没有通过对材料的分析，提炼出答案，而是在书本上东抄一句、西抄一句，结果答案不完整、不全面、不准确。
二、开卷形势下的中考历史复习策略（一）研读课标大纲，真正领会课标精神在复习前，教师要认真研读《考试大纲》和《义务教育历史课程标准》。
１．正确把握命题方向《考试大纲》规定了考试内容、范围、题型、形式及其要求等情况；《义务教育历史课程标准》规定了学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面应达到的具体目标。
这二者既是中考历史命题的依据，也是中考总复习的指南。
２．把握其精神实质开卷考试的实质是要求教师让学生的能力得到培养。
因此，在复习过程中，教师始终要按照考试大纲上规定的范围和要求，弄清楚有关考点知识。
把握基础知识复习的重点内容，不越位、不超纲；每个知识点复习的深度和广度，不扩大、不降低、不拔高。
在复习时注意社会热点和重要知识点相结合，培养学生关心国家实事、大事的态度和精神，以史为鉴，学以致用。
【教学论文】浅谈中考历史开卷考试的复习策略
浅谈中考历史开卷考试的复习策略摘要：复习教学对初中历史教学的重要性是不言而喻的。
在实施开卷考试的情况下，中考历史的难度不减反增，在复习过程中，往往存在诸如基础知识掌握不牢，时间分配不当，对知识的理解、迁移、应用能力差，考试效果不理想等困惑。
针对这些问题，再结合自己的教学实践，我谈一下在开卷考试的大背景下如何运用复习策略，提高复习效率。
关键词：中考历史复习开卷误区策略自从2008年河南全省中考历史考试实行开卷以来，很多学生包括家长在内，都觉得这是在给学生减负，以为开卷考试可以抄书，可以不再为整天要背书而烦恼。
但是，与闭卷考试相比，开卷考试不仅要考查学生对基础知识的识记掌握程度，更着重考查学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一，这也正是新课程改革下历史学科教学的新特点和学业考查、选拨的要求。
事实证明，开卷考试的难度更大，立意更新、考察更深，因此要想考出理想成绩，既要改变学生“开卷考试能够抄书，所以就不用读书”的错误观念，更要改变教学策略，采取恰当有效的的方法进行复习以适应开卷考试。
一、走出误区，端正态度很多同学对开卷考试存在以下误区。
误区1.态度上：反正是开卷，到时翻书不就可以了吗？首先，中考没有足够的时间可以查阅课本。
中考历史只有50分钟，所涉及的内容包括中国古代史、近代史、现代史，世界古代史、近代史、现代史，仅仅教材就有6本（不包括其它资料）。
针对那些涉及面广、信息量大、知识点多的试题，如果没有平时的积累，只是依赖在考场上一味的翻书，那么，要想在有限的时间内准确而有效率的答题，难度很大，更别说留时间检查了。
其次，不是打开书就可以找到答案的。
既然是开卷，命题者理应会把考察的重点放在对知识的理解运用等能力上，而不是摘抄一些呆板的知识点，让你一翻就到，那样的话就真成了束缚思想的八股文了。
所以中考开卷并不是简单一味的抄书，而是建立在对课本熟读熟记基础上的灵活运用和拓展。
开卷考试下的初中历史复习对策
摘要：历史开卷考试是表达新课程教育要求，减轻学生不必要负担的考试形式。
这不仅给学生提出了新要求，也对我们的教学带来了新视角。
本文在分析当前存在的误区的根底上，探讨一些复习对策。
关键词：初中历史；开卷考试；复习对策1.熟悉考纲，把握方向结合考纲，学生要熟悉《中考考试指导用书》里对每一单元的要求，复习时做到有的放矢。
强调学生把初中所有的教材，相关地图册全部备齐，教师进行全面讲解复习，速度可以快一些，一节课复习一个单元。
