苏教版二年级语文第四册16闪光的金子第二课时

第二课时
教学要求：
一、理解由生字组成的词语。

会用“已经”造句。

二、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务好思想。

重难点：有情感地朗诵课文。

理解人们为何说徐虎的一颗心像“闪光的金子”的含义。

教学进程、
一、温习。

温习导入。

1．听写词语，随机指导。

提供挨家挨户千家万户凌晨
2、今天，咱们继续来学习第16课，齐读课题——“闪光的金子”。

3、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。

出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。

4、齐读过渡；他是谁？（出示：他是徐虎，是上海市一个普通的水电修理工。

）
5、质疑：为何说他的一颗心像“闪光的金子”？
二、精读课文。

1、请同窗们自读2-4自然段，思考：徐虎做了什么事，为何人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？用“——”画出相关语句。

2、精读第2自然段。

（1）指名读第二自然段。

师生互动评议，随机指导。

（2）出示“特约服务箱”。

指名说说挂此箱的原因。

（3）指读服务箱内容，并理解其意思。

指导抓住“不同的地段”“三只‘特约服务箱’”“及时提供”“热情服务”感受徐虎的服务面广，服务态度热情。

“开箱时间19时”说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。

（4）过渡：徐虎是这样说的，又是如何做的呢？ 3、精读第3自然段。

让咱们看这样一幅画面（出示课文插图），看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。

（1）指读第三自然段。

思考：哪些地方可以看出徐虎有一颗金子般的心呢？（板书：天天、老是、按时、挨家挨户）
（2）指导朗诵，读出徐虎对群众高度负责的精神。

A.创设情境引读：
阳光明媚的日子里---- 风雨交加的日子里——
隆冬腊月的日子里——
B.指名读，评议。

C.男女生赛读,交流指导。

（3）齐读。

4、精读第4自然段。

(1)师范读第4自然段，学生从文中找找表示时间、地址、谁做了什么事、是怎么做的、结果如何的语句。

（2）交流重点语句，感受徐虎的“金子般的心”。

出示：“当他做完第四家的活赶到第五家时，已是夜晚10点多钟了。

”“当他做完第四家的活赶到第五家时，是夜晚10点多钟了。

”
A. 两个句子有什么不同？哪个句子更好一些？为何？
B. 理解后面的句子比前一个句子多了一个“已经”，更能说明徐虎的辛苦。

C. 指导用“已经”造句。

D. 齐读。

、
（3）出示想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他：（生自由说说，再指名说。

）
（4）可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：（生练说，再交流，激发学生的想象能力）
（5）引读：于是徐虎便说——（生读：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。

”）
（6）出示：“说着就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。

”
A.齐读。

B.抓住“楼顶”“直到凌晨两点”体会徐虎不怕危险，不怕辛苦，一心为民的优秀品质。

指导情感朗诵，指名读，评议。

5、引读：就这样，许连年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——
三、总结全文，拓展延伸。

1、徐虎十几年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。

这金子并非真正
的金子，而是徐虎那颗（金子般）的心。

同窗们，咱们也来做一颗小小的闪光的金子吧，或许过小，但也能发光，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人世。

2、播放歌曲《爱的奉献》，师生共赏。

3、师生有情感地朗诵课文。

四、布置作业：
搜寻咱们生活中“徐虎”式人物，说一说，并仿照课文第二自然段写一写他或她的故事。

板书设计
16 “闪光的金子”
徐虎（全心全意服务）人们(感激、称赞）。