PEP小学英语三年级上册第五单元教案

PEP小学英语三年级上册第五单元教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教材分析：本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的
12个英文单词和与此有关的日常用语。

为体现语言运用的实效性、真实性，
本单元围绕这一话题，设计了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生
活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请
别人吃东西时的表达语。

小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对
新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。

自信心强，有
强烈的参与欲望。

学习本单元应该是比较容易。

学习目标：
1、能听、说、认读本课主要单词：cake,hamburger,Frenchfries,noodle,
dumpling,bread,chicken,hotdog.及有关的饮料单词：coke,juice,tea,
coffee,milk,water.
2、能听懂、会说：
Ilikehamburgers.Havesomehamburgers
.canIhavesome……?Sure.Hereyouare.要求模仿正确、语调自然，
并能在情景对话中进行流畅交际。

3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。

4、对中西方餐饮文化有一定了解，会唱本单元的两首英语歌。

情感态度⑴在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。

⑵在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。

文化意识⑴了解中西方饮食文化差异。

⑵弘扬中国饮食文化。

⑶树立学生健康饮食意识。

三上U5A1（对话课）
教学内容：
教学目标：一、教学目标
⑴掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。

⑵了解单词词尾s表示复数。

能够运用Havesome…s.给别人提供或邀请别人吃些东西。

如：HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。

⑷能够听懂、认读并表演对话。

了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。

教学重点:⑴掌握新句型，并能够联系实际运用。

⑵知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。

教学难点：⑴复数。

⑵联系实际表演、运用对话。

教具准备：
1教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。

2.准备教材Let’stalk/A部分的教学。

3教材配套录音带。

4.让学生每人画一份这五种食物的小图片。

教学过程：
Step1.Preparation.
1.Freetalk.
Hello!Hi!what’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!mayIhavealook !……Howareyou?
2.Singasong
.师生共唱歌曲“oldmacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。

Step2:Presentation.
T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。

今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok?
T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.
出示:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以
让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、
Frenchfries、hamburgers、hotdogs.
T:ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger.
T:yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：多了一个“s”.“s”。

T：谁能试着读一读？
学生试读。

教师给予表扬，并加以纠正。

T：yes,谁能试着读一读？S：Hamburgers.
教师加以纠正，强调“s”发［z］音。

全班齐读。

T：what`sthis？S:Hotdog.
T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？S：也多了一个“s”.“s”。

T：谁能试着读一读？学生试读。

教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。

T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？
教师对于学生的回答给予一定的肯定。

T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。

“s”。

T：谁能试着读一读？
学生试读。

教师给予表扬，并加以纠正。

“s”吗？
S：因为有两个汉堡包/热狗。

T：说得真棒。

表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。

yesorno?
S:yes.
T：现在老师想问问大家，whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么？
T：大家猜猜老师最喜欢什么？
T：Ilikehamburgers.
T：说到这里，老师都要流口水了。

不过，我们的另外两个好朋友mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.
出示:
第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.
T:mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……whataboutyou?
T:ok,now,readafterit.（读两遍）
自主练习。

T：whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。

T：continue.继续看。

第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.
T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？T：whocanreadit?Haveatry!
T:ok,让我们一起读。

T：老师也很喜
欢.Hotdogsandhamburgers.不过，mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？
出示第三组对话：IlikeFrenchfries.metoo.
T:ok,nowwhocanreadit?Haveatry!
找学生试读，教师加以纠正。

T:哪一组愿意读给大家听一听。

Haveatry!
找两组同学试读。

T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers，你可以说：
用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.
出示第四组对话：ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.
T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。

Areyouready?
T:好了，我们大家和mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。

Step3:Practice.
1.
听音答题。

仔细听录音，”what’smikewouldliketoeat?“
2.
听音正音。

让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。

注意让学生模仿录音中的语音、语调。

3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。

4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。

不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。

（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。

Step4:Production.
1.A．让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

B．教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.onsuchalovelyday.c．然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

2..听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说：
T：ok!?Havesome……S：It’snice.Ilikeit.
T：oh,I’mveryhungry.
S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.
3.小小餐厅厨师
T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用________句型来询问！
每位学生得到一份“食物调查表”，运用“whatdoyoulike?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。

Step5：Progress
1..闯关大比拼
T:同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐
厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。

那么，现在让我们一起来闯关吧！Let`sgo!ok!
a听录音，标序号。

（配套练习册P30T1）
b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。

（配套练习册P30T2）
cReadandnumber.（配套练习册P31T4）
2.Homework.
a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。

b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。

三上U5A2（词汇课）
教学内容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing）
教学目标1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。

