李沧区第二小学小学语文名家经典诵读庄子二中山公子牟

中山公子牟
【原文】
中山公子牟谓瞻子曰（1）：“身在江海之上，心居乎魏阙之下(2），奈何？"瞻子曰：“重生，重生则利轻(3）.”中山公子牟曰:“虽知之，未能自胜也（4)。

”瞻子曰:“不能自胜则从（5）,神无恶乎？不能自胜而强不从者（6)，此之谓重伤（7)。

重伤之人,无寿类矣.”魏牟，万乘之公子也（8)，其隐岩穴也，难为于布衣之士(9）;虽未至乎道，可谓有其意矣。

"
【注释】
①中山公子牟:魏菌公子，名牟，因封于中山故名“中山公子牟。

赡子:魏国的人。

②阙：宫廷前面的观楼，常用來指代宫殿、朝廷。

③“利轻”疑为“轻利”之误倒，与“重生”互文。

④自胜:自我约東.
⑤从（zohg):放任不羁，这个意义后代写作“纵（縱）”。

下句同此解。

⑥强（qiang):勉强。

⑦重(chong）伤:欢重损伤.下句同此解。

⑧万乘：上宽辆军车,这里指具有如此军力的大国。

⑨希衣：平民的代称。

【译文】
中山公子牟对瞻子说：“我虽身居江湖之上，心思却时常留在宫廷里，怎么办呢？”瞻子说：“这就需要看重生命.重视生命的存在也就会看轻名利。

”中山公子牟说：“虽然我也知道这个道理,可是总不能抑制住自己的感情."瞻子说:“不能约束自己的感情也就听其自然放任不羁，这样你的心神会不厌恶对于宫廷生活的眷念吗?不能自己管束自己而又要勉强地管束自己，这就叫做双重损伤。

心神受到双重损伤的人，就不会是寿延长久的人了。

”魏牟，是大国的公子，他隐居在山岩洞穴中,比起平民百姓来这就难为得多了；虽然未能达到体悟大道的境界，也可说是有了体悟大道的心愿了.
“生词”造句
用美德造句
1美德的意思就是美好的品德。

