高考语文试题答题规范：言之有物
高三语文一轮复习 1.2 写作升格 言之有物—内容充实
生活，捕捉生活中的“闪光点”，“见人所未见，发人 所未发”，这样才有可能写出好作文。我们在写作中， 要力求在选材时多下工夫，做到别人说过的话，我不原 样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避 免一般化，使人耳目一新。
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二、选择素材的“四”种方法 高考考场作文，我们要打开自己的思维，充实作文内
使文章短小而精悍、有力。材料典型才能以一当十，以 少胜多，“窥一斑而知全豹”。
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例如，魏巍在写完《谁是最可爱的人》一文后曾谈 道：“在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通 讯，里面写了二十多个我认为最生动的例子，带回来给 同志们看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例 子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚，不充 分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子， 在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般 的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明 白的，也会是突出的。”
容，更好地表现主题，需运用以下方法：
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1．与时俱进法 在选择材料上主要指选材讲究一个“新”字。“新”
既是相对于陈旧而言，也是相对于一般化而言。材料新鲜， 指写进文章中的材料要有时代气息，尽量关注社会热点， 让自己的文章与社会脉搏同时跳动，面对社会大舞台、大 变革，面对环保与居住环境，面对市场经济，面对腐败现 象，面对许多的社会矛盾，借助作文话题写出来。特别是 近三年来，高考作文命题不避热点，优秀作文中也注重使 用新材料。对于二轮作文复习而言，积累并能运用当前最 新热点素材是高考作文能否出彩的关键。
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果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明 的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就 会收到“以小见大”的效果。
语文的答题技巧
语文的答题技巧语文答题技巧1. 阅读理解题技巧•仔细阅读问题：确保理解问题的含义，避免理解偏差。
•标记关键信息：在题目和文章中标记关键信息，有助于快速找到答案。
•多次阅读文章：通读一遍文章，然后再答题。
第一遍阅读了解全文，第二遍注重细节。
•排除干扰选项：排除明显错误或无法在文章中找到依据的选项，提高答题准确性。
2. 选择题技巧•通读全文：读完全文，了解整体内容，有助于更准确地判断选项的正确性。
•筛选关键信息：关注文章中提到的关键词、短语或句子，与选项进行对比。
•注意反义词和否定词：选项中可能包含反义词或否定词，需要仔细辨别。
•寻找排除选项依据：排除法能帮助缩小范围，从而更容易找到正确答案。
3. 填空题技巧•上下文推断：通过上下文来判断要填入的词语，根据前后的描述和逻辑关系进行推断。
•注意主谓搭配：填入的词语要符合主谓搭配的逻辑关系，避免语义不通顺。
•利用词性和词根：了解词性和词根的含义，有助于推断和填入合适的词语。
4. 解答题技巧•简明扼要：回答问题时要言之有物，清晰明了，避免冗长和累赘。
•掌握扣分点：了解评分标准，注意避免常见的错误，例如拼写错误、语法错误等。
•结合材料回答：综合运用文章中的信息和个人知识，回答得更全面和有深度。
5. 写作技巧•提炼主题要点：写作时明确主题，根据要点展开思路，避免无关的内容。
•逻辑结构清晰：写作内容要有逻辑顺序，段落间有过渡，避免跳跃和混乱。
•充实论证材料：使用具体事例、数据和引用权威观点等，让论证更有说服力。
•注意语言表达：注意语法、标点和用词准确性，避免模糊和歧义。
以上是语文答题的一些常见技巧，通过运用这些技巧，相信可以提高答题的准确性和效率。
希望对大家有所帮助！。
高三语文考试评分细则
高三语文考试评分细则4.①材料一侧重于辩证地阐释墨家义利合一的义利观，认为墨家在主张义利统一的对"自利"。
②材料二侧重于从价值立场的层次探究墨家哲学的义利观，认为爱民、利民是墨家哲学的价值立场。
（每点2分，意思答对即可）【评分细则】答出义利合一得1分；答出辩证阐释义利观或者和儒家对比说明义利观得1分；答出价值层次探究墨家哲学的义利观得1分，答出爱民、利民价值观念得1分。
