人教初中生物七上《细胞怎样构成生物体》教案
细胞怎样构成生物体复习教案
细胞怎样构成生物体复习教案课题：细胞在构成生物体中的作用一、教学三维目标1.知识与技能：1）描述细胞分裂的基本过程2）概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的3）识别植物体及人体的几种基本组织4）描述植物体和人体的结构层次5）说明单细胞生物可以独立完成生命活动2.过程与方法：通过小组合作研究，提高互助合作意识和表达交流能力3.情感、态度、价值观：强化尊重生命、关爱生命的意识二、教学重、难点1.教学重点：识别植物体及人体的几种基本组织；描述植物体和人体的结构层次2.教学难点：概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的三、主要教学方法：自主研究、小组合作探究、讲授法四、教学实施时间：待定五、教学组织过程：教学导入：同学们，我们的身体是由各种各样的细胞构成的，这些细胞有很大的差异，如上皮细胞、肌肉细胞和神经细胞等。
那么，这些细胞是如何形成的呢？它们是如何构成一个结构复杂的生物体的呢？今天我们来回顾一下第二章《细胞怎样构成生物体》。
教学活动（一）：基础知识复。
要求：1.第一遍：认真阅读回顾本章基础知识，并用红色笔标注每一条知识点中的关键词。
2.第二遍：尝试记忆本章节基础知识，并小组交流口述完成PPT中的填空题。
教学活动（二）：教师以小组为单位抽查学生记忆情况。
教学活动（三）：教师强调易混知识点，重点、难点。
1）区分“生长、分裂、分化”三个词生长——细胞体积变大；分裂——细胞数量增加；分化——形成组织2）生物体的结构层次动物结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体植物结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
植物没有系统3）所给出的结构是属于哪个结构层次的？通过练，让学生明确细胞、组织、器官、系统、个体这几个结构层次。
强调问到结构层次时，不能带前面的定语。
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解细胞的基本概念。
让学生理解细胞在生物体中的重要性。
1.2 教学内容：细胞的概念与定义。
细胞的作用与功能。
1.3 教学活动：通过图片和实物展示，引导学生思考细胞的存在和作用。
引导学生进行小组讨论，分享他们对细胞的理解。
1.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的口头回答，了解他们对细胞的概念和作用的理解。
第二章：细胞的基本结构2.1 教学目标：让学生了解细胞的基本结构。
让学生理解细胞各部分结构的功能。
2.2 教学内容：细胞膜的结构与功能。
细胞核的结构与功能。
细胞质的组成与功能。
2.3 教学活动：使用模型或图解展示细胞的基本结构。
引导学生进行小组讨论，分析细胞各部分结构的功能。
2.4 教学评估：观察学生在小组讨论中对细胞各部分结构的理解程度。
收集学生的口头回答，了解他们对细胞各部分结构功能的掌握情况。
第三章：细胞的生长与分裂3.1 教学目标：让学生了解细胞的生长过程。
让学生理解细胞分裂的过程。
3.2 教学内容：细胞的生长过程及其原因。
细胞分裂的过程及其原因。
3.3 教学活动：使用动画或视频展示细胞的生长与分裂过程。
引导学生进行小组讨论，分析细胞生长与分裂的原因。
3.4 教学评估：观察学生在小组讨论中对细胞生长与分裂的理解程度。
收集学生的口头回答，了解他们对细胞生长与分裂原因的掌握情况。
第四章：细胞与生物体的关系4.1 教学目标：让学生了解细胞与生物体的关系。
让学生理解细胞在生物体中的作用。
4.2 教学内容：细胞与生物体的关系。
细胞在生物体中的作用。
4.3 教学活动：使用图片和实物展示，引导学生思考细胞与生物体的关系。
引导学生进行小组讨论，分享他们对细胞在生物体中作用的理解。
4.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的口头回答，了解他们对细胞与生物体关系的理解。
5.1 教学目标：让学生了解细胞在生物体中的重要性。
细胞是怎样构成生物体的-教学教案
知识目标1.能够说出组织、器官、系统的概念，举例说明三者的区别和联系。
2.知道细胞分化的概念、过程及结果。
3.能够说出植物体的器官组成和结构层次。
4.知道高等动物及人体的系统组成和结构层次。
能力目标1.进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力。
2.通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力。
3.运用程序观察法观察绿色开花植物体和动物、人体结构挂图和模型。
情感目标1.通过实验，让学生形成认识来源于实践的观点。
2.在实验过程中，进一步培养学生科学研究的思维方法和严谨的科学态度。
3.通过本章知识的学习，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。
教学建议本章的知识结构教材分析这一章包括“植物体的组成”、“动物和人体的组成”。
其中心是：在认识和学习细胞的基础上，以微观到宏观的顺序来认识植物体、动物和人体的构成：植物体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成植物体；动物和人体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成动物和人体。
要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。
教法建议本章内容建议课时为2课时本章的知识，最好能利用投影、录像等电教手段将细胞的分化、组织、器官、系统的形成生动地展现给学生，使学生从微观角度去认识生物体的基本结构、功能单位——细胞的同时，能联系组织、器官、系统的知识，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。
教学设计方案课题：第二章细胞怎样构成生物体重点：1．组织、器官、系统的概念。
2．植物体、动物和人体的结构层次。
