一年级数学下册第八单元阿福的新衣信息窗2_厘米和米的认识教案青岛版20200407423

信息窗2—阿福做长袍
—厘米和米的认识教学目标：
1﹑在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米估测日常生活中常见物体的长度，通过动手操作知道1米=100厘米。

2﹑结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。

教学重点：认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。

知道：1米=100厘米教学难点：认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。

知道：1米=100厘米
教具：米尺
教学过程
一﹑创设情境，激发兴趣
师：上次徒弟为阿福改好了上衣，他很满意。

今天他又来了，你有什么问题吗？
二﹑认识米，建立1米的实际概念
师：“米”也是用来测量物体的长短的，它是比厘米更大的一个长度测量单位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多长呢？让我们感受一下吧！
请大家合作：量出1米的长度
1、仔细观察一下是多少厘米？讨论：1米=100厘米
2、让学生找一找我们的周围有那些物体的长度大约是1米呢？
三、用米测量和估测
1、指名学生估测：教室的长度黑板的长度课桌的长度凳子的长度
2、实际测量长度，交流测量方法
3、教师画一条线段，先估测再测量
四、解决实际问题
1、出示断尺：“0”刻度磨损的尺子，怎样测量物体的长度
2、利用断尺画一条长4厘米的线段
五、解决开放性问题
一张床长2（）一枝冰糕长12（）
小明的鞋子长23（）一棵大树高5（）
一列火车长75（）一座楼高20（）
一本练习本大约长（）厘米教室的门高大约是（）米
六、当堂达标
1、你知道黑板的长吗？先估计一下，再量出来。

黑板的长是（）米（）厘米
2、教室的高大约有（）米
教室的长大约有（）米
教室的宽大约有（）米
七、全课小结：这节课你知道了什么？有什么收获？你对自己的表现满意吗？
八、作业布置：
课本98页，必做题：1、2、题
选做题：3题
板书设计：阿福的长袍
1米=100厘米
教学反思
教学建议
附：什么样的考试心态最好
大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。

想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。

1、首先，认真研究考试办法。

这一点对知识水平比较高的考生非常重要。

随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。

最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。

很多老师也会讲解考试的办法。

但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。

有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。

2、其次，试着从考官的角度思考问题。

考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。

如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。

如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。

具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。

高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。

当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。

3、再次，适当思考一下考试后的事。

如觉得未来不可预测，我们必会焦虑。

那么，对未来做好预测，这种焦虑就会锐减。

这时要明白一点：考试是很重要，但只是人生的一个重要瞬间，所谓胜败也只是这一瞬间的胜败，它的确会带给我们很多，但它远不能决定我们一生的成败。