苏教版语文三年级上册习作六
苏教版小学三年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案
苏教版小学三年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案苏教版小学三年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案同窗们都有许多文具吧，它们可是咱们学习上的好帮手、好朋友了！介绍某种自己喜爱的文具的时候，咱们第一要认真观看，介绍清楚这种文具的样子。
例如：我有一个很漂亮的文具盒。
它是长方形的，盒盖上面画着两只小老鼠，一只小老鼠穿着红棉袄，另一只小老鼠围着红围巾，他们俩个好象在亲热地相互交谈着。
盒盖右上角画着一个小太阳，老是笑眯眯的。
上文中，作者仅通过认真观看，把自己文具盒的形状、盒盖上面的画面特点等介绍清楚了，让人读后对作者文具盒的样子犹如亲眼所见。
固然，要让他人对你的文具有更多的了解，还要重点写清楚这种文具的用途。
请看习作《我的自动卷笔刀》：我的小主人把我两只小触角捏拢，我的肚脐眼就会自动打开，主人把钝钝的铅笔塞进去，飞快地转起小摇手，不一会儿，铅笔就变得又尖又细，小主人又能够安心地写作业了。
固然，那些七零八落的笔屑便成了我的美餐，有时候，我生起气来，连铅笔心也吞进肚子里。
你看，小作者运用生动的话语，把自动卷笔刀如何打开，如何削铅笔的用途特点介绍得异样清楚，相信读了小作者的习作后，拿起小作者的自动卷笔刀你必然也会利用的！苏教版小学三年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案同窗们都有许多文具吧，它们可是咱们学习上的好帮手、好朋友了！介绍某种自己喜爱的文具的时候，咱们第一要认真观看，介绍清楚这种文具的样子。
例如：我有一个很漂亮的文具盒。
它是长方形的，盒盖上面画着两只小老鼠，一只小老鼠穿着红棉袄，另一只小老鼠围着红围巾，他们俩个好象在亲热地相互交谈着。
盒盖右上角画着一个小太阳，老是笑眯眯的。
上文中，作者仅通过认真观看，把自己文具盒的形状、盒盖上面的画面特点等介绍清楚了，让人读后对作者文具盒的样子犹如亲眼所见。
固然，要让他人对你的文具有更多的了解，还要重点写清楚这种文具的用途。
请看习作《我的自动卷笔刀》：我的小主人把我两只小触角捏拢，我的肚脐眼就会自动打开，主人把钝钝的铅笔塞进去，飞快地转起小摇手，不一会儿，铅笔就变得又尖又细，小主人又能够安心地写作业了。
三年级上册语文教案习作6苏教版
教材类型：苏教版 所属学科：语文>>第五册 主备教师：
教案内容：
教学要求：
1．按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。
2．把文具的特点和用途写清楚。
教学重点：把文具的特点和用途写清楚。
教学难点；观察要有顺序，叙述要有条理。
教学过程；
一、创设情境，激发兴趣
1、请几名学生佩带文具首饰，兴高采烈的走上来做自我介绍。
2、把文具头饰贴在黑板上，读文具名。
二、交流启发，确定对象，准备介绍。
三、出示例文，指导写作
1、学生自读例文《铅笔刨刀》，思考：铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的？
2、指导写文具的外表；
3、练习写文具的用途：
4、提供词语。
5、练说。
四、自主创作，互评互改。
1、自主命题，写作
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2、交流评价，修改。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?☆教学调整☆
苏教版三年级语文上册第六单元习作6教案
苏教版三年级语文上册第六单元习作6教案教学内容：习作6教学目标、懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。
初步感知状物的写法。
2、能借助习作要点讨论的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。
3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。
学习重点、难点：重点：按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说在写。
难点：懂得如何抓住文具的特点进行有顺序的描写，如何写出文具的特点和用途。
教学准备：一件文具及其介绍的范文。