3．研究方法的训练：学会正确的观察方法、认知顺序和使用术语正确表达的能力。
难点：细胞的分化如何让学生了解“生物体是一个统一的整体”。
课时1植物体的组成教育过程：新课的设计：1．分发洗净切好的番茄果实（每个果实切成两瓣或四瓣）。
2．引导学生仔细观察果实的结构，有果皮、果肉、种子和一些丝状物。
3．让学生品尝，同时提醒注意感觉果皮和果肉吃在口中的不同之处。
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的
一、教学目标：1. 让学生了解细胞的基本概念，知道细胞是生物体的基本单位。
2. 使学生掌握细胞的结构特点，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 培养学生观察细胞结构的能力，提高学生的实验操作技能。
4. 引导学生认识细胞在构成生物体过程中的重要作用，培养学生的生命观念。
二、教学内容：1. 细胞的基本概念2. 细胞的结构特点3. 细胞的分裂与生长4. 细胞与生物体的关系5. 观察植物细胞临时装片三、教学重点与难点：1. 重点：细胞的基本概念、细胞的结构特点、细胞与生物体的关系。
2. 难点：细胞分裂与生长的过程。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞的基本概念。
2. 使用多媒体展示细胞结构示意图，帮助学生直观理解细胞结构。
3. 开展实验活动，让学生亲自动手制作植物细胞临时装片，提高学生的实践操作能力。
4. 采用小组讨论法，探讨细胞在构成生物体过程中的作用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物体图片，引导学生思考生物体是由什么构成的。
2. 讲授细胞的基本概念，让学生了解细胞是生物体的基本单位。
3. 展示细胞结构示意图，讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构特点。
4. 开展实验活动，指导学生制作植物细胞临时装片，观察细胞结构。
5. 讲解细胞分裂与生长的过程，让学生理解细胞在生物体发育中的作用。
6. 小组讨论：细胞在构成生物体过程中的重要作用。
7. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
8. 课后反思：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价学生对细胞基本概念的掌握程度。
2. 评价学生对细胞结构特点的理解。
3. 评价学生在实验操作中的技能表现。
4. 评价学生对细胞分裂与生长过程的理解。
5. 评价学生对细胞在构成生物体中作用的认知。
七、教学准备：1. 准备植物细胞临时装片样本。
2. 准备显微镜等实验器材。
3. 准备细胞结构示意图的多媒体资料。
4. 准备实验操作指南和注意事项。
七年级生物上册2.2细胞怎样构成生物体教案
3、器官的概念
4、人体的结构层次
3、植物体的结构层次
1、植物体的六大器官
2、植物体的五种组织
3、植物体的结构层次
4、单细胞生物
1、常见的细胞生物
2、草履虫的形态结构
3、单细胞生物与人类的关系
七、其它补充
四、教学目标
（结合课标）
1、说出细胞分裂的基本过程及分裂中染色体的变化。2、概述组织的形成，识别人体及植物体的基本组织。3、能识别草履虫的各部分结构，并掌握其功能，知道单细胞生物可以独立完成生命活动。4、引 导学生准确概括人体的结构层次及绿色开花植物体的结构层次。 5、教学生学会分析问题，并能灵活应用所学的知识解决生活中的实际问题。6、帮助学生逐步树立生物体的结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。7、引导学生认识环境保护的重要意义。
细胞怎样构成生物体
年级
科目
时间
标题
第二单元第二章细胞怎样构成生物体
中心发言人
成员
刘林
一、课标要求
细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
二、教材分析
五、教学重点难点
应对措施和思路
教学重点
概述组织的形成，识别人体及植物体的基本组织，能识别草履虫的各部分 结构，并掌握其功能，知道单细胞生物可以独立完成生命活动
通过观察和分组讨论讲解认识人体及植物体的基本组织 ，能识别草 履虫的各部分结构
教学难点
概述组织的形成，识别人体及植物体的基本组织，能识别草履虫的各部分结构，并掌握其功能，知道单细胞生物可以独立完成生命活
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解细胞的基本概念，知道细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2. 使学生掌握细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 帮助学生理解细胞分裂、生长和分化的过程。
4. 培养学生观察、思考和探究细胞构成生物体的能力。
二、教学内容：1. 细胞的基本概念2. 细胞的结构与功能3. 细胞分裂与生长4. 细胞分化5. 细胞与生物体的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞的基本概念、结构与功能，细胞分裂、生长和分化的过程。
2. 教学难点：细胞分裂、生长和分化的机制。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞的基本概念和功能。
2. 使用多媒体演示，帮助学生直观地了解细胞的结构与功能。
3. 利用实验和观察，让学生亲身体验细胞的分裂、生长和分化过程。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生物体的图片，引导学生思考生物体是由什么构成的。
2. 探究细胞的基本概念：提问，引导学生回答细胞是生物体的基本结构和功能单位。
3. 介绍细胞的结构与功能：讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构及其功能。
4. 观看多媒体演示：展示细胞膜、细胞质、细胞核等结构的动画，帮助学生直观地了解细胞的内部结构。
5. 实验与观察：安排细胞观察实验，让学生亲自观察细胞结构。
6. 讲解细胞分裂与生长：阐述细胞分裂、生长的过程及其意义。