5.①“利”是个人追求和社会发展的动力，脱离了“利”而谈“义”是空洞的、没有现实基础的，人们追求正当的物质利益是合理的。
②“义”是社会稳定的砝码，应通过调动积极性等来发挥心理作用,脱离“义”的“利”是低级的,社会离不开“义”。
③应坚持墨子义利合一的道德价值观，不管是重义轻利，还是重利轻义,都是失之偏颇的。
(每点2分,意思答对即可;其他答案言之有理，亦可酌情给分)【评分细则】本题题干要求回答对“义利关系”的认识和处理：认识3分，做法3分。
①答出“利”是个人追求和社会发展的动力，脱离了“利”而谈“义”是空洞的、没有现实基础的，等结合材料对“利”和“义”合一、不可分割关系的认识给1分，答出“人们追求正当的物质利益是合理的”、“应当追求不亏人的、不损人的利”等做法给1分；②答出“义” 和“义利合一”对社会具有重要性的认识给1分，答出“把‘义’看作达到‘利人、利天下’的手段”、倡导“贵义”“重利贵义”等的做法给1分；③答出对墨子“义利合一”的道德价值观的在实践过程中不能偏重一方的认识和做法给2分。
如：应坚持墨子义利合一的道德价值观，不管是重义轻利或还是重利轻义,都是失之偏颇的。
补充：如答到”维护公利“、坚持“人民之大利”、”从维护社会的整体利益（他利）出发再到个人利益（自利）“等也可给做法的分。
8.①体现了格尔奈特的善意：格尔奈特老人讲述有关“飓风”的神话传说，是为了驱散当时不安的焦虑。
②代表着温暖和希望：飓风来自南方地平线方向，能够驱散此时的寒冬，催开无数花朵。
高考作文：要言之有物
高考作文：要言之有物《考纲》对作文的内容要求是“内容充实，中心明确”。
先说说“内容充实”。
“内容充实”就是要言之有物。
要求考生在平时应注意观察、分析、积累，在写作时不以假话、大话、空话填充文章。
具体地说，就是若写记叙类文章，不宜堆砌材料而重在生动形象的描写；若写议论类文章，也不宜堆砌事实论据而重在说理的深刻和透彻；若写抒情类文章，更不宜罗列事件而应在精当叙事的基础上抒发能够感动自己、打动读者心灵的感情。
要做到内容充实，重要的是要围绕中心选样典型材料。
有些考生作文内容空洞，是因为缺少材料，特别是写议论文时，论点已经确定，但缺乏论据，常常是搜肠刮肚，冥思苦想也很难凑够字数。
此时考生要开动脑筋“想”，打开记忆仓库去“找”；到教材中去找：刘和珍为革命而英勇献身，贝多芬为音乐孜孜以求，屈原被贬乃有《离骚》，司马迁遭宫刑愤著《史记》……这些例子都有极大的说服力、感染力；或者到报刊影视中去找，到现实生活中去找，从科学家、运动员、劳动模范或周围同学、朋友身上去发现“为我所用”的论证材料，熟记名人名言、名言警句，灵活运用；或者叙述一些生活中的事例。
诸如此类只要在考场上有清晰的头脑，灵活的思维，丰富的想像，就一定会写出内容充实的优秀作文。
选取怎样的材料，才显得内容充实?内容充实的文章必须具有高质量的材料，其标准有三点。
(1)丰富性。
就是材料本身有丰富的意蕴。
意蕴就是材料的内在含义。
意蕴丰富才能引发读者的情思，给读者以某些启示。
—则材料有无意蕴，要先从读者的眼光来看，要用心去感受它，你果真用了心。
(2) 典型性。
典型性就是要求材料有代表性，要能揭示事物的本质；最能表现观点的材料就是具有典型意义的材料。
用屈原、司马迁的事例来论证“逆境成才”是很有力的，因为屈原、司马迁是人们所熟悉、所崇拜的历史人物。
可是在学生的作文里经常有这样的现像：在论证“逆境成才”这个观点时，列举邻居某某的事例，列举同学的事例，和某某亲朋好友的事例，这此事例有的存在着片面性，并不具有代表性，因而不典型。
【高考语文答题模板】高考语文答题规范
【高考语文答题模板】高考语文答题规范出国留学高考网为大家提供高考语文答题规范，更多高考资讯请关注我们网站的更新!高考语文答题规范一.文言文写作1.一读，划出难字，疏通文意;2.二念，必须充分利用第六题的有效率信息，认知全文;3.三读，以题解题，从已知求未知;4.实词考查题可以采用“代入法”，信息甄选题通常使用“排除法”;5.翻译题直译为主，意译为辅，做到信、达、雅。
二.古诗词品酒题1.首先要“五看”：看标题、看作者、看诗句、看注释、看题干，充分利用有效的诗歌信息;2.必须学会“五步品酒法”，掌控恰当的品酒流程：找到意象——领会意境——认知形象——把握住感情——品酒评价;3.要弄清诗词类别，掌握一些常见修辞手法和表现手法;要掌握一些著名作家的典型的作品风格;4.答题思路及诀窍：审清题意——明晰观点——阐述具体内容。
三.名篇名句默写建议：精准把握住，一分不偷四.现代文阅读(一)必须特别注意一点：一定必须先选题，后答题，一定必须涂黑选题方框;要记住三句话：一要全面审题;二要规范答题;三要完整表达。
(二)掌控答题诀窍1.快速解读，把握主旨。
做题之前，必须读两遍文章。
第一遍Seille，摄入各段大概意思，整体心智;第二遍精读，画出过渡句、中心句等关键句，弄清结构层次。
2.如何展开全面的答疑。
特别强调三点：a.回答问题，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言;b.综合分析，无法只答抽象化的要点，必须存有适度而具体内容的分析;c.对应题旨，分点答题，不能遗漏答题要点，评分办法一般是“要点给分”。
