小学音乐_快乐的泼水节教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版四年级上册《快乐的泼水节》
一、教学目标
情感态度价值观：感受傣族歌曲的特点,激发学生继续学习傣族音乐的兴趣；
过程与方法：通过学唱歌曲，提高音乐审美能力；
知识与技能：能够完整视唱歌谱,随音乐跳傣族舞,用甜美的声音完整演唱歌曲。

二、教学重难点：
重点：有自信、有感情演唱歌曲；
难点：四度、六度大跳音程的音准，休止符的演唱。

三、教学方法：
讲授法、引导法、示范法、欣赏法。

四、教学用具：
多媒体、电子琴、葫芦丝、巴乌、笙P、PT。

五、教学过程：
一.导入
教师演奏笙乐曲《快乐的泼水节》，并通过引导听辨、感受是乐曲的音乐风格，后通过师生对话，引出本课内容。

二.新课教授：
1.初听歌曲，观看图片了解傣族人们的生活，并让学生回答，教师进行点评；
2.复听歌曲，感受歌曲的情绪风格特点;
3.再听歌曲，听辨歌曲分为几个乐句，并让学生回答哪两个乐句相似；
（1）学生跟随教师琴声，视唱第一乐句和第二乐句，感受第一二乐句的相似之处；
（2）学生观看第三乐句的旋律线，发现大跳音程，并手画旋律线跟随教师琴声视唱第三乐句；
（3）学生跟随教师琴声视唱第四乐句,注意前八后十六节奏正确演唱；
（4）跟教师划结束句节奏，并讲解延音线，引导学生正确演唱休止符；
（5）完整视唱曲谱。

4.学唱歌词，重点学唱结束句，教师及时纠正。

先跟原唱小声唱，再跟琴演唱。

5.跟伴奏演唱歌曲。

三、表现
1.观看傣族舞视频。

2.小组讨论，为歌曲编创动作。

3.找小组展示。

4.全体学生跟音乐律动，教师伴奏。

四、拓展延伸
1.介绍傣族的器乐。

2.聆听傣族葫芦丝和巴乌的音色，学生直观感受傣族的器乐。

五、课堂小结
引导学生热爱傣族的音乐并进行学习。

学情分析
《快乐的泼水节》是四年级上册第五单元的一首唱歌课，四年级的学生活泼好动，课堂气氛活跃，对音乐的感知能力和理解能力较低年级的学生来说有了一定的进步和提升。

学生通过三年多来的音乐学习和实践，能够掌握一些基本的节奏，积累了少量的音乐学习方法和技能，有一定的探索新知和创新能力，但对民族音乐、器乐和舞蹈的了解不多，这要求我在课堂教学中根据学生的认知特点，合理有效的深入民族音乐、器乐和民族舞蹈的教学，例如：在恰当的时机进行教师示范、视频讲解等，引导学生在掌握本节课教学目标的同时，全面了解掌握相关音乐知识，提高音乐素养。

四年级的学生识谱能力较低年级来说具有一定的基础，因此在视唱歌谱的时候教师适当引导，学生自主学习为主。

四年级的学生自主、合作、探究的学习能力有了一定的提升，所以在课堂中，让学生自主、合作编创动作，并让学生当小老师带领全班同学进行律动。

四年级的学生在音乐感知和理解能力上有了很大程度的提高，所以在音乐活动中适当提升一点难度，充分发挥学生的创造性，挖掘学生的潜力，让学生在创造中学习，在合作中探究。

《快乐的泼水节》教学效果分析
根据新课程标准相关要求，我在本节课的教学中着力构建自主的课堂，提高课堂教学的有效性，运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生在生动、活泼的状态中高效率的学习，现将本节课效果分析如下：
一、学生在本节课的学习中不仅学会了用欢快的声音演唱歌曲，而且能够完整视唱曲
谱，用傣族舞的简单舞蹈动作参与到音乐表现过程中，学生自主创编动作，较好的完成了本节课的教学目标；
二、学生积极的参与到课堂之中，95%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识，发展了能力，均获得了良好的情感体验；
三、学生在本节课的学习中，做到了自主学习、主动探究，不仅掌握了本节课的重点内容，而且全面了解掌握了相关音乐知识，提高了音乐素养。