课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：能仔细观察图画，并能够按照一定的顺序对景物进行描述。
简单地写一些图中的景物，写一些图中的动物。
一、观察图片、出示图画2、小朋友们，今天老师为大家带来了一个你们很熟悉的朋友，认识他吗？3、仔细地看一看图上都画了什么？4、指名说5、对，他就是我们都很熟悉的铅笔刨刀，能给大家说说你看到的这个刨刀吗？6、指导学生有顺序的说二、用简单的语言大致描述图片、同座位互相说一说2、指名说3、指名完整地按顺序描述图片三、写作指导、指名描述一下所看到的铅笔刨刀2、相机板书：外表、形状、颜色、特点、用途3、你们说得真好，现在我们看看有一位同学也给我们介绍了一下他所看到的这个可爱的小刨刀，先来一起看一看吧4、出示例文指名读一读5、和学生一起评析例文（他写了小刨刀的什么，是怎么写的）外表：形状小房子颜色特点刨刀在烟囱里一扇小门是用来倒铅笔屑的用途用来刨铅笔的6、现自己想一想，学着这个同学的样子，选一个你所熟悉的文具，把他说给同座位的小朋友听听，过会儿再说给大家听7、指名说话8、教师相机评析四、我的十分钟、有一位同学也写出了他喜欢的文具，想不想听一听？2、出示例文3、评价：文具是我们不可缺少的学习伙伴，他们毫无怨言地为大家服务，这次得习作课，我们就来写一种自己喜欢的文具，看看谁能把文具的特点和用途写清楚。
苏教版三上习作6(2018)PPT课件
第二个是：发挥想象，观察教材中的两幅 漫画，写写漫画中的老人亚当生拔牙的故事。
选题一：自己的掉牙经历
❋写法指导
状元成才路 状元成才路
第一步：审题 写一写自己亲身经
状元成才路 状元成才路
历的掉牙故事。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
着呢！可今天早上，亚当生却遇到 时间、起因
烦恼了。原来，是他的一颗牙齿松 等。
动了，似乎要掉下来了。①
亚当生对着镜子，摸了摸松 动的牙齿，“还是拔掉吧！不然 今天早饭都没办法吃下去了。” 他想。
说干就干，亚当生把手伸进 嘴里狠狠的拽了几下，可那牙齿 却好像金箍棒定在大海之中，怎 么也拔不掉，疼得他直咧嘴。②
不一样的。我就来说一说我的一 状元成才路
自己的一次
状元成才路 状元成才路
状元成才路
次掉牙的经历吧！① 状元成才路
掉牙的经历。 状元成才路
状元成才路
记得有一次，我在吃苹果的
时候，发现我的一颗牙竟然松动
了，我继续吃着苹果，想在吃苹
果的时候让牙齿自然地脱落。可 事情并不像我想象的那么简单。 吃完苹果后，它还是安然无恙的 在我的牙床上。我真是太不甘心
状元成才路 状元成才路
状元成才路
第二步：立意 写出自己在掉牙经
状元成才路 状元成才路
历后得到的有关成长的体会和感受状元成才，路 学
会乐观坚强面对生活中的困难和挫折。
第三步：选材 回忆自己掉牙的经历， 思考这件事是在什么时候、什么地点发生的， 经历了哪些过程，遇到了哪些困难，最后结 果怎么样。
第四步：思路（以范文为例）
马上就要到吃午饭的时间了， 牙还是没有拔掉，哎，只能硬着
苏教版小学三年级语文上册《习作6》教案
习作6教学目标：一、基础目标：通过学习例文，初步体会写一种文具的要领——抓住事物的特点；能仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说再写下来；把话说完整，写清楚。
二、发展目标：在教师的帮助下，学习动用眼鼻手脑等器官进行观察；学习通过与常见熟悉的事物进行比较的方法，把文具的特点说清楚。
三、期待目标：让学生感觉作文是件轻松的事，在作文中可以自由的表达，乐于把自己的见闻通过书面表达与他人交流；学会一般的观察方法，知道如何动用各器官进行观察。
教学重点：体会状物文章的要领：把文具的特点和用法交代清楚。
把话说完整，写清楚。
教学难点：把文具的特点和用法写清楚。
教学流程：一、读例文，学写法师：十月一日，步行街开张，我朋友在那开了一家文具店。
他想给店里的文具做广告。
（板：文具）要的不是刚才我们说的一句话广告词，而是比较详细的广告说明，请我帮忙写一写，那么多文具，我一个人哪忙得过来呀，今天有这个机会就想请大家帮帮忙，不知大家愿意不愿意?1.以帮助写广告为由引入课题——写文具。
2.听老师读例文，初步感知文具的写法。
3.引导学生读例文，知道刨刀的特点、用法。
（板）4.在学生交流过程中圈出表示样子和颜色的词，并通过朗读，使学生明白要说清文具的外形特点。
二、细观察，说文具1.挑选自己最喜欢的文具。
师：介绍它的时候你可以像这篇例文一样帮它作自我介绍，要用它的口吻——“我”怎么怎么样，也可以作为它的小主人或是好朋友来介绍它：“它”怎么怎么样。