3.答题步骤：a.认真读懂题干，利用好题干中包含的信息揭示，快速确定答题范围。
b.查语境。
凋灵“字不距句，句不距段，段不距篇”，把命题所牵涉至的内容摆返回原文中选准有关的信息区。
c.看赋分，配答案。
切记答案要点化，要点序号化。
d.探究题特别注意“观点+理论论据+文本论据+现实论据”的模式，灵活运用。
五.作文1.审题点出材料;2.题目切题、响亮;3.必须至少三次点题，“三点成一线”;4.要引用二三句名人名言，增加论证力量;5.必须运用两三个整句，进一步增强文章的不羁气势;6.材料要做到新鲜典型;7.结尾要么点题，卒章显志;要么描绘抒情，言存有尽而意无穷。
高考语文试题答题六大规范
高考语文试题答题六大规范语文考查的内容,无非两项——“读”和“写”;要求的语文能力,无非两种——“吸纳”和“释放”;体现的思维方式,无非两类——“归纳”和“演绎”。
高考语文试卷中,除选择题目之外,都包含“读”“写”两项因素,兼顾考查两种语文能力,都需要运用两类思维方式;因此,都具有双重的训练价值。
从考生的角度看,诗歌鉴赏和现代文阅读等简答题目,都是“读”“写”综合,以“读”为主,以“写”为辅的题目;从阅卷人的角度看,他首先接触到的,则是考生“写”在试卷上的文字。
“写”的重要性,显而易见。
要用“综合”的眼光对待诗歌鉴赏和现代文阅读等简答题目——读诗、读文,是品味文字,在调动同学的“吸纳能力”;答题,则是诉诸文字,在调动同学的“释放能力”。
“读”是“写”的基础,“写”是“读”的展示。
从这样一种认识高度看待问题,语文备考就有了事半功倍的效率和辐射全卷的效果;从这样一种认识高度看待问题,语文备考就有了覆盖各科和影响人生的意义。
诗歌鉴赏和现代文阅读的简答题目在理解恰切、要点完备的基础上,还要做到:言之有物、言之有据、言之有理、言之有情、言之有序、言之有礼。
这就是我所认为的“答题规范”。
这不仅只是答题的规范,更是思维和表达的规范,是语文素养和做人品味在规范中的提升。
我们反对高考备考中的“题海战术”,一个重要原因是,这种备考方式“以考代练”,将考试和备考混为一谈,盲目地以为单凭简单的大量做模拟题目就能“熟中生巧”,提高考试成绩。
考试和备考有关联,但也有重要区别。
考试是迸发能量,展示能力,以获取优秀成绩为唯一目的;备考是积蓄能量,强化意识,为获取优秀成绩作充分准备。
认识这种区别,对于语文学科尤为重要,因为,语文成绩提高的“瓶颈”既非能力,更非知识,而是意识——对高考语文试题规律和答题思维规律的认识。
语文知识的积累,语文能力的提高,在于平时,包括语文小课堂和生活大课堂中的日积月累。
语文备考的主要目的是使学生固有的语文能力得到最大比率的展示。
议论文写作指导：言之有物、言之有理、言之有据,言之有气
议论文写作指导：言之有物、言之有理、言之有据，言之有气“点击穴位，讲活道理”是高考议论文的关键，学生目前的考场议论文有如下问题：空发议论，泛泛而谈；人云亦云，少有思考；东拉西扯，章法混乱；有气没力，学生腔调。
这些都设计论点、论据、论证、结构等发面，要做到不容易，需要学习积累、需要过程重塑。
不主张背诵范文，是因为防止宿构和抄袭，但是我认为适当背诵一些经典范文有助于学生对议论文写作特点的理解，加以消化吸收，是可以写出“像样子”的考场作文。
毕竟大多数同学的目标是避免得低分。
下面我们以2016年北京卷为例，学习在没有丰富素材、不要宿构的情况下任务驱动型作文的写作。
【真题再现】1、《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人肺腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。
某种意义上，老腔已超越了其艺术形式本身，成为了一种象征。
请以“‘老腔’何以令人震撼”为题，写一篇议论文。
要求：从老腔的魅力说开去，不局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。
2、书签，与书为伴，形式多样。
设想你有这样一枚神奇的书签，它能与你交流，还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢？请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。
要求：表现爱读书、读好书的主题；有细节，有描写。
【满分佳作1】“老腔”何以令人震撼猴年的春晚，我听到一声之前从没有听过的曲子“老腔”——那黄土地黑皮肤锣鼓喧天吼声震颤八百里山川河岳的歌！我愿意把它令人震撼的力量归结为一个词——接地气！老腔”不是曲高和寡的阳春白雪，它不适合浅斟吟唱。
很简单，在大西北粗砺的风沙中，阳春白雪扎不下根来，浅斟吟唱传不到远处，它吼出的是底层草根心里的呐喊，它体现的是生民发展的原生态艰难岁月。
“老腔”牵系着那么多，承载着那么多——俗称之为民俗，雅称之为文化！它有令人震撼的力量，因为它的真实，它的本色，它的温情，也因为它深深扎根于这片热土的执着——它荣，他们荣；它辱，他们辱；它兴，他们兴；它衰，他们衰！陈道明曾在一次电视节目上发飙，几十个来自山西稷山的农村孩子表演了一出高台花鼓，满堂喝彩，却被几位评委贬低得一无是处。