2、能根据指令做动作，画图，涂色。

3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。

教学重点：学习单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。

听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

教学难点：chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。

教具准备：1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。

2新课呈现时的教学。

3教材配套的录音带。

教学过程：
Step1:Preparation.
1.游戏：
教师播放c部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。

（图片内容为食物单词）
2.教师拿出一个学习用品，say:Ihaveapen.Sssay:me,too.
用chant的形式，来进行全身运动。

T:Ihavearuler/book/bag.Ss:me,too.
拿起吃的东西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:me,too.
Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子，一边做一边说makeacake,让学生重复，并让学生做出做蛋糕的样子。

然后教师说：ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。

然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，并呈现
以下短语：cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.
2.听读正音。

让学生听录音，模仿录音内容。

3.合作学习。

以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。

（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。

）
Step3：Practice.
1.
看口型猜单词。

师示范然后一个同学不发音只做口型，让其他同学猜他说的单词。

2.
看图片猜单词。

让一个同学出示图片，其他同学说出单词发音。

3.
听音贴图。

听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应位置。

4.
单词归类，教师可用多媒体或者用黑板呈现咱们三年级所学的单词，让学生分别进行归类。

5.
猜哪个单词失踪了。

老师用单词卡的形式给学生看一组单词，然后随意抽掉一张让学生猜哪个单词失踪了。

Step4：Production.
1.分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。

可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。

要做得准确，说得清楚为胜。

采用教师评和小组间互评相结合的方法。

优胜组有奖。

2.makeasurvey出示下表，并问个别学生:whatdoyoulike?然后填下表。

让学生自由地采访并作一个调查，然后填书本52页的表格。

Step5:Progress.
1.
做基础训练P34T2Readandmatch.
2.
做基础训练P35T4Readandcircletheworlds.
3.
Homework.
自制单词卡片，并用英语向家人描述。

并且调查家人喜欢什么食物，做一个调查表。

三上U5B1（对话课）
教学内容：（BLet’stalk,Let’
splay;c:Storytime,culture）
教学目标：1.理解并运用重点句型：canIhavesome…?来询问自己是否能得到想要的东西，并清除其运用场合和语气。

2.能听懂会说单词coke,juice3.灵活的运用礼貌用语。

4.树立学生健康饮食意识。

重点：句型canIhavesome…?
难点：理解water为不可数句词，不能说awater,waters,acoke则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。

教具准备：1.食品饮料（coke,bread,cake,juice）以及图片或者模型：hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,cok e,juice以及纸杯和吸管。

2.学生自己准备的食物图片或模型。

3.录音机及磁带。

Step1.Preparation.
1.Freetalk.
Hello!Hi!what’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!mayIhavealook !……Howareyou?
拿出实物图片说：HavesomeFenchfries.Thankyou
2.游戏：对号入座（matchinggame）可以复习有关食物的单词。

分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学
生，每人一张。

教师读出一个单词，如hamburger。

拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。

此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。

3.教师播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，学生拍手演唱。

Step2.Presentation。

1接上首歌“Let’haveapicnictoday”对全班同学说：“Look!Todayisalovelyday.mikeandhisfriendsarehaving apicnic.Theyareeatinganddrinking.whataretheydrinkin g?ohtheyaredrinkingcoke,于是老师拿出一罐可乐，教coke 一词。

告诉学生acoke一词是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。

教师通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。

让学生闻猜“Isthisacoke?”“No”“whatisit?”“It’juiceyes，it’sjuice．It’sorangejuice．”然后教师领读juice。

教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。

告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说awater或waters 等，但可以说somewater等。

（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用Ilike…．canIhavesome…？的问句来表达自己想喝的饮料。

教师回答Sure．Hereyouare．并倒一些在纸杯中给学生喝。

接着学生用Thankyou．感谢老师；老师说：you’rewelcome．
2.机械操练：
教师播放动画来展示A部分let’stalk的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。

Step3.Practice。

1.
听音答题：
让学生听一遍录音回答下面问题：“whatwouldmikeliketoeat?”
2.
听音正音。

让学生跟着录音机听对话，纠正学生发音，并且要求学生模仿录音中的语音语调。

3.
合作共建。

让学生以小组合作的方式分角色读对话。

组长组织可采用抽纸条分角色的方法。

老师不断的巡视指导。

4.
表演展示：让学生分角色表演对话。

Step4：Production。

1.同桌一组根据Let’splay操练以下对话：
A：canIhavesome…，please？B：Sure．Hereyouare．A：Thankyou．B：you’rewelcome．
2.游戏：who’sfast?
教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。

教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。

最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说one，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。

）
3.教师简单介绍“culture”内容，让学生简单了解中西方饮食方式上有什么不同。

Step5：Progress。

1.配套练习册PartB：T1Readandchoose.
2..配套练习册PartB：T
3.matchandsay.
3..配套练习册PartB:T
4.Readandmatch.
3.Homework:和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

