鄂教版语文八下《云赋》ppt课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、第三者自然段连用三个“新”字，描绘 “清新”之景，不仅绘出了在碧天背景上 映衬出来的白云清淡之态，而且传出了白 云的潇洒飘逸之神。
5、“冰清玉润的月牙，像是’挂‘在…… 使人觉得好似……停在了那里。”这出神 入化的一“挂”一“停”，把蓝天显得更 加深邃、宏伟，把九天仙境写得愈加神秘 奇幻。
20
合作探究
孙荪
湖北省崇阳县下津中学 姜丽霞
作者简介
孙荪 原名孙广举，河南 永城人。中共党员。1965年 毕业于开封师范学院中文系。 1966年开始发表作品。 1984年加入中国作家协会。 著有散文集《鸟情》、《瞬 间解读》，理论批评集《让 艺术的精灵腾飞》、《李准 新论》(合作)，主编《中国 人的奥秘》丛书、《朋友散 文》丛书，评论《偶然在创 作中的作用》，散文《星云 月三赋》。其部分作品选入 《中国新文艺大系》(理论批 评卷、散文卷)及高中语文课 本。
龙凤呈祥
奔腾
海岛
山峦楼台
九 重 天
---蘑菇云升腾
惊涛拍岸
宫阙亭榭
棉絮
海上冰川
雪峰林立
初读课文，整体感知。
字词
• 齑粉 • 徜徉 • 狼奔豕突 • 三叉戟 • 赏心悦目 • 弹尽粮绝 • 沁人心脾 • 空濛 • 溃不成军 • 丧魂失魄 • 遐想
• jī • chángyáng • shǐ • jǐ
1、课文第6自然段从哪几个方面描绘了云的特点？ 作者观察的角度有何变化？
俯瞰 仰望
形：冰山、巨象、高高低低、或卧、 或坐 、或行、或止
色：以白色为主“汉白玉”、“银装素裹， 分外妖娆”，金色为辅
意：从容、安祥、体味仙境中的静美。 “挂” 深邃宏伟 “停” 神秘奇幻
21
2、读课文最后一段，思考：作者儿时的 遐想是什么？这段文字在文中有何作用？
2、“奔跑着，追逐着，拥护着，翻卷着，聚拢着 ”这一连串情态逼真的动词，描绘出大团大簇的 乌云迅速奔涌，上下翻卷，急速集聚如翻江倒海 般的迅猛变化。
19
3、“弹尽粮绝”“丧魂失魄”“溃不成 军”“狼奔豕突”“纷然瓦解”等词将乌 云的变化过程形象生动地描绘成一个激烈 壮观的战争场面，着力表现了大自然气势 非凡的壮观之美。
排比的修辞手法来描绘云景， 生动精彩，引人入胜。你能借 鉴这些手法描绘一下山峦的景 象吗？尝试着写一写。
23
读课文2-7段，思考，文章描绘了几幅云图， 它们各有什么特点？
• 乌云聚散图
• 急遽变化 • 迅猛翻腾
• 白云缥缈图 • 轻淡飘逸
17
细读课文，口味语言
读课文第二自然段，教师示范品味语言的方 法——ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ较揣摩法。
• （1）“清晨起来就见那天空像一大块洗褪了色的 浅灰色大幕”——将这句话改为“清晨起来就见 那天空阴沉沉的”，不是更简洁一些吗？
• （2）“在我动身前往售票大楼的路上，觉得脸上 有凉丝丝的雨星飘来”——删去“星”，效果好 吗？为什么？
• （3）我的思绪也禁不住随着乌云狂奔起来。—— “思绪”怎么能“狂奔”？合理吗？
18
自读课文，找出你喜欢的语句加以品味
1、“凶神恶煞”“妖魔鬼怪”“乌龙青蟒”“黑 熊灰猩”四个鬼怪活物作比喻，并用“有首无面 ”、“有眼无珠”加以修饰，浓墨重彩地画出了 云已不仅由“灰’变“乌”变成分不清眉目的状 态，这就把乌云那暴怒的容颜清晰地呈现于读者 面前。
• qìn • méng • kuì
• xiá
15
划分层次，概括层意
• 第一部分（1）开端，儿时看巧云赏心悦 目和关于云的遐想。
• 第二部分（2-7）主体，从时间的顺序变 化和作者视觉角度的移动来定云的变化。
• 第三部分（8）写雨后生机盎然的现实和 作者领悟人生哲理的欣喜，呼应开头， 表明题旨。
16
• 儿时的遐想：要是那天上的棉山粮垛能落 入人间的仓库，那数不尽的羊群马队能赶 到乡村的牛栏，那无际的瓦块能送给百姓 盖房，该多好啊！
