（新教材）教科版小学科学三年级上册：第2单元4.空气有质量吗教案教学设计

（新教材）教科版小学科学三年级上册：第2单元4.空气有质量吗教案教学设计
第2单元4.空气有质量吗教学设计
课题课题 空气有重量吗空气有重量吗 单元单元 四 学科学科 科学科学 年级年级 三
学习学习
目标目标
1、掌握空气有一定的重量，但是重量很轻。

、掌握空气有一定的重量，但是重量很轻。

2、在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。

3、培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。

、培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。

重点重点 知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系固体、液体和气体的概念体系 难点难点 设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。

设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。

教学过程教学过程
教学环节教学环节 教师活动教师活动
学生活动学生活动
设计意图设计意图 导入新课导入新课
水和石头都有重量，空气有重量吗？（水和石头都有重量，空气有重量吗？（出示幻出示幻灯2）
今天我们来探究空气有重量吗？（板书课题）今天我们来探究空气有重量吗？（板书课题）
提出问题，引起思考，激发学习兴趣。

习兴趣。

讲授新课讲授新课
证明空气有重量。

（出示幻灯3） 1、 活动一
怎样证明空气有重量？你的探究方案是什么？怎样证明空气有重量？你的探究方案是什么？ 做个简易的小天平，把空气装在气球里，然后把它挂在天平上称量。

把它挂在天平上称量。

大家都想到了，做一个天平，天平怎么做呢？我们首先认识一下天平。

（出示幻灯4） 当两边物重一样的时候，天平才能平衡，否则天平会偏向物重较重的一方。

平会偏向物重较重的一方。

根据刚才的学习，请大家出谋划策，在你的小组内，用老师下发的材料，制作一个小天平吧。

（出示幻灯5）
（教师巡视指导，稍后指名回答制作步骤。

）
哪个小组来汇报你的制作步骤？（哪个小组来汇报你的制作步骤？（出示幻灯出示幻灯6）
回答问题回答问题
小组实验小组实验小组实验
本节课在探究本节课在探究空气是否有重量的过程，设计了两个实验。

两个实验。

活动一让大家活动一让大家设计，制作小天平，利用简易天平，设计实验，证明空气是否有重量。

整个过程，不但培养了学生的思考能力，动
1、在一根细木棍上用尺子确定一个中心点，并作上记号在中心点位置系上线。

上记号在中心点位置系上线。

2、在细木棍两个侧面按上图钉，拴上细线。

、在细木棍两个侧面按上图钉，拴上细线。

（伴随学生回答，动画出示答案）（伴随学生回答，动画出示答案）
天平制好了，我没把空气装在气球里检测空
气是否有重量，但是我们必须要减去气球的重量，才是空气的重量，你打算怎么办呢？（出示幻灯7） 1、在木棍的一端拴上充气儿的气球，另一端，拴上笔帽。

拴上笔帽。

2、提起中心线，想办法使天平平衡。

提起中心线，想办法使天平平衡。

（教师引导学生，说出以上实验方案。

） 这时候笔帽的重量就是气球的重量，如果空气有
重量，气球充满空气以后，天平就会偏向气球一方。

（出示幻灯8）
如果提起中心线的时候，天平不平衡，你怎么来调节？调节？
可以调节中心线的位置，使天平平衡。

（伴随学生的回答出示动画。

）
下面同学们在小组内做实验，来试一试吧。

（出示幻灯9）
（教师巡视指导，稍后指名回答）（教师巡视指导，稍后指名回答） 你们发现了什么样的实验现象？你们发现了什么样的实验现象？ （伴随学生回答，动画出示实验现象。

） 实验现象说明了什么问题？实验现象说明了什么问题？
空气是有重量的。

（伴随学生回答，出示动画。

） 在刚才的实验中，各小组都出现了一样的现象吗？找找可能的原因。

（出示幻灯10）
挂上气球时三条线的位置要与取下气球时的位
回答问题回答问题
尝试回答尝试回答尝试回答 提出问题提出问题提出问题
回答问题回答问题回答问题
动手实验动手实验动手实验
回答问题回答问题
回答问题回答问题
手能力，也培养了学生的合作交流能力。