语文语言特色答题技巧
语文语言特色答题技巧语文是一门理解、表达和思考的学科，它是人类文明的载体和交流的工具。
在应对语文答题时，我们除了注重对文章本身的理解和分析外，还要注意运用一些语言特色的答题技巧，以便更好地展示自己的语文水平。
一、审题准确，理清思路在答题之前，首先要仔细审题，明确问题的要求。
然后可以快速阅读全文，初步了解文章的主旨和总体结构，对于题目涉及的段落或者信息可以有一个概括性的看法。
明确了对文章的整体认识后，就可以有的放矢地展开解答。
二、抓住关键词，有的放矢在阅读理解等题型中，关键词往往是理解和解答问题的关键。
关键词有时直接明示，有时需要从上下文中推测。
我们应该将关注点集中在关键词上，通过将关键词同文章内容对照，找到答案的线索。
在解答问题时，可以将关键词标出来，从而更好地积累和理解相关语言特色。
三、能言简意赅，言之有物语文考试中有时需要进行大量的信息概括和归纳，这就要求我们具备将一段较长的内容凝练出一两句话的能力。
要做到言简意赅，言之有物，需要我们具备对文章的深入理解和总结归纳的能力。
在平时的学习过程中，可以通过总结复习来培养这一技巧，提高自己的语言表达能力。
四、注意疑问句，善于推理疑问句往往蕴含着问题的答案或者问题的重要线索，所以我们在阅读文章时要特别注意并分析其中出现的疑问句。
对于疑问句，可以通过反问、转折等手法推理出问题的答案或者解决问题的思路。
这个能力的培养需要我们在平时的学习中多进行思辨性的阅读和思考。
五、注意修辞手法，善于辨别修辞手法是语言特色的重要组成部分。
在答题中，如果发现了文章中出现的修辞手法，可以通过分析该手法的特点和作用来解答问题。
在平时的学习过程中，我们可以通过背诵、学习一些优秀的文学作品来积累和理解各种修辞手法。
六、善于综合运用，灵活答题语文答题不仅仅是死板地套用其中一种技巧，而是要根据具体问题的要求和文章的情况灵活运用各种技巧。
在回答问题时，可以根据具体情况综合运用多种技巧，达到更好地表达和解答的效果。
写作方法 言之有物
写作方法言之有物以上从“由记话起”五节是泛说写。
以下分作若干方面说写。
再分作两组：先说“内容”，后说“表达”。
内容之一是“言之有物”，之二是“关于一己之见”。
言之有物，意思是文章要有内容；所谓有内容，意思是不管题材是什么，内容都要有价值。
什么是价值，这就比较难说了。
人著书立说，没有一个人说自己的所写是没有价值的。
可是在反对者的眼里就大不然，最突出的例是孟子骂杨朱和墨翟。
杨朱、墨翟是战国时期的大思想家，杨朱的理论流传下来太少，但想来也一定言之成理，墨翟主张兼爱、非攻，并且重在躬行，是历史上罕见的可钦可敬人物；可是孟子骂他们：“杨氏为我，是无君也，墨氏兼爱，是无父也，无父无君，是禽兽也。
”《庄子》评论各家比较心平气和，可是《天下》篇中所说，也是有可有否，就是说，认为有些讲法是没有价值的。
价值问题，深言之是好坏、美丑等的标准问题，一言难尽。
幸而我们这里可以避重就轻，甚至火中取栗。
栗是什么？不过是，让天下人都首肯的内容是比较少的；因而可以退一步，承认多数人首肯甚至不很多的一部分人首肯的内容也是有某种价值的。
多数人首肯，或一部分人首肯，表面像是来自主观，实际却离不开客观标准。
这可以由历史来证明，如范缜的《神灭论》，白居易的讽谕诗，不管上层人物怎样痛心疾首，总是光耀地流传下来了。
还可以由广义的功利主义来证明，就是说，承认某种内容有价值，是因为它以不同的方式或多或少地对社会和人生有利。
读《史记·项羽本纪》，我们可以知道秦汉之际有哪些史实；读《论衡·书虚篇》，我们可以明白书传不可尽信之理；读阮籍《咏怀》诗，我们可以陶冶性情；读《黄帝内经素问》，我们可以深入理解中医理论，治病：这是不同方式的有利。
读《资治通鉴》，我们可以知史；读《千字文》，我们可以识字：这是不同程度的有利。
这类所谓利，想明其所以然也许不很容易，可是由常识辨认却常常不成问题。
下面就以常识为根据，大致说说什么是有价值的内容。
（一）记实。
2020高考语文作文言之有物持有据
第三节言之有物持有据——内容充实微点1假设论证法专题微评小题微练假设论证，就是运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。
运用这种方法，首先如果使用的是大家不熟知的论据就必须用简练的语言引述，如果是大家所熟知的事例就不需要再引述，然后提出形成条件并不存在的假设，并据此推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，其形成条件的必然性就得到了有力的论证。
其标志性词语有：“如果……那么……”“假如……怎能……”。
如有位作者在论证“自强是事业的催化剂，是一种锲而不舍的钻研精神”这一观点时，他先举了张海迪、莫泊桑、帕格尼尼经历坎坷，因为能自强，最后才一举成名后，分析道：假如他们没有自强作为精神支柱，张海迪也只不过是一个碌碌无为的自卑者，莫泊桑不会成为著名的作家，帕格尼尼始终是一个坐过二十年牢的政治犯。