三上U5B2（词汇课）
教学内容：（Let’learn;Let’sdo;Let’scheck;Let’schant）
教学目标：1.1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。

2、能根据指令
做动作，画图，涂色。

3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。

3.养成良好的饮食习惯。

教学重点： 1.学习单词：water,milk,juice,coke,coffee,tea
2.听懂指令，并按指令做动作。

教学难点：1理解water为不可数句词。

2.饮料句称的区别；
教具准备：
l．教师准备water，milk，juice，coke，coffee，tea 的实物、图片、单词卡片。

2．教师准备Let’sdo的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。

3．学生准备water，milk，juice，coke，coffee，tea 的实物。

教学过程：
Step1.preparation。

（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。

（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生
就要马上找出来并拍立一下。

第一个拍的学生获胜。

Step2：Presentation。

（1）1.教师戴上自制的店员帽，说:Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.讲台上放着所学饮料的图片。

教师问一个学生：whichdoyoulike?这个学生选了饮料后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikeswater.Icanpourthewaterforyou.教师装出倒水的样子，一边做一边说pourthewater,让学生重复，并让学生做出倒水的样子。

然后教师说：ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,let’sdrinkthewater.学生一边说drinkthewater一边做喝水的样子。

然后再让其他的学生上讲台选饮料，重复以上步骤，并呈现以下短语：Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemi lk,Drinkthejuice.
2.听读正音。

.让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

3.合作共建。

以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。

（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。

）
Step3.Practice.
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）游戏：什么不见了（what’smissing？）
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

（3）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

（4）教师将Let’sdo图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。

正确的可为本组赢一分。

Step4.Production.
1.
Let’schant.首先熟悉内容，让学生跟着说唱。

根据chant内容，让学生根据本单元所学内容编唱歌谣。

2.
采访周围同学，调查周围同学喜欢什么饮料。

让学生自由地采访并作一个调查，然后表格。

Step5:Production.
1.
做基础训练P37T2Readandcircle.
2.
做基础训练P38T3matchandsay.
3.Homework:（l）听录音，仿读句子。

（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

三上Unit5let’sEat！
单位：青云镇教研室主备人：孙莹
XX.10.20
教材分析：本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的
12个英文单词和与此有关的日常用语。

为体现语言运用的实效性、真实性，
本单元围绕这一话题，设计了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生
活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请
别人吃东西时的表达语。

小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对
新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。

自信心强，有
强烈的参与欲望。

学习本单元应该是比较容易。

学习目标：
1、能听、说、认读本课主要单词：cake,hamburger,Frenchfries,noodle,
dumpling,bread,chicken,hotdog.及有关的饮料单词：coke,juice,tea,
coffee,milk,water.
2、能听懂、会说：Ilikehamburgers.Havesomehamburgers
.canIhavesome……?Sure.Hereyouare.要求模仿正确、语调自然，
并能在情景对话中进行流畅交际。

3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。

4、对中西方餐饮文化有一定了解，会唱本单元的两首英语歌。

情感态度⑴在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。

⑵在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。

文化意识⑴了解中西方饮食文化差异。

⑵弘扬中国饮食文化。

⑶树立学生健康饮食意识。

三上U5A1（对话课）
教学内容：我的设计
教学目标：
⑴掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。

⑵了解单词词尾s表示复数。

能够运用Havesome…s.给别人提
供或邀请别人吃些东西。

如：HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。

⑷能够听懂、认读并表演对话。

了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。

教学重点:⑴掌握新句型，并能够联系实际运用。

⑵知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。

教学难点：⑴复数。

⑵联系实际表演、运用对话。

教具准备：
1教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。

2.准备教材Let’stalk/A部分的教学。

3教材配套录音带。

4.让学生每人画一份这五种食物的小图片。

教学过程：
Step1.Preparation.
1.Freetalk.
Hello!Hi!what’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!mayIhavealook !……Howareyou?
2.Singasong
.师生共唱歌曲“oldmacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。

Step2:Presentation.
T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。

今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok?
T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.
出示:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、
Frenchfries、hamburgers、hotdogs.
T:ok,lookhere.Thisisa……S:Hamburger.
T:yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：多了一个“s”.“s”。

T：谁能试着读一读？
学生试读。

教师给予表扬，并加以纠正。

T：yes,谁能试着读一读？S：Hamburgers.
教师加以纠正，强调“s”发［z］音。

全班齐读。

T：what`sthis？S:Hotdog.
T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？
S：也多了一个“s”.“s”。