2我们把智慧、勇敢、节制与正义这四主德作为主要美德。

3爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的五爱是每个公民应当具备的基本美德。

4勤劳、勇敢、节俭、诚实等历代劳动人民的传统美德。

用“轻盈"造句
1她轻盈的舞步，刹那间成为了众人见的焦点，那美妙的步伐让人不禁沉醉其中。

2奥运会的赛场上，我国的花样滑冰运动员舞步轻盈,展现了敏捷的身姿。

3别看奶奶上了岁数，可跳起舞来步伐轻盈，优雅极了。

4刚刚从我面前走过的那个女孩的步伐轻盈而优美
5春姑娘迈着轻盈的步伐来到人间
用粗鲁造句
1、阿彪是个很粗鲁的人，老师叫我们平时不要和他接触太多。

2、做任何事情都要小心翼翼。

不能太粗鲁了。

3、父母总是教导我们行事粗鲁的代价总是一败途地.
4、尊老爱幼是我们的传统美德，对他们不能有粗鲁的言行。

用犹如造句
1、她的声音犹如和煦的春风，让我的心头暖暖的
2、一阵微风吹过,湖面波光粼粼，犹如无数条银蛇在游动.
3、平静的湖面犹如一面硕大的银镜。

4、天山的星星犹如街上的明灯，又似小孩子调皮的眼。

5、山顶积雪融化悬下条条冰川，犹如飞流直下的银瀑,又似随风飘逸的素练。

6、天空中出现一道彩虹,犹如仙女撒下的彩色缎带。

7、学习犹如打磨一把宝剑，越磨越快。

8、天上洁白的云朵犹如走动的鞋子。

9、水田犹如镜子，映照出蓝天、白云.
10、跨海大桥犹如一条长龙横卧在大海上。

11、跨海大桥犹如一条长长的彩虹.
12、石拱桥犹如一个驼背的老爷爷。

13、柳叶犹如弯弯的眉毛。

14、字典犹如一位不说话的老师.
15、长长的柳条犹如辫子.
16、日潭犹如圆圆的太阳，月潭犹如弯弯的月亮。

17、小姑娘的脸蛋犹如红红的苹果。

18、平静的湖面犹如一面硕大的银镜.
19、友谊犹如酿造一桶红酒，越久越醇美。

20、生活犹如欣赏一幅古画,越看越觉珍贵。

21、学习犹如打磨一把宝剑，越磨越快。

22、发令枪响后,运动员犹如脱缰的野马奔向前方 .
23学习犹如打磨一把宝剑，越磨越快。

24山顶积雪融化悬下条条冰川,犹如飞流直下的银瀑,又似随风飘逸的素练。

25平静的湖面犹如一面硕大的银镜
26友谊犹如酿造一桶红酒,越久越醇美。

27生活犹如欣赏一幅古画,越看越觉珍贵。

28学习犹如打磨一把宝剑，越磨越快。

用“好像”造句
春天好像个姑娘，花枝招展的,笑着，走着。

春天好像个健壮的青年，领着我们向前去。

春天好像个刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。

夏天好像个淘气的娃娃，报告人们秋天的时候要赶快栽秋苗啦！
夏天好像个爱哭的宝宝，不一会儿又“哭”了.
夏天好像个大蒸笼，把人们都蒸熟啦！
秋天好像个迷人的淑女，披着金黄的旗袍，在散步着.
秋天好像个储存柜，所有的动物都在为冬天贮粮食。

秋天好像个金黄色的地毯，铺在大地上.
冬天好像个酷酷的女孩，把自己的一身装成雪白雪白的.
蝶恋花
戊申，元日立春，席间作.
辛弃疾
谁向椒盘簪綵胜？整整韶华,争上春风鬓。

往日不堪重记省，为花长把新春恨. 春未来时先借问，晚恨开迟，早又飘零近.今岁花期消息定，只愁风雨无凭准。

纤秾宛转，哀感顽艳，十分女性化,辛词多样化风格的又一表现。

几令人不敢相信是壮怀激烈的辛帅的手笔。

辛词之所以能如此变化无穷，是由于其才情不凡，也出自极广博的学养。

居上饶、铅山时，藏书万卷，又十分勤学，出则搜罗万象,入则驰骋百家，如海洋兼收并纳，乃能成其大。

似集中“效易安体"。

这年元旦立春，稼轩在席间赋此咏花之作,椒盘彩胜，人增韶华，春风上鬓，本应是喜气洋洋,花团锦簇，酒暖意浓，可是词却反此。

从上片歇拍始，把一个好端端的新春佳节糟蹋得七零八落，非胸中有大不堪处，怎会如此？
椒盘即椒酒,《荆楚岁时记》：“俗有岁首用椒酒.椒花芬香,故采以贡樽。

”彩胜是剪彩为胜，宋代士大夫家多于立春日为之.“胜"是汉代就开始流行的一种妇女首饰,用玉石、金属或剪彩制成,有花胜、人形胜、方胜之分。

“谁向椒盘簪彩胜"句中“彩胜”，联系整首词意，当是花胜.这天元旦立春重合，故席上进椒花浸泡的酒时还簪上彩制花胜，真是鲜花着锦、烈火烹油，可是饮椒花酒赏花胜的稼轩却无端为花担忧伤心起来。