7. 讲解细胞分化：阐述细胞分化的过程及其意义。
8. 探讨细胞与生物体的关系：引导学生思考细胞如何构成生物体。
9. 小组讨论：让学生分组讨论细胞分裂、生长和分化在生物体发育中的作用。
10. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问。
11. 作业布置：布置有关细胞构成的练习题，巩固所学知识。
12. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对细胞基本概念的理解程度。
七年级生物上册第二单元 第二章细胞怎样构成生物体第1节细胞通过分裂产生新细胞教案新版新人教版
2.2.1细胞通过分裂产生新细胞教学目标【知识与能力】1.知道生物体能由小长大的原因。
2.描述细胞分裂的基本过程。
3.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
4.说出细胞分裂与生物生长的关系。
5.能运用类比的方法对分裂现象进行科学解释,培养观察能力和抽象思维能力。
【过程与方法】1.通过分析资料,并通过类比的方法了解细胞是不能无限度生长的。
2.通过看植物细胞和动物细胞分裂的视频,了解细胞分裂的一般过程。
【情感态度与价值观】1.通过分析细胞的分裂和生长的相关资料,培养实事求是的科学态度。
2.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
教学重难点【教学重点】细胞分裂的过程。
【教学难点】细胞分裂过程中的染色体变化。
课前准备课件、有关细胞分裂的图片等。
教学过程情境导入你知道生物体是通过什么方式由小变大的么？细胞会生长吗,它是怎样生长的呢？今天来学习第二章第一节《细胞通过分裂产生新细胞》。
讲授新课一、出示学习目标1.知道细胞通过分裂产生新细胞。
2.识记细胞生长和分裂的定义。
3.能够概述细胞分裂的过程。
4.知道细胞分裂过程中染色体的变化过程。
二、学生自学：阅读课本P56-57,找到以下问题答案：（一）出示自学目标1.生物体的生长与什么分不开？什么叫细胞的生长？2.细胞能无限生长吗？为什么？3.说出细胞分裂的概念及其过程。
4.染色体是由什么组成的？5.细胞分裂过程中染色体是怎样变化的？6.通过细胞分裂,新细胞与原细胞中染色体和DNA有没有变化？（二）学生开始自学,教师巡视指导学生（5分钟）,教师提示用笔画出重点。
（三）学生汇报学习成果1.学生汇报学习成果,其他学生可以补充。
（参考答案见课件）2.教师讲解并对学生的汇报做出评价。
3.教师重点讲解染色体的变化。
4.学生相互之间复述细胞的分裂过程（5分钟）课堂小结1.细胞通过产生新细胞。
2.细胞生长：细胞增大。
3.细胞分裂：细胞增倍。
板书设计第一节细胞通过分裂产生新细胞1.动物细胞分裂过程细胞核分成两个→细胞质分成两份→细胞膜向内凹陷→缢裂为两个细胞。
七年级上册人教版生物【教案】第三章 从细胞到生物体
第三章从细胞到生物体一、章节学习主题本章内容属于《标准2022》中的第一个学习主题“生物体的结构层次”,内容主要包括细胞通过分裂产生新细胞、动物体的结构层次、植物体的结构层次和单细胞生物。
二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章内容属于《标准2022》规定的第一个学习主题“生物体的结构层次”。
通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动。
(2)要帮助学生形成2个重要概念:①细胞是生物体结构和功能的基本单位;②生物体的各部分在结构上相互联系,在功能上相互配合,共同完成各项生命活动。
(3)要帮助学生形成4个次位概念:①一些生物由单细胞构成,一些生物由多细胞构成;②细胞不同结构的功能各不相同,共同完成细胞的各项生命活动;③细胞能通过分裂和分化形成不同的组织;④绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体,高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:描述细胞分裂和分化的基本过程;识别人体和植物体的主要组织;说明细胞通过分裂和分化形成各种组织,组织构成不同的器官;识别给定生物材料所属的结构层次,并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体;运用控制变量的方法,设计简单的实验,探究单细胞生物的运动或趋性。
2.本章教学内容分析“生物体的结构层次”这一学习主题的主要特点:通过本主题的学习,学生能够形成生命系统观。
生命系统观是指能进行各项生命活动,在结构上相互联系,在功能上相互配合而形成的有机整体,有其独特的规律。
本章力图通过建立“生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动”这一大概念的过程,让学生理解细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。
促使学生认识常见的单细胞生物,了解多细胞生物体的结构层次,认识不同的生物体具有不同的结构层次。
知道绿色开花植物体和高等动物体的结构层次都包括细胞、组织、器官和个体,进而能够初步认识到生命系统中的物质具有层次性,为认识更为复杂的生命系统层次,如种群、群落、生态系统、生物圈等奠定基础。
初中初一生物上册《细胞怎样构成生物体》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：细胞的结构与功能、细胞分裂的基本过程、细胞在生物体构成中的作用。
2.难点：
（1）理解细胞分裂过程中染色体数目的变化，以及与遗传稳定性的关系。
2.提出问题：生物体的基本单位是什么？它们如何组合在一起构成复杂的生物体？
3.学生回答：细胞是生物体的基本单位，它们通过不同的方式组合在一起构成生物体。
4.教学过渡：今天我们将进一步学习细胞如何构成生物体，了解细胞的结构、功能以及分裂、分化的过程。
（二）讲授新知
1.教学内容：细胞的结构与功能、细胞分裂、细胞分化。
2.学生在科学思维方面的能力：初一学生正处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师引导他们运用科学方法进行观察、分析和推理。
