新青岛版小学科学三年级上册《空气占据空间吗》教学设计

《空气占据空间吗》教学设计
一、教学目标：
科学概念目标：空气充满各处，空气总是占据一定空间
科学探究目标：
1、探究活动中，通过猜测、实验、观察、讨论发现事实，发展思维
2、在教师的引导下，能够用语言描述空气占据空间的现象；能够利用简单的工具实验探究空气占据空间。

科学态度目标：
1、多角度、多方式探究科学，解释生活中的科学现象，养成尊重事实，重视证据的态度。

2、学生形成认真观察，勤于思考，善于总结的良好习惯。

科学责任目标：了解人类的需求是影响科技发展的关键因素。

二、教学重点：空气充满各处，空气总是占据一定空间
教学难点：在教师的引导下，能够用语言描述空气占据空间的现象；能够利用简单的工具实验探究空气占据空间。

三、教学准备：多媒体课件、各种教具学具等等。

四、教学过程：
（一）课前活动：
师生互动：一段快闪和一段魔术表演
（二）导入：
（教师出示空的烧杯）这里面可以装什么？（水，沙子石头等等）
空的烧杯里面可以装水，沙子石头等物质，通常我们把烧杯里面的这一部分叫做空间。

比如在日常生活中我们见过的教室的空间，桌洞的空间，房子的空间等等
（把烧杯到满水）提出问题：烧杯里的空间被谁填满了？（水）
用科学上的话怎么说？（水占据了烧杯的空间）
（教师用线拴住橡皮往装满水的烧杯里放）（橡皮占据空间）
（出示一个空的烧杯）大家看一看这个烧杯里有什么？（空气）
刚才我们说水占据空间、橡皮占据空间，那关于空气你想知道什么？（空气占据空间吗？）
引出课题并板书课题：空气占据空