花的过去、现在、将来，心情和处境，如清夜听雨，点点滴滴袭上心头。

“一花一世界，一沙一天国。

”（英国勃莱克）
“往日不堪重记省"，花的过去一笔带过。

“为花常把新春恨”,这是现在。

“春未来时先借问，晚恨开迟，早又飘零近”写尽花样的女子盼春、怀春、盼望登上青春生命舞台又畏惧飘零沦落，心情十分复杂曲折。

当然，此非写花和女子而已,也概括了包括自己在内的一切有识之士的人生经历.“只愁风雨无凭准”，花的处境和未来吉凶祸福难于逆料，也许难逃风雨飘零天涯沦落。

淳熙十五年（1188）元旦作，被劾离官闲居已五年余。

是年奏邸忽腾报辛因病挂冠，此迟到的风雨具见京城大老们的荒唐和对稼轩的忌恨。

因赋《沁园春》：“却怕青山，也妨贤路。

”是年岁杪，陈亮自东阳来访，留十日,同游鹅湖。

这二位骨交同志相互激励，留下一组永远辉耀词坛的唱和，《贺新郎》：“我最怜君中宵舞，道男儿、到死心如铁。

看试手,补天裂。

”这大概是对“只愁风雨无凭准”犹豫彷徨快刀斩乱麻的回答吧？（李文钟）
氐州第一·波落寒汀
周邦彦
波落寒汀，村渡向晚，遥看数点帆小。

乱叶翻鸦,惊风破雁，天角孤云缥缈。

官柳萧疏,甚尚挂、微微残照？景物关情,川途换目，顿来催老。

渐解狂朋欢意少，奈犹被、丝牵情绕。

座上琴心,机中锦字，觉最萦怀抱.也知人、悬望久，蔷薇谢，归来一笑。

欲梦高唐，未成眠、霜空已晓.
这首词写秋日旅途怀人，上片以写景为主,结拍处入情，下片则写怀人心绪。

词一开始,作者即将近镜头、远镜头相继使用,从远近上下构成一个立体境界。

“波落寒汀，村渡向晚,遥看数点帆小”，词人这次是水路旅行，于秋日黄昏来到荒村野渡。

从汀渚上可以看到秋天水落留下的痕迹，这是近镜头.“遥看数点帆小"，因为是远镜头，所以“帆小”。

不用“数片”而用“数点”，也是远望所见之景。

以上只限于村渡远景近景的勾勒.接着词人仰视天空，则见“乱叶翻鸦，惊风破雁，天角孤云缥渺”.惊风,突然来的疾风，搅得枯叶纷纷飘落，树上栖鸦也随风乱飞，天空鸿雁本来排着整齐的行列。

不料，一阵惊风，竟将雁阵冲散了.秋风劲吹，易引起客子旅途萧索感。

“翻”字、“破”字下得精确、生动、陈廷焯云：“美成词于浑灏流转中下字用意皆有法度。

”（《白雨斋词话》）评论恰当.作者继续远望:“天角孤云缥缈”。

这也很易勾起词人羁旅孤身之感。

这是从近到远的描写.以上，作者笔下的寒汀、野渡、乱叶、昏鸦已经够使人伤神的了，更何况还有两岸的官柳萧疏、黯淡的残阳斜挂在凋残的柳枝上，依依不忍落下去，与向晚相照应.这一片村渡晚景所构成的意境,荒凉、冷落、黯淡、凄清,更强化了词人羁旅行役之感、潦倒迟暮之愁.于是便用“景物关情，川途换目”结束写景.总括前文的远景、近景、天上景、地面景，将所有进入词人视野的物象组合、融汇为一个整体境界，有开有合，浑厚自然。