也让学生从不同的角度思考问题，寻求解决问题的途径。

径。

置相同，否则会影响平衡。

置相同，否则会影响平衡。

部分小组的实验现象不明显，你能帮他们解决吗？（吗？（出示幻灯出示幻灯11）
把气球吹大一点，或者开始就挂两个气球。

（引导学生说出该设计方案。

）
（边讲解，边动画出示实验图。

）
现象不明显的小组，再按照刚才同学们的建议，重新做一遍吧。

（出示幻灯12
（教师巡视指导）（教师巡视指导）
通过刚才的重复实验，同学们都看的很明显的实验效果。

（动画初试实验现象）（动画初试实验现象）
为什么刚才的实验现象不是太明显呢？为什么刚才的实验现象不是太明显呢？ 因为空气的质量太轻了。

因为空气的质量太轻了。

由此我们现在可以得出结论，空气是有重量的，而且重量很轻。

而且重量很轻。

2、活动二
我们是否可以用实验室里的天平来做实验呢？（出示幻灯13）
实验之前大家请注意以下事项：实验之前大家请注意以下事项：
1、称量之前要调节平衡螺母，使天平平衡。

、称量之前要调节平衡螺母，使天平平衡。

2、砝码要使用镊子夹取。

、砝码要使用镊子夹取。

3、天平的左盘放物体，右盘放砝码。

、天平的左盘放物体，右盘放砝码。

4、砝码要先大后小。

、砝码要先大后小。

下面就用我们刚才学习的使用天平的方法，首先称一下皮球的重量，再称一下充足气的皮球的重
量，然后比较一下两次重量的不同。

（出示幻灯14） （教师巡视指导）（教师巡视指导）
通过刚才的实验，你看到了什么实验现象？得出
回答问题回答问题
回答问题回答问题回答问题
动手实验动手实验
动手实验
回答问题回答问题
回答问题
活动二，让大活动二，让大家使用托盘天平，实验验证空气是否有重量？整个过程，使学生学会了使用托盘天平，掌握了基本的实验操作。

作。

了什么结论？。

（出示幻灯15）
看到充足气的皮球更重一些，证明空气是有重量的。

（伴随学生的回答，出示动画。

）
现在我们对石头，水、空气都做了充分的研究，请同学们小组合作，完成课本82页的表格。

（出示幻灯16）
（教师巡视指导，稍后指名回答。

） 谁来回答你的结果？（谁来回答你的结果？（出示幻灯出示幻灯17）
（伴随学生的回答，动画出示答案。

） 下面的问题你了解吗？（下面的问题你了解吗？（出示幻灯出示幻灯18） 球里少量的空气并不重，所以我们感觉不明显。

通常情况下，即20摄氏度时，空气重量为1.205千克千克//立方米，像我们教室里的空气大约有200千克。

地球周围的空气有多重呢克。

地球周围的空气有多重呢? ? 请大家回去查找一下资料。

下资料。

关于水和空气，还有很多我们不知道的奥秘，请同学们阅读83到84页的资料库，去了解更多的知识。

（出示幻灯19、20）
这一节课的知识你学会了吗？我们一起去看巩固提升练习题。

巩固提升练习题。

小组合作，小组合作，填表格填表格
阅读资料库阅读资料库
阅读资料库
在以上两个活在以上两个活动实验的基础上，让大家进一步得出结论，总结固体液体气体的相同与不同。

培养了学生的综
合概括能力。

合概括能力。

巩固提升巩固提升 1、填空题（填空题（出示幻灯出示幻灯21）
（伴随学生回答，动画出示答案）（伴随学生回答，动画出示答案） 答案：
（1）重量 （2）重 （3）平衡 （4）平衡螺母 2、辨析题（、辨析题（出示幻灯出示幻灯22、23） （伴随学生回答，动画出示答案）（伴随学生回答，动画出示答案）
答案：（1）× （2）√ （3）× （4）√ （5）×
回答问题回答问题
回答问题回答问题 巩固本节课所学内容，突出重点，突破难点，巩固提升的过程中，教师强调本节课的重点知识，进一步完成教学任务。

教学任务。

课堂小结课堂小结 今天你学到了哪些知识？（今天你学到了哪些知识？（出示幻灯出示幻灯24） 1、知道了空气是有重量的。

、知道了空气是有重量的。

2、学会了自制、使用小天平。

、学会了自制、使用小天平。

3、学会了使用托盘天平。

、学会了使用托盘天平。

通过学生自由发言，激发学生学习的兴趣。

学习的兴趣。

板书板书 空气有重量吗空气有重量吗 1、空气是有重量的，重量很轻。

、空气是有重量的，重量很轻。

板书概括了本节课的知识点，一目了然点，一目了然。