石家庄市裕华区尖岭小学作课人张兴凯
琅琅书声 语文知音
琅琅书声语文知音发表时间：2011-08-23T15:26:36.013Z 来源：《当代教育之窗》2011年第7期供稿作者：张艳岭[导读] 教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。
张艳岭（大名县张集乡翟滩小学河北大名056900）小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。
可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。
但是在我们的教学中，还存在着偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象。
其中朗读的训练是最容易被忽略的。
须知，语文课的第一任务是让学生学习语言。
而读是学习语言的重要途径之一。
通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。
因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。
1．朗读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。
学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。
反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。
教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。
语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。
在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。
对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。
学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。
如《草原》一文，老舍先生用新身的经历向读者介绍了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人。
学生在教师指导下通过反复的朗读，从草原蓝蓝的天、绿绿的草，蓝天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，体会“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
数学乐园62---63
这样可以有针对性地去观察，去理解，去列式。
让学生养成认真观察的习惯，还需注意学生语言的表达能力，数学的语言的严密性，学生还小，需逐渐提高。
在这里，只要学生能说出理由即可，不要强求学生说的多么完整。
师说：
听说动物乐园要召开运动会了，快来看看，都有谁参加啊？
3、有4只穿红上衣的小狗，1只穿蓝衣服的小狗，一共有几只小狗？（4+1=5）
4、有4只穿白上衣的小狗，1只穿蓝衣服的小狗，一共有几只小狗？（4+1=5）
师说：小狗玩得可真带劲，来看看可爱的小熊在干什么？
可以根据小熊穿得衣服的颜色、在上面和下面的情况提出问题，列出算式。
可以根据小兔衣服、颜色、跳的、看的、抻绳的情况提出问题，列出算式。
有小青蛙在跳伞、小熊在爬云梯、小狗在踢足球、兔子在跳绳。
师说：这幅图是什么意思呢？你看到了什么？（青蛙在跳伞、降落伞上有算式、水塘里有得数）我们该怎么做呢？
（哪个青蛙的得数和水塘得数相同就让他跳到哪个水塘里。也可以用线连起来）学生说得数，老师连线，（课件出示）
师说：小青蛙跳得这么开心!那么其他的动物呢？你能提出一些数学问题吗？并列出算式吗？现在我们结成四人小组，一人提出问题，四人都写出算式，轮流进行。我们比一比看哪个小组提出和解决的问题最多，好吗？
教师小结：小动物的运动会开得可真热闹，同学们表现也非常棒，希望同学们在以后的生活中，能运用数学去发现问题，解决问题，
二、发现问题，
1、观察感知
同学们观察图，动物乐园里有哪些动物？它们在干什么？
2、放大青蛙图。看青蛙降落伞上的算式说出得数。
3、小组合作，
结成小组进行，老师提出小组合作的要求。
语文课外阅读拓展方法探析
留在表面层次,只是让学生对于文章内容去读,通顺了就是达标了,却不对文章的深层内容进行挖掘性思考,忽视了对于语言文字方面内在的情感价值的挖掘.往往是通过 填鸭式 教学,对文章内容一带而过.这样不仅会忽视了文章内容的主旨表达,而且不利于学生对于文章内容的理解,不利于学生对于正确阅读理念的感悟,不利于学生对于阅读能力的提升.在阅读教学过程中,教师应当深刻阐述阅读对于学生的深刻意义,积极引导学生正确理解阅读的意义所在,阅读对于学生自身来讲,不仅仅是简单的一个情感上的培养和表达,更是对于学生自身今后阅读能力的提升打下一个良好而坚实的基础.例如,在«鹿与狼的故事»这篇课文中,讲述了２０世纪初,美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿而下令猎杀狼,最后导致森林衰败,疾病流行的故事.在以往的教学方法中,老师通常是在带领学生阅读完这篇课文后就开始分析㊁抓字词等,在教学过程中,老师一直在主导着课堂教学的节奏,很少给学生一个独立思考的时间.因此,老师可以在学生阅读完成过后,给予学生呢过一个独立思考的时间,让学生体会从这篇文章中体悟到的知识和想法,通过学生自己组织语言的方式,来表达学生对这篇文章的看法.而教师则可以引导学生,分析罗斯福决策的合理性等方面,来引导学生分析这篇课文.二㊁注重朗读能力培养,提升学生感悟能力在教学过程中,要始终尊重学生的特殊性和多样性,改变传统 一刀切 的做法.对于学生来讲,每个人都有自己喜欢阅读的领域和自己擅长的阅读方法,因此在课外阅读过程中,教师要让学生感受到,热爱阅读可以成为一种生活习惯,从而提升学生的朗读能力,让学生在阅读过程中充分发挥思考.并且在阅读的故事情节中学习写作方法,提高自身的阅读与写作能力的综合发展.例如,在每周或每月可以开办一个 朗读比赛 的活动,可以让学生们进行讨论㊁交流,写下自己的朗读体会,从这一活动中对自我发现的一些思考,从朗读读感悟到的东西.老师通过这种方式帮助学生,引导学生去阅读,让学生学会在每次朗读活动或者是阅读之后进行自我反思,来提升学生的朗读能力和自我反思能力.而学生也可以通过这一阅读习惯,来帮助学生在阅读时自觉地进行思考,改变以前学生只是简单地进行阅读而不思考的状态.三㊁丰富阅读内容,拓展学生视野对于小学生的阅读教学,要丰富小学生的课外阅读是很有必要的.对于小学生来讲,获取知识最直接的途径就是阅读,也是学生们最常见的方式.而学生长时间在课堂上的课内阅读所造成的阅读疲劳,会造成学生课外阅读时间的减少,这样会不利于学生阅读视野的拓展.例如,老师可以在每周或每月开设一节阅读交流课,为学生提供大量的阅读书籍或刊物,让学生依据自己的喜好进行选择性阅读,并在课后让大家进行交流体验,让学生谈谈自己在书中得到的体会㊁看法心得.通过这种方式,以兴趣为出发点,培养小学生的阅读习惯,通过交流分享,让学生在交流过程当中谈自己的阅读体会,帮助学生在分享的过程中,开拓自己的视野,更全面的感悟阅读到的内容.而学生通过分享交流,也加强了对自己阅读内容的思考,可以说是学生获得了一个再学习的机会,方便学生对阅读内容加强记忆和解读,达到 温故而知新 的效果.综上所言,对于小学语文的阅读教学来讲,需要教师改变浅式阅读的教学观念和教学方法,在教学过程中丰富学生的阅读内容,拓展学生的阅读视野,鼓励支持和引导学生逐渐形成自己的阅读习惯,逐步培养起自己的阅读能力,建立起阅读情感.在阅读之后通过交流分享的方式,有助于提高学生在阅读时的思考能力和社交沟通能力.参考文献[１]㊀林宏伟．浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J ]．中国校外周刊;２０１８(１１):７２[２]㊀张雪丽．小学语文课程阅读教学与学生阅读能力培养的研究[J ]．学周刊;２０１８(０５):１２３语文课外阅读拓展方法探析王秀娟(湖北省孝感市汉川市庙头镇初级中学㊀湖北㊀孝感㊀４３２３００)ʌ摘要ɔ㊀在语文教学中,课外阅读对学生的学习是非常重要的,能够让学生了解更多的知识.但是在现阶段,语文课外阅读存在着一些问题,这些问题导致学生在学习过程中无法掌握很多的知识,影响了学生的学习和发展.为了解决这样的问题,就需要去对语文课外阅读拓展方法进行分析和研究.ʌ关键词ɔ㊀语文课外阅读;拓展方法;分析和研究ʌ中图分类号ɔG ４２４．２３㊀㊀㊀ʌ文献标志码ɔA ㊀㊀㊀㊀ʌ文章编号ɔ１００９－９４３３(２０２０)０１－０１０１－０２㊀㊀在语文教学中,教师可以通过课外阅读去让学生了解更多的知识,提高自身的阅读量.