某作者在论证“宽容的结果是使一个人在生活的道路上越走越宽”这一观点时，他举了项羽因缺乏宽容，导致屡出奇计的陈平和善于用兵的韩信、最亲近的“亚父”范增被逼离他而去，最终落得四面楚歌、乌江自刎的结局这个例子后，议论道：如果项羽当初能宽容些，又怎会至于四面树敌，陷于困境而留恨千古呢？假设分析的一般方法是：叙正面事例从反面假设推论，叙反面事例从正面假设推论。
假设推理的关联词一般用“如果……那么……”，其他还有“如果……就……”“假使……那么……”“倘若”“若”“试想……”等。
对下面的语段作假设分析。
1．观点：学会“照镜子”方能正确认识自己、提高自己。
李世民懂得镜子的作用，能把魏征批评他的话写在屏风上，当作“镜子”，随时对照；又能看出“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。
这难道不是一个很会“照镜子”的人吗？李世民正是做到了“以人为镜”“以古为镜”，学会在人们的各种批评、意见中认识自己，而成为一代明君。
假如____________________________________________________________________答案(参考)假如当初唐太宗非但不听取魏征的逆耳忠言，而且因丑处被照，短处被揭，恼羞成怒而将“镜子”弃之，砸之，又哪能在认识到自己任性、奢靡的弱点的基础上加以改正？又哪能成为千古风流人物？又哪能出现“贞观之治”的太平盛世？2．观点：生活不需要包装。
高考语文答题规范：言之有据
高考语文答题规范：言之有据
高考语文答题规范：言之有据
所谓“言之有据”，就是答题要有充分根据，不能只是一个概括的判语、武断的结论。
【例1】本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什幺关系?产生了怎样的艺术效果?
[评分答案]第一问文章表达了作者对秋色之美的发现与赞叹，并结合古人的创作，传达了作者对审美体验和社会生活关系的理解。
描写色彩的词语的大量运用，凸显了文章主旨。
第二问在艺术效果上，则写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性;给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力。
[点评]第一问“描写色彩的词语的大量运用，凸显了文章主旨”，没有分析，言之无据。
第二问“写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性”，缺少具体内容，“给人以一种视觉的享受”，混淆了“秋色”和“描写秋色的词语”。
[备考答案]第一问文章的主旨是赞美秋色的绚烂多彩、格调特别，赞美秋色丰富生活，给生活增添愉快和欢乐，并援引古人借秋色抒发情怀的诗句，凸显秋色包容的丰富意蕴。
本文大量运用描写色彩的词语，与这一主旨高度吻合，为文章主旨构建了坚实的根基。
第二问文章大量运用描写色彩的词语，但是并不单调雷同。
既用夏季绿色的单调反衬秋色的丰富，又在直接描写秋色的“红”“黄”的基调里，细致入微地写出了差异与变化。
这些词语中包含着作者充沛的感情，色彩在比拟、比喻、烘托、映衬中愈显得色彩缤纷、生机蓬勃。
这些词语分明奏出一曲秋色的赞歌，启发、调动着读者视觉的联想，具有强烈的艺术感染力。
【例2】阅读下面这首宋词，然后回答问题。
2022高考语文试题答题规范：言之有物
2022高考语文试题答题规范：言之有物2022高考语文试题答题规范：言之有物所谓“言之有物”，就是答题要有具体内容，不能只是一个抽象的术语、笼统的概念。
【例1·2022北京卷·21】沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说“沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子”。
结合，谈谈你对这种说法的理解。
[评分答案]二十岁以前生活在沅水边的土地上(或生活在沅水上),二十岁以后生活在对这片土地(或沅水)的记忆里。
[点评]“二十岁以后生活在对这片土地(或沅水)的记忆里”，过于笼统，不够具体。
[备考答案]我的理解是：因为沈从文先生二十岁以前生活在沅水边的土地上，二十岁以后也一直生活在对沅水的怀念里，沐浴着沅水的光辉，他的生命和千里沅水一同流淌，这一片水土上的光辉，直至爷爷生命的终点也没有熄灭，所以这位评论家说“沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子”。
【例2·2022全国Ⅰ卷·15】根据上下文，解释文中画线句子的含意。
⑴就好像突然闯进了绿色的海洋。
⑵好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。
⑶这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人。
[评分答案]⑴宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使我突然产生了惊喜之感。
⑵城砖磨制的阳关砚，蕴含着历史文化气息，使我对阳关古城的感觉也变得温暖了一些。
⑶出生入死的人生经历，使戍守边关的将军和士兵对生活有着深刻而丰富的感触，给后人留下了哲思和诗情。
