三年级下数学教学实录及评析位置与方向_苏版新课标

三年级下数学教学实录及评析位置与方向_苏版
新课标
一、创设情境激发爱好
师：同学们喜爱当导游吗？
生：喜爱。

师：没做导游之前老师有几个问题想问你们，你们明白如何样才能当一个杰出的导游吗？
生：当一个导游必须明白要旅行的那个地点都有什么？
生：必须明白去那儿如何走？
生：还要明白那儿都有什么好玩的地点……
师：同学们说的都专门好，但离一个杰出的导游还差的专门远，现在老师为了让同学们当一个杰出的导游，为大伙儿设计了闯关活动，假如通过了确实是一个杰出的导游了，同学们有信心吗？
【评析：导入新课时，选择同学们都喜爱当导游这一点，以如何样当一个杰出的导游为题，让学生充分发表自己的见解，调动了学生的爱好，拉近了师生间的距离，增强了学生对老师的亲切感。

】
二、活动体验学习新知
师：看来同学们的信心十足，那么我们就开始闯关了。

现在进入第一关：你认识了几个方向，教室的东北、西北、东南、西南方向都有些什么？
生：我明白了东、南、西、北四个方向。

生：我明白了东南、东北、西南、西北。

生：我明白了教室的东北角有书柜。

生：东南角有卫生角，西南是老师批改作业的桌子，西北是门。

师：同学们说的都不错，看来同学们平常就专门注意观看。

恭喜你们闯过第一关。

师：聪慧宫老爷爷正在聪慧宫里等着我们呢，他啊专门快乐我们的到来，只是他有个要求，需要我们回答他的问题，你们认为如何样？
生：老师！我们一定认真回答老爷爷问的问题。

师：那我们就看看老爷爷是如何说的。

请进入第二关（同学们欢迎你们到聪慧宫来，假如作为一个导游可不能介绍自己带队的行走路线行吗？我们聪慧宫要来一批外地的小朋友，我想让你们带着这批小客人去动物园玩，你们会介绍吗）
向他们发出挑战（电脑出示动物园导游图的情境）
生：我明白熊猫馆在西北角，猴子山在西南角。

生：老师我认为在介绍是的时候不应该这么说，应该先介绍去动物园如何走。

生：我认为去熊猫馆能够先去狮山，在向西北走。

也能够先去猴子山在向北走路过大象屋再向北走。

师：太棒了！你们介绍的真清晰。

聪慧宫老爷爷都夸你们了。

对你们的回答他专门中意。

师：那么飞禽馆在动物园的什么位置？从大门动身能够如何样走？
生：飞禽馆在大门的东北角。

从大门动身能够向北走路过狮山在向东北走。

也能够向东走到鹿园在向北走路过海洋馆就到了飞禽馆。

师：同学们我确实专门佩服你们，没有想到你们说的这么好。

连聪慧老爷爷都向你们树起了大拇指。

他啊差不多把大门打开了欢迎我们到里面去呢。

师：到了聪慧宫里，我们该看的东西可太多了，只是又遇到难题了。

前面有一个小门，上面写着跟同学们玩一个接龙游戏。

这确实是第三关了（游戏规则略）不明白同学们有爱好吗？
生：有，我们专门想明白门里是什么。

游戏开始，（游戏过程略）
师：同学们刚才玩的如何样啊，看的出来爱好专门浓。

你们开聪慧之门打开了。

里面有什么？
生：纸条上的问题是看图说出小红上学放学的路线。

生答略
师：回答了这些问题你们感受如何样？那么有没有爱好闯第五关？（出示我自制的宁安到兴华的路线图）
生：有。

师：那么谁来介绍一下从宁安到兴华的路线？
生：从宁安向西到宁西，再向西南来到了大生。

在向西路过北山、大牡丹、大兰旗，再向西南到卫东。

在向西南到兴华。

生：我同意他的意见。

师：你们确实太棒了，说的这么清晰。

确实不可思议。

难道没有难住你们。

恭喜你们轻松闯过无关。

我相信通过你们的努力一定能当一个杰出的导游。

【评析：形式多样的活动，寓教于乐，让学生在玩中学，生动具体的教学情境，不仅激发了学生学习的爱好，而且让学生在活动中不知不觉轻松愉快的明白得了数学知识。

数学来源于生活又用于生活在那个地点得到了充分的表达。

】
三、联系生活实际实践应用进展新知
同学们你们会介绍路线，老师也相信你们能当一个杰出的导游，那你们会自己制作路线图吗？
我设计了三个层次的内容，让学生自己合作，自由选择。

１.从家到学校的路线图。

２.从兴华到东京城的路线图。

３.学校到八家子的路线图。

让学生画，然后在全班展现并介绍。

【评析：让学生把所学的有关方向、路线的知识应用到实际生活
中去，使学生充分获得了成功的体验，体会解决问题的策略的多样性，感受数学与生活的联系。

】
四、归纳总结拓展延伸
让学生总结自己的收成和感悟。

在愉快的气氛中终止。

【评析：整节课是由各种活动贯穿其中，有说、看、玩、画等活动，充分表达了数学的生活性，学生是数学学习的主人，使学生乐学愿学，课堂气氛轻松愉快，使学生提高了各种能力．】。