由此可以看出,课外阅读拓展的重要性,在现阶段,学生的阅读能力不强,课外阅读资料不全,都会让学生无法提高自身的阅读能力,这对于学生的发展是非常重要的,有助于学生的阅读能力的提高.一㊁语文课外阅读的现状(一)学生对阅读不感兴趣.在现阶段,学生对于阅读不感兴趣是影响学生学习的主要原因,由于学生对阅读不感兴趣,就导致学生不会去主动的阅读一些书籍,这样的情况就会让学生的知识面受到限制,影响了学生的学习.由此可以看出,学生对阅读不感兴趣对学生的学习有着很大的影响,让学生无法有很足的知识储备.(二)教学资源不足.语文课外阅读的教学资源不足对学生的学习也有着很大的影响,由于资源不足,这就导致学生无法学习到更多的知识,只能学习到片面的知识,影响了学生的学习.教学资源的不足主要的原因是因为学校对课外阅读没有提高重视,这样的情况就导致学校没有去完善教学资源,从而导致学生没有受到完善的教学资源的教学,从而影响了自身的学习.(三)教学方式单一.在语文教学中,教学方式的单一对学生的课外阅读有着消极的作用,传统的语文教学是教师为学生讲解语文知识,让学生对内容进行掌握,没有给学生自学的时间.这样的教学方式无法让学生了解很多的知识,除此之外,单一的教学方式还是以教师为主体,而学生在学习中只能去记录教师所讲的内容,并没有对所学习的知识进行思考.导致学生的学习受到影响.二㊁语文课外阅读拓展方法(一)完善教学资源.教学资源对学生课外阅读是非常重要的.如果没有完善的教学资源,学生在学习过程中就无法学习到更多的知识,对学生的学习有一定的影响.因此,就需要去完善教学资源.完善的教学内容能够让学生开阔自身的眼界,有利于提高学生的阅读能力,让学生在学习过程中能够掌握更多的知识.那么,如何能够完善教学资源呢?可以让学习去收集一些资料,为学生提供图书１０１馆和公共读书亭等地方,让学生能够去根据自身的喜好去进行阅读,从而提高自身的阅读能力,有利于学生的成长.(二)丰富教学方式.教学方式单一对学生的学习也有一定的影响,由于教学方式单一,就导致学生在学习过程中容易受到限制,对所学习到知识感到枯燥等.都会影响学生的学习.为了解决这样的问题,就需要去丰富教学方式,比如,教师可以利用多媒体教学的方式对学生进行教学,让学生通过多媒体技术去对语文课外知识进行阅读,这是很有助于提高学生的阅读能力的.除此之外,教师也可以为学生设立阅读情景,让学生能够去主动的进行阅读,这也有利于提高学生的学习能力.由此可以看出,通过丰富教学方式,能够很好的让学生的学习能力得到提高.(三)培养学生的自主学习能力.学生的自主学习能力对学生的学习也是有着一定的帮助的.只有学生能够有很好的自主学习能力,才能够让学生去主动的学习课外知识,有利于学生的学习和成长.那么,如何能够培养学生的自主学习能力呢?可以让教师去引导学生去进行学习,让学生知道自主学习的重要性,教师可以将教学内容和学生的生活进行联系,这样一来,学生就会对所学习的知识感到熟悉,对学生的学习有着一定的帮助.久而久之,学生就能够养成自主学习的习惯,让学生在课下也能够去进行自主的阅读,有助于学生阅读能力的提高.(四)学生和教师进行及时的交流.想要提高学生的课外阅读能力,也需要学生和教师去进行及时的交流,如果学生和教师没有进行交流,就会导致学生在学习过程中所遇到的一些问题无法得到及时的解决,特别是对于课外阅读而言,学生理解起来是很费劲的.因此,就需要教师和学生去进行交流,这样能够为学生解决一些问题,让学生能够愿意去进行课外阅读,对自身的学习和发展有着重要的意义.除此之外,教师也能够根据学生所遇到的问题去改变自身的教学方式,提高学生的学习效率,让学生的课外阅读能力得到提高.结束语综上所述,可以了解到语文课外阅读的现状,语文课外阅读拓展方法.由此可以看出,语文课外阅读对学生的学习能力有着非常重要的意义,能够让学生对所学习的知识有一个正确的了解,提高自身的学习积极性,掌握更多的语文知识.对于教师而言,需要为学生制定完善的计划,让学生对语文课外阅读有一个新的认识,让学生愿意去学习课外阅读,除此之外,教师还可以为学生提供一些课外阅读资料,这对于学生的学习有着重要的意义.教师还可以为学生制定思维导图和利用多媒体技术对学生进行教学,这样一来,能够让学生更加直观的了解学习内容,提高对课外阅读的理解能力,由此可以看出,课外阅读对学生的学习是非常重要的,学生通过对课外阅读的学习,能够提高自身的理解能力和写作能力,扩展了自身的知识面,对于学习有着积极的作用.教师和学生的交流也能够让学生解决在学习中所遇到的问题,提高学习效率,对自身的学习和发展有着重要的影响,让学生的学习能力变强.参考文献[１]㊀贾淑梅．论小学语文课外阅读的推广措施[J ]．中国校外教育,２０１９(３２):１０７＋１０９．[２]㊀欧玉萍．语文课外阅读资料拓展方法刍论[J ]．成才之路,２０１８(２０):２３．[３]㊀于树娇．语文课外阅读拓展方法探析[J ]．小学教学参考,２０１７(２４):７－８．浅谈对初中生作文评语的积极作用郭永强(贵州省遵义市绥阳县蒲场镇蒲场中学㊀贵州㊀遵义㊀５６３３０５)ʌ摘要ɔ㊀写作不仅在语文教学中占有重要比例,也是中考语文考试中的重点,更是学生学习语文中的难点和薄弱环节,一些学生一提起作文写作来就感到头疼.因此教师在平时教学中应该注意提高学生写作兴趣和写作水平.评语是教师与学生就写作进行交流的有力工具.积极有效的评语能够产生良好的指导效果.教师采用积极有效的写作评语即是一种直接㊁有效的方法,能够在一定程度上消除学生写作的消极厌烦心理,提高学生写作的积极性,促进写作教学.ʌ关键词ɔ㊀初中语文写作;写作评语;积极评语ʌ中图分类号ɔG ４２４．２㊀㊀㊀ʌ文献标志码ɔA ㊀㊀㊀㊀ʌ文章编号ɔ１００９－９４３３(２０２０)０１－０１０２－０２㊀㊀作文评语是写作教学的重要组成部分,能对学生写作产生积极或消极的影响,因此教师越来重视评语.但是实际情况是存在教师书面评语既费时又费力,效果也不理想的情况.如,教师的评语泛泛而谈,没有提出有针对性和操作性的意见和建议;没有针对个别学生的情况,给出中肯的建议,评语不够恰当,原因是教师对这部分学生平时就不够重视,或者有主观看法,体现在评语方面,则表现出缺乏责任心等.本文作者结合写作教学经验,谈谈如何运用积极有效的评价语促进学生写作水平的提升,希望借此提高初中语文写作教学.一㊁以真诚㊁发自内心的评语,来激发学生写作兴趣教师的评语会直接影响到学生的写作兴趣和积极性.因此,教师的评语首先要真诚,以情动人,这样才能拉近学生与教师之间的心理距离,在写作中愿意抒发自己的内心想法和真实情感.例如,笔者曾经遇到过一位写作基础较弱,缺乏天赋的女生,但她一直不气馁坚持写作,笔者一次在给她的评语中写道: 孩子,自你升入初中我指导你写作以来,你的写作水平不断提升,从开始的词不达意,言语泛泛到后来的言之有物,文采飞扬,你的进步是那么的显而易见,老师真为你感到高兴!希望你再接再厉,写出上等之作的文章来! 学生看了这样的评语后,心情非常激动,这表示教师对她一直以来的努力不仅看进了眼里,也肯定了她的努力.二㊁以尊重差异㊁客观公正的评语,以维护学生写作信心初中生由于自尊心比较强烈,比较重视教师的看法和评价.教师对学生写作进行评价的时候,要结合学生的年龄㊁心理和认识特点,使用客观㊁公正的语言,不偏不倚,也不求全责备.力求使每个学生都能有所收获.另外,每个学生都是独立的个体,都有自己思考问题㊁表达观点的角度和看法,所以,面对学生写出来的千姿百态的作文时,教师应该遵循因人而异的原则,做到因材施教.总之,教师要灵活运用评语,尊重学生的差异,最终达到提高学生写作的目标.例如,针对班上写作水平较低的学生,教师可以这样鼓励他们: 我在你们这个年纪的时候,写作能力还不如你们呢,那时一提起写作,我内心就会产生恐慌的感觉,每次写起作文来,头脑中一片空白.你们现在的情况跟我当时差不多,但是你们的基础比我当时扎实多了,学习条件和学习环境也优越很多,所以,你们要耐心地改正自己的不足,充分利用丰富的教学资源,并且要对自己有信心,就一定可以超越老师的. 教师采用这样的话语鼓励学生不仅可以帮助学生树立写作的自信心,以更加积极的心态投入到写作中.又例如,一些平时很有写作水平的学生也会有 马失前蹄 ㊁写的水平一般令人不满意的时候.这个时候,教师既不应该以思维定势来评价他们,也不应该袒护他们,而应该以客观公正的心态对待他们,纠正他们作文的问题.三㊁以幽默㊁富有文采的评语,使学生获得心灵愉悦２０１。
冀少版生物-七年级上册-河北省石家庄市第三十一中学第一章 第一节 走进生物实验室教案
第一章第一节走进生物实验室教案教材分析生物实验室是学生学习生物学知识和技能的重要场所。
本节课是学生进入中学后第一次走进实验室，因此在本书以至学生的整个学习阶段都占有重要位置。
认真组织并上好本节课对于培养学生的科学态度和养成良好的实验习惯起着重要作用。
关于常用实验器具的名称和作用，学生在以后的实验中将逐步接触到，本节课做一般了解即可。
显微镜是研究生物科学不可缺少的工具，生物实验中最常用到的观察仪器，所以关于显微镜各部分的名称和主要作用是本节课的重点。