[点评]⑴“反差巨大”和“惊喜之感”，都过于笼统，不够具体。
⑵“城砖”和“历史文化气息”，都过于笼统，不够具体。
⑶“人生经历”“感触”差强人意;“哲思和诗情”，则过于笼统，不够具体。
【2022高考语文试题答题规范：言之有物】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。
高中语文三年通用答题技巧
高中语文三年通用答题技巧
高中语文三年通用答题技巧包括：
1. 熟悉考纲和考点：了解考试重点和重要知识点，有针对性地进行备考。
2. 阅读理解技巧：仔细阅读文章，理解作者的意图和主题，注重抓重点、排除干扰。
3. 文言文阅读技巧：掌握常见的古文词汇、句式和修辞手法，注意理解句意和上下文的关系。
4. 写作技巧：注意言之有物、条理清晰、语法准确，合理运用修辞手法和文体特点，避免片面、主观和情感化的表达。
5. 注意细节和特殊要求：例如对字数、格式、标点等的要求，考前进行模拟练习，提高答题的规范性和准确性。
6. 多做试题：通过做多种类型的试题，熟悉题型和题目难度，掌握答题技巧和解题思路。
7. 多阅读相关文学作品：阅读经典文学作品，提升对文学的理解和欣赏能力，同时也能够运用相关知识和背景来解答相关题目。
8. 善于总结经验：将错题和易错题进行整理和总结，查漏补缺，避免同类错误再次出现。
9. 合理安排时间：掌握答题时间的分配和控制，避免在某一题上时间过多，导致其他题目得分不足。
10. 稳定心态：考试时保持冷静和自信，不要因一道题的难度或者不会做而影响整体发挥。
高考语文试题答题规范：言之有物
高考语文试题答题规范：言之有物
高考语文试题答题规范：言之有物
⑵城砖磨制的阳关砚，蕴含着历史文化气息，使我对阳关古城的感觉也变得温暖了一些。
⑶出生入死的人生经历，使戍守边关的将军和士兵对生活有着深刻而丰富的感触，给后人留下了哲思和诗情。
[点评]
⑴“反差巨大”和“惊喜之感”，都过于笼统，不够具体。
⑵“城砖”和“历史文化气息”，都过于笼统，不够具体。
⑶“人生经历”“感触”差强人意,复习方法;“哲思和诗情”，则过于笼统，不够具体。
文言文中常见的官名、官司府名意思解释
常见的官名、官司府名：
宰相：总揽政务的大官。
宰，主持，相，辅佐
三司：太尉，司徒，司空
太尉：军事首脑
知州：州一级行政长官。
知，管理
尚书：六部最高行政长官
主簿：秘书
郎中：尚书属下部员
左右拾遗：唐代谏官
巡抚：总揽一省行政军事长官
总督：清代地方最高行政长官
侍郎侍中：宫廷侍卫，皇帝近侍并备顾问应对
宦官：宫廷内侍，又称太监
太史：记史，掌管起草文书
太守：郡一级行政长官
六部：吏、户、礼、兵、刑、工知县：县一级行政长官
员外郎：设于正额以外的郎官翰林学士：管文件，图书，侍读御史大夫：其权力仅次丞相
校尉：汉代军事长官
国子监：中央教育机构
中书省：中央行政机要机关
丞相：相当于宰相
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积极心理暗示好处多。
高考语文答题规范：言之有情
高考语文答题规范：言之有情高考语文答题规范：言之有情?【例1·2021北京卷·12】读下面这首诗，完成①—③题。
采采，薄言采之。
采采，薄言有之。
采采，薄言掇之。
采采，薄言捋之。
采采，薄言之。
采采，薄言之。
②这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。
这种过程在诗中是如何样具体表现出来的?③前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。
你读这首诗，眼前显现了什么样的景象?请概括描述。
[评分答案]②通过动词的变换表现出来的。
③妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派轻巧的劳动景象。
[点评]②只一句“通过动词的变换表现出来的”，过于抽象笼统，而且冷漠无情。
外语学习网③“妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派轻巧的劳动景象”，感情淡薄，既无诗中主人公的感情，亦无诗作者和读诗人的感情。
未作“描述”，也就难以“展现景象”，从中看不出“反复讽咏”，自然也专门难“生其气象”。
[备考答案]②妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠唱的旋律里，通过动词的变换表现出来的。
“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感，也表达着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。
“有”唱出了猎取的愿望，也看起来传递着发觉野菜的信息。
接下来四个动词恰是一个完整的劳动过程。
“掇”，一片片、一颗颗地摘取、拾取;“捋”，由少而多，进而成把地握取;“?”，把成把握取的野菜放到手持的衣角里;“?”，再把装满野菜的衣襟掖在腰带间。
整个劳动过程描画得自然流畅，完整有序。
