济南版初中生物七上2.1.4绿色植物的呼吸作用 教案设计

课
题
绿色植物的呼吸作用
备课标
课标分析:
本节课属于一级主题---生物圈中的绿色植物下的二级主题绿色植物的呼吸作用下的内容。

课标具体要求如下：
具体内容活动建议
描述绿色植物的呼吸作用。

调查生产中利用植物光合作用和呼吸
作用原理的有关措施。

教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：
在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。

课程标准具体目标选择：
1. 获得有关生物的呼吸作用的基本事实、概念、原理和规律的基础知识。

2. 知道呼吸作用原理在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

3.初步学会运用所学的呼吸作用的相关知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

4.乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。

重点、难点教学内容的选择教材分析：
本节课是第二单元第一章生物圈中的绿色植物的第四节绿色植物的呼吸作用。

教材利用现实中的现象导入课题。

而后利用演示实验---观察种子的呼吸现象，归纳出呼吸作用的概念以及反应式。

最后安排呼吸作用原理的应用。

绿色植物的呼吸作用是集重点和难点为一体的一个部分。

这一部分知识的学习，又能进一步理解植物的光合作用，同时提升对光合作用和呼吸作用关系的实质性的认识。

教学重点：
通过演示实验—观察种子的呼吸现象，概述呼吸作用的概念和实质
一段时间之后再观察记录各温度计
的读数。

3.拔掉甲、丙杯的塞子，按下图所示分别放入燃烧的蜡烛，观察燃烧情况。

录像展示：
1、在院子里随便拔一些草，把它们放进瓶子里，盖紧瓶盖，然后放到一个潮湿阴暗的地方。

2、第二天，你取出瓶子中的草，并向瓶子里倒进一些澄清的石灰水，结果发现，石灰水变浑浊了。

为什么？
4.甲、丁杯均按下图所示装置进行改装，过一段时间之后，往杯中注入清水，将被内气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察试管中石灰水的变化情况。

学生实验，讨论，最后
得出结论：植物进行呼吸作
用释放能量。

学生分析讨论：萌发的
种子呼吸作用消耗氧。

学生实验，讨论，最后
得出结论：植物进行呼吸作
用消耗氧。

学生分析讨论：萌发的
种子呼吸作用产生二氧化
碳。

学生实验，讨论，最后
得出结论：植物进行呼吸作
用产生二氧化碳。

学生分析讨论：植物呼
吸作用消耗有机物并产生
水。

放在一起，如果
不及时摊开晾晒
，粮堆的内部就
会发热。

为什么
会发热？
*实例：过去，农
民收获了甘薯后
一般都存在地窖
里。

进入地窖前
，需要做“灯火试
验”：点燃一盏灯
，放入地窖内，
如果灯熄灭，就
不能进入；如果
灯继续燃烧，则
可以进入。

为什
么
实物展示：为
什么家中常温下
储存时间较长的
学生综合上述分析归纳：呼吸作用的概念，通过回忆光合作用的公式，写出呼吸作用的公式。

讨论呼吸作用的意义。

环节二：呼吸作用的应用:
1、农民为什么要锄禾？
2、刚收获的小麦、玉米等粮食能否直接入仓贮藏？
3、为什么新疆的西瓜特别甜？
4、晚上卧室内放置太多的花卉，是否有利于身体健康？
5、水涝地理的玉米，如果不及时排涝，一段时间后，玉米就会死亡？
6、苹果放到第二年春天，重量就会减轻；萝卜放一段时间后，就会变成糠心萝卜，重量也明显减轻
7、粮食堆时间长了会出现“出汗”现象
环节三：进一步理解呼吸作用原理。

呼吸作用：细胞内的有
机物在氧的参与下被分解成
二氧化碳和水，同时释放出
能量的过程。

公式：
有机物+氧气---->二氧
化碳+水+能量
呼吸作用的意义：释放
能量，一部分热能散失，其
余部分用于各项生命活动。

生分别解释呼吸作用的应
用
学生思考、小组讨论并回答
问题。

蔬菜水果等呈现
出稀泥状？
概念和反应式
呼吸作用：细
胞内的有机物在
氧的参与下被分
解成二氧化碳和
水，同时释放出能
量的过程。

公式：
有机物+氧气
---->二氧化碳+水
+能量
呼吸作用的意义
：释放能量，一。