学生分析初一新生对于实验课具有强烈的新鲜感和好奇心，对于实验室常有一种神秘感，他们没有受过在实验室内学习的规范教育，进入实验室后，很有可能不知道遵守实验室规则，不按照教学要求进行操作、观察和思考，因此需要教师认真准备，组织好教学。
设计理念通过学生走进实验室，熟悉实验室的环境，认识实验室中常用的实验器具，亲身感受科学实验的氛围，使他们认识到遵守实验室规则是保证实验顺利进行的条件。
教学目标知识性目标 1.识别生物实验中常用的实验器具； 2．说明显微镜主要部件的结构及作用。
技能性目标尝试使用显微镜。
情感性目标 1.养成良好的实验习惯； 2．认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
教学重点、难点识别显微镜各主要部件，规范使用显微镜的操作方法。
课时安排1课时教学准备教师：实验常用器具（每实验台一套）、显微镜（包括示范镜）、培养几名参观实验室的引导员。
学生：搜集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。
教学过程教师活动学生活动提示和建议组织教学一、引言在小学自然课上，同学们就非常喜欢学习与生物有关的知识，升入中学后我们就要在生物实小组讨论，发表见解⑴能做实验本节课在实验室上验室中学习了，老师看到同学们非常兴奋，可是你知道在生物实验室里我们都能做些什么呢? ⑵能观察生物等等二、讲授新课实验室是我们学习生物学知识和技能的重要场所。
在这里，我们可以通过观察、实验等方法来探索生命活动规律。
指引学生自读自悟的一点尝试
指引学生自读自悟的一点尝试发表时间：2014-05-04T12:59:41.107Z 来源：《现代教育教学导刊》2014年第3期供稿作者：张文霞[导读] 在阅读教学中，学生当然是阅读的主体，整个阅读过程需要他们自己去经历。
河北省任县邢家湾镇王村小学（055150）张文霞在阅读教学中，学生当然是阅读的主体，整个阅读过程需要他们自己去经历，而不是教师包办代替，但同时，我们也不能因为要让学生成为阅读的主体就否认教师的指导作用，正所谓“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”因此，正确看待教师的“导”与学生的“自读自悟”尤为重要。
何为“导”？叶圣陶先生曾作过解释：“导者多方设法，使学生自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
”可见“导”的课堂运作在于“引”，“引而不发，跃入也”，即不是单一的由教师提供信息，传授知识，而是启发学生去自读自悟，主动探求，从“学会”到“会学”。
现结合自己的教学实践谈一点教师的“导”指引学生自读自悟的一点尝试。
1 引设式的利“导”为学生“自读自悟”指明思考方向学校中教学时间有限，各层次学生能力不同，一味的让学生自读，不可能马上有所悟。
因此，教师应用引设式的利“导”为学生的“自读自悟”指明方向，使学生读有目的，思有方向，不至于走许多弯路。
当学生的回答不完整或有错时，教师要运用各种方法引导学生重新思维，重新认识。
在《翠鸟》一课的教学中，其教学重点是体会翠鸟高超的捉鱼本领。
教师设计了这样的“导”问：“你从哪里感受到了翠鸟捉鱼动作的可爱？”将此问作为本节课的中心问题，引导学生从翠鸟的动作迅速、敏捷，眼睛灵活、锐利，小鱼的机灵以及苇秆摇晃、水波荡漾等等不同角度体会翠鸟捉鱼本领的高超，为学生的思考指明了方向。
2 迂回式的诱“导”帮助学生拓开思路，引导他们多角度想问题当学生的思维受到外界因素的影响时，会产生两种情况：其一形成思维定势；其二广开思路。
是让学生的思维形成定势，还是使学生广开思路，其关键在于教师的“导”：当学生的思维停留在一个狭窄的胡同中时，教师以“还有不同的理解吗？”“谁的意见和她不同？”“还可以怎么想？”“从 XX 方面想一想？”等等言语来引导、激发学生拓开思路、多角度想问题。
在艰难中起步 在拼搏中发展
从艰难中起步，在拼搏中发展石家庄市神兴小学神兴小学位于省会的东南部，裕华区城乡交界处。
我校占地面积8800平方米，建筑面积4800平方米，共四层，整体建筑呈工字型，南北方向坐落在校园中央。
神兴小学2004年建校，至今已经历了整整六个春秋。
也可以用王国维的三重境界来诠释神兴的发展。
一、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
建校初期，举步为艰，面对的是一幢空空的教学楼，操场是一片坑洼不平的荒芜之地，遇到下雨天双脚都是泥水；刮风天气，整个校园便飞沙走石。
神兴小学的起步就像蹒跚学步的孩童，困难重重，回忆起当时的艰难，大家都禁不住鼻子发酸，当时的一幕幕令大家记忆犹新。
此时此景，我们暗下决心，一定将神兴小学打造成一所“环境一流、管理一流、师资一流、质量一流”的窗口式学校。
二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
2004年8月份学校开始招生，我们去接本义务片内学生回校上课时，家长用怀疑的目光看着我们，在我们苦口婆心的劝说下，只有个别学生跟着我们回校。
许多家长不愿意把孩子送到这所新学校，有的家长把孩子送到别的区上学，有的家长到教育局去请愿，希望让孩子还在原来的学校就读，甚至有的家长不理解当时的划片招生政策，跑到校长室大吵大闹，当面质问校长：“你们学校操场是个大坑，你们用什么条件来保障孩子的教育。
”“你们的师资有老牌学校硬吗？”到2004年9月1日开学，我们共招收5个班，一年级两个班、二年级两个班和三年级一个班，共计152名学生。
面对神兴小学起步的困难，学校领导班子坐在一起，商量研究，走访调查，听取各方面的意见，终于达成共识：从学校硬件建设和师资配备上入手，争取让周围居民在两年内认可我们这所学校。
1.硬件改善从建校的第二年始，在裕华区政府和教育局的大力支持下，我校加大了对学校基础建设和现代化教育技术进行技术装备，多方位、多渠道的筹措资金450余万元，对学校基础建设和现代化教育技术进行技术装备，使学校的面貌有了日新月异的变化。
外国语许立锋“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选-燃烧和灭火
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计课题1燃烧和灭火人教版九年级化学第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火学校：元氏外国语学校姓名：许立锋邮编：051130邮箱：464314366@一、教案背景1.教学对象：九年级科目:九年级化学2.课时：1课时3.课前准备：多媒体设备网上搜索相关信息4.教材及学生分析：燃烧与灭火是学生日常生活中非常熟悉的知识，内容侧重于生活化素材，学生学习的积极性容易调动，学生对“真实的化学、有用的化学、实用的化学”的理解得到加深，从学生的已有认知出发，归纳探讨燃烧的概念与特点。
通过实验认识燃烧的条件和灭火的原理。
二、教学目标1．知识与技能：（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题2．过程与方法：通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。
3．情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识和探索精神（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物三、教学重点和难点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解四、教学方法1．引导探究法2．多媒体辅助教学法[教学用具]多媒体课件[教学课时] 1课时五、教学过程让通探使将根根改六、板书设计燃烧和灭火一、燃烧的条件（1）可燃物（2）与氧气（或空气）接触（3）达到燃烧时所需的最低温度（也叫着火点）三者必须同时满足。
二、灭火的原理（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下三者任满足其一。
七、教学反思通过学习，学生认识了燃烧的条件和灭火的原理。
深刻的了解了一些面对火灾的应急措施，掌握一些正确的逃生技能。
燃烧是学生非常熟悉的一种化学现象，学生学习自己熟悉的东西相对比较容易。
对“灭火原理”探究实验，由学生自主设计实验，极大的发挥了同学们的想象力。
但是也出现了一些问题，由于固有的知识经验会影响我们应该达到的学习效果，学生对已经熟悉的东西容易产生“想当然如此”的心理，有些学生上课时兴趣不高，如何调动这些学生的积极性值得思考。
2018年关于全市中小学图书馆阅读指导优质课、优秀教案、设计、读书征文评选结果的通报.doc
唐山市教育局关于全市中小学图书馆阅读指导优质课、优秀教学设计、读书征文评选结果的通报各县（市）区、开发区（管理区）教育局，市直学校：根据冀教装备函[2018]2号和唐教仪[2018]3号通知精神，为深入落实教育部、文化部、国家新闻出版广电总局《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》，进一步提高中小学图书馆应用水平，为全省、全国评选做好遴选和推荐工作,我市开展了2018年中小学图书馆阅读指导优质课、图书馆应用优秀教学设计、读书征文评选活动。