③我反复吟咏这首诗，眼前显现了如此的劳动景象：一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱歌。
她们的动作是如此熟练灵敏，她们的歌声那样悠扬轻巧。
她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和声;她们的内心也在唱歌吧，唱歌劳动，唱歌自由。
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
8.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。
如此一幅画面出现出什么样的气氛?9.古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?如此写有什么好处?[评分答案]8.画面大致是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边)，山谷那边隐约露出寺院。
高考语文试题的答题规范3
高考语文试题的答题规范(三)——从“写”的角度谈简答题目备考北京王大绩㈢言之有理所谓“言之有理”，就是答题要有讲求道理、合乎逻辑，不能只无视事情、事理和文理。
【例1·2005北京卷·21】文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。
作者这样写想要表现什么？[评分答案]想表现的是：①母爱是普遍的；②母爱又是独特的。
[点评]“母爱是普遍的”“母爱又是独特的”，是读者所悟，而非作者所想表现，二者并列也不合文意。
[备考答案]文章这样写想表现的是：尽管人人都感怀母爱，但我的母亲给予我的爱是如此深厚与特殊，任何人也不能够真正懂得我对母亲的独特感受。
【例2· 2008北京卷·18】请仔细体会第三段结尾画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。
”回答下面问题。
①这句话在文章结构上的作用是什么？②作者使用了“惊醒”一词，好在哪里？[评分答案]①直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了承上启下的结构作用。
②彰显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色之美的惊叹。
[点评]①“触发了作者对秋色的集中描写”，言之无理，“承上启下”，似是而非。
②“彰显”“惊叹”等说法都很笼统。
[备考答案]①这句话结束了文章静态“色彩”“情景”的铺垫，开启了文章对“秋色”“秋情”的讴歌，在结构上起着“截断铺垫，开引主体”的作用。
②作者使用“惊醒”一词，准确传神地表达出作者因秋色突来引发出的感情的突变。
“惊”是因为斑斓的秋色突至，触目皆是，美不胜收。
作者的感情因“惊”而“醒”，是被秋色唤醒，于是开始对秋色酣畅淋漓的描绘和激赏。
【例3·2008全国Ⅱ卷·12】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。
⑴请对首句中的“网”字进行赏析。
⑵这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。
[评分答案]⑴作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。
基础写作作业答案（1）
基础写作作业答案（1）基础写作作业1答案1、所谓“言之有物”，就是要求写作成果有丰富而且具体的思想内容，能够反映作者对自然界、人类社会或人自身的某种独特的体验或认识。
它包括文本的材料和思想两方面的因素。
文本的材料，材料有广义和狭义的区别，广义的材料是泛指已被作者关注并意识到有某种写作价值而予以收集积累以被选用的一切原始材料，包括事实形态的、理论形态的和数字形态的等等。
狭义的材料，则是专指经过作者的选择，已被或将被写进文本中的事实、理论和各种数据。
文本的思想，是指通过文本写作的主要内容所表达出来的某种总体性的、基本性的意旨或倾向。
它体现作者的写作意图和写作目的，代表着写作的意义和价值，决定阅读的效果，在写作中处于核心地位。
2、在写作之前，广博的原始材料的积累是形成观点、提炼思想的基础。
如马克思在《资本论》中所表述的光辉思想，是化了40年的心血，研读了1500多种书籍，做了大量的笔记，在详尽地占有了广博的材料的基础上形成的。
在写作之中，有效地选择和组织材料，是准确表达思想的支柱。
在一般的文本写作中，思想和材料往往同时出现，因此，文本思想的确立和材料的支撑是融为一体的。
在文学创作中，文本思想隐含与材料之中而不直接说出，因此对材料的选择和组织成为引导读者体验、理解、和接受文本思想的唯一途径。
3、狭义的材料选择的基本要求是材料要有典型性。
要使材料具有典型性，需从以下三方面考虑：(1)材料要具有代表性。
在选择的符合思想表达要求的同类材料中，最具有代表性，能够以一当十，在同类材料中最具有代表性和说服力。
（2）材料要最有启迪效果。
所选的材料，，不只是被动地或简单的完成或印证或体现作者思想表达的任务，而且能够举一反三，积极引发读者丰富的联想和深入的思考，甚至每读一次都会有新的感悟。