四、通过直观感受，让学生能够在学习中激发学习兴趣。

《快乐的泼水节》教材分析
《快乐的泼水节》是人教版四年级上册的一首唱歌课，旋律采用傣族民歌的典型音调，用了傣族民歌常用的“1、3、5”和弦的分解进行。

但这种进行又与大调歌曲有所不同，曲中还时常穿插和弦的分解进行，另外，还有一些惯用的音调。

歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，呈方整结构。

第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，但第三乐句的节奏与其他不同，因此，在节奏上形成了起承转合的关系，每一句的落音3、2、6、1也正好符合“T、D、S、T”的逻辑，在配伴奏时需加注意。

这首歌曲的速度标记为“中速欢快地”，因此不可处理太快，大约为每分钟72-78拍。

在节奏方面的交替使用可能会形成教唱时的难点，需予以注意。

《快乐的泼水节》评测练习
在本节课的学习中，我充分发挥了学生的主观能动性，运用多种方式引导学生完成了课程目标的学习，达到了良好的学习效果。

我具体采取了以下方式引导学生进行练习：
1.节奏练习。

采取打节奏，让学生感受休止符的休止感，并能够引导学生正确演唱休止符；
2.视唱练习。

通过跟琴视唱曲谱，加深对旋律的理解和记忆；
3.情绪把握。

通过聆听感受，整体把握歌曲欢快、活泼的情绪，并在演唱过程中提示学
生用欢快的声音表现歌曲；
4.大跳音程练习：通过手画旋律线的方式让学生跟琴演唱，直观感受音高变化。

5.对比视唱:通过对比第一乐句和第二乐句的相似之处，找出相同点和不同点，让学生对比视唱曲谱，让学生正确区分不同的旋律走向。

6.歌曲表现。

在完整学习歌曲后，采取跟伴奏演唱歌曲的方式，检验学生是否真正的掌握了歌曲，并通过学生拍节奏、舞蹈等多方面的自主创编，引导学生全面的了解歌曲相关民族民间音乐知识，培养对民族音乐的热爱。

《快乐的泼水节》课后反思
《快乐的泼水节》是一首傣族的歌曲，歌曲情绪欢快活泼，表现了傣族人民快乐的泼水节的幸福与快乐。

优点：在本节课的教学中，我力争营造一个自主、活泼的课堂氛围，引导学生正确的掌握了歌曲的旋律、节奏，用欢快的声音演唱了歌曲，复习所学的知识如：延音线。

在本节课教学中，我加入了器乐演奏，引导同学们运用多种方式参与到音乐活动之中，促进了学生音乐审美能力的提高，激发学生的学习兴趣。

不足：教学用语不够规范，应规范自己的教学用语，富有激情，让学生在富有激情的音乐活动中感受音乐的乐趣，发现音乐的美。

《快乐的泼水节》课程标准研究
一、课程的性质与价值
(一)陶冶学生情操，提高审美能力；
(二)引导学生参与音乐活动；
(三)培养学生的创新精神和合作能力；
(四) 能有自信的演唱歌曲。

二、基本理念
(一)使学生形成基本的音乐素养。

(二)激发学生学习傣族音乐的兴趣。

三、总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种音乐活动，通过聆听、视唱、小组讨论等方式体验音乐活动的乐趣，获得对音乐学习的持久兴趣；陶冶高尚的审美情操，完善人格。

《快乐的泼水节》是人教版四年级上册第五单元“欢腾的节日”中的一首傣族歌曲，歌曲欢快活泼，表现了傣族人民在欢乐的泼水节中的幸福与快乐。

歌曲共有四个乐句，加一据结束句,通过学习可以让学生从中感受到傣族音乐的独特魅力，增强学生的民族自信心和自豪感，培养对民族音乐的热爱之情。

通过观看视频让学生自主参与音乐活动,自主编创动作,让学生在学中玩,充分发挥学生的积极性和创造性，充分体现了新课程标准中以学生为主体的作用。

学生通过直观感受傣族的器乐，激发学生的学习兴趣，体现了新课程标准中的直观性原则。

在本节课中积极发挥学生的自主、合作的学习能力，让学生在直观感受中体验傣族音乐的特点，培养学生热爱傣族音乐的美好情感。