通过普遍开展，层层选拔，好中选优，分别评出了市级一、二、三等奖（详见附件），现予通报。
此次评选，各县（市）区高度重视，认真组织了县（市）区级评选。
各中小学校、幼儿园积极踊跃参加，探索图书馆与各学科教学的有效融合，推进了我市“全学段、全学科、全覆盖”大阅读活动的有效开展。
各县（市）区要进一步提高认识，加强对中小学阅读工作的领导，鼓励探索与创新，注重模式与方法的研究，充分发挥图书馆在学校教育教学、教育科研中的作用，为教师的专业成长和学生的终身学习服务，更好地推进素质教育。
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网址：附件：1. 唐山市中小学图书馆阅读指导优质课评选结果2. 唐山市中小学图书馆应用优秀教学设计评选结果3. 唐山市“新时代新征程”优秀读书征文评选结果唐山市教育局 2018年7月10日、附件1：唐山市中小学图书馆阅读指导优质课评选结果小学组一等奖（10节）单位课题名称授课教师指导教师海港经济开发区第二中学用心灵唤醒心灵陈春燕赵春凤李雅群（报省参评）唐山市开平小学精彩纷呈的动物世界陈向荣王桂芹徐丽娟（报省参评）路南区友谊里小学诵诗韵悦经典韩志鸿杨羚白立新（报省参评）南堡开发区第二小学与岁月相伴宋敏杨彩玲史树林（报省参评）古冶区唐家庄二小学吾行吾吟之李白李进妹郭玉荣田晓凤曹妃甸区第一实验小学“三个儿子”故事多刘宏歌李翔红迁安市第四实验小学草房子张颖李云波花蕴芳路北区裕华道第一小学让苹果落地的引力耿玉平刘伟李丽丰润区丰润镇小屯小学实用的三角形魏海丽王彬张乃英路南区南湖小学奥运精神冯兰凤刘丽霞王敬华二等奖（19节）单位课题名称授课教师指导教师路北区永庆道小学探秘小数空间曹雅静袁梅丰南区第一实验小学《三国演义》导读课车凤莹赵淑君李春明路南区南湖小学走进寓言韩桂双刘丽霞王敬华遵化市第三实验小学勇于探索成就梦想贾海滨刘志军张蕾唐山市屈家庄小学最美中国字李惠兰纪瑞谦孟丽君刘二锋张笑一贾娜路北区边各寨小学走进动物小说感受动物真情丰南区银丰学校神奇的太阳系刘淑梅刘艳梅韩海宏丰润区迎宾路小学夏洛的网马婧王新颖孟亚力迁西县第四小学走进《骆驼祥子》潘晓宇王晓坤苏庆军古冶区赵各庄第五小学毛泽东传田雪刘冬梅郭靖颖迁安市第五实验小学蜕变成长王颖高飞艳沈旭侠遵化市第一实验小学爱，盈满童心王超曹雪艳陈红艳高新区龙富小学我把爸爸养在鱼缸里杨玲玲陈昊文杨明轩古冶区笪家庄小学诗词中的数学之美张琳杜凌云侯璐瑶海港经济开发区第四小学小红帽张蕊李丹刘晶晶唐山市康各庄小学小人物，大时代张英滕俊峰李会军路南区燕京小学城里最漂亮的巨人赵会娣秦亚国沈永莉滦南县第一实验小学草房子方丽敏姚桂君史树林乐亭县马头营镇马头营小学我想去看海陈红三等奖（21节）单位课题名称授课教师乐亭县第三实验小学我妈妈曹振华滦县中山实验学校快乐心灵郭晓丽遵化市第五实验小学小故事大智慧贾玉莲迁西县第三小学向大家推荐一本好书李翠红乐亭县汀流河镇汀流河小学夏洛的网李敬新李孟欣滦县中山实验学校《黑珍珠》《山羊不吃天堂草》比较阅读唐海镇新立小学乘着彩虹去寻宝李娜迁安市闫家店中心完全小学爱的教育李玉林沈兰英唐山市唐马路小学“你知道吗？”中的数学文化高新区孙家庄小学遨游寓言的海洋宋慧玲丰润区火石营镇大岭沟小学最是书香能致远孙探春王静丰润区丰登坞镇丰登坞小学一起走进《成语故事》迁西县第五小学故事激趣方法引领王丽敏曹妃甸区第二实验小学假如给我三天光明王文娟滦南县宋道口镇中心小学窗边的小豆豆吴彩霞汉沽管理区第三小学诗词鉴赏大会邢春兰走进《安徒生童话》张楠滦南县柏各庄镇守盐庄第一完全小学汉沽管理区么家铺小学造梦的雨果张天宇唐山师范学院附属小学鲁宾逊漂流记张秀峰滦县第二实验小学安徒生童话赵艳秀唐山市屈家庄小学最美中国字李惠兰中学组一等奖（11节）单位课题名称授课教师指导教师唐山市第九中学知多少——自行车李美静尧建霞张立晖（报省参评）迁安市第一中学一阕词曲道平生李中玉李俊娥徐满营（报省参评）丰南区银丰学校探寻古典建筑之美，传承中华文化刘秀珍赵俊芳刘俊军（报省参评）唐山市第十六中学长征，一本读不完的大书姜娟赵艳马雁冰（报省参评）汉沽管理区第一中学钢铁是怎么炼成的杜悦赵德广马成唐山市第十七中学读书·旅行我们在路上甘静宜韩玉园张强迁西县第二中学诗词有韵唇齿香孙淑侠吴志民王晓坤唐山市海港中学赏味论道品书香魏娜赵丽环苏瑞瑞滦县第三中学走进《简爱》殷静蕊弭瑞霞刘翠云遵化市高级中学沐浴在哈佛阳光里谷晓会刘志军崔伟华唐山市第二十三中学心怀天下，家国情怀张海涛梁红芹张庆良二等奖（19节）单位课题名称授课教师指导教师南堡开发区实验中学红岩程晓会王艳玲王红兰滦县第二中学Nelson Mandela 杜学光曹俊玲开滦第二中学函数的概念郭贵生丰南四中骆驼祥子黄秀萍陆艳华赵素芳滦南县第二高级中学民国时期民族工业的曲折发展贾国先蔡桂如陈贵栋开滦第一中学撰写墓志铭李辉乐亭县第一中学Teens ionne cting cultures 李亚楠唐山市第五中学火箭与人造卫星刘长青芮凤玲遵化市兴旺寨中学携手阅读再现速算魅力宋兴张敬振张学军遵化市东陵满族乡中学走进巴学园，走进爱的加油站田甜潘军刘广友迁安市扣庄初级中学微笑面对人生田艳菊赵银平吴旭华唐山市第十中学怀古咏史诗鉴赏王淑君于颀唐山市第二十一中学乐读乐学--《鲁宾逊漂流记》王雅丽邵雪梅蔡小平唐山市第四十六中学You Are My Hero! 吴娜李秀玲王丽娜乐亭县新戴河初中发现种种可爱萧芬遵化市第二中学做个像“苔”一样的人张颖曹雪艳姚金凤唐山开滦第十中学我与地坛赵明王海丽尹力曹妃甸临港商务区实验学校走进朱自清孟晨霞崔征丰润区第二中学草堂留后世，诗圣著千秋冯立静刘丽娟彭红玉三等奖（25节）单位课题名称授课教师迁西县罗家屯镇初级中学少年正是读书时白鸽乐亭县第二中学小诗抒我心中情陈杰海港经济开发区第二中学读你千遍也不厌倦崔卫红唐山市宏文中学腹有诗书气自华董珅滦南县第一中学你若阳光蔓延书香高伯艳唐山市路北区韩城镇中学深入经典，彻底阅读付建军唐山市第七十四中学假如给我三天光明贾丽滦南县倴城初级中学紫藤萝瀑布姜兆来迁安市迁安镇第一初级中学父爱深深李海侠乐亭县毛庄镇毛庄初中骆驼祥子刘爱华遵化市堡子店中学一段震撼读者心灵的“秘史”任艳红丰南一中如何读“懂”文言文-人物传记陶春媛丰润区沙流河镇中学腹有诗书气自华汪慧王春锁迁安市第三中学 A few simple forms of Englishpoems唐山市第二中学当苏轼成为苏东坡王震坤河北省滦县第三中学少年正是读书时温静迁西县第二中学林黛玉进贾府谢晓莉迁西县第三中学走近苏轼的世界徐海昆滦南县柏各庄镇初级中学走进名著《三国演义》殷萍丰润区新军屯镇中学骆驼祥子翟孝双唐山市第十二高级中学经典咏流传湛东英丰南区教研训中心 A master of nonverbal humor 张杰曹妃甸区第三完全中学走进《海底两万里》张欣曹妃甸区第三完全中学《红楼梦》中的刘姥姥张馨心滦县第二中学美术鉴赏及其意义赵淑艳幼儿园组一等奖（10节）单位课题名称授课教师指导教师唐山市花苗实验幼儿园我爸爸陈宇佳刘辉王玉春（报省参评）唐山市第四幼儿园生气了怎么办李金凤吴洪涛刘艳丽（报省参评）迁西县静远幼儿园小丑鱼奇遇记李丽杰王晓坤林兴盛迁西县第一幼儿园老鼠，小心张晶晶郭金华王丽静迁安市直属机关幼儿园神奇的西瓜吕红梅杨红林沈旭侠唐山师范学院附属幼儿园到底是哪个田素贤刘晓荣李秀珍丰南一幼美丽的梦想王海兴陈力李永文唐山市第一幼儿园我的地图书吴东敏李红梅吴妍荣路北区第十二幼儿园我的幸运一天马子玲王璟滦南县第二幼儿园白鹤日记李运妹陈晶晶李瑞芳二等奖（14 节）单位课题名称授课教师指导教师乐亭县教育局好消息，坏消息杜金凤开平区第二幼儿园我不跟你走董暄裴炜玮宋春梅丰润区镇望华寺幼儿园小蓝和小黄李小红王洪英李玉香王桂芹田海芳唐山市阳光幼儿园大自然的语言--二十四节气迁安市光彩幼儿园小猪变形记刘学军魏向玉花蕴芳开平区唐北幼儿园天生一对刘志超夏辉樊玉兰遵化市第二幼儿园彩虹的尽头孟凡敏张玉兰王秀红迁安市扣庄乡文士幼儿园像狼一样嚎叫牛静刘玉芳郑红艳南堡开发区第一幼儿园狐狸爸爸鸭儿子苏乃菊孙淑静刘立新丰南区唐坊幼儿园野猫的城市唐静妹郗静么丽娜曹妃甸区第三幼儿园最奇妙的蛋吴囡韩秀春韩素芬唐山市第二幼儿园交通标志于文淼高建民高云燕海港王滩镇常庄中心幼儿园月亮的味道刘玲孙英杰裴雪滦县新城幼儿园蚂蚁和西瓜赵方圆赵玉梅李海潮三等奖（18节）单位课题名称授课教师乐亭县新寨镇新寨幼儿园好饿的小蛇母长秀迁西县第二幼儿园多么美好的世界傅宵楠曹妃甸区第二幼儿园长鼻子折了郭瑞娜纪秀仿遵化市兴旺寨乡中心幼儿园扬绘本阅读之帆驾课外阅读之船乐亭县第三幼儿园小猪变形记刘美蓉古冶区唐家庄第一幼儿园爷爷一定有办法孙慧娜滦县古城街道办古城幼儿园好饿的小蛇孙娇娇丰润区李虎庄中心小学小蓝和小黄孙雪古冶区晟冶幼儿园小象消防员王家瑞滦南县第一幼儿园爱哭的猫头鹰王淑芳古冶区菜园幼儿园大卫上学去夏梦岔河镇中心幼儿园母鸡萝丝去散步徐玉瑾丰润区浭阳乐郡幼儿园谁咬了我的大饼于丽高新区龙富小学我妈妈张爱萍滦县九百户镇大河湾幼儿园狼大叔的红焖鸡张金玲滦南县南堡镇中心幼儿园长颈鹿嗓子疼张仲艳汉沽管理区第一幼儿园我有友情要出租王树娟曹妃甸区第一幼儿园三个咕噜噜王馨悦附件2：唐山市中小学图书馆应用优秀教学设计评选结果一等奖（28篇）单位作品名称姓名迁西县新集镇初级中学人名与艺术形象高岭海港经济开发区第二中学重温抗战卓绝历程维护和平自强道义蒋江红乐亭县第一中学Teens——Chinese