3.学生的学习兴趣和动机：生物学作为一门与生活密切相关的学科，教师应激发学生对生命现象的好奇心，提高他们的学习兴趣和积极性。
4.学生的合作与沟通能力：在教学过程中，教师应注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们能够在小组讨论和实验操作中相互协作、共同进步。验报告等方式，了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。
（2）关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们积极参与、勇于提问、善于合作。
（3）结合学生的评价结果，调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组生物体的图片，如植物叶片、动物肌肉等，引导学生观察并思考这些生物体由什么构成。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对所学知识进行总结，强调重点和难点。
七年级上册生物第三章《细胞怎样构成生物体》教案
第三章细胞怎样构成生物体第一节动物体的结构层次教案一、教学目标：1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
识别人体的四种基本组织。
2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点：1、描述人体的结构层次。
2、能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完成完整的认识。
三、教学难点：细胞的分化。
四、教学过程：教学内容教学活动学生活动导入高楼大厦平地起，其主要构建单位是什么？从而引出构成人体的基本单位是细胞。
地基、水泥，还有砖头细胞分化成组织动物的生长都是从一个细胞开始的---受精卵受精卵通过分裂产生新细胞构成人体的各部分的细胞一样吗？受精卵—两个细胞--四个细胞—多个细胞这多个细胞一开始形态、结构都很相似，都具有分裂能力，后来，除了一部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。
在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发秉承变化，这个过程叫做细胞分化。
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
对于分化和组织的概念要求用笔画好。
人体的四种基本组织上皮组织—由上皮细胞组成，具有保护和分泌的作用。
肌肉组织—由肌细胞组成，具有收缩、舒张功能。
神经组织—由神经细胞构成，能产生和传导兴奋。
结缔组织—种类很多，有支持、连接、保护、营养等功能。
学生分辨几种组织是属于哪种？不同的组织形成器官那么，我们体内的大脑、胃、心脏也是组织吗？器官和组织是由几种组织组成的，所以不是，例如胃是由上皮、神经、结缔、肌肉组织组成。
不是，因为含几种组织。
不同的细胞形成系统食物进入人体首先经过口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，这些都是器官，那共同完成我们消化这个过程的器官统称为系统。
人体还具有八大系统，分别是刚才介绍的消化系统、神经系统，呼吸系统，循环系统，泌尿系统，内分泌系统，生殖系统，运动系统，这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能正常进行。
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的一、教学目标1.让学生理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.让学生掌握动植物细胞的基本结构和功能。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重点与难点重点：细胞的结构和功能，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
难点：动植物细胞的结构差异及其功能。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的生物知识，如生物的特征、生物的分类等。
（2）提出问题：生物体是由什么组成的？引导学生思考并回答：生物体是由细胞组成的。
2.学习细胞的结构和功能（1）讲解细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
（2）讲解细胞的功能：细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞膜保护细胞，细胞质进行生命活动，细胞核控制生物体的生长、发育和遗传。
3.动植物细胞的差异（1）讲解动植物细胞的结构差异：动物细胞有细胞膜、细胞质和细胞核；植物细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。
（2）讲解动植物细胞的功能差异：动物细胞具有运动、吞噬等功能；植物细胞具有光合作用、储存营养物质等功能。
4.实验观察（1）观察动植物细胞切片，让学生直观地认识动植物细胞的结构。
（2）引导学生观察细胞膜、细胞质、细胞核等结构，加深对细胞的认识。
（2）讲解动植物细胞的结构差异及其功能，让学生更好地理解细胞在生物体中的作用。
6.课堂练习a.细胞是生物体结构和功能的基本单位，这句话的含义是什么？b.动植物细胞的结构差异有哪些？c.你认为细胞在生物体中的作用是什么？（2）教师点评答案，给出正确答案。
7.课后作业（1）熟记细胞的结构和功能。
（2）预习下一节课的内容：生物体的生长发育。
四、教学反思本节课通过讲解和实验观察，让学生掌握了细胞的结构和功能，了解了动植物细胞的结构差异及其功能。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的观察能力和实验操作能力。
但课堂时间有限，部分学生可能对细胞的结构和功能理解不够深入，需要在课后加强自主学习。
七年级人教版生物上册教案第二单元第二章细胞怎样构成生物体(1-4节)