• 作用：首尾照应，点明题旨。辩证而热情 地讴歌云雨的功绩，礼赞生机盎然的大自 然和现实生活。
22
小结，作业：
• 1、背诵自己喜欢的段落。 • 2、本文件运用拟人、比喻、
5、“冰清玉润的月牙，像是’挂‘在…… 使人觉得好似……停在了那里。”这出神 入化的一“挂”一“停”，把蓝天显得更 加深邃、宏伟，把九天仙境写得愈加神秘 奇幻。
20
合作探究
孙荪
湖北省崇阳县下津中学 姜丽霞
作者简介
孙荪 原名孙广举，河南 永城人。中共党员。1965年 毕业于开封师范学院中文系。 1966年开始发表作品。 1984年加入中国作家协会。 著有散文集《鸟情》、《瞬 间解读》，理论批评集《让 艺术的精灵腾飞》、《李准 新论》(合作)，主编《中国 人的奥秘》丛书、《朋友散 文》丛书，评论《偶然在创 作中的作用》，散文《星云 月三赋》。其部分作品选入 《中国新文艺大系》(理论批 评卷、散文卷)及高中语文课 本。
龙凤呈祥
奔腾
海岛
山峦楼台
九 重 天
---蘑菇云升腾
惊涛拍岸
宫阙亭榭
棉絮
海上冰川
雪峰林立
初读课文，整体感知。
字词
• 齑粉 • 徜徉 • 狼奔豕突 • 三叉戟 • 赏心悦目 • 弹尽粮绝 • 沁人心脾 • 空濛 • 溃不成军 • 丧魂失魄 • 遐想
• jī • chángyáng • shǐ • jǐ
1、课文第6自然段从哪几个方面描绘了云的特点？ 作者观察的角度有何变化？
俯瞰 仰望
形：冰山、巨象、高高低低、或卧、 或坐 、或行、或止
色：以白色为主“汉白玉”、“银装素裹， 分外妖娆”，金色为辅
意：从容、安祥、体味仙境中的静美。 “挂” 深邃宏伟 “停” 神秘奇幻
21
2、读课文最后一段，思考：作者儿时的 遐想是什么？这段文字在文中有何作用？
2、“奔跑着，追逐着，拥护着，翻卷着，聚拢着 ”这一连串情态逼真的动词，描绘出大团大簇的 乌云迅速奔涌，上下翻卷，急速集聚如翻江倒海 般的迅猛变化。
19
3、“弹尽粮绝”“丧魂失魄”“溃不成 军”“狼奔豕突”“纷然瓦解”等词将乌 云的变化过程形象生动地描绘成一个激烈 壮观的战争场面，着力表现了大自然气势 非凡的壮观之美。
排比的修辞手法来描绘云景， 生动精彩，引人入胜。你能借 鉴这些手法描绘一下山峦的景 象吗？尝试着写一写。
23
读课文2-7段，思考，文章描绘了几幅云图， 它们各有什么特点？
• 乌云聚散图
• 急遽变化 • 迅猛翻腾
• 白云缥缈图 • 轻淡飘逸
17
细读课文，口味语言
读课文第二自然段，教师示范品味语言的方 法——ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ较揣摩法。
• （1）“清晨起来就见那天空像一大块洗褪了色的 浅灰色大幕”——将这句话改为“清晨起来就见 那天空阴沉沉的”，不是更简洁一些吗？
• （2）“在我动身前往售票大楼的路上，觉得脸上 有凉丝丝的雨星飘来”——删去“星”，效果好 吗？为什么？
• （3）我的思绪也禁不住随着乌云狂奔起来。—— “思绪”怎么能“狂奔”？合理吗？
18
自读课文，找出你喜欢的语句加以品味
1、“凶神恶煞”“妖魔鬼怪”“乌龙青蟒”“黑 熊灰猩”四个鬼怪活物作比喻，并用“有首无面 ”、“有眼无珠”加以修饰，浓墨重彩地画出了 云已不仅由“灰’变“乌”变成分不清眉目的状 态，这就把乌云那暴怒的容颜清晰地呈现于读者 面前。
• qìn • méng • kuì
• xiá
15
划分层次，概括层意
• 第一部分（1）开端，儿时看巧云赏心悦 目和关于云的遐想。
• 第二部分（2-7）主体，从时间的顺序变 化和作者视觉角度的移动来定云的变化。
• 第三部分（8）写雨后生机盎然的现实和 作者领悟人生哲理的欣喜，呼应开头， 表明题旨。
16
• 儿时的遐想：要是那天上的棉山粮垛能落 入人间的仓库，那数不尽的羊群马队能赶 到乡村的牛栏，那无际的瓦块能送给百姓 盖房，该多好啊！
• 作用：首尾照应，点明题旨。辩证而热情 地讴歌云雨的功绩，礼赞生机盎然的大自 然和现实生活。
22
小结，作业：
• 1、背诵自己喜欢的段落。 • 2、本文件运用拟人、比喻、