同时要求学生背书，对于历史大事件要求学生能不看书背出来，学生全面了解教材，做好相关的笔记。
培养学生梳理历史知识的能力。
2.快捷定位，查找考点对于任何一个考点，都要求学生能在最短的时间内从教材中找出来。
从操作步骤上说，可以分为三步，首先是定方向，确定该考点是哪一学年学的。
具体说，中国史中清朝以前是初一内容，清朝以后是初二内容，世界史是初三内容，其次是选定教材，根据每册教材的前后年代进行，应熟练掌握，最后是根据目录精确定位，翻开相应教材的目录，快速确定该知识点是属于哪一课，并立即定位。
其次是教法，主要从两方面加以训练：一是根据目录查找考核点的能力，教师可以指导学生将教材划分为各个单元；二是训练学生的速度，可以口答竞赛，也可定量限时笔答。
最后要求学生把课文中的子目录抄到课本总目录上，这样翻开目录能更快地找到相关的历史知识点。
3.循序渐进，分化梳理4.充分利用历史教育在国民教育中的作用历史教育功能是一个长期过程,它表达在三个方面。
即:培养和形成完善的人格;为参与公众生活做准备;为以后的工作做准备。
要想充分理解并实现这些作用,必须转变思想观念。
在常规教学中,激发学生学习历史的兴趣和激情,使他们明确学习目的,成为学习的主人,这不仅有利于历史知识的积累;也有利于学生思想情感的升华,在感悟历史中得到启示,学以致用。
5.授之以渔。
即:教师在新课改之后,角色发生了转变,已经成为学生学习的引导者、组织者和促进者6.1 出台有关改进选拔性考试。
初三历史开卷考试的对策
初三历史开卷考试的对策初三的学生即将面临中考，会全面展开复习，在复习时，难免遇到不可避免的困难和疑问，这时就需要教师的耐心教导和指引，帮助他们进行有效的复习，尤其是历史课的复习，需要学生进行大量历史知识的记忆，没有教师的引导，学生就像无头苍蝇，无从下手，不能达到有效复习的目的。
一、初三历史有效复习的作用每年快到中考时，部分初三学生都会面临一些问题，像对历史学科的知识背诵和记忆，这都是十分费神和伤脑筋的，总会有学生抱怨历史内容多、难背、难记。
学习历史不是依靠一味地死记硬背，多年来历史教师针对历史教学，了几点经验，可以作为学生历史复习的一些参考，比如，确定自己掌握历史知识的基础，加强基础知识的准确性。
在新课程的标准下，对于历史知识的基础知识考查占了很大的比重。
所以，在初三历史的复习中，巩固基础知识的复习是尤为重要的。
对第一阶段的复习，是非常重视加强基础知识的复习，全面进行知识的梳理，不放过任何一个知识点，教师应该引导学生以课本为主，教导学生阅读和理解，帮助学生分析历史知识的相关因素，指引学生全面系统化地理解所有的知识点，特别是对于主干知识的理解，教导学生在理解的基础上有效记忆。
二、初三历史有效复习的相关对策1.提高学生的阅读能力读，是对教材加强熟悉度，以及对历史知识强化记忆，考前复习的读写，立足点要有新意，需要全面而客观。
像读文章的目录、读子目录、读关键词句、读内容注释、读文章插图、读课后习题、读事件发生年表等。
在读书的过程中，可以提出相应的问题，理解不到位的问题做好记号，选读的内容一定要是复习内容中的重点、难点问题，选读是学生复习过程中攻克难点、加强重点的有效对策，从而提高学生的阅读能力。
只有做好第一步的“读”，才会为提升初三历史成绩打下坚实的基础。
2.加强学生记忆的方法历史知识复杂而繁多，课时又有限，记忆起来有一定的困难，但教师的授课时数是有限的。
为了减轻学生的复习负担，让学生的积极性得以提高，拥有坚实的基础，教师可以从这几个方面对学生进行指导和掌握，比如，字头浓缩记忆法。
浅谈开卷考试下历史中考复习策略
浅谈开卷考试下历史中考复习策略从2005年开始，我省历史中考改革发生了翻天覆地的变化。