（3）材料要有可读性。
材料的可读性主要指由材料的鲜活生动所产生的使读者“一见钟情”的吸引。
4、提炼文本思想有以下几条基本途径：（1）在尽可能全面地掌握材料的基础上提炼思想。
2023年高考语文文言文真题的答题逻辑
2023年高考语文文言文真题的答题逻辑2023年高考语文科目中，文言文部分作为重要的考点之一，对考生的阅读理解和分析能力提出了较高的要求。
在这一部分，考生需要灵活运用文言文的知识和技巧，准确理解文本，并有条理地展开答题，以表达自己的观点和理解。
本文将从答题逻辑的角度出发，探讨2023年高考语文文言文真题的答题逻辑。
一、理解文本在答题之前，首先要仔细阅读给定的文言文材料，全面理解文本的内容和意义。
要注意抓住文本的重点和关键词，理解句子和段落的整体结构，推测作者的观点和意图。
同时，要注意文言文与现代汉语的差异和特点，掌握其中的词语用法、修辞手法和句式结构，避免对文句产生误解。
二、分析文本在理解文本的基础上，需要对文本进行深入的分析与解读。
可以从以下几个方面展开：1. 主题探讨与观点分析：文本通常会涉及某个具体话题或主题，考生需要捕捉出其中的核心观点并加以分析。
可以通过寻找文章中的论述、例证等来推断作者的观点，进而理解文本的意图。
2. 修辞手法与表达技巧：文言文广泛使用了各种修辞手法和表达技巧，如比喻、夸张、排比、对仗等，考生可以着重分析文本中的修辞手法，并揭示其对文章整体的效果和意义。
3. 简析句子结构：文言文中句式结构较为复杂，考生可以仔细观察句子的构成，并分析其中的主谓宾、修饰关系、并列关系等，推断句子的意义和作用。
4. 文化背景与时代特点：考生还可以通过文本中的细节描写和隐含信息，探究文本所处的历史背景和时代特点，从而深入理解文本。
三、答题思路在理解和分析文本之后，考生需要有条理地展开答题。
可以从以下几个方面入手：1. 提炼观点：根据文本的主题和作者的观点，提炼出自己的观点，并用简洁明了的语言进行表达。
这样可以准确回应题目要求，并展现自己的理解能力和思维逻辑。
2. 结合原文：答题过程中，要时刻结合原文，引用适当的词句来支持自己的观点和陈述。
这样不仅可以提高答案的可读性，还能够增加答案的说服力。
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高考语文试题答题规范：言之有物
高考语文试题答题规范：言之有物?
【例1】沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说“沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子”。
结合本文，谈谈你对这种说法的理解。
[评分答案]二十岁以前生活在沅水边的土地上(或生活在沅
水上),二十岁以后生活在对这片土地(或沅水)的记忆里。
[点评]“二十岁以后生活在对这片土地(或沅水)的记忆里”，过于笼统，不够具体。
[备考答案]我的理解是：因为沈从文先生二十岁以前生活在沅水边的土地上，二十岁以后也一直生活在对沅水的怀念里，沐浴着沅水的光辉，他的生命和千里沅水一同流淌，这一片水土上的光辉，直至爷爷生命的终点也没有熄灭，所以这位评论家说“沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子”。
【例2】根据上下文，解释文中画线句子的含意。
⑴就好像突然闯进了绿色的海洋。
⑵好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。
⑶这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人。
[评分答案]
⑴宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使我突然产生了惊喜之感。
⑵城砖磨制的阳关砚，蕴含着历史文化气息，使我对阳关古城的感觉也变得温暖了一些。
⑶出生入死的人生经历，使戍守边关的将军和士兵对生活有着深刻而丰富的感触，给后人留下了哲思和诗情。
[点评]
⑴“反差巨大”和“惊喜之感”，都过于笼统，不够具体。
⑵“城砖”和“历史文化气息”，都过于笼统，不够具体。
⑶“人生经历”“感触”差强人意,复习方法;“哲思和诗情”，则过于笼统，不够具体。
文言文中常见的官名、官司府名意思解释
常见的官名、官司府名：
宰相：总揽政务的大官。
宰，主持，相，辅佐
三司：太尉，司徒，司空
太尉：军事首脑
知州：州一级行政长官。
知，管理
尚书：六部最高行政长官
主簿：秘书
郎中：尚书属下部员
左右拾遗：唐代谏官
巡抚：总揽一省行政军事长官
总督：清代地方最高行政长官
侍郎侍中：宫廷侍卫，皇帝近侍并备顾问应对
宦官：宫廷内侍，又称太监
太史：记史，掌管起草文书
太守：郡一级行政长官
六部：吏、户、礼、兵、刑、工知县：县一级行政长官
员外郎：设于正额以外的郎官翰林学士：管文件，图书，侍读御史大夫：其权力仅次丞相
校尉：汉代军事长官
国子监：中央教育机构
中书省：中央行政机要机关
丞相：相当于宰相
冲刺实用技巧
积极心理暗示好处多。