T：谁能试着读一读？
学生试读。

教师给予表扬，并加以纠正。

教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。

T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？
教师对于学生的回答给予一定的肯定。

T：当我们表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。

“s”。

T：谁能试着读一读？
T：现在老师想问问大家，whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么学生试读。

教师给予表扬，并加以纠正。

“s”吗S：因为有两个汉堡包/热狗。

T：说得真棒。

表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。

yesorno?
S:yes.
S：我喜欢吃……
T：大家猜猜老师最喜欢什么？T：Ilikehamburgers.
T：说到这里，老师都要流口水了。

不过，我们的另外两个好朋友mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.
出示:
第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.
T:mike喜欢吃……Sarah喜欢吃…S:Hamburgers,hotdogs.
T:ok,now,readafterit.（读两遍）
自主练习。

T：whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。

T：continue.继续看。

第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.
T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？
T：whocanreadit?Haveatry!T:ok,让我们一起读。

T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，mike 非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了了些什么？
出示第三组对话：IlikeFrenchfries.metoo.
T:ok,nowwhocanreadit?Haveatry!
找学生试读，教师加以纠正。

T:哪一组愿意读给大家听一听。

Haveatry!
找两组同学试读。

T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers，你可以说：S：metoo.
用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.
出示第四组对话：ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.
T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。

Areyouready?
T:好了，我们大家和mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。

Step3:Practice.
1.听音答题。

仔细听录音，”what’smikewouldliketoeat?
“
2.让学生模仿录音中的语音、语调。

3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。

4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。

不过，老师有个小要求，就是要用我们今天学习的新知识来说出。

（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。

Step4:Production.
1.A．让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

B．教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.onsuchalovelyday.
c．然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

2..听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说：
S：Ilike……T：ok!?Havesome……
S：It’snice.Ilikeit.
T：oh,I’mveryhungry.
S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.
3.小小餐厅厨师
T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用________句型来询问！
每位学生得到一份“食物调查表”，运用“whatdoyoulike?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。

Step5：Progress
1..闯关大比拼
T:同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。

那么，现在让我们一起来闯关吧！Let`sgo!ok!
a听录音，标序号。

（配套练习册P30T1）
b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。

（配套练习册P30T2）
cReadandnumber.（配套练习册P31T4）
2.Homework.
a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。

b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。

三上U5A2（词汇课）
教学内容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing）
教学目标1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。

2、能根据指令做动作，画图，涂色。

3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。

教学重点：学习单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。

听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

教学难点：chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。

教具准备：1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。

2新课呈现时的教学。

3教材配套的录音带。

教学过程：
Step1:Preparation.
1.游戏：
教师播放c部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。

（图片内容为食物单词）
2.教师拿出一个学习用品，say:Ihaveapen.Sssay:me,too.
用chant的形式，来进行全身运动。

T:Ihavearuler/book/bag.Ss:me,too.
拿起吃的东西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:me,too.
Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子，一边做一边说makeacake,让学生重复，并让学生做出做蛋糕的样子。

然后教师说：ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。

然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，并呈现以下短语：cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.
2.听读正音。

让学生听录音，模仿录音内容。

3.
合作学习。

以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。

（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。

）
Step3：Practice.
6.
看口型猜单词。

师示范然后一个同学不发音只做口型，让其他同学猜他说的单词。

7.
看图片猜单词。

让一个同学出示图片，其他同学说出单词发音。

8.
听音贴图。

听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板的相应位置。

9.
单词归类，教师可用多媒体或者用黑板呈现咱们三年级所学的单词，让学生分别进行归类。

10.
猜哪个单词失踪了。

老师用单词卡的形式给学生看一组单词，然后随意抽掉一张让学生猜哪个单词失踪了。

Step4：Production.
1.分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。

可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。

要做得准确，说得清楚为胜。

采用教师评和小组间互评相结合的方法。

优胜组有奖。

2.makeasurvey出示下表，并问个别学生:whatdoyoulike?然后填下表。

让学生自由地采访并作一个调查，然后填书本52页的表格。

Step5:Progress.
4.
做基础训练P34T2Readandmatch.
5.
做基础训练P35T4Readandcircletheworlds.
6.
Homework.
自制单词卡片，并用英语向家人描述。

并且调查家人喜欢什么食物，做一个调查表。

三上U5B1（对话课）
教学内容：（BLet’stalk,Let’splay;c:Storytime,culture）
教学目标：1.理解并运用重点句型：canIhavesome…?来询问自己是否能得到想要的东西，并清除其运用场合和语气。

2.能听懂会说单词coke,juice3.灵活的运用礼貌用语。

4.树立学生健康饮食意识。

重点：句型canIhavesome…?
难点：理解water为不可数句词，不能说awater,waters,acoke则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。

教具准备：1.食品饮料（coke,bread,cake,juice）以。