说的小朋友，要注意两点：a讲清这个文具的样子颜色和用法；b注意把话说完整，说清楚。
听的小朋友要听仔细了，听听他有没有讲清这文具的特点和用法，有听不明白的一定要再问问他。
2.教给学生观察的方法。
要动用的器官：眼、鼻、手、脑。
并说明各器官运用要领。
3.学生动用各器官进行观察思考。
4.在观察的基础上说文具，要求：（1）把话说完整；（2）说清楚文具的特点和用法。
三、打草稿，写文具师：打铁要趁热，大家拿了纸笔，把喜欢的文具写下来，怎么说的就怎么写。
三年级上册语文教案习作6 苏教版
教学反思：
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
2、把文具头饰贴在黑板上，读文具名。
二、交流启发，确定对象，准备介绍。
三哪几方面介绍自己的？
2、 指导写文具的外表；
3、 练习写文具的用途：
4、 提供词语。
5、 练说。
四、自主创作，互评互改。
1、 自主命题，写作
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2、 交流评价，修改。
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《写作6》
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《写作6》课程简介本节课旨在帮助三年级学生提高写作能力，并通过研究写作6的内容，让学生了解如何写作一个简单的说明文。
课程将通过多种教学方法，如讲解、示范和练，帮助学生掌握写作的基本技巧。
研究目标- 理解说明文的基本特点和结构- 学会使用简洁明了的语言写作说明文- 能够根据所学知识写作一个简单的说明文教学重点- 说明文的基本特点和结构- 使用简洁明了的语言写作说明文教学准备- 教材：苏教版三年级上册语文- 教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、范文示例等教学步骤1. 导入：通过简单的提问和讨论，引导学生回顾前几节课所学的文章类型，并与说明文进行对比。
2. 理论讲解：以PPT为辅助，讲解说明文的基本特点和结构，如引言、主体、结尾等。
3. 示范写作：选取一个简单的主题，示范给学生一个说明文的写作过程。
老师可以先给学生提供一些关键词，然后逐步展开写作过程。
同时，要注意使用简洁明了的语言，使学生能够理解并模仿。
4. 学生练：将学生分成小组，每组选择一个主题进行说明文的写作练。
老师可以提供一些主题供学生选择，例如“我的学校”、“我的宠物”等。
鼓励学生相互合作，互相提出修改建议。
5. 分享和点评：每个小组选取一位代表，上台分享他们写的说明文，并与全班一起点评。
老师可以表扬他们的优点，并指出需要改进的地方。
6. 总结：简要总结本节课所学的内容，并鼓励学生继续努力提高写作能力。
教学延伸- 鼓励学生在课后多读一些说明文，提高对不同领域的了解和词汇积累。
- 给学生布置写作任务，让他们在家里继续锻炼写作能力，并在下节课上分享自己的作品。
以上是本节课的教案，请根据实际情况进行适当调整和补充。
祝您的课堂教学顺利！。
苏教版语文三年级上册习作6
•
我穿着一件蓝色的衣服，上面还有两只 顽皮的小熊。打开我的盖子，就是铅笔弟 弟休息的地方，下面一层是钢笔哥哥、橡 皮妹妹、直尺弟弟休息的地方。他们都说： “文具盒真好！我们住在这里舒服极了！” 我听了真高兴。我每天都为小主人服务， 小主人也很喜欢我，我也很喜欢我的小主 人。
• 我是所有文具的家，因此我家里也是人才辈出。 我有两层，如同一座小洋楼。三角尺、铅笔、 橡皮和白色、紫色的钢笔，住第二层，成了左 邻右舍。圆规、直尺和小刀住在一层，成了友 好的朋友。每当小主人要写字时，勤劳的铅笔 便一蹦一跳地走出二楼，心甘情愿地帮小主人 写字，写出来的字工工整整，漂漂亮亮，老师 见了立刻夸小主人字写得好。
（心理描写表达喜爱之情）
我打开文具盒盖，可以看到它的内部的结构。盒 内分上下两层，上面一层我准备摆放铅笔和尺子。 掀开上面的活动盒，便可看到下层。下层我准备 放一个转笔刀，当然要放上我的两支钢笔，特别 是那只 “天使笔”，要给它一个最好的“家”。 还有不能忘记，蓝色的小橡皮，也要给它一个 “休息的地方”。 （内部结构） 自从这个文具盒来到我身边，就成了我的好 朋友。上课时，我把放在课本旁，写课堂作业就 方便了。放学回家写作业时，再也不用，一会找 笔一会找尺子了（作用） 文具盒是我学习的好朋友、好帮手，我从 心里喜欢它。（结尾紧扣题目）