第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞知识目标描述细胞分裂的基本过程。
能力目标说出细胞分裂过程中染色体变化的结果，说出细胞分裂与细胞生长的关系。
情感态度与价值观关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
重点细胞分裂的基本过程。
难点细胞分裂过程中染色体变化的结果。
多媒体课件。
一、创设情境，导入新知先复习细胞核是遗传信息库，再从练习题中导入：一个小小的受精卵如何变成像我们这么大的人？从一粒种子到一棵大树，小鱼到大鱼，小宝宝到成人，主要是我们体内的细胞发生了什么变化？学生活动：学生从练习题中思考问题，思考细胞在我们的身体变化中发生的变化。
二、自主学习，感受新知学生自学，完成《探究在线》本节“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知(一)细胞的生长1．细胞生长——细胞体积的增大2．细胞分裂——细胞数目的增多(细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程)细胞的生长：新长出的细胞体积都很小，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大，但细胞不能无限制地增大，一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。
(二)细胞的分裂出示细胞的分裂过程(示意图)一个细胞分成两个细胞。
分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。
最后，在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。
一个细胞就分裂成为两个细胞。
在没有示意图的情况下再让学生复述细胞分裂的过程。
(三)细胞分裂时染色体的变化在细胞核里面有染色体，染色体的变化是怎样的？举出果蝇的例子：原本8条，分裂成4条，再2条？那怎样才能使分裂后的染色体数量与分裂前相同？染色体在细胞分裂时数量上先加倍，再进行分裂，从而保证它分裂后的数量与分裂前一样。
像人的染色体是46条，加倍后是92条，细胞的染色体在分裂时两个细胞的染色体数量是平均分配的。
得出的结果是：1.两个新细胞的染色体形态和数目相同。
2.新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的一、教学目标：1. 知识与技能：理解细胞是构成生物体的基本单位，了解细胞的基本结构和功能。
2. 过程与方法：通过观察细胞模型和显微镜下的细胞图像，培养学生的观察和分析能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生对生命科学的探究精神。
二、教学重点：1. 细胞的概念和结构。
2. 细胞的分裂和生长。
三、教学难点：1. 细胞膜的功能。
2. 细胞分裂的过程。
四、教学准备：1. 细胞模型。
2. 显微镜和细胞图像。
3. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生物体的图片，引导学生思考生物体是由什么构成的。
2. 新课导入：介绍细胞的概念和结构，解释细胞是构成生物体的基本单位。
3. 课堂讲解：讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，并通过PPT展示细胞的结构示意图。
4. 观察与分析：让学生观察细胞模型和显微镜下的细胞图像，分析细胞的特点和功能。
5. 课堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识，解答学生的问题。
6. 总结：总结细胞的概念和结构，强调细胞是构成生物体的基本单位。
7. 布置作业：布置有关细胞练习题，让学生课后巩固所学知识。
8. 课后反思：教师反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
六、教学延伸：1. 介绍细胞分裂和生长的过程，让学生了解细胞是如何繁殖和增殖的。
2. 通过示例，讲解细胞分裂在生物体发育和修复中的重要性。
七、课堂讨论：1. 引导学生思考：细胞为什么会分裂和生长？这对生物体有什么意义？2. 分组讨论，让学生分享自己的观点和理解。
八、实验操作：1. 安排细胞培养实验，让学生亲自动手操作，观察细胞的生长和分裂过程。
2. 引导学生记录实验现象，并分析细胞生长和分裂的原因。
九、知识拓展：1. 介绍细胞学说的历史背景和发展，让学生了解细胞学说的意义和影响。
2. 讲解细胞与生物体其他层次的关系，如组织、器官、系统等。
十、总结与反思：1. 总结本节课的主要内容，强调细胞是构成生物体的基本单位，细胞的功能和作用。
2.2 细胞怎样构成生物体 生物七年级上册
第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞课题细胞通过分裂产生新细胞课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.描述细胞分裂的基本过程。
2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
3.说出细胞分裂、生长与生物体生长的关系。
过程与方法通过对分裂过程中染色体变化的学习,提高学生的观察能力。
情感态度与价值观关注细胞研究在防治癌症等方面的价值。
教学重点细胞分裂的基本过程。
教学难点细胞分裂过程中染色体的变化。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课象和鼠个体差距显著。
从细胞水平，是细胞大小还是细胞数量呢？显微镜。
事实上，多细胞体积的增大，即靠细胞生长增大细胞的体积，还靠细胞分裂增加细胞的数目。
那么细胞的生长和分裂是如何进行的呢?今天就让我们一起来探究其中的奥妙。
(板书) 二、探究新知探究一、细胞的生长我们从受精卵到成年,构成身体的细胞会从1012个增加到1014个。
生物体由小长大,是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。
请阅读教材,思考:1.什么是细胞的生长?细胞生长的结果如何?细胞的生长:构成生物体的细胞要不断从周围环境中吸收营养物质,并且转变成组成自身的物质,体积由小变大。