Treats 刘洁迁西县太平寨镇初级中学质疑读书法吴瑕汉沽管理区第一中学古诗词阅读指导于树国唐山开滦第十中学宋元时期的都市和文化刘亚群唐山市第二中学消逝与传承高娟滦南县第一中学卓别林自传郑金圆迁安市第一中学（西校）品读苏东坡，馨香我人生王云侠唐山市第十九中学Nick's Busy Month 李阳唐山市友谊中学可持续发展王利丰南区教研训中心读《红楼梦》看宗法制的弊端付曼唐山市第十七中学走进李清照刘瑞敏路北区永庆道小学探秘小数空间曹雅静路北区裕华道第一小学让苹果落地的引力耿玉平唐山市开平小学一粒种子的旅行徐丽娟丰润区教育局爷爷一定有办法郭红南堡开发区实验中学小学部时代广场的蟋蟀季宁丰南区第一实验小学小说之珍品，英雄的赞歌车凤莹路南区燕京小学关于世界起源的神话故事裴伟玉田县虹桥镇珠树坞中心小学走进格林童话薛洪青乐亭县第四实验小学一直爱你，永远爱你薛会杰丰南区银丰学校解密太阳系刘淑梅曹妃甸区第八农场中心小学草房子孙雪娇曹妃甸区柳赞镇大庄河小学沐浴童话成长代秀清唐山市第二幼儿园端午节郭敬秋路南区万达小学Thanksgiving Day 张晓丽古冶区金山小学认识圆周率李连强二等奖（68篇）单位作品名称姓名丰南区黄各庄中学生物与环境组成生态系统孙朋唐山市海港中学人物形象见精神苏瑞瑞滦南县司各庄中学红楼梦刘丽红唐山市第十中学《念奴娇赤壁怀古》《雨霖铃》比较阅读刘芳丰润区新军屯镇中学水浒翟孝双唐山市第十二中学绿野仙踪王雪娜丰润区教育局品冰心作品，享阅读之美鲁振芳乐亭县新戴河初中夜雨寄北刘振桐滦南县宋道口镇初级中学水浒传刘谦唐山市第三十三中学驿路梨花董健烨迁安市第三初级中学黄河颂李红梅迁西县第二中学畅游数字图书馆谢晓莉唐山市第十中学锦瑟张淑辉滦南县长凝镇初级中学钢铁是怎样炼成的魏海霞滦南县程庄镇川林初级中学西方的文化张学红汉沽管理区第一中学不忘初心，执著追梦刘焕春遵化市建明镇中学强者之歌耿书艳唐山市第二十三中学红楼梦唐晓葵遵化市第三中学小王子张春艳滦南县长凝镇初级中学三角形的中位线陈海宁迁安市野鸡坨镇中心校为作文插上翅膀刘玉茹唐山市第五中学Traveling 李筱冉曹妃甸临港商务区实验学校我眼中的英雄崔征遵化市第三中学简爱王丽荣遵化市新店子中学论语徐子英滦县三中走进《唐诗三百首》李桂莲遵化市第二中学遨游童话的世界王艳迁西县第二中学嗅一朵丁香的芬芳杨梅乐亭县第二中学海伦与秦九韶刘玉杰唐山一中探寻红楼梦中人史艳丰路北区裕华道第二小学草房子辛洋洋唐山师范学院附属小学笑猫日记——孩子们的秘密乐园毕艳香唐山市第四幼儿园图书馆狮子张甜甜唐山市开平区第一实验小学大盗贼么冠华遵化市第一实验小学The story of my life 李晓辉唐山市五里屯小学怀念驼队，怀恋童年《城南旧事》王丽双乐亭县第一实验小学我要做好孩子吴志杰滦县新城幼儿园牙虫大搬家郑磊唐山师范学院附属小学项链王彩卿高新区龙富小学奇幻之旅真爱永远杨玲玲古冶区古冶小学必背优秀诗文阅读指导课李慧芳丰南区董各庄小学Ways to go to school 高国艳遵化市第六实验小学圆明园的诉说冯国瑛玉田县鸦鸿桥镇河西小学奇妙的读书卡刘立会唐山市唐马路小学中华传统文化之百家姓纪瑞谦高新区孙家庄小学寓海拾贝扬帆远航宋慧玲丰南区东尖坨小学西游记闫继山滦南县程庄镇中心学校麦先生的旅行刘丽娜路北区外国语实验小学快乐的学习生活么莉娜高新区宋各庄小学俗世奇人韩素杰唐山容大特教中心我永远爱你岳晓红古冶区吕家坨第一小学读西游，爱数学张宏亮迁西县第一幼儿园小猪的爱情李莉丰润区幸福道幼儿园黑脸小白羊鲁宝红滦县古马镇店坨小学我和《西游记》的故事陈娥娜曹妃甸区第九农场中心小学汤姆索亚历险记张秋红路南区实验小学城南旧事姚桂玲海港经济开发区第四小学作家笔下的人物之走进《红楼梦》蒋俊萍高新区瓦房庄小学走进童话世界王宁乐亭县第三实验小学八十天环游地球陈婷迁西县教育局小蓝和小黄李秀洁路北区第十一幼儿园小花籽找快乐王俏梅迁西县第五小学爱的教育刘兰芝丰润区新军屯中心小学歌唱二小放牛郎雷靓敏乐亭县第三实验小学唐诗三百首刘建丽唐山市南堡开发区第二小学城南旧事宋敏路南区南厂小学八十天环游地球邱亚娇路南区教育局预防溺水，让生命绽放白立新三等奖（81篇）单位作品名称姓名滦县茨榆坨镇茨榆坨中学Yu Gong moves a Mountain 赵培唐山市第二中学红楼梦宫海涛迁西县三屯营中学骆驼祥子王艳丽遵化市第二中学赏《水浒传》-掌握阅读方法李志英芦台经济开发区第二中学宋元时期的科技与中外交通韩俊志丰润区王官营中学再别康桥刘慧娟唐山一中等差数列前n项和周国明滦南县青坨营镇初级中学主题导向，批注阅读——《童年》李慧梅迁西县第一中学蜀道难吴艳英唐山一中化学反应速率李伟伟开滦一中再别康桥部美美玉田县第三中学合欢树郑翠华滦南县扒齿港中学Friendshipin awaii 何建玲迁安市第一中学“牟合方盖”与“祖暅原理”谌秀华古冶区成人教育学校在文化生活中选择徐伟丰润区丰登坞镇中学导体与绝缘体张瑞丰滦南县第三中学阅读伴我行—《水浒传》阅读指导刘雅芹滦南县扒齿港镇初级中学西游记崔俊玲玉田县第三中学功杨瑞平乐亭县马头营初中水浒传张娜玉田县第三中学生活中的轴对称刘丽霞开平区教育局校园艺术节杜丽唐山市第十二中学秋天的怀念吴丽华遵化市兴旺寨乡中学初中英语阅读指导赵艳红玉田县第三中学平面镜成像张立英玉田县第三中学依法履行义务张公芦台经济开发区第一中学悄悄变化的我刘璐迁安市闫家店初级中学青藏地区满艳军玉田县第三中学东北地区的人口与城市分布王树香玉田县第三中学百合花王树芳玉田县窝洛沽中学学会利用图书馆李青合芦台经济开发区第二中学用适当的方法解二元一次方程组张蕾迁安市第二中学图情指导课教案张学军丰南区西葛中学骆驼祥子孙宏艳丰南区大新庄中学感受母爱，走进冰心佟爱娟丰南四中水浒传赵素芳丰南区于庄子小学走进童话王国品味读书乐趣薄士姝滦县中山实验学校走进《格林童话》张雪松唐山市高新区龙富小学我把爸爸养在鱼缸里杨玲玲滦县响嘡街道办田疃小学渭城曲--从诗歌意象欣赏古诗楚真真路北区长宁道第一小学遇到危险怎么办王笑梅汉沽管理区么家铺小学走进童话世界陈洪平乐亭县第二实验小学成长路上有书为伴母知音唐山市海港开发区幼儿园冰中取物李海燕乐亭县闫各庄镇芦河小学绿野仙踪安学敏丰南区大新庄中心小学彩虹色的花邢立雅路南区铁路第二小学窗边的小豆豆郑红唐山芦台经济开发区第二小学与象共舞宋丽唐山市贾庵子小学昆虫记张健迁西县太平寨镇中心小学感恩父母周翠艳丰润区常庄镇崔马庄小学花钟王利曹妃甸区柳赞镇九年一贯制学校走向自立的人生毕久存唐山芦台经济开发区第二小学寓言二则王悦路北区河北路小学防止火灾高国爱路北区鹭港小学走进安徒生的童话世界赵欣高新区三女河小学夏洛的网陈爽古冶区赵各庄第一小学走进《西游记》与经典同行陈秀娟迁安市第一实验小学小王子高飞艳迁安市沙河驿镇北部社区小学孔子教我们交朋友苏小飞丰润区燕山路小学只有一个地球刘文萍丰润区银城铺镇三里屯小学走进安徒生的童话世界孙艳杰曹妃甸区第一实验小学我爱读书李翔红曹妃甸十一场中心小学走进图书馆孙菲曹妃甸区柳赞镇蚕沙口小学非常小子马鸣加孙焕君唐山海港经济开发区第四小学Where Is the Book? 曹源开平区教育局伊索寓言朱海燕曹妃甸区第二实验小学我爸爸常悦唐北幼儿园神奇的数字夏辉汉沽管理区第三幼儿园火灾来了，怎么办董文英唐山市第四幼儿园勇战大鳄鱼王红云唐山市南堡开发区第四小学石头汤杜琳迁安市彭店子乡八家寨完全小学格林童话闵军汉沽管理区第三小学我有一枚绿书签王丽莉唐山市开平东关小学心智共生共读《根鸟》艾晓辉迁安市马兰社区完全小学我的家在日喀则裴利平滦县响嘡街道办研山小学名人传记赵暖滦县古城街道办桃园小学追寻李白吴亚娟滦县第二实验小学成语故事梁东玲滦县榛子镇杏山小学走进《伊索寓言》张海燕遵化市第五实验小学美好人生，从阅读开始董海燕古冶区晟冶幼儿园认识左右张春洁附件3：唐山市“新时代新征程”优秀读书征文评选结果教师组一等奖（37篇）单位作品名称姓名唐山一中微笑的力量郭娟（报省参评）杨店子镇杨店子初级中学读书伴我行孟书娟（报省参评）唐山开滦第十中学幸福是奋斗出来的朱敏（报省参评）唐山市第十九中学《给教师的建议》读后感李阳（报省参评）丰南区实验小学东校区透过你的目光，我看清了教育的模样董君梅（报省参评）唐山师范学院附属小学用读书打造班级精神底色刘丽（报省参评）乐亭县马头营镇马头营小学小豆豆，大思考陈红（报省参评）路北区外国语实验小学无为而治，道法自然马艳春（报省参评）遵化市第二中学用书香浸润心灵用写作沉淀思想张颖（报省参评）玉田县亮甲店中学小空间，大奇迹张然（报省参评）唐山市第十中学让阅读变成“悦读”李柏香丰南区柳树0中学阅读，让心灵随岁月日渐茁壮王海平遵化市小厂乡松棚营中学教育之弦，思想使然陆丹丹玉田县亮甲店中学拿什么拯救你，我的孩子孙荣华唐山市海港中学一枝一叶总关情张雪唐山市第六十二中学我是教师，我成长！贾连凤丰润车轴山中学倾心阅读筑就新梦想郭艳萍。