首先，试卷由全省统一命题；其次，进行政史合卷，同场考试；最重大的变化是实行开卷考试。
我有幸历经了2005届至2011届初三历史教学。
如何在有限的时间内进行最有效的复习，既要保证教学任务的完成，又要让学生考出理想的成绩？在这里，我就自己在教学中的认识，简单地谈一谈中考历史开卷考试复习策略。
一、注重对基础知识的把握初中阶段的历史学习，应该是普及历史学科基础知识，这是国民教育的需要，也是学生终身学习、终身发展的需要。
《课程标准》明确指出：“历史课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础”，“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力”，“历史课程应避免专业化、成人化倾向”。
中考要求考生在120分钟内完成政治和历史两份试卷，政治试卷70分，历史试卷50分，共计120分。
也就是说，考生一般要在50分钟内完成历史试卷，70分钟内完成政治试卷。
如果每一小题，每一个选项都需要去翻阅课本或者查阅资料，考生是不可能在规定时间内完成答卷的。
每次考完试后，总是听到很多考生抱怨时间不够，其实这些考生该抱怨的是自己的基础知识薄弱，以至于太多的时间被浪费在翻书上了。
如果考生基础知识牢固，就能减少翻书的次数，为考试节省了许多宝贵的时间。
无论试题如何创新，每一道题都要回归到“课程标准”和“考试说明”的基本要求。
例如：2010年江西中考题第2题，只要记住左宗棠收复新疆的基本史实，在不用翻书的情况下就能选出正确的答案A；第4题，只要记住“实业救国”的主张是张謇提出来的，在不用翻书的情况下就能选出正确的答案D；第8题，只要记住佛教向外传播的路线，在不用翻书的情况下就能选出正确的答案A。
因此，在平时教学和复习过程中，要坚持从“课程标准”出发，对“内容标准”中要求的历史现象、历史人物、基本线索、阶段特征、基本观点等基本知识理解到位，立足平时，夯实基础。
浅析开卷形势下中考历史复习方法
浅析开卷形势下中考历史复习方法摘要开卷考试下的初中历史复习应该以课程标准为核心，以教材为本，紧扣考试说明，夯实基础，重视专题复习，关注社会热点，全面系统指导学生做到“四抓四看”，即抓基础、抓重点、抓线索、抓网络，看目录、看课文、看插图、看大事年代表。
融会贯通学习历史，运用历史，才能教有所获，学有所得，从而使学生在中考中取的好成绩关键词基础；专题；热点；能力一、夯实基础知识，细化重点，拓展深化新课程标准明确规定，对历史基础的考查，基础知识占有相当大的比重。
因此，在初三复习中，巩固基础知识的复习显得特别重要。
所以对复习的第一阶段要重点夯实基础，全方位对知识进行梳理，绝不遗漏任何一个知识点。
另外，复习基础知识时不能照本宣科，一定要对基础知识进行必要地分析和突破。
例如，对于中华民国知识点的考查，现在不会直接问他成立的时间，但是会将民国和公元进行转换。
再如例题：2012年3月29日，金砖国家领导人第四次会晤在印度首都新德里举行。
胡锦涛主席在会晤巴西总统罗塞夫时，下列必须配备的一语种翻译是：A巴西语B英语C葡萄牙语D西班牙语。
本题其实在考查巴西曾是葡萄牙的殖民地这一知识点，但并未直接问题。
因此，必须进行拓展深化。
二、织就知识网络，纵横联系，重视专题复习历史知识是由点线面串成的知识网络，现代考试要求学生必须抓住知识范围之内各知识点之间的联系，如果孤立掌握几个单独的知识点，不可能将历史学好。
专题化整理复习，就可以清晰掌握历史发展的脉络，在初三复习时，专题复习相当重要。
因此在第二轮复习时，就对学生进行专题复习。
