小数人教课标三级三位数减两、三位数

教学设计
课题
4.2.1 三位数减两、三位数（笔算、不连续退位）(例1、例2及
相关练习题)
学科数学年级三年级（上册）计划学时1课时备课组大组长备课组小组长
主备人授课时间年月日
备课组成员
教材解析
例1教学不退位的减法，主要强调竖式的书写格式及计算的顺序；例2教学连续退位减法，是教学的难点。

教学目标1、引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。

2、采用合作学习的方式，掌握三位数减二、三位数连续退位减法。

3、提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。

4、培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。

重点及难点重点
掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习
习惯。

难点理解连续退位减法的计算方法。

教学准备
学生准备练习本
教师准备课件
课堂教学流程（可续页）
教学环节教学活动执教教师二次备课记录
一、课前预习提出问题笔算下面各题。

（要求：请同学们计算完后，把自己的收获和疑问记录下来。

）42-23= 57-38= 64-29=
二、情景导入检查预习情境导入，检查预习
昨天老师让同学们回家预习小黑板上的内容，下面请一位小老师来检查
你大家的预习情况。

学生交流汇报。

教师结合学生的汇报板书出两位数减两位数的笔算方法。

你们喜欢看电视动画片吗？（喜欢）今天我们就来解决有关动画片的一
些数学问题，你们愿意吗？（教师课件出示教材41页的统计图。

）请同学们仔细观察统计图。

（要求：1、说说获得些什么数学信息？2、根据数学信息你能提出用减法计算的问题吗？）
学生交流汇报。

教师结合学生汇报的问题相应的板书出例1和例 2.
同学们能根据找到的数学信息提出很多数学问题，真是了不起！现在我们
先解决黑版上的这两个问题。

你们能列出算是吗？
教师结合学生的交流板书出下面的算式：
435-322= 435-86=
请同学们仔细观察这两道算式与你们预习的内容有什么不同。

学生交流
前面我们预习的是两位数减两位数，今天我们要学的是三位数减三位数、
三位数减两位数。

你们说的真好！两位数减两位数的笔算方法都掌握了，那三位数减三位数、三位数减两位数的笔算你们能通过自学掌握吗？（板书课题：三位数减两、三位数的笔算）
三、明确目标自主学习
（一）学习目标：
1、会笔算三位数减三位数、三位数减两位数。

2、掌握三位数减两三位数的笔算方法。

（二）自主学习，探究新知
自学提示1：认真思考三位数减三位数、三位数减两位数怎样列竖式，从哪一位减起。

自学提示2：笔算时，当被减数的个位不够减时，应该怎么办，十位又怎样算。

下面请同学们在小组长的带领下尝试解答问题。

学生尝试独立进行笔算；教师巡视了解情况。

师：哪一组愿意把想法与大家分享一下？
各组派代表上台交流汇报。

四、展示汇报点拨释疑
展示汇报：
小组长：大家好，我们是××组，下面由我们给大家展示自主学习一的学
习情况：
组1：我们组讨论的结果是：列竖式时，应注意相同数位对齐，从个位减起。

小组长：大家好，我们是××组，下面由我们给大家展示自主学习一的学习
情况：
组2：我们组认为当被减数的个位不够减时，应该像两位数减两位数一样
向十位借1当10个1减。

师：那十位上怎样算呢？如果有学生能交流给以肯定，如果学生不能探
究出来教师要在这里做指导。

通过刚才的自学，同学们已经弄清了三位数减三位数、三位数减两位数
的笔算方法。

现在请同学们说一说：计算万以内的减法要注意什么？
生1：写竖式是要注意相同数位对齐。

生2：从个位减起。

生3：哪一位上的数不够减，要从前一位退1当10再减......
同学们总结的真不错，但是真正掌握方法了没有，下面老师要来考察考察大家，你们敢接受吗？
五、达标测评总结归纳（一）达标测评
1、完成教材第41页的做一做的第一行。

2、完成教材第44页的第1题。

3、完成教材第44页的第2题。

（二）总结归纳更多免费资源下载绿色圃中小学教育
通过刚才的考察，好多同学都掌握的非常不错。

现在请同学们回顾一下今天我们学习了什么知识？学生交流。

板书设计
三位数减两三位数的笔算
435-322= 435-86= 435 435 -322 - 86
113
每天一练（2-4题）
笔算下面各题。

354-66= 480-85= 133-74 = 201-52=
课后反思。