陈世焜云:“美成乐府开合动荡，独前千古。

”（《词坛丛话》）这评论虽不是专门针对写景来说的，而是就美成词的总体来说的，但用于评他的勾勒景物也是恰当的。

周济说，“勾勒之妙，无如清真。

他人一勾勒便薄，清真愈勾勒愈浑厚。

”（介存斋论词杂著》）“景物关情，川途换目”二句已点明村渡寒汀的客观景物对词人主观情绪上的影响.也就是常说的“触景生情”：“顿来催老"。

落叶西风，孤云断雁，疏柳残阳一齐影响他，恍惚使他变衰老了,这种迟暮之感引起下片怀人的感慨.
下片紧接上片的写景展开抒情。

“渐解狂朋欢意少,奈犹被、思牵情绕。

”上片歇拍“顿来催老”的迟暮之感，固然是客观景物对他主观情绪的影响而产生的。

但是王国维说过:“以我观物,故物皆著我之色彩。

”
(《人间词话》）由于词人漂泊异乡，仕途困顿,伤别怀人,情怀悒郁。

带着主观感情色彩观看客观景物，所以客观景物也著上了他的主观感
情色彩,主观客观，互为影响。

客观景物对他的影响只是起了触媒作用，更强化了他的主观感情作用而已。

“渐解狂朋欢意少”，明写
“狂朋”,暗写自己；“欢意少”的是词人自己而不是“狂朋”,“狂朋”，指狂放不羁的朋友，那么，“欢意少"的原因是什么呢？“奈犹被、思牵情绕".只因为长期来为情丝所缚，无法挣脱，那么,“思牵情绕”的是什么人呢？“座上琴心，机中锦字，觉最萦怀抱",“座上琴心”，用司马相如琴挑卓文君的典故，即此可知他所怀念的是过去的
恋人.“机中锦字”用苏蕙故事,前秦苻坚秦州刺史窦滔被谪龙沙，其
妻苏蕙能文，乃织锦为回文诗以寄之.这里只是借指恋人寄来的书信。

以上是就自己方面而言。

下文从对方着想，宕开一笔，转出新
意。

“也知人、悬望久，蔷薇谢，归来一笑。

”词人设想女方也正在
想念自己。

“蔷薇谢,归来一笑。

"来自杜牧《留赠》:“舞应任闲人看，笑脸还须待我开。

不用镜前空有泪，蔷薇花谢即归来，”这是对
恋人预约归期:你也不用过于思念，我们相见有期，待到明年暮春时节，蔷薇花谢之时，我们就可以一笑相逢了。

“一笑”二字用得极
好，描绘了彼此重逢的喜悦，轻松愉快，形象生动。

艺术性超过了杜
牧原诗,这也是美成善于融化前人诗句的一例。

至于这个预约能否兑现,恐怕连预约者本人也无把握。

但不管怎样,至少可以聊慰对方相思之苦。

这种从对方着想的写法，也与柳永的“想佳人妆楼顒望”（《八
声甘州》）相类似。

词人因为想到蔷薇花谢，即可重逢，心驰神往,思念之极,“欲梦
高唐"，盼遇神女（恋人)。

可是正由于思念之极，夜不成寐,难入高唐之梦，辗转反侧，不觉霜空已晓。

亦如赵企《感皇恩》词：“未成云
雨梦,巫山晓.”此词妙就妙在“未成眠,霜空已晓。

”如果写成词人酣然入睡真的在梦中和恋人相会，如何如何恩爱，等等。

则俗不可耐,索然寡味了.“欲梦高唐”是主观愿望,“霭空已晓"是客观现实，愿望与现实相矛盾.但是,“欲梦高唐"是由于相思,“未成眠”也是由于相思,相思把这一对矛盾统一起来了。

“霜空”点明秋天，一夜未眠，“霜
空已晓”，展现在眼前的仍然是令人怅惘的寒汀、村渡、疏柳、残
阳、惊风、乱叶、断雁、孤云。

首尾照应，开合自如，情意绵绵，回
味无穷。

这首词写景抒情,用笔如游丝宛转，极尽曲折回环之妙.写相思或
明言，或暗转，或现实，或幻想，从多方面着笔。

勾勒铺叙，不堆砌,不断脉,一气流转，极为浑成，陈世焜评此词云：“写秋景凄凉,如闻
商音羽奏。

语极悲婉。

一波三折，曲尽其妙，美成词大半皆以纡徐曲
折制胜,妙于纡徐曲折中有笔力，有品骨,故能独步千古。

"(《云韶集》）（王俨思）
关于拼音的问题集锦
gma：音节有声调吗？
聂在富：声调是音节不可缺少的组成部分，每一个汉语音节都有声调。

用汉语拼音拼写的音节,一般要标上声调符号，在特殊情况下可以不标,但不标声调符号不等于没有声调。

有无声调符号只表示音节范围的不同:标上调号的拼音音节可以表示某一个特定的音节或某一小类音节。

如标上声调符号的mō，只表示“摸”这一个音节,mián，可以表示“棉”、“绵”、“眠”这三个音节.不标调号的拼音音节则可以表示一大类音节，即所有音素相同、声调不同的音节，可以有几个、十几个甚至几十个。