如中外历史上的重大改革，将大化改新、俄国1861年改革、日本明治维新、中国戊戌变法、苏俄新经济政策、美国罗斯福新政、中国的改革开放通过背景（原因）、内容、作用影响等内容进行纵横联系比较，使学生更直观的一目了然的掌握相关知识点，在考试中事半功倍。
再如外交专题，将近代中国屈辱的外交和新中国的独立自主的外交通过不同时期不同政府采取的政策进行对比，使学生不仅更容易掌握相关知识点，更使学生通过直观的对比总结出新旧中国外交变化的原因，掌握知识点的同时培养学生独立分析总结的能力。
九年级历史中考开卷考试复习策略及运用
中考开卷考试下历史复习策略及运用内容摘要：面对中考开卷，我们应该怎样进行中考复习呢？一、注重基础，重视考试说明，回归书本。
二、注重能力的提高，精选习题，综合运用，强化训练。
三、掌握一定的解题技巧，注意新题型的变化。
中考历史复习应以课程标准为核心，以教材为本，紧扣中考说明，扎实基础，全面系统地指导学生做到“四看四抓”，也就是看目录、看课文、看插图、看大事年代表，抓基础、抓重点、抓线索、抓网络。
不要让学生死记硬背，要融会贯通地学习历史知识，运用历史知识，唯有这样，才能教有所获，学有所得，从而使学生在中考中能取得好成绩。
关键词：历史开卷复习策略正文：中学历史是一门以陈述性知识为主要认知目标的课程，记忆量大，因而死记硬背曾一度被当作最好的复习方法。
随着教育教学改革的不断深入，考试形式的改革也正在逐步兴起和推广。
语文、政治、历史等学科的中考试题，近几年逐步趋向开放，有些省市已采取开卷形式，并取得了较好的成效，这种创新受到了广大师生们的欢迎，那么，面对中考开卷，我们应该怎样进行中考复习呢？靠死记硬背显然是不可能的，哪要想取得好成绩，就必须掌握更科学的方法。
一、注重基础，重视考试说明，回归书本实行开卷考试之后，历史基础知识的考查仍然是试卷的一个重要内容。
开卷考试后，很多学生认为基础知识的掌握不那么重要了，届时在考场上“翻书照抄”就可以了，事实上，这种观点是十分错误的。
在考场上历史学科就有六本书，还有大量的复习资料，况且有很多题目的答案并不是仅仅靠翻书就可以找到的，还有很多考查能力的题目需要大量的时间来思考和组织答案。
因此，如果题题都翻书，就没有充足的时间来完成考试内容。
所以开卷考试形式下的历史复习，要求学生一定要在老师的引导下加深对历史问题的理解。
仅靠笔记、翻书是很被动的，而且考试中就算是考查重点知识，只要一转换思考角度或结合当今实际，考生就会束手无策。
这就要求我们在平时复习时要夯实基础，对一些重要的历史人物、历史事件和一些基本的历史结论、历史线索、历史规律和发展过程必须熟练掌握。
基于中考背景下的历史有效复习策略
基于中考背景下的历史有效复习策略中考历史是中学生必须要备考的科目之一。
历史知识的复习在于掌握历史知识点和历史事件的发生背景，历史复习需要单位理解和记忆，并且需要进行大量的知识积累和细致的思考。
下面就是一些基于中考背景下的历史有效复习策略，希望对学生备战中考历史有所帮助。
一、制定合理的复习计划制定一个合理的复习计划是历史复习的第一步。
复习计划可以帮助学生合理分配时间，掌握复习进度。
学生可以根据考试的时间安排合理规划每天的复习内容和时间，确保每部分知识都能得到充分的复习。
建议学生在制定复习计划时先按照大纲将历史知识点进行条理化，然后根据自己的复习时间和复习能力强弱将知识点合理分配。
二、分类复习历史知识历史复习是一个系统性的学习过程，学生应该把历史知识点按照时间顺序和重要性进行分类。
可以将历史知识点分为古代史、近代史和现代史等不同的历史时期进行分类。
