高中政治《色彩斑斓的文化生活》教案2 新人教必修3

第八课走进文化生活第一框色彩斑斓的文化生活
【教学目标】
知识目标：了解人们在文化生活中面对多种选择；认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响；理解大众文化的含义，及如何发展人民大众喜闻乐见的文化。

能力目标：通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生辨证分析社会文化生活相关问题的能力，以及在纷繁复杂的社会文化生活中进行正确选择的能力。

情感、态度、价值观目标：通过对色彩斑斓的文化生活的学习，学会树立正确的文化消费观，抵制品味低下、低俗趣味的文化产品，逐步认同并倡导人民大众真正需要的文化，学会关注文化生活，积极参加健康有益的文化活动。

【教学重点】（1）大众传媒的发展对我们文化生活的影响。

（2）如何发展人民大众所喜闻乐见的文化？
【教学难点】（1）正确把握大众文化的含义（2）“经典”与“流行”作品的价值。

【教学方法】辩论法、小组合作法、讨论法等
【教具准备】多媒体课件、
【课时安排】一课时
【教学过程】
[导入新课]
师：同学们，在网上有一个词很流行——恶搞，最近恶搞的焦点又集中到影视剧方面，从恶搞《无极》，到恶搞“红色经典”，《闪闪的红星之潘冬子参赛记》、《铁道游击队之青歌赛总动员》，许多人们熟知的历史英雄人物，千千万万青年崇敬的偶像一再被调侃。

小英雄潘冬子成了一个整日做明星梦希望挣大钱的“富家子弟”，其父亲变成了“地产大鳄”潘石屹，而母亲则一心想参加“非常6＋1”，她的梦中情人是主持人李咏。

雷锋是因为帮人太多累死的”、“黄继光是摔倒了才堵枪眼的”、“董存瑞为什么牺牲？因为被炸药包上的两面胶粘住了”……（出示相关图片）
师：“红色经典”能不能被“恶搞”或“戏说”？有人认为“恶搞”亵渎英雄，就是亵渎历史，也有人认为“恶搞”是文化多元化的表现，请同学们就以上两种观点发表见解，展开争鸣。

（学生讨论发言，教师指导）
师：通过刚才同学们的讨论，可以体现出大多数同学的共识：虽然今天的社会是一个多元化的社会，每个时代的人，对于上一代人的生活都有自己独特的解读。

但是红色经典记录的是一段历史，凝聚着革命时期的特殊情感，包含着珍贵的历史记忆，已经积淀为民族宝贵的精神财富。

改编者有责任敬畏这种情感、尊重这种记忆、保护这种财富。

”对英雄人物的英勇事迹进行肆意“恶搞”，甚至毫无根据地“否定”，则可能彻底摧毁人们的历史记忆，颠覆社会的基本价值准则。

[讲授新课]
一、发展人民大众喜闻乐见的文化
师:是否人民大众所需要的文化只能是经典文化?
（学生讨论发言）
师 (归纳要点) ：流行文化与经典文化并不是完全对立的,经典文化在一顶时期也曾经是流行文化,比如四大名著在创作之初的年代就是流行文化, 《东方之珠》、《大中国》、《朋友》这些曾经的流行歌曲因为包含着引导国家民族人民健康向上的积极因素，所以经久不衰、历久弥新，成为永恒的经典。

流行的能够经受时代的考验就会成为经典的。

真正经典的作品具有超越时空的魅力，在社会中持续流行。

曾经的流行歌曲《东方之珠》、《大中国》、《朋友》现在已经成为经典，焉知周杰伦的一些歌曲今后不会成为经典？
经典的和流行的、传统的和时尚的、高雅的和通俗的、严肃的和娱乐的，我们面前的文化产品林林总总，人民大众需要的文化究竟是什么？
生：人民大众需要的文化是“为大众的”文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。

这就是我们所倡导的“大众文化”。

强调我们所提倡的大众文化要有两个条件：一是人民大众真正需要的；二是先进、健康有益的。

师：某报曾经在大学生中做过一次对于“红色经典”的调查，调查结果让人震惊：65％的大学生几乎不知道“红色经典”。

问到“红色经典”的可读性时，有70％的大学生认为不好看，离当下生活太远。

根据一家网站的调查，近75%的网民反对恶搞红色经典，但大多数人也不同意用封杀这种蛮横的手段。

一些网友在座谈会的直播中提出了不同的看法。

有网友认为，应该做的是对主流价值观进行反思，而不是封杀不一样的声音。

“红色经典”反映的时代内容、表现的叙事手法、蕴涵的审美形态都与当下生活有一定距离，其高度的同质性也与当下青年所钟情的“私人化叙事”格格不入。

当下青年可以用不同的审美标准进行评价，但却不能忽视。

它们不仅是对历史的记录，同时也是对阐释那段历史的思想观念的一种怀旧。

其中所蕴含的坚定信仰、献身精神、纯真爱情等高贵品质恰恰是对当下人文精神缺失的补偿。

怎样让经典的、传统的、高雅的的文化更接近现代人的品位、更易于被人民大众所接受？以《闪闪的红星》为例，这部１９７４年拍摄的电影讲述的是年仅十岁的潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。

怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信，并在残酷的斗争中不断磨炼自己的品质的故事。

同学们请提出意见和建议。

（学生讨论发言）
师：将电影改编为动漫片、以现代音乐作为插曲、融入现代语言但不失其本色。

同学们的建议其实有关文化制作单位已经开始了尝试，如《花木兰》、《宝莲灯》等、均取得了不错的社会效应和经济效益。

师（归纳）：如何发展大众文化？（发展社会主义文化的要求）。

第一、主旋律不能少、又不能形式单一。

第二、方向要明确：坚持为人民服务、为社会服务，方针要记牢：百花齐放、百家争鸣。

第三、要贴近实际、贴近生活、贴近群众，内容、形式、手段要不断创新。

最后，要大力倡导一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神，一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神，一切有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神，一切用诚实劳动争取美好生活的思想和精神，让精神文化产品符和人民的利益，促进社会的进步。

我们可以将它概括为一个原则、二为方向和双百方针、三贴近、三创新、四种思想和精神。

二、当代文化生活素描
师：时下红极一时的“恶搞文化”其实是一种舶来品。

追根溯源，“恶搞文化”又称作Kuso文化，是一种经典的网络次文化，最初由日本的游戏界传入台湾，成为了台湾BBS网络上一种特殊的文化。

再经由网络传到香港继而传入内地。

网络——作为大众传媒的主要手段之一，依托现代科学技术，日益显示出文化传递、沟通、共享的强大功能，给人们的生活带来前所未有的变化。

师：同学们能给我们描述一下网络时代的生活
（学生思考发言）
师：（1）当代文化生活的特点：呈现前所未有的斑斓色彩，人们面临多种选择。

（2）文化生活色彩斑斓的原因：
①社会主义市场经济的发展。

②科学技术的进步。

报刊
广播
③大众传媒的影响。

网络
④文化产品的丰富
三、文化生活的“喜”与“忧”
师：文化市场和大众传煤的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。

1、正面影响 (喜)
满足文化需要，充实精神生活
传播科学文化知识
使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质
（4）引导消费观念，推动生产发展
师：在喜的同时我们也要冷静地看到目前我们的文化生活中还存在很多令人担忧的地方。

比如恶搞红色经典的歪风为什么能在网络上弥漫开来？是谁在推波助澜？它生存的土壤又是什么？你还能举出类似的现象吗？
（学生思考发言）
师（归纳总结）：文化市场的盲目性与传媒的商业性引发了令人担忧的现象表现在：2、负面影响 (忧)
（1）生产销售品位低下的文化产品；
（2）迎合低级趣味；
（3）不负责任地传播“绯闻轶事”。

师：文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来了复杂的变化．既有积极的影响，也有消极的影响，要辩证看待，趋利避害。

要对文化市场积极管理，正确引导。

[课堂小结]
本节课的主题有三个：首先，提出要根据人民群众的需求，发展人民群众喜闻乐见的文化，并提出了具体要求。

其次，介绍了现代文化产业和大众传媒的发展，文化生活更加色彩斑斓。

再次，分析了人们的文化生活带来的“喜”和“忧”，提出对文化市场要加强管理，正确引导。

希望同学们能参与到多资多彩的文化生活中，去感受生活的美好。

[课堂练习]
1．下列有关国际互联网的叙述，不正确的是( )
A．网上蕴藏着巨大的商机，被视为企业发展的巨大助推器
B．它是目前信息领域发展最快、作用最大、影响最广、公众关注度最高的通讯网络C．它会促使社会发展速度进一步加快，但对人们的思维和行为习惯影响不大
D．国际互联网能推动世界科学技术的发展
答案：C
解析：注意本题为逆向选择，A、B、D项正确，故不选。

2．在文化产业的发展过程中，一些媒体为了迎合受众，使格调不高、内容低俗的文化产品和信息传播开来。

低俗文化造成的文化污染，将比环境污染更可怕。

从经济生活角度看，低俗文化泛滥( )
①是市场机制自发性的体现②企业追求经济效益的必然结果③国家必须加强对文化消费的引导④急需文化行政部门的直接管理
A．①③ B．①②③④ C．①②③ D．①③④
答案：A
解析：②④均错误，应舍去。

3、拓展探究：有一段时间，我国电影、电视剧中大量的“戏说”和“玩历史”的作品，以嬉笑怒骂、插斜打诨的方式来调侃戏弄历史和权威人物。

影视屏幕掀起了一阵阵的“帝王热”“宰相热”“太监热”等。

严肃的历史和政治，变成了逗笑取乐、荒诞不经的娱乐产品。

如何认识上述现象？
参考答案：（1）由于文化市场的盲目性和传媒的商业性，引发了令人忧虑的现象。

有些文化生产者在金钱的驱动下，放弃艺术的理想和尊严，造成了低俗文化消费的泛滥。

（为什么）
（2）针对上述情况，应该对文化市场加强管理、正确引导，发展为人民大众所喜闻乐见的大众文化；
同时，通过教育引导，不断提高消费者的审美情趣和文化素质，让高品位的文化产品占据文化消费的主导地位。

（怎么做）。