小学语文教学
２ 、 指 导质 疑 ， 引导 探 究， 增 强 学生 参 与 阅读 的 能动 性 。 苏 霍姆 林斯 基 认 为 ： 在 人 的心 灵 深处 都 有 一种 根 深 蒂 固的 需 要 ，这 就 是希 望 感 到 自己是 一 个 发现 者 、 研 究 者、 探 索者 。 而在儿童的世界中这种需要特别强烈。 我们应该在教 学实践 中 重视 引 导学 生 进 行各 种 质 疑 探 究活 动 ， 将 他们 置 于 掌 握 知 识 ．发 展 能 力这 一 阅读 过 程 的 主 要承 担 者 地 位， 让 他 们 体 验 独 立 自主 阅读 的学 习经 历 ， 积极 动 脑 、 动 手 、动 口， 真 正 成
学 习的 兴 趣会 更 浓。
他为 什 么 一 看到 小 木船 就 想 起 陈 明 ７ 陈 明 是 什 么人 ７ 因而 引 出下 文 。 当然 ， 可 以 引发 学 生 质 疑 的方 法 有很 多．这 就 要 靠教 师在 实 践 中不 断 去 摸 索。
对 学 生 的提 问， 教 师 要 能敏 捷 地 作 出恰 当的处 理 ， 从而
中文科 技期刊数据库 （ 引文版 ）社会 科学 ２ ０ ］ ５年
ห้องสมุดไป่ตู้
６期
小 学语 文教 学
张玉秀
河北省峰峰矿 区义井教育管理 区岗头学校 河北 峰峰 ０ ５ ６ ２ ０ １
摘要 ：在 小 学语 文教 学 中，教 师 要转 变 教 学理 念 ，吃 透 新课 标 精神 ， 注重 基 础知 识 教 学， 并采 取 有 趣灵 活 的 方法 ，激 发 学生 学 习 兴趣 ，使 学 生快 乐 学 习。 在 教 学过 程 中， 教师 要 注 重 教 学方 法 与技 巧 指导 ， 提 高 学生 语 文 学 习水 平 与 能力 。 如 何在 阅 读 教 学 中发挥 学 生的 主体 性 ？ 在 实践 中， 我总 结 出 了 以下 几点 做 法 ： 关键 词 ：培 养兴 趣 引导 探 究 增 强 独立 中 图分 类号 ：ｔ ６ ２ ３ ． ２ 文献 标 识码 ：Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ １ － ５ ６ ９ １（ ２ ０ １ ５ ）０ ６ － ０ ０ ３ ７ － － ０ １ １ 、创 境激 情，培 养 兴 趣， 提 高学 生 阅 读的 积 极 性。学 习 兴趣 是 学 习积极 性 中 很 现实 、 很 活 跃 的心 理 成 分 ， 它在 学 习 活 动 中起 着 十分 重 要 的 作用 。 所 谓 知之 者 不 如 好 之者 ， 好 之 者 不如 乐 之者 ，就 是这 个 道 理。 因此 ，学 习 的最 佳动 力 乃 是 对所 学 材 料 的兴 趣。 同时 ， 兴 趣又 总是 与 情 感 密切 联 系 着 的 ，反 之 ， 消极 的 情绪 体 验 则 往 往 会 降低 学 生 的学 习兴 趣 。 所 以， 许 多教 育 家 非常 重 视 情 绪体 验 在 学 习中 的作 用 ， 主 张 教 学要 依 靠和 利 用 教学 材 料 ，培 养 和 发 展 学 生 学 习 的充 沛情 感 ，激 发 学 生学 习 的 兴趣 ， 让他 们 积 极 主 动 地 参加 学 习 。 小 学语 文 教材 中课 文体 裁 多样 ， 内 容非 常 丰 富 。教 师 可 以 激发 学 生兴 趣 为核 心 ，从 课 文 内 容 入手 ， 通 过 各种 途 径 ， 利 用 一 切 可 以利 用 的教 学 设备 ， 创 设 与 教材 有 关 的 具体 生 动 的情 境 ， 灵 活设 计教 学 过 程， 吸 引 学 生， 激 发 他 们 的情 感 ， 提 高他 们 阅读 的 积极 性 。 小 学语 文 教 材 中有 不 少 童 话故 事 ， 如 《 狼和 小羊》 、《 狐狸和乌鸦》 、《 美丽的公鸡》等。教学时，让学生 扮演故事 中的不同角色，或朗读、或表演，寓教学于活动中， 学 生 很容 易 进 入教 学 情 境。 像 《 曹 冲 称象 》 、《 两 个铁 球 同时 着地 》 等课 文 则 可 以用 实验 演 示 法 教 学， 把 课 文 内 容 展示 给 学生 看 ：《 田忌 赛 马》 、《 新 型玻 璃 》等 课 文 教 学时 ，可 让 学生 上 台 来 当解 说 员或 推 销 员， 这 样 ， 避 免 了教 师 一 昧 地 静态 地 讲 解 ， 让学 生 在动 手 操 作或 动 眼 观 察 等 主体 性 活 动 中 学 习课 文 ， 效率 更 高。 而 《 黄 继光 》 、《 董存 瑞 舍 身炸 暗 堡 》 等叙 事 性的课文和 《 秋天》 、《 桂林山水》之类的以写景为主的课文， 教 学 时， 如 果 能利 用 录像 或 多媒 体 电 脑使 书 面 的 语 言文 字 变 成 具体 可 感 的 声、 光、 形、 色， 使 学 生仿 佛 身 临 其境 ， 他 们
以饱满的热情投身于小学语文课程改革
语文教育 >>114以饱满的热情投身于小学语文课程改革石立星河北省衡水市景县龙华镇中心小学当基础教育课程改革从文本变为行动，从理论走向实践;当我们幸运地成为新课程的一名实验者，真切地走进新课程时，我们的心灵经历着一次强烈的震荡。
先前的旁观变成了无助的仿徨，先前的惊羡变成了沉重的惊叹!新课程正在实际地变革着我们头脑中关于教育的信条，我们必须努力地重构心灵中的教育殿堂。
一、变革封闭的“教学”观念，重构开放的课程观念课程，对于我们是一个比较陌生的概念，好像在教育学的课堂有过朦胧的印象，天一长日久也渐渐淡忘了;而我们对于教学却是很熟悉、很有研究的。
淡忘了课程，没有了课程的视野，教学就渐渐地走向封闭，教学似乎仅仅只是为了传授教材;没有了课程的意识，教学就渐渐退化成一种技术，教学似乎只是一种知识搬家的技巧。
这是课程的悲哀，教学的悲哀，更是教师的悲哀。
基础教育课程改革突然将“课程”凸现在我们面前，将会彻底变革我们习惯的“教学”和我们的教学习惯。
教学与课程的关系是新课程实施中首先需要摆正的和面对的一对关系。
在新课程的实践过程中，当课程由专制走向民主，由封闭走向开放，由专家走向教师，由学科走向学生的时候，课程就不再是预设的规范性的教学内容，不再是特定知识的载体，而是教师和学生共同探究新知的过程，是一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。
教师和学生都是课程的有机构成，是课程的创造者和主体。
在新课程的实践过程中，教学也不再只是忠实地实施课程计划，被动地传授知识，而是课程的不断生成与开发。
语文教学面对的是一篇篇的课文，长期以来，我们太习惯于讲深讲透课文的思想内容，太注重理性而忽略了感性。
现在看来，我们更应该注重的是学生阅读后的真实而独特的感受以及体验这种感受的过程，而这种感受不仅仅来自于课文，这种感受的深人和明确更不仅仅依赖于单独的一篇课文，它更需要唤起学生的经验，打开学生的想象，启动学生的情感，还需要教师的经验和情感的投人，甚至需要其他相关作品的介人来引起共鸣。
关于科学办园的思考
园所管理当前,随着我国经济社会和教育事业的飞速发展,学前教育越来越受到社会各界和广大民众的关注。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》明确指出,我国教育发展的战略目标之一就是2020年要“基本普及学前教育”;同时明确指出,在学前教育中,要“遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,保障幼儿快乐健康成长。
”但是长期以来,因为方方面面的原因,我们的幼儿教育工作还存在着许多不尽如人意的地方。
本文就幼儿园管理,规范办园行为,提高保教质量,保障幼儿健康成长等方面谈几点思考,与各位同行交流。
一、责任重于泰山为什么这样说呢?首先,各级政府对学前教育越来越重视;其次,学前教育是基础教育的基础,是终身教育体系的开端,是促进人的全面发展的关键期。
正如美国幼儿教育学家埃里克森所言:“在人的一生中,6岁以前是人生观、价值观、语言、思维、习惯、品质等养成的最重要的时期”。
这个时期也是人的认知发展最为迅速、最重要的时期,在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用;第三,学前教育的重要性正逐步被人们所认识,群众的关注程度也明显提高。
幼儿教师肩负着事关国计民生的大事,可谓责任重大。
二、“去小学化”学前教育“小学化”绝非成于一日一人一因,尽管国家各级教育部门明令禁止,可是在实践层面,据我们了解仍颇有市场。
我们都知道,学前教育的核心价值是为幼儿的终身发展奠基,而这种价值的源起是幼儿的兴趣和需要。
而幼儿的兴趣和需要又是以游戏活动为载体和表现形式的。
因此,学前教育的本质就在于依据幼儿的身心发展规律,为其提供所需要的环境,为其提供适当的指导,启发他的敏感性,让他能够不知不觉地增加知识经验,发展身心,提升审美意识,促进个人责任感和价值观。