在分类复习历史知识的过程中，要注意重点内容的复习，因为考试中重点内容占比较大，所以需要特别关注这些知识点的掌握。
三、注重历史知识的积累和细节的记忆历史知识的积累和细节的记忆对于历史复习非常重要。
在学习历史知识的过程中，学生应该注意对历史事件、历史人物和历史文化等细节进行深入的了解和记忆，这样可以更好地理解历史知识，并且能够更加流利地回答历史问题。
学生可以通过背诵历史知识点、做历史练习题和做历史思维导图等方式进行历史知识的积累和记忆。
四、多种复习方法结合历史复习需要多种方法结合来提高复习效果。
学生可以通过阅读教材、查阅历史资料、观看历史纪录片等方式来获得历史知识，通过做历史模拟试题、历史笔记和历史思维导图等方式来加深对历史知识点的理解。
在复习历史知识的过程中，学生应该多方面提高自己的历史综合能力，这样可以更好地备战中考历史。
五、备考历史中考的注意事项备考历史中考需要学生注意一些细节。
学生要注意历史知识点的准确理解和记忆，因为历史知识点的理解和记忆是中考历史备考的基础。
中考开卷考试下的农村初三历史中考备考方略
中考开卷考试下的农村初三历史中考备考方略龙琴然而，农村一线教学的许多历史教师，在初三历史复习教学过程中却发现：面对历史中考开卷，很多家长、学生面对中考历史这一科目的认识走进了误区：首先，认为开卷考试不用复习，答案都在书上现成的，到时翻书就行了；其次，既然是划等级，那就不重要了，学生可学可不学。
农村的孩子较城里的孩子来说知识面偏仄，有些父母文化水平低，对子女监督辅导力度不够，从而许多孩子学习主动性普片较弱，再加上对中考开卷考试目的认识不到位，就导致了这样的结果：平时复习不扎实，对基础知识掌握不透彻，考试时面对试题即便翻书也无从下手，最终考试分数低、等级不够，不能升入理想高中。
或者即便勉强达到高中学校所要求的等级，升入到高中学校，也因不具备分析、解决问题的能力给高中教学带来困难。
教学时间是有限的，特别是初三中考前的复习时间。
在这样的背景下，对于农村学校，初三历史学科如何做到在短暂的时间内进行高效的历史复习，从而实现历史学科中考改革的初衷？根据近几年的历史中考来看，初中历史总复习的方向应具备以下几点：一、对学生说（一）转变观念、养成习惯备考复习期间，学生应及时走出因历史考试开卷可以不复习的误区。
平时练习的时候也要养成良好的解题习惯，及时改正做题马虎大意、书写不认真、题意没看清就答题等不良解题习惯。
（二）阶段复习、分清主次中考临近，学生还需再次阅读教材，阅读教材是学生考前最根本的，也是最必要的工作，若忽视了阅读教材，在升学考试中造成不该有的失分会后悔莫及。
所以学生应对每个部分的知识进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手，充分发挥自己的能力。
学生在进行历史复习时，要源于教材且高于教材。
近年中考纯粹考查学生记忆性知识的试题很少，更多的是将基础知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，往往还将多个知识点融合在一起，涉及面广，紧扣时代，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。
中考历史开卷模式下高效复习策略
中考历史开卷模式下的高效复习策略
摘要：中考历史实行开卷考试模式完全不同于传统的闭卷模式，它不仅要求学生掌握最基本的历史知识，还要求学生初步具备分析问题和解决问题的能力。
就如何在有限的时间内高效地完成复习计划，使学生在中考中取得优异的成绩，广大一线教师进行了不懈的探索。
关键词：中考历史；高效复习；策略
