七年级语文上册第二单元8《世说新语》两则教案新人教版.docx

世说新语两则
【教学目标】
①知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

③情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

【教学重难点】
1•阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

2.能借助注释和工具书理.解基本内容。

【课时安排】两课时
第一课时《咏雪》
一、预习课文：
1. 学生课前诵读课文，借助工具书及课文注释疏通文意。

2. 质疑问难。

3“思考课后“研讨与练习”。

二、导入课文：
1. 导入设计：
说说你知道的古代聪颖机智•少年的故事。

——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。

同学•们，其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王宛、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢? 让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

2. 作者、作品简介：
（1）刘义庆刘义庆（403—约443）,彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。

宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。

后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义
康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。

不久，以病告退, 元嘉21年死于建康（今南京）。

刘义庆自幼才华出众，爱好文学。

除《世说新语》夕卜，还有志怪小说《幽明录》。

（2）《世说新语》是我国魏晋南北朝•时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。

《世说新语》是南北朝时期（公元420年〜公元581年）的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。

依内容可分为德行、言语、政事、文学等.三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，从此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。

内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。

书川所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。

三、学习新课：
1. 一读课文，整体感知：
2. 二读课文，理解词语：
谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。

俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”
兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。

兄女F1：“未若（比不上）柳絮因风起。

”
公大笑乐。

即公大兄无奕女。

左将军王凝之妻也。

3. 三读课文，用现代汉语复述故事：
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟■子侄辈的人谈诗论文。

忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。

”他哥哥的女儿道镒说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

”太傅高兴得笑了起来。

道媪是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4. 四读课文，研讨问题：
①“寒雪”“内集” “欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
（融洽欢快轻松。

）・
②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

（好的诗句要有意象。

意象是物象和意蕴的统-，“柳絮”一喻好在有意象，给人以春天
即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”（《西风颂》）, 有深刻的意蕴；“撒盐” 一喻只有物彖而无意蕴。

）
③文章结尾交待了谢道棍的身份，有什么用意？
（这是一个有力的喑示，表明他赞赏道棍的才气。

）
5. 五读课文能背诵。

四、拓展延伸：
1. ・讨论：对文中“公大笑乐” 一句有不同解释，你如何看法：
（①对两个答案都表示满意；②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”。

）
2. 说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

请欣赏：
北国风光，千里冰封，万里雪飘。

一一毛泽东欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

一—李白
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

一一杜甫忽如一夜春风來，千树万树梨花开。

一一岑参
五、课堂总结：咏雪讲的是晋朝著名文学•世家谢氏家族里的一个故事。

在一次家庭聚会中, 谢道蕴表现出了不俗Z才。

六、布置作业：
1. 当咏出喻雪佳句后，谢太傅全家人的心情会有什么反应？
2. 请你体味“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意境。

第二课时《陈太丘与友期》
一、复习检查：背诵、翻译课文。

二、导入课文
上节课我们认识了谢道蕴这个才女，这节课我们将认识陈元方这个神童。

首先看看标题怎么理解，陈太丘不是人名，太丘是地名，古人习惯用姓氏加官名或地方
名 .称来作为对人的称呼，相同的还有苏东坡，期是约定，综上所述,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定.
三、初读课文、整体把握
1教师范读，要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音。

2.学生小声跟着读，注意节奏的把握。

3.齐读课文。

四、再读课文、理清字句
1. 快速默读课文，对照注释及翻译资料理解文意，碰到疑难处做上记号。

指名2个学生质疑字句,师生共同答疑。

①太丘舍去，去后乃至（舍去:不再等候就走了去:古今意思不一样，离开乃:才）
②与人期行，相委而去（期行:•相约同行委:丢下,舍去）
③下车引之,元方入门不顾（引：拉顾：回头看）
④区分尊君（尊称）君（礼貌的称呼，意为你）家君（对自己父亲的谦称）
五、研读课文、讨论探究
1. 用原文回答以下问题：
①客人发怒的原因是一一“与人期行,相委而去”。

②客人不守信的表现是一一“过屮不至”。

（可见我们做人要讲“信”讲“礼”。

）・
2. 文中另一个重要人物元方，他又有什么性格特点？（聪明机智）
3. 可我们也发现了文章结尾客人已经主动道歉，他仍然入门不顾，是否礼貌？（同桌交流看法。

）
六、拓展延伸
古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗?请联系实际谈一谈你自己的认识。

（提示:可以从社会.家庭.学校等多角度思考，如在日常牛活中见到师长朋友应该怎样? 在考试的吋候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢？）
补充中外名人讲诚信的名言：
如.果要别人诚信，首先自己要诚信。

一一莎士比亚
人类最不道德处，是不诚实与怯懦。

一一高尔基
七、课堂总结
通过这节课的学习，我们了解到元方确实是聪明机智的孩子，同时我也深刻认识到信与礼的重要性，诚信礼貌是中华民族的传统美徳，我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做
人，以礼待人。

八、布置作业
1•完成“研讨与练习二”的字词练习。

2. 完成基础训练作业。