——写一种学习用品
小黑人儿细又长，
铅 笔
穿着木头花衣裳， 画画写字它全会， 就是不会把歌唱。
它是我的好朋友， 每个同学全都有，
笔墨书本帮我拿， 可我还得背它走。
书 包
铁嘴巴， 爱咬纸， 咬完掉了个铁牙齿。
订书机
猜一猜：
有方有圆又有长， 生就一副好心肠， 发现有人写错字， 牺牲自己来帮忙。 四四方方扁又长， 外穿漂亮新衣裳， 学习用品里面放， 它是我的好伙伴。
苏教版小学语文三年级上册习作6-PPT课件
例文欣赏
掉牙记
我今年9岁，从一年级就开始 换牙了，至今换了8颗牙，前段时 间下面又有一颗牙松动了，可始终 掉不下来，我真有点着急。
今天中午吃饭时，我正在咬一个卤耳朵，“哎 哟！”那颗松动的牙竟然猛烈地晃动起来，搅得我 不能安心享用美味。接下来，我只能用另半边牙齿 嚼，好不容易吃完了，我开始对着镜子反复地晃动 它，可一直快上不 由自主地用舌头舔舔它。
医生上好麻药，拿起了老虎钳紧紧地夹住了我 的牙齿。他用了九牛二虎之力才把我的牙齿拔了下 来。虽然有些痛，但我还是忍住了，没让泪水流下 来。医生和妈妈都夸我是一个勇敢的孩子！
下课啦
现在，我天天期盼着新牙 快点长出来，而且希望它千万 不要违反纪律，去侵占别人的 领土。
例文赏析
拔牙记 说起拔牙，我就感到害怕。 去年，我的乳牙未掉，可是恒牙已经长出来了。 妈妈就带我去医院治疗。 来到牙科，我躺在椅子上，心里怦怦直跳，怕 得心都快要跳出来了。
当医生说要拔牙时，我吓得差点从椅子上滑下 来。妈妈按着我不让动。后来，医生拿来了拔牙用 的老虎钳。我一看，这哪里是拔牙用的，那是拔铁 钉用的，怎么能用来拔我的牙齿呢？这时妈妈问我： “你怕不怕？”我想，在医生面前说害怕多丢人呀。 于是，我壮着胆子说：“不怕！”
6
苏教版小学语文三年级上册
漫画中的老人叫亚当生，他的 拔牙经历一定让你捧腹大笑吧！
习作要求
习作指导
写亲身经历 1. 写作前,和同学互相交流，要仔细回味自 己在掉牙时心里是怎么想的，掉牙后有怎样的感 受。
2.写作时，注意心理描写，写出自己的真实 感受。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
三年级上册语文教案习作6苏教版
二、交流启发，确1、学生自读例文《铅笔刨刀》，摸索：铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的？
2、指导写文具的外表；
3、练习写文具的用途：
4、提供词语。
5、练说。
四、自主创作，互评互改。
1、自主命题，写作
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2、交流评判，修改。
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?☆教学调整☆
三年级上册语文教案习作6苏教版
教材类型：苏教版所属学科：语文>>第五册
主备教师：
教案内容：
教学要求：
1．按一定的顺序，认真观看一种自己喜爱的文具。
三年级上册语文教案习作6苏教版
课题：习作 6教材种类：苏教版所属学科：语文 >>第五册主备教师：教课设计内容：教课要求：1．按必定的次序，认真察看一种自己喜爱的文具。
2．把文具的特色和用途写清楚。
教课要点：把文具的特色和用途写清楚。
教课难点；察看要有次序，表达要有条理。
教课过程；一、创建情境，激发兴趣1、请几名学生佩戴文具金饰，欣喜若狂的走上来做自我介绍。
2、把文具头饰贴在黑板上，读文具名。
二、沟通启迪，确立对象，准备介绍。
三、出示例文，指导写作1、学生自读例文《铅笔刨刀》，思虑：铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的？2、指导写文具的表面；3、练习写文具的用途：4、提口供语。
这个工作可让学生疏组负责采集整理 ,登在小黑板上 ,每周一换。
要修业生抽闲抄写而且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面 ,引导学生关注社会,热爱生活 ,所之内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友情、爱心、探究、环保等多方面。
这样下去 ,除假第1页/共3页5、练说。
期外 ,一年即可四、自主创作，互评互改。
以累积 40 多则1、自主命题，写作资料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生“师”之观点，大概是从先秦期间的“师长、师傅、先生”而来。