细胞生长的结果:细胞体积增大。
2.细胞是否能无限度地生长?(通过计算不同边长的正方体的表面积和体积之比得出)细胞体积越来越大,细胞膜的表面积与体积的比越来越小,通过细胞膜吸收的营养物质远远满足不了细胞体积增大对营养物质的需求,这就造成了生长中的细胞因得不到足够的营养物质而逐渐停止生长。
因此,细胞的生长不是无限的。
探究二、细胞的分裂细胞不能无限制地长大,一部分细胞长到一定的大小,就会进行分裂。
那么什么是细胞的分裂呢?你能描述出细胞分裂的过程吗?观看植物细胞分裂动画A；细胞的分裂就是由一个细胞分为两个细胞。
细胞分裂首先是核分裂,接着质分裂,最后膜(壁)分裂。
动物细胞的分裂是怎样的？观看视频植物细胞与动物细胞的分裂过程相同吗?如果不同,有什么区别?动物细胞的细胞膜从细胞的中部向内凹陷,植物细胞则在原来的细胞中央,形成新的细胞膜和新的细胞壁。
七年级生物上册 第二单元 第二章 细胞怎样构成生物体 第三节 植物体的结构层次教案 新人教版
第三节植物体的结构层次【教材分析】【预习新知】1．植物体和动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。
受精卵经过细胞、，形成组织、器官，进而形成植物体。
2．绿色开花植物有六大器官组成，请你填出图中这六大器官的名称：1；2；3；4；53．通过自主探究，比较植物的几种主要组织并完成下表：4．从宏观到微细，植物体的结构层次是：→→→。
【教学流程】环节问题设计教师活动学生活动二次备课情境引入教师通过提问动物体的结构层次，创设一种问题情境：你一定吃过番茄，番茄果实不同部位的细胞在形态结构上都一样吗？它们有什么不同呢？一方面可以集中学生的注意力，另一方面也可以为本节课的学习做好知识铺垫。
自主探究见【预习新知】1——4题发放学案，要求学生完成见【预习新知】部分，巡视指导完成探究，记录遇到的问题合作交流精讲悟疑一、绿色开花植物有六大器官提问：1.组成的植物的六大植物有哪些？2.我们通常所说的植物是指的哪类植物？教师用大屏幕出示油菜植株，引导学生认识各器官的名称和作用，并将它们归为两类: 营养器官和生殖器官。
教师再让学生拿出自己搜集的植物体标本，辨认各器官的名称。
（过渡到下一知识点）观察图片，在课本上填出六大器官的名称，并将它们正确归类。
观察实物，说出名称。
做好进一步探究器官组成的准备二、植物体的六大器官：提问：教师评价，释疑解惑。
区别我们常见的一些食物一般是植物哪个器官结合手中的实物，初步辨认不同的器官。
观看视频，阅读教输导组织机械组织。
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的
1. 让学生了解细胞的基本概念和结构。
2. 让学生理解细胞是构成生物体的基本单位。
3. 培养学生观察和分析细胞结构的能力。
二、教学重点与难点：重点：细胞的基本结构和功能。
难点：细胞分裂和细胞分化的过程。
三、教学准备：1. 教师准备细胞结构图和相关的教学视频。
2. 学生准备笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入：通过展示生物体的图片，引导学生思考生物体是由什么构成的。
2. 新课导入：介绍细胞的概念和基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 教学互动：学生观察细胞结构图，分析细胞的各个部分的功能。
4. 实例讲解：通过展示植物细胞和动物细胞的结构图，讲解细胞的基本结构。
5. 视频播放：播放细胞分裂和细胞分化的视频，帮助学生理解细胞的功能和作用。
6. 课堂练习：学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
7. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调细胞是构成生物体的基本单位。
五、课后作业：1. 绘制细胞结构图，并标注各个部分的功能。
2. 写一篇关于细胞的小作文，描述细胞在生物体中的作用。
1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对细胞概念的理解程度。
2. 通过课堂练习的完成情况，评估学生对细胞结构和功能的掌握情况。
3. 综合学生的课堂表现和小作文的完成质量，评价学生对细胞在生物体中作用的的理解。
七、教学拓展：1. 邀请生物科学家或专家来校进行讲座，分享关于细胞研究的最新进展。
2. 组织学生参观实验室或生物技术企业，实地了解细胞研究的过程和应用。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否有清晰地传达细胞的概念和重要性。
2. 考虑学生在课堂上的反馈，评估教学方法和内容的适宜性。
3. 思考如何改进教学，以便更好地帮助学生理解和掌握细胞知识。
九、教学延伸：1. 开展细胞模型制作活动，让学生动手制作细胞模型，加深对细胞结构的理解。
2. 组织细胞科学竞赛，鼓励学生通过竞赛形式进一步学习和巩固细胞知识。
十、教学总结：1. 在课程结束时，教师带领学生回顾整个单元的学习内容，总结细胞的基本概念、结构和功能。
人教版七年级生物上册教案第二单元细胞怎样构成生物体
第二章细胞怎样构成生物体第四节单细胞生物教案示例［细胞通过分裂产生新细胞］教学目标①描述细胞分裂的基本过程。
②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
③说出细胞分裂与细胞生长的关系。
④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
重点和难点重点：细胞分裂的基本过程。
难点：①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
②细胞分裂过程中染色体变化的结果。
课前准备教师：①不同年龄人体细胞图示；②细胞分裂各期图示；③细胞分裂过程课件。
学生：复习动、植物细胞结构的知识。
测量乒乓球、篮球的半径，并求出它们的体积和表面积之比。
教学设计第三节细胞通过分裂产生新细胞教学目标知识目标1.能说出细胞中含有的物质。
2.认识细胞膜具有控制物质进出的功能。