而不是以课程、教学、识字、算术等代而替之,导致学前教育关于科学办园的思考贾志强,张丽(石家庄市长安区教育局,河北石家庄050011)摘要:学前教育是基础教育的基础,是终身教育体系的开端,是促进人的全面发展的关键期。
小学语文学习兴趣的激发与培养
小学语文学习兴趣 的激发与培养
张 学 玲 河 北省磁县黄沙镇黄沙一街小学 河北
邯郸
０ ５ ６ ５ ０ ０
摘要 ：学生一旦对一种 学 习方式有 了浓厚兴趣，就会促使他 以一种 享受的形 式来主动探索知识。只有学生具备 了这一特 点， 才会 全身心投入学 习中去，并 乐于 思考 ，达到 高效学习的 目的。对于 中国小学语文教学 ，如果 想要学生迅速理 解掌握 所学的 知识 ，学习效率高，则需要把 学生的爱好作 为重点。 关键词 ：小学语 文 ；学 习兴趣 ：培养激发 中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ２ 文献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ６ ７ １ — ５ ６ ９ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ １ － ０ １ ０ ０ － ０ １ “ 最好 的引导靠 兴趣 驱动 ”。因此在讲解语文课 时，老 情 、心理活动 、动作特点，也可 以想象未出现的战士们的愤 师应结合课程要求，根据 课堂环境，开展教 学，提升其参 与 怒之 情 。此时 ，教师可抓住 时机 ，启发学生 ： 黄继 光为什么 学 习的积极主动性 ，从而 帮助 学生能够 在快 乐的环境中，认 不用 石块 去堵 敌人的枪 口，而要用 自己的胸膛去堵 ？这时 同 真高效学习 。 学们 的思维更加活跃了，个 个争先恐后、跃跃欲试 。 １创 设 良好 的教 学 情 景 ４ 建立有效的评价机制 语 文 课 程 评 价 的 目的 不 仅 是 为 了考 查 学 生 达 到 学 习 目 在课堂讲解时 ，老师们要尽量 以讲重点知识为主 ，要 讲 的精细 ，使学生们感受到读书活动带来的趣味 。对某 一学习 标程度，更是 为了检验 和改进 学生的语文和教师的教学 。实 是 否会产生 出兴趣 是老师 引导的关键 ，引导的方 法就是观察 施 评 价 应 注 意 教 师 的评 价 ，学生 的 自 我评 价 与 学 生 中 互 相 评 学生们 的心理变化 ，这是渐渐变化 的历程 。孔子其著作儒家 价相结合 。教师对学生 的评价方法很多 ：一句话评价 ，一条 经典 《 论语 》中，就将 “ 乐之者 ”放在首要地位 ，即知道学 简洁 的作业批语或一个 图案符号 ，如在学生写得好的字旁边 习 方法 的人 ， 不 如 爱 好 学 习 的 人 领 悟 的 快 ； 爱 好 学 习 的 人 ， 画一个小五星 ，你 的作业真棒 ！学生的心情会十分愉悦 ，而 不如将 学习当做是乐趣的人领悟的快。应该如何让小学生成 且学生会在班上 比谁 的好评语 多。 为学科 的 “ 乐之者 ”呢？ 课堂教学质量 是关键 因素，创设小 ５要让学 生不 断地 学有所得 ，学到真本领 学生感兴趣的课堂氛围 ，有利于激发学生的语文学 习兴趣 。 只有 当某种 知识领域 中 的实 际知识 的积累达 到 了一定 如 ：我在教学 《 草船借箭》一文中，采 用播 放电视剧 《 三 国 水平时，才 能产生对这 一领域 的兴趣 。教材 内容过深或过浅 演 义 》片头 出题 那 一 节 ， 那 情 景 学 生 一 下 子 进 入 了学 习 状 态 。 都不能满足学生的需要，都会妨碍学习兴趣的形成与发展 。 然后组织学生讨论诸葛亮 、周瑜等人物，激 发学生的思维能 通过不断的努力 ， 在过程 中享受收获 的滋味 ， 最终取得成功 ， 动 性 ，活 跃 教 学 气 氛 。 这 会 是 一 段 愉 悦 的体 验 ， 而相 反 ，学 习 只会 更 加 枯 燥 。特 ２ 建 立 良好 的师 生 关 系 别是当学校 、家庭、社会对 学生进行学习检查的时候 ，好的 在平常 的教学 中，教师的感情对于学生来说有着直接的 成绩赢得 了表扬 、奖励和荣誉，学生 就会 感到有了前进 的力 感 染力，特别是对于年纪龄较小 的学生 ，这种感染力更为 巨 量 ，从 而 激 起 更 大 的 学 习兴 趣 去 探 求 新 的知 识 ；相 反 ，因 成 大。学生对老 师是 真诚 尊敬 、充分信赖 的。如果老师不尊重 绩不好 ，得到的是责 骂或讽刺 ，学生就会感到非常痛苦 ，甚 学生，不 爱护 学生 ，学 生就会产 生反感 ，或者望而生畏 ，或 至会失 去对 学习的信心 。有 的时候我们 问学生为什么对语 者厌恶。这种反感 的情 绪，也会直接影响到老师所教 的学科 文 兴趣不大 时不会进 行分析 ，常常 听到他们这么 回答 ： “ 语 上，从而 引起他们对该 门学科 的反感 。教师对学生要求严格 文 比较难 ，我 ，同时我又不会写作文 ”等等 。 “ 不会 ”意味 的同时 ，要亲切地 启发诱导他们 ，即使是对他们 的批评 ，也 着 学生 没 能 学 到 真 正 的技 能 ，就 难 以让 学 生 对 这 门课 产 生 兴 使他们感到这是老师 的关怀和爱护 。 趣 。兴趣 常常和 自己的学习所 得密切相关，在进 行语 文课 堂 ３ 注 意课 堂 教 学 艺术 ， 引 导 学生 勤 思 多练 中，要利用 学 习完 后 的实际效 果来反刺 激 学生对 语文 的趣 味。 现阶段 的校 园教学主要 以课 堂讲 学为 首要 方式。所 以， 在课 堂上选择 何种 方法 教学是培 养学生学习兴趣 的关键 ，这 兴趣是知识 的先行 ，也是最好的导师 。没有兴趣 就没有 也是培养 学生 学习兴趣 的重要途径。首先要考虑到教学 的需 学 习的方 向和动力 。或许 鼓舞学生对语 文课 程发生深厚兴致 求 ， 重 点 是要 适 中 、 适 度 。 例 如 ， 一 些 老 师 有 习 惯 性 语 病 ， 需 要 日积 月 累才 能实 现 ，但 是 我们 需 要 充 分 注 重 小 学 生 的 具 说话 时 夹 杂 大 量 的 “ 啊 ” ，很 多 学 生 就 会 在 老 师 上 课 的时 候 体 状 况 ，从 语 文 教 学 的具 体 情 况 出发 ，探 求 发 现 教 学 的 各 类 去数 “ 啊 ”这 个 字 ，注 意 力 就 放 在 老 师 说 话 的语 病 上 面 了 。 样 式 办 法及 持续 创 新 的 思 维 ，加 以 关注 、指 引和 培 育 ，便 能 提 问也要注意艺术 ，有的老师猛 然提出一个问题，叫一个 学 鼓 励 小 学 生 对语 文 形 成深 厚 兴 致 。 生站起来 回答 ，既没有让学生有思考的时间，也不 是面 向全 班 。结 果 ，这 个 学 生 很 紧 张 ，别 人 看 笑 话 ；老 师如 果立 即对 参考文献 这 个 学 生 和 发 笑 的 同学 进 行 批 评 ，一 堂 课 就 会 全 给 搞 乱 了 ， ［ １ ］ 周双． 小学语文课堂 中教师的有效提 问研 究［ Ｄ ］ ． 华中师 怎么能培养起学生学 习语文 的兴趣呢 ？ 范 大学 ， ２ ０ １ １ ． 在平 时授课 中，我认为教师要善于设计 问题 ，从而激励 ［ ２ ］ 申寅子． 小学语文课堂上 的赏识教 育［ Ｄ ］ ． 东北师范大学， ２ ０ １ １ ． 学生 多加 动脑 思考 ，学生在学习 中有一个普遍的特征是稍微 有 点难度 的题 目通 常会 先 自己考虑，自己动手去做 ，一旦做 【 ３ ］ 杜永强． 小学语 文课 堂师生互动研 究［ Ｄ ］ ． 宁波 大学。 ２ ０ １ ２ 正确 的时候就 会体 会到获得 成功的满 足，这种满足反而会激 发他对 学习产 生浓 厚兴趣。小学生 自己提问题的能力较差 ， 这就要求老师帮助 学生想 问题，为学生想和练提供确定 的 目 标 。教学难度 是要视情况而定的，难 度过 高或者过低，都会 容易让学生会失去学 习积极性 ， 调整适 当， 让学生稍作努力 ， 最终能够解 决问题 ，学生才有课堂参与感…。例如 ，如 教学 《 黄继光》一文时，在 学生理解 课文内容后，再让 学生仔细 看 图、练习说话 ，让学生的 口头表达 能力得 以充分发挥，这 时 以图画为 中心 ，根据画面展开合理的想象 ，想象人物 的表
认识生活,提高写作能力
认识生活,提高写作能力
张秀玲
【期刊名称】《大观周刊》
【年(卷),期】2011(000)023
【摘要】《语文课程标准》提出写作教学“应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”,叶圣陶先生也说过:“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停.”因此,我们要尽可能扩展学生的生活空间,接触自然深入社会,让沸腾的社会生活、奇异的自然景物映入学生的脑海,丰富学生的感性经验.让他们在社会、学校、家庭、的生活实践中观察、认识、体验,在平淡中找新奇,开拓视野,增长见识.
