【导】03《百合花》《哦,香雪》对比阅读课件(31页)

（4）分析细节描写 所谓细节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的 细微处进行具体描写。 （5）作者的议论或他人的评价语句。
《百合花》人物形象总结
通讯员 腼腆、质朴、英勇
我 线索:百合花被
新媳妇
善良、纯朴、圣洁 明理爱军
《哦，香雪》主要写了哪些人物？
人物——香雪，山村少女群像 “北京话”
新课讲授
作者与背景
《百合花》作者茹志鹃，当代女作家。她的创作以短篇小说见长。笔 调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。
背景：茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是 这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时 的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战 争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过， 然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以， 《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
《百合花》《哦，香雪》
学习目标
1.阅读小说文本，感受特定情境中的青春形象，引发学生对青春与 生命的思考 2.品味鉴赏两篇小说清新细腻的语言表达，鉴赏《百合花》精巧的 构思，独具匠心的细节安排，感受讲好故事的方法，获得审美体验 3.调动诗歌学习的经验，撰写影视插曲的歌词，提升文学鉴赏能力 4.结合文本，丰富小说文体知识和词语积累
பைடு நூலகம்
知识清单
一、小说：以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境来反映人物性 格和社会生活。
二、小说三要素：人物形象（主要人物、次要人物）、故事情节（开端、 发展、高潮、结局）和环境（社会环境、自然环境）。
三、小说的线索：人、事、物、情
四、叙述顺序： ①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ②倒叙：制造悬念，引人入胜。 ③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原 来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更 加严密，内容更加充实丰满。 ④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接 上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 ⑤平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件 事，再叙一件。使头绪清楚，照应得体。
任务二：研读小说，赏析人物形象
指导方法： （1）关注人物身份，分析人物所做的事。 （2）分析对人物的正面描写。 人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心 理、神态等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。 （3）分析侧面描写的语句。 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物 的对话、心理活动等烘所要描写的主要人物的性格特点。
《哦，香雪》
铁凝,1957年生于北京。现任中国作家协会主席。16岁发表处女作《 会飞的镰刀》，下乡插队劳动之余写出《夜路》《丧事》《不受欢迎的礼 物》等小说。《哦,香雪》《六月的话题》分别获1983年、1985年全国优 秀短篇小说奖, 《没有纽扣的红衬衫》获第三届全国优秀中篇小说奖。
20世纪70年代末中国改革开放，社会发生了巨大变革，中国文学也深 受影响。铁凝的小说反映了20世纪80年代初改革开放后的中国走向文明、 开放的痛苦与喜悦。
人物形象分析的方法: （1）关注人物身份，分析人物所做的事。 （2）分析对人物的正面描写。 人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、 神态等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。 （3）分析侧面描写的语句。 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对 话、心理活动等烘所要描写的主要人物的性格特点。 （4）分析细节描写 所谓细节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微 处进行具体描写。
群象：一群天真、 活泼、朴实的的 形象
布置作业
三年的初中生活已经过去了，回首那段美好的时光，每 个人都会有许多动情的事涌上心头，请撷取两三个片段， 写出人情美或人性美的主题来，不少于400字。
任务探究
任务一：快速阅读，理清小说脉络
《百合花》： 第一部分：开端： 带路，从开头到“这都怪我了”。 第二部分：发展 ：借被，从“我们到包扎所”到“现在至少他要裸露一晚上 的肩膀了”。 第三部分：高潮： 牺牲/献被，从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬 的馒头”。 第四部分：结局 ：盖被，从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾。
一、阅读两篇小说，分别找出两篇小说中的主人公和次要人物，并简要 概括人物形象特点。
篇目
主人公及特点
次要人物及特点
百 合花
哦 ，香
雪
小通迅员：热爱生活，憨厚淳 新媳妇美丽娴静，淳
朴，拘谨，腼腆，关心同志， 觉悟高，忠于革命
朴善良，对子弟兵有 着深厚的阶级情谊。
“我”
香雪：纯真无邪，淳朴善良， 坚毅执著，渴求科学文化， 渴望摆脱贫困，对新生活有 着炽热的向往和追求。
五、常用手法 ①修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、通感等； ②表现手法：托物言志(象征)、虚实结合、动静结合、象征、渲染、烘 托、对比、借景抒情、融情于景等。 ③人物刻画手法：正面描写：肖像、语言、动作、心理、神态
侧面描写 细节描写 六、叙述人称：
第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写;； 第二人称：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用； 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
《哦，香雪》 第一部分：引子，从“如果不是有人发明了火车”到“这辆火车在这里停留一 分钟”，写火车开进了小山村，一群十七八岁的漂亮姑娘，每天惊喜的迎接火 车的到来。 第二部分：开端，从“这短暂的一分钟”到“自己的行为是多么可笑啊”，写 这一分钟是姑娘们欢乐的时刻。 第三部分发展，从“塔儿沟没有学校”到“西山口离塔儿沟三十里”，写香雪 渴望有铅笔盒，渴望脱贫，渴望山村文明。 第四部分：高潮，从“列车很快从西山口车站消失了”到“确切的说，是冲 去”，写香雪换回铅笔盒，表现了她自尊自爱，温柔大胆的人性之美。 第五部分：结局，从“香雪越走越热了”到“哦，香雪，香雪”，写香雪深夜 归来，与寻找她的姊妹儿相遇。