3.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能力目标1.通过对细胞膜的功能的学习，培养学生的抽象思维能力。
2.通过对细胞中的物质和能量的认识，培养学生的逻辑推理能力和语言表达能力。
3.通过对细胞的生命活动具有物质基础的理论认识，提高学生的理解能力。
情感目标培养乐于探索生命奥秘的情感,养成科学思维习惯.教学重点：①细胞中的物质②细胞膜控制物质进出③细胞质中的线粒体和叶绿体的能量转换作用。
教学难点：细胞质中的线粒体和叶绿体能量转换作用。
（学生对于微观抽象的知识缺乏感性的认识，难于理解。
）教学方法问题导入法、实验法、推理法、类比法等。
教学策略：本节的内容较为抽象，教师应引导学生从生活经验出发，体会细胞分裂是细胞生活的一种表现，是生物体生长发育的需要。
通过观察细胞连续分裂的图片或动画，让学生讨论交流，自己思考并描述细胞分裂的大致过程，关注细胞核的变化及核中染色体变化的结果。
在讲述细胞不能无限长大这一难点时，有条件的学校可安排同学制作琼脂模型，研究细胞大小与物质扩散的关系。
课前准备：动、植物细胞分裂过程的动画；细胞分裂各期示意图。
教学设计：板书设计：第三节细胞通过分裂产生新细胞一、细胞分裂过程：一个细胞：核分裂→质分裂→膜分裂（→壁分裂）→两个新细胞二、细胞分裂中染色体的变化1.过程：先复制加倍后平均分配2.意义：保证新细胞与原细胞遗传物质的一致性三、生物体的生长细胞生长：体积增大细胞分裂：数目增多课后反思：这一节的内容距离学生生活经验比较远，学生往往不能想象出细胞生长和分裂的动态过程。
初中生物_细胞怎样构成生物体教学设计学情分析教材分析课后反思
细胞怎样构成生物体教学设计一、教材分析本单元主要学习了具有不同结构的生物，特别是具有细胞结构的生物的结构层次，因此，在进行单元复习时就是要使学生在老师的引导下，形成对本单元的整体认识。
针对教材情况，在进行单元复习时，用对比的方法，使学生对不同结构的生物的认识得到加深和整理，形成完整的系统认识。
二、学情分析通过本章的复习可进一步强化操作显微镜的技能，要让学生从微观和宏观两方面来认识动植物的结构和层次，形成完整的系统认识，使学生初步建立生物体是一个整体的生物学观点。
三、教学目标知识与能力1.知道不同结构生物的类型，结构特征。
2.提高学生整理知识的能力。
过程与方法采用谈话法、归纳总结法，提高学生整理知识的能力。
情感、态度与价值观1.认同科学的进步需要技术的支持，人类对细胞的认识得益于显微镜的发明和显微镜技术的不断改进。
2.认同对细胞的研究有助于人类认识疾病的发病机理，进而帮助人类战胜疾病，增进健康。
四、教学重难点及突破重点整理出具有不同结构生物的结构特征。
难点整理出具有不同结构生物的结构特征。
教学突破把师生共同回忆、总结、整理相结合。
五、教学方法本节课主要借助多媒体视频资料的应用，将教学内容直观化，形象化便于学生对内容的掌握。
通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。
学生在教师的引导下进行自主探究，活跃课堂氛围，学习效果较好。
六、教学过程（一）复习板块一细胞通过分裂产生新细胞要点提示：1、生物体由小长到大是与细胞_______、_________和________分不开的.2、什么是细胞的生长？细胞会无限制长大吗？构成生物体的细胞要不断从周围环境中_________，并且转变成______的物质，体积会由_______变__________，这就是细胞的生长细胞______无限制的长大3、什么是细胞的分裂？你能描述细胞的分裂过程吗？细胞分裂就是______细胞分成________细胞。
人教初中生物七上《细胞怎样构成生物体》word教案 (1)
精品"正版〞资料系列,由本公司独创 .旨在将"人教版〞、〞苏教版"、〞北师大版"、〞华师大版"等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友 .本资源创作于2021年8月,是当前最|新版本的教材资源 .包含本课对应内容,是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最|正确选择 .细胞怎样构成生物体课题第二单元第二章细胞怎样构成生物体编号备课日期二次备课日期课型复习课教学目标1、说出细胞分裂的根本过程；说出细胞分裂过程中染色体的变化 .2、概述组织的形成 ,识别人体及植物体的根本组织 .3、识别草履虫的各局部结构 ,并掌握其功能 ,知道单细胞生物可以独立完成生命活动 .4、引导学生准确概括人体的结构层次及绿色开花植物体的结构层次 .5、教学生学会分析问题 ,并能灵活应用所学的知识解决生活中的实际问题 .教学重点1、组织的形成过程 .2、人体、植物体的结构层次 .3、草履虫的形态结构和生理特征 .教学难点1、人体和植物体的结构层次 . 2、应用根本概念、根底知识解决生活中的问题教材分析及教法设想本章内容将动物体和植物体的组织、器官等概念综合在一起 ,利于学生系统地认识动植物体的根本结构 .关于动物和人的组织类型 ,书中只简单介绍了四种根本组织 ,其主要目的不是让学生记忆几种组织的结构特点 ,而是让学生明确无论是植物 ,还是动物和人 ,他们的根本结构组成具有共性 ,即都具有细胞、组织、器官等层次的结构 .教学方法：1、引导学生准确概括人体的结构层次及绿色开花植物体的结构层次 .2、教学生学会分析问题 ,并能灵活应用所学的知识解决生活中的实际问题 .教学准备七年级|上教材、学案、多媒体课件 .教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课一、概况导入确认目标大屏幕播放视频 ,设置情境 . 设问：一个小小的受精卵是怎样形成生物体的呢 ?考点搜索 ,明确目标：大屏幕出示本章重要考点 ,并以解读重要考点的方式引领学生明确复习目标 .考点如下：细胞分裂的根本过程 ,细胞分裂思考后答复：细胞通过分裂、生长、分化逐渐发育成新个体 .在老师的引导下 ,明确本章复习的重要考点 (暨复习目标 ) .学探导学导引诱思自主阅读 ,知识梳理：1、以问题引领的形式给出自主阅读提纲 .2、巡视、个别指导 .三、展示交流拓展新知教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析 .教师根据学生出现的情况补偿教学 .四、典题引导点拨深化帮扶互考 ,根底闯关：大屏幕出示根底知识 ,巡视、指导学生对学对练的情况 .