安徽省初中学业水平测试中，历史学科实行开卷考试已经多年。
历史中考实行开卷考试打破了传统的闭卷考试形式，这意味着中考改革已逐渐由知识立意向能力立意转变，体现了中考正渐渐把新课改理念融入其中。
这种新形式的测试带给我们许多重要信息和有益启示，值得我们思考和总结。
以下是笔者多年来指导学生进行初三复习时的一些心得体会。
一、正确发挥《义务教育历史课程标准》和《考试大纲》的指导作用，全面落实和掌握基础知识
《义务教育历史课程标准》是编写历史教材、进行历史教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程实施的基础。
由于教材只是实现《义务教育历史课程标准》的途径和形式，而《考试大纲》又是根据《义务教育历史课程标准》精神编写的用于指导考试命题和复习的依据，这就意味着中考历史命题的依据不是某一个版本的历史教材，而是《义务教育历史课程标准》和《考试大纲》所以，不管历史教材的版本怎么变，我们都应该仔细阅读《义务教。
谈历史开卷考试复习策略论文
谈历史开卷考试复习策略论文如何在有限的时间里提高复习效率？这是所有中学生面临的问题，对于开卷考试，学生更应树立正确的应考观念，掌握科学的复习方法。
首先，改变错误观念。
提到开卷考试，有些学生认为，平时看不看书无所谓，反正高中学业水平测试可以带教材和复习资料进考场，到时抄书就行了！其实这是一种错误的观念。
高中学业水平测试考试时间有限、命题涉及范围广、考查知识点多、试题综合性强，并遵循“以能力立意命题”为原那么。
如果，学生平时无视对根底知识进行系统地掌握，那么想在短时间内，靠查找教材和资料答好试题并取得理想的成绩，难度是很大的。
其中，一个重要的原因就是时间不够。
从以往情况来看，根底知识掌握不扎实的学生在答题时，由于翻书时间过长，往往试卷做不完，从而影响考试成绩。
其次，要掌握正确的复习方法。
历届高中学业水平测试命题，都会依据课程标准和考试说明，试题的难度适中。
根本史实的再现仍是考查的重点，因此熟悉甚至记住根底史实，将会大大减少翻书的时间，提高答题速度，节省出较多的时间思考难度较大的题目。
只有在熟练掌握根底史实的前提下，才能在考试中快速做出正确选择与判断。
高二年级时间紧迫，要求每一位学生都能熟记学过的知识要点，似乎不太现实。
对于开卷考试，考生如果能在最短的时间里，迅速找到所考查知识点在教材中的位置，不仅能加快答题速度，还能提高答卷质量。
这就要求考生必须对每册、每单元、每课的大致框架非常熟悉。
学生要备齐教材，把它们放在书桌的一角，随时翻看，哪怕是无意识的，也会起到事半功倍的效果。
注意时间分配，逐渐适应高中学业水平测试。
高中学业水平测试的试卷题型多样，而且考试时间有限，考生如果不能合理分配时间，很可能会出现顾此失彼的现象，从而影响考试成绩。
所以，学生在平时训练和模拟考试时，应该学会分配考试时间，按高中学业水平测试要求来控制答题速度，逐渐适应高中学业水平测试。
课本是知识的重要载体，通过预习，学生才能在上课时把握教材的重点、难点。
开卷考试下的历史复习法
开卷考试下的历史复习法初中历史的内容涉及政治、经济、文化等诸多领域，记忆量大，因而死记硬背曾一度被当做最好的复习方法。
那么，开卷考试的新形势下，我们怎样才能学历史呢？一、转变观念，高度重视实行开卷考试后，有些同学错误地认为：这下可好了，可以正大光明地抄了！其实不然，开卷考试并不是意味着要降低中招考试的要求和水平，更不是要弱化考试的功能。
与闭卷考试相比，它更注重考查学生的综合能力，这也正是历史学科的特点和要求。
面对开卷考试，同学们要转变观念，在思想上引起足够的重视。