如一个不标调号的mo就可以表示四种声调的末、摸、墨、莫、摩、模等,在《新华字典》里有40多个同音素音节，一个不带调号的yan，可以表示四种声调的眼、言、烟、岩、盐、演、燕等，在《新华字典》里有72个同音素音节。

所以，汉语拼音音节上不标调号不等于音节可以没有声调。

rurusky：试卷中一个题是找出韵母,给了jia，quan，hua等.在大学时，老师曾说韵母包含介母，或者说介母是韵母的一种，可是这个题中如果让写出韵母就是写（ia）（uan）（ua）吗?
聂在富:这是小学的试题,要根据小学汉语拼音教材的实际确定答案.
按照中国音韵学理论，一个结构最完整的韵母由韵头、韵腹和韵尾三部分构成。

韵头就是介音，也叫介母。

汉语拼音方案就是根据这样的理论设置韵母的，ia 、uan、ua都是韵母。

“方案”是编写教材和决定教学方法的依据,但是，它不等于教材和教学方法。

小学汉语拼音教学采用y w当声母教、三拼连读法、学16个整体认读音节三种教学方法。

韵母只有如下24个：
a o e i u u ai ei ao ou ie ue iu ui
an en in un un ang eng ing ong er
小学汉语拼音零件不包括ia 、uan、ua。

因此，jia,quan，hua的韵母只能是a、an
和a。

老社：考试题中有：复韵母有多少多少个,“er”是复韵母还是特殊韵母。

请教.
聂在富：按照小学汉语拼音教材的”零件”系统,复韵母共8个：
ai ei ao ou
ie ue iu ui
复韵母都是由两个元音构成的，韵母er 是由一个元音加一个辅音构成的,当然不属于复韵母。

下面引用由向前走在2004/05/28 08:42pm 发表的内容《［讨论］整体认读音节有分
声母和韵母吗？》：
如:石(shi）这个字，它的音节是整体认读音节，它能归为声母是sh的这一类中吗？
聂在富：整体认读音节,确实有一些是由声母和韵母两部分拼成的，如zhi、chi、shi、ri，韵母是舌尖后元音“—i（后）”，zi、ci、si韵母是舌尖前元音“—
i(前）”。

这些音节的韵母，发音不容易掌握，所以把它们作为一个整体让学生直接认读.
把zhi、chi、shi、ri这4个音节当作整体来认读就可以避开学习舌尖后元音“—
i(后）"的困难；把zi、ci、si这3个音节当作整体来认读就可以避开学习舌尖前元音“—i（前）"的困难.
如果把zhi、chi、shi、ri等归于声母zh、ch、sh、r等,学生就会问:它们后面的韵母“i”怎么读？是i(国际音标)吗?这样就增加了教学的难度。

因此还是不要把它们归于声母zh、ch、sh、r等这一类为好。

三百卷生：聂老师说得很好。

整体认读音节不是汉语拼音方案的规定.整体认读音节是小学汉语拼音教学中的一种变通，目的在于降低学习难度,减少教学内容。

夏日午后阳光:
教参把韵母分为单韵母、复韵母前鼻韵母后鼻韵母，那么前后鼻韵母是复韵母吗？
聂在富：不是.复韵母是由两个或三个元音构成的韵母（在小学，由于实行三拼连读,没有三个元音的复韵母）。

鼻韵母是以鼻辅音为韵尾的韵母.前鼻韵母以前鼻音n为韵尾后鼻韵母以后鼻音ng为韵尾.。