问题探究 ,模拟展示分配任务 ,巡视指导1、关注学生交流情况 .２、关注组长作用的发挥 .３、深入各组倾听交流情况 ,并给予适当指导小组合作 ,展示提升1、对学生展示提出要求：①、声音洪亮 ,控制好语速 .②、做好组间衔接 .③、关注例题分析过程 ,适度拓展 ,不就题讲题 .④、认真倾听 ,积极补充、质疑 .2、认真倾听 .3、及时纠错 ,及时质疑、追问 .4、关注学生倾听的状态 ,引导、鼓励学生积极补充、质疑、纠错 .5、对学生展示进行评价 . 自主阅读教材 ,解决学案上提出的问题 ,不能解决的问题用红笔画在学案上 .各组1号帮扶4号 ,2号3号互考 ,解决本章根底知识1、小组合作探究学案上的问题 .2、2号3号板书 ,1号帮扶4号 ,不需板书的组组内互讲 .3、小组模拟展示1、按以下任务进行展示：一、1 ( 4组读图 )一、2【请你分析】 (1组板书 ) 一、2【思考】 (2组板书 ) 一、4 (3组板书 +读图 )一、4【活学活用】 (5组板书 )二、1 ( 6 组板书 ) 2 (9组读图 )3 (7组板书 ) 【变式训练】和【拓展应用】 (10组读图 ) 三、 (一 ) (11组读图 )(二 )1 (8组板书 ) 2 (12组读图 )2、认真倾听 ,及时纠错、补充、质疑自主完成学案上稳固训练的内容 ,学有余力的同学可完成选作题局部 .以小组为单位归纳本节课的主要知识点 ,完成知识结构图 ,小组代表展示 ,其他同学进行补充纠正并说明理由 .学生独立完成"同步学展示交流质疑深化梳理知识归纳整合达标检测稳固提升五、检测反应稳固提升稳固训练检查目标落实情况 ,及时发现问题 ,查漏补缺 .习〞 ,两生板演 ,其他同学补充纠正 .板书设计教学札记关于细胞的分裂、生长、分化 ,是一个完整的变化过程和知识体系 .为了便于学生区别理解 ,可让学生观察模式图 ,或结合综合性题目进行 .总结人体和植物体的结构层次时 ,可比照其相同点和不同点 ,便于理解记忆 .。
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细胞怎样构成生物体课题第二单元第二章细胞怎样构成生物体
编号备课
日期二次备课
日期
课型复习课
教学目标1、说出细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体的变化。
2、概述组织的形成，识别人体及植物体的基本组织。
3、识别草履虫的各部分结构，并掌握其功能，知道单细胞生物可以独立完成生命活动。
4、引导学生准确概括人体的结构层次及绿色开花植物体的结构层次。
5、教学生学会分析问题，并能灵活应用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学重点1、组织的形成过程。
2、人体、植物体的结构层次。
3、草履虫的形态结构和生理特征。
教学
难点1、人体和植物体的结构层次。
2、应用基本概念、基础知识解决生活中的问题
教材分析及教法设想
本章内容将动物体和植物体的组织、器官等概念综合在一起，利于学生系统地认识动植物体的基本结构。
关于动物和人的组织类型，书中只简单介绍了四种基本组织，其主要目的不是让学生记忆几种组织的结构特点，而是让学生明确无论是植物，还是动物和人，他们的基本结构组成具有共性，即都具有细胞、组织、器官等层次的结构。
教学方法：
1、引导学生准确概括人体的结构层次及绿色开花植物体的结构层次。
2、教学生学会分析问题，并能灵活应用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学
准备七年级上教材、学案、多媒体课件。
教学
环节
导学过程学习过程备注
创设情境导入新课一、概况导入确认目标
大屏幕播放视频，设置情境。
设问：一个小小的
受精卵是怎样形成生物体的呢？
考点搜索，明确目标：
大屏幕出示本章重要考点，并以解读重要考点的方式
引领学生明确复习目标。
考点如下：
细胞分裂的基本过程，细胞分裂
思考后回答：细胞通过分裂、生
长、分化逐渐发育成新个体。
在老师的引导下，明确本章复
习的重要考点（暨复习目标）。
自主阅读教材，解决学案上提出
的问题，不能解决的问题用红笔
学探导学导引诱思
展示
交流
质疑
深化
自主阅读，知识梳理：
1、以问题引领的形式给出自主阅读提纲。
2、巡视、个别指导。
三、展示交流拓展新知
教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。
教师根据学生出现的情况补偿教学。
四、典题引导点拨深化
帮扶互考，基础闯关：
大屏幕出示基础知识，巡视、指导学生对学对练的情
况。
问题探究，模拟展示
分配任务，巡视指导
1、关注学生交流情况。
２、关注组长作用的发挥。
３、深入各组倾听交流情况，并给予适当指导
小组合作，展示提升
1、对学生展示提出要求：
①、声音洪亮，控制好语速。
②、做好组间衔接。
③、关注例题分析过程，适度拓展，不就题讲题。
④、认真倾听，积极补充、质疑。
2、认真倾听。
3、及时纠错，及时质疑、追问。
4、关注学生倾听的状态，引导、鼓励学生积极补
充、质疑、纠错。
5、对学生展示进行评价。
画在学案上。
各组1号帮扶4号，2号3号互考，解决本章基础知识
1、小组合作探究学案上的问题。
2、2号3号板书，1号帮扶4号，不需板书的组组内互讲。
3、小组模拟展示
1、按以下任务进行展示：
一、1（ 4组读图）
一、2请你分析（1组板书）一、2思考（2组板书）
一、4（3组板书读图）
一、4活学活用（5组板书）
二、1（ 6 组板书） 2（9组读图）
3 （7组板书）变式训练和拓展应用（10组读图）
三、（一）（11组读图）（二）1 （8组板书） 2（12组读图）
2、认真倾听，及时纠错、补充、质疑
自主完成学案上巩固训练的内容，学有余力的同学可完成选作题部分。
以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。
学生独立完成“同步学习”，两生板演，其他同学补充纠正。
梳理知识归纳整合
达标检测巩固提升
五、检测反馈巩固提升
巩固训练
检查目标落实情况，及时发现问题，查漏补缺。
板
书
设
计
教
学札记
关于细胞的分裂、生长、分化，是一个完整的变化过程和知识体系。
为了便于学生区别理解，可让学生观察模式图，或结合综合性题目进行。
总结人体和植物体的结构层次时，可对比其相同点和不同点，便于理解记忆。