二、依纲据本，夯实基础综观各地的中招历史试卷，无论是开卷还是闭卷，其立足点依然是最基础的历史知识乃至历史常识。
所以，要迎接开卷考试，最重要的一步仍然是夯实基础。
《历史课程标准》是历史教学和考试例题的根本依据。
而名地教育部门颁发的《历史考试纲要》则是对《历史课程标准》考试要求部分的具体化，是复习进要参照的根本依据。
在复习时，要做到依“纲”据“本”。
“纲”即《历史课程标准》和当地制定的《历史考试纲要》，“本”就是手中的课本。
对《历史考试纲要》中所规定的具体内容和目标要求，我们应该对照课本逐个板块、逐个单元、逐个知识点、逐条逐项地进行复习，该识记的识记，该理解的理解，该运用的运用，千万不要遗漏知识点。
但复习时要注意区分三个层次的不同要求：只要求识记的知识点不要花精力去理解，只要求理解的也不要尝试去运用。
复习时，《历史考试纲要》和课本上不要分离，最好在《历史考试纲要》和课本上“双向同时标注”，具体做法用彩笔在课本醒目地标上《历史考试纲要》中对该知识点的认知层次要求，识记层次标上A，理解层次标上B，运用层次标上C，同样在《历史考试纲要》中的考试内容与要求部分标上所要考查在课本上的具体页码，这个做法非常有用，复习时很容易做到心中有数，减少盲目性，同时也利于历史知识点、线、面的结合，易于形成完整的历史知识体系。
在复习中，怎样夯实基础知识呢？笔者认为要做到“从整体着眼，从局部入手”。
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开卷形势下中考历史备考策略
中考历史开卷考试的真正意义之一，就是为了减负，开卷有益，但减的是学生对那些复杂知识的记忆之苦，避免死记硬背，而不是对知识掌握的淡化。
历史开卷考试重在考查学生的阅读、分析、理解、知识迁移和运用多种能力，中考历史试题体现了以人为本的教育理念，以普及历史常识为基础，发挥历史学科的教育功能，不断引导学生正确地考查人类历史的发展进程，逐步学会全面客观地认识历史问题。
结合教学实践，本人浅谈几点开卷形势下中考历史备考策略。
一提到开卷考试，部分同学、甚至部分家长、老师都认为，平时看不看书、听不听课无所谓，反正中考时可带课本资料，到时翻书找答案不就行了，其实这是一种错误的看法。
中考政治、历史科同场考。
仅历史科就有七本教材，试卷知识点多、考查范围广、综合性强，且遵循“以能力立意命题”为趋向。
一到考试，如果题题都翻书，由于翻书时间太长，考查基础知识的题都难以做完，更没有时间去思考能力提高题和检查试卷。
其实开卷考试并不意味着降低考试要求和水平，更不能弱化考试功能，与闭卷考试相比，它更注重考查学生的综合能力，尤其分析归纳能力。
我们要纠正学生反正是开卷考试，到时翻书就行，“临阵磨枪不快也光”的错误观念，使他们思想上不轻视，不小视，更不忽视开卷考试，对开卷考试要认识到位。
其实开卷考试比闭卷更难。
认真研读课标、考纲，将各个考点落实到教材中去，做到纲本结合，缩小复习内容，有的放矢，提高复习效率。
侧重基础知识掌握，紧扣教材提纲，理清思路，把所学知识条理化、模块化。
不仅要掌握每个具体知识点，更要把握每个历史时期的阶段性特征，善于从整体上理清知识脉络，同时还注意树立发展意识，不能简单就某一事件谈某事件，应注意横向、纵向联系，形成一个立体建构。
此外重视考纲新增考点，在熟练掌握新增考点内容的基础上，注意对与其相关热点、周年事件等内容的把握。
专题复习有利于我们把握试题主旨，有利于洞察出题者考查意图。
复习时可分两类专题展开：其一基础性专题，即同类知识点之间纵向联系，此类专题打破单元体系，如中国外交史、列强侵华史、中国近代化史等；其二综合性专题：中外历史同类知识点总结，打破板块体系，如中外改革史、中外战争史、中外思想解放运动等。
