基于时效性基础上的初中作文教学探索

基于时效性基础上的初中作文教学探索
作文教学一直是学生学习语文的重要环节，而时效性则是当前社会发展的重要特征之一。

如何把二者结合起来，促进学生写作水平的提高，是当前教学中需要探讨的一个议题。

本文将就基于时效性基础上的初中作文教学进行探索与讨论。

一、不同类型时效性作文的价值
随着社会的不断发展，时效性作文的类型也在不断增加。

比如新闻报道性作文、热点
评论性作文、社会问题性作文等。

这些作文类型貌似与日常学习无关，但却能够让学生从
中获取新的知识，培养对时事的关注和理性思考、辩证看待问题的能力。

在写作过程中，
学生需要运用较高的语言组织能力，对事物进行观察和分析，给出自己的观点，这对于培
养学生的写作能力具有一定的价值。

二、注重时效性的写作材料选取
在教学实践中，教师应该注重时效性的写作材料选取，及时调整教学内容，引导学生
关注社会热点，紧跟时代发展。

教师可以结合最新的新闻报道，选取近期社会上发生的事
件作为写作材料，让学生进行深入分析，写出自己的观点。

这样的写作材料既能引起学生
的浓厚兴趣，又能使他们应用所学的语言知识，增加写作的新颖性和可读性。

三、培养学生的写作实践能力
学生的写作素养需要在实践中不断地锤炼与提升。

在时效性基础上的初中作文教学中，教师可以设计一些真实的写作实践任务，让学生通过实际的写作活动来提高自己的写作水平。

让学生模拟新闻报道的形式，写一篇关于校园趣事的报道;或者让学生就当前社会上
的热点问题进行评论等。

通过这样的写作实践，学生将会更加深入地了解并掌握写作的基
本技能和写作的一些特殊要求。

四、培养学生的创新思维
时效性的作文要求学生具备一定的分析和判断能力，能够从不同角度去看待问题，在
此基础上提出自己的见解。

教师应该在教学中引导学生多方面思考问题，尝试不同的表达
方式。

通过辨析事实和道听途说之间的差异，提高学生的辨别能力;通过让学生进行跨学
科思考，引导他们更深层次地认识问题的本质等。

这样的教学方法能够培养学生的创新思
维和批判性思维，提高他们写作的深度和广度。

五、形成多方合力，推动作文教学的时效性
时效性基础上的作文教学需要全校教师的配合与努力。

除了语文教师，其他学科的老
师也应该在各自学科的教学中加强和作文教学的衔接。

历史老师可以在历史课上加入与时
事相关的写作内容，以提高学生对历史事件的理解;地理老师也可以在地理课上引入一些
地球环境问题的写作内容，促使学生关注环保问题等。

通过多方合力，可以充分发挥学科
教学的辐射作用，推动整个学校的作文教学呈现出更好的时效性。

六、建立完善的评价体系
时效性基础上的作文教学需要建立一套完善的评价体系，以客观地评价学生的写作水平。

评价体系应该考虑到作文的时效性、真实性和创新性等因素，既要注重学生的语言表
达能力，又要注重学生对时事问题的理性分析与判断能力。

而且，评价也应该是多元化的，包括老师的评价、同学的评价和学生自评等。

通过多维度的评价，可以更好地激发学生的
写作潜能，提高他们的写作水平。

基于时效性基础上的初中作文教学是当今教育中不可忽视的一部分。

教师要善于抓住
时事热点，善于把握学生的兴趣，善于利用多种教学手段，创设多样化的教学场景，引导
学生深入思考与实践。

只有这样，才能真正激发学生的写作潜能，促进学生写作水平的提高，使学生在日常生活中，都能随时随地表达自己的思想，传递自己的情感。