此中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中动的资料 ,写起有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，此刻泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。
文章来还用乱“老师”的原意并不是由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一翻参照书吗 ?☆种尊称，隐喻年长且学问渊博者。
“老”“师”连用最先见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年纪教课调整☆的限制，老小皆可合用。
不过司马迁笔下的“老师”自然不是今日意义上的“教师”，其不过“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不必定是知识的流传者。
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我的铅笔盒
我有一个漂亮的铅笔盒,它是去年表哥送给我的生日礼 它是蓝色的,上面有三个外星人.一个是瘦瘦的独眼外 星人,它扠着腰,一副神气的样子.另一个胖胖的,它长了四只
眼睛,给人一种很凶的感觉.还有一个有个大大的鼻子,宽宽 的嘴巴,样子都很可爱。
• 它不仅外表好看,里面也很丰富,看,直尺悠闲地在那里
红色的裙子和黄色的高跟鞋，在她头上还系着蝴碟节呢！先生穿着蓝色的大 衣、黄色的内衣、红色的裤子和彩色的鞋。他们跳着欢快的舞蹈，我真想跟 他们一起跳。小伙伴的嘴巴上面长着一只眼睛。他的眼睛是红色的，像个红 太阳，有一只蓝色的海鸥托着红太阳，周围有九个大字：广州开发去第二小 学。这就是我校的校徽，象征着我们像海鸥一样越飞越高。
闭目养神,铅笔和水笔两兄弟在那里随时随地准备工作,橡 皮弟弟正在那里做着甜梦,它们一家人相处的可好了。
• • 铅笔盒是我形影不离的好伙伴,我爱我的文具盒。
铅笔筒
• 铅笔筒是圆筒状，最底下的一层有一个转笔刀安在那里，好像一 大块肉放在一棵大树下。在转笔刀的背后，有一个又肥又矮的小抽屉， 能拿出来，也能放进去，这个小抽屉是半圆形的，我的爸爸妈妈都不 知道有这个小抽屉。铅笔筒的外壳上面，有一副美丽的画。画上有三 只小狗，每只小狗都有一个皮球。第一只小狗用食指顶着球，两只耳
• 这就是我的小伙伴--书包！
•
这就是我的铅笔袋，一个既美丽又方便的铅笔袋！
• 我的铅笔盒 • 今天爷爷给我买了一个铅笔盒，它是用铁皮做 成的，我看见铅笔盒上有四只可爱的小熊，其中 两只小熊在房间里，还有两只小熊在房间外面。 • 铅笔盒的盒盖就像一幅画，画着蓝天白云，草 地上长出了许多蘑菇，蘑菇长的可大了像一把把 小伞,蝴蝶在伞上面玩的可开心了。小屋前面和小 屋后面像铺了一层厚厚的毯子，美丽漂亮可爱的 小熊正在上面翻跟头呢。小房子的窗户像一面面 镜子，在阳光照耀下闪着金色的光，可美丽了。 今天小熊们打扮真好看，穿着花花衣，头上还带 着各色的小花。我越看它们越像一幅画。 • 打开盒盖，里面装着六只小铅笔、一把铅笔刀、 四把小尺子、还有一块小橡皮。它们都是我的好 帮手，我很喜欢它们。我要和我的铅笔盒交最好 的朋友。
朵都竖起来了。第二只小狗抱着球。第三只小狗正拍着球。这三只小
狗都光着脚、系着蝴碟节、穿着背带裤。背景可丰富了，有夕阳、白 云、小鸟、山、树等。 • 这个铅笔筒是从那里来的呢？是我在幼儿园画画比赛一等奖的奖品。 我觉得这个铅笔筒最可爱的地方就是那幅画，颜色又鲜艳又绚丽。每 当我在做作业时，小狗好像一个劲儿在叫我：'快点做，快点做……'
美丽的铅笔袋
• 我有一个非常美丽的铅笔袋！它身穿一件咖啡的 衣裳，中间还有一只米老鼠，大大的耳朵，水灵灵的
眼睛，圆溜溜的鼻子，一张笑得合不拢的嘴巴，手上
还带着一副白手套呢！别看只有这么一只米老鼠，其
实啊，里面还能装许多东西哩．我把铅笔，橡皮，还
有一把尺子，都放在那只大袋里，把红笔与圆珠笔放 在小袋里，真是方便极了！
•
你瞧，这个铅笔筒可爱吗？
我的书包
• • 我有一个灰色的书包，是学校发的书包。 这个书包大部分是灰色的，而且形状奇异，下面是正方形，上面是椭圆 形。我很喜欢学校发给我的这个灰头、灰脑、灰脸、不长四肢的小伙伴。他
天天陪我上学、回家、上课、放学等。我觉得他十分耐用、可爱、方便、制 造精美等。
• 我的小伙伴有五个袋子。在他的嘴巴上面，（嘴巴是正下面的袋子）有 两只米老鼠在跳舞。这两只米老鼠，一只是小姐，一只是先生。小姐穿着粉