中外关联，古今贯通形成正确的历史观。
把中国历史发展学习放在世界发展的大环境中，二者有机结合，提高能力，形成大历史观。
注意将中外相关知识点联系起来，如五四运动与巴黎和会，抗日战争与二战。
专题复习要打破教材顺序，打破中外历史界限，实现知识的重新组合，把局部分散的知识整合成整体系统的知识，有助于学生能力的提高，搞好专题复习是我们提高复习质量的重要一环。
此外，关注社会热点问题和周年大事，突出历史学科的社会能力。
热点问题年年有，年年热点不相同，中考命题不回避热点，而且引导
学生关注社会热点。
编写反映重大现实问题的热点专题，进行热点复习，形成完整的知识网络。
分析这些热点与课本相关的结合点，且与这些结合点前后联系的课本知识。
预计2016年中考历史关注的热点有：台湾问题、三农问题、亚投行、中美关系、中日关系等。
重视将历史知识与社会重大时政和社会热点问题相结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，复习中要重视历史事件与现实结合，注重历史的时代性，重视历史的史鉴作用，把握时代脉络，关心社会，做到学以致用。
周年事件也成为中考的重要内容，在复习中应给予高度重视关注，预计2016年周年事件：《独立宣言》发表240周年，三大改造完成60周年，文化大革命结束40周年等。
通过模拟试题训练，注重培养学生审题、解题能力，让学生学会理清答题思路和方法。
在审题过程中，指导学生要审题型和要求，审关键词，审时空范围，然后确定解题思路和方法。
组织答案时要注意文字表述的规范要求，要用规范的历史学科语言回答问题，培养分析问题、解决问题的能力，坚持史论结合，训练学生从材料中获取有效信息的能力，提高学生归纳概括的能力。
要求学生阅读材料，带着问题看材料，结合所学知识来回答问题，不能题题都翻书，转变开卷考试就是书上找答案。
具体来说“认真审题为前提，分析思考是关键，先易后难为原则，适量翻书是辅助”。
选择题，审好题（时间、地点、关键词、否定项），结合排除法；列举题，认真审题，按要求作答，不可写错别字，条约、文献、书籍要加书名号；改错题，审好题，看
完整一句话，不能看半句，注意答题规范性，对的只需打对号，错的要打错号，改时要规范，“将某某改为某某”；材料及探究题，要浏览一下材料，认真审题，有几问做几答，问什么答什么，答案来源有三种情形，依据材料回答，结合材料归纳；依据所学知识回答，结合教材内容归纳；结合材料及所学知识回答，注意二者相结合并归纳。
中考不仅是知识能力的考查，而且还是对学生心理综合素质的考查。
只有掌握一定的应试技巧，才能在考场上如鱼得水，应对自如，所以我们必须对学生进行考前指导。
1.“战略上藐视敌人，战术上重视敌人”。
考场如战场，平时我们测试无数，中考又算什么，要相信自己，坚定必胜信念；但在具体解题时要认真审题，细心解题。
信心＋细心＝成功。
2.做题先易后难。
拿到试卷后，先将会做的题先做，然后做难题，防止容易题无时间或因时紧忙中出错，得不偿失。
3.合理分配时间。
因为政治、历史同场考试，所以我们同样先易后难，哪科最拿手先做哪科，并且合理分配好时间，通常历史占56分钟，政治占64分钟，自己可根据具体情况合理调配。
4保持卷面整洁，规范答题，落实一齐四化。
一齐书写左对齐，四化即要点化、层次化、提示化、序号化。
5.平时用答题卷解答，不可写到密封线外，发现问题可针对性解决。
6.解答完后要检查一下试卷，但不要轻易改答案，因为第一印象
最好。
一般检查的是漏做的题补做一下，看错的题重做一下。