【总页数】1页(P248)
【作者】张秀玲
【作者单位】河北省大名县杨桥镇东司庄小学河北大名 056900
【正文语种】中文
【中图分类】G222.1
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一 [J], 侯占香
5.提高学生写作能力的两点认识 [J], 汪清波
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导读激发兴趣扣开阅读之门
导读激发兴趣扣开阅读之门
刘平
【期刊名称】《教育界》
【年(卷),期】2015(000)026
【总页数】1页(P41-41)
【作者】刘平
【作者单位】江苏省扬州市广陵区头桥中心小学
【正文语种】中文
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思想品德教育方法初探
思想品德教育方法初探张博雄【期刊名称】《《学周刊A版》》【年(卷),期】2017(000)006【总页数】2页(P101-102)【关键词】理论实践; 环境影响; 学科配合; 榜样示范; 集体环境【作者】张博雄【作者单位】河北省石家庄市八一小学河北石家庄050000【正文语种】中文【中图分类】G62中小学生的思想品德教育是学校教育的重要组成部分，也是学生实现全面发展的首要素质和学校德育教学工作的一个重要课题。
随着社会的发展和素质教育的实施与推进，如何培养中小学生具有良好的思想品行已成为中小学校德育工作的重中之重。
近年来，通过对课内和课外学生思想品德教育实践过程所进行的探究与反思，我对如何做好学生的思想品德教育有了一些新的认识和体会。
模仿性和可塑性强是中小学生的显著心理特点，他们辨别是非的能力相对较弱，思想认识容易受外界环境的影响，所以，我们要把课堂上的理论教育和学生德行形成的实践活动有机地结合起来，努力做到知行统一、言行一致，既要“晓之以理，动之以情”，更要“导之以行，持之以恒”。
要组织学生把课堂上学到的思想政治理论与班级、学校和社会生活中的原生态现象以及学生共同关心的实际问题联系起来进行分析和讨论，引导学生能够明辨是非、善恶和美丑，既提高学生的思想品德认识水平，又能让学生学会运用正确的道德观点分析问题和解决问题，同时还能养成良好的行为习惯，为他们将来走向社会、适应生活奠定良好的思想基础和行为基础。
思想品德教育与实践的有机结合，教师要做到因生利导、因时因地施教，做到合情、合理、有理有据、有的放矢，忌讳生搬硬套和形式主义。
中小学生思想道德的认识水平还处于初级阶段,社会和人生经验狭隘,对于真、善、美和假、恶、丑以及公平、正义的认识肤浅甚至出现错误和偏颇,所以加强中小学生的思想道德理论“灌输”尤为重要。
然而，再好的理论教育也只是“纸上谈兵”，还需要良好的外界环境相配合才能产生事半功倍的效果。
如果理论脱离了实际的支撑，学生头脑里树立的良好道德理念也会变为空中楼阁,甚至化为乌有。
健康少年，微笑成长
健康少年，微笑成长发布时间：2022-06-01T05:57:22.081Z 来源：《素质教育》2021年12月总第400期作者：王文翠[导读] 今天我说课的主题是：“健康少年，微笑成长”。
我将从以下几方面具体阐述我对本节课的思考与设计：——党家庄学校《健康教育》说课稿党家庄学校河北石家庄050000今天我说课的主题是：“健康少年，微笑成长”。
我将从以下几方面具体阐述我对本节课的思考与设计：一、说主题世界卫生组织公布的10大健康标准中，有一条就是：牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。
《健康少年，微笑成长》这节课是关于教育学生爱护牙齿、认识龋齿、养成良好的护齿习惯的内容。
二、学情分析如今人们的生活水平越来越高，各种甜食、零食、碳酸饮料、果汁冲击着孩子们，小学生的牙齿问题越来越严重。
这是我们对学校一年级全体学生做的一个调查问卷：党家庄学校一年级学生刷牙情况调查表(全年级252人)从这个调查表中可以看出大多数人还没有养成勤刷牙、爱牙的好习惯，甚至于连最基本的刷牙方法还没有掌握。
三、说目标知识目标：学生初步了解牙齿，知道龋齿的形成和危害，了解爱护牙齿的一般常识。
能力目标：掌握正确刷牙的方法。
情感目标：通过本节课学习，学生能懂得并逐渐养成良好的爱护牙齿的习惯，培养学生良好的卫生习惯。
教学重点与难点：1.重点：初步了解龋齿的形成及危害性；掌握正确的刷牙方法。
2.难点：学生能够养成正确的护牙习惯，培养爱清洁、讲卫生的习惯。
教学准备：(1)教师准备：牙齿模型、牙刷和课件。
(2)学生准备：①每人一面小镜子。
②每人准备一把小牙刷。
四、说教法学法1.根据学生的现实生活和实际认知，努力创设开放的教学环境，以探究式学习和直观的情境教学为主，激发学生的求知欲望，使课堂充满人文精神的氛围。
以体验式学习为主要形式进行教学，把知识寓于活动和感性的认识之中，做到情理交融。
2.充分运用现代化教学手段，采用多媒体课件，通过声、形、像的有机结合，创设生动的情境，激发学生的兴趣，促使学生把“知”转化为“行”。
激发学生学习兴趣,提高语文教学效率
激发学生学习兴趣,提高语文教学效率
张秀萍
【期刊名称】《作文成功之路（下旬）》
【年(卷),期】2013(000)009
【摘要】语文教学的关键点是什么？我想更多的教师会认为是学习兴趣，兴趣是
最好的老师，兴趣是最好的学习动力。
尤其在小学语文教学中，激发学生学习兴趣应该成为教师教学的立足点，激发学生学习的兴趣，让学生在学习中充分感受到语文的乐趣。
小学生对事物的感知往往是凭直觉上的好坏，而不是经过理性的分析。
这种认知倾向在课堂上的表现，就是对感兴趣的内容听得津津有味，甚至出神入化；而对那些自认为兴趣索然的东西，则心不在焉，甚至可以视而不见，充耳不闻，常常是一堂课下来，教师讲得气喘吁吁，学生却收效甚微，难让课堂授课高效起来。
【总页数】1页(P20)
【作者】张秀萍
【作者单位】河北省滦县龙山初级学校
【正文语种】中文
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活动——真正让学生动起来
活动——真正让学生动起来
王爽
【期刊名称】《《学周刊B版》》
【年(卷),期】2010(000)006
【摘要】陶行知先生说过：“在学习中生活，在生活中学习”。
小学生有活动实践的天性和创造成功的欲望，我们应该放手让学生动手，使他们在“做中想，想中学”，亲身经历各种探索活动，使他们在实践活动中学会操作，学会动手，自己去经历、去探索、去感受，这样虽不一定有很快的外显效果，但在潜移默化中，学生的社会责任感得到加强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力也得到了培养。
【总页数】1页(P119)
【作者】王爽
【作者单位】河北省辛集市位伯镇位伯学校 052300
【正文语种】中文
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最终形成稳定的食物链
生态平衡是指：生产者、消费者、分 解者的种类和数目保持相对稳定；具 有稳定的食物网；各成分间物质和能 量的输入和输出相对平衡。
说一说
1、当生态系统中某一类生物突然减少 甚至消失时，会对生态系统的平衡带 来怎样的影响？由此能得出什么结论， 受到什么启示？
试一试
你能试着设计一个生态农业 模式或生态模型吗？
山更青！水更秀！！让我们共同 生活在一个生态平衡的环境里， 一起奏响人与自然和谐
读一读
北京大兴区留民营村生态农业 北京大兴留民营村农民为了维持生态平衡，大力发展生态农业。他 们通过种植业生产粮食、蔬菜和水果等，通过畜牧业养殖鸡、猪、奶 牛等，为人们提供生活必需的食物；同时，他们将农作物的秸秆和灌 木的茎叶作为青饲料直接喂牛，并将鸡、猪和奶牛排出的粪便填入沼 气池，用来生产沼气，供家庭做饭和照明使用。他们还将沼气池里的 沼渣用来养鱼，同时将这些废水、废渣还是农作物的上等肥料。从而 形成了农业生态系统的良性循环。这既充分利用了资源，又保护了生 态环境。留民营村因此成为联合国环境规划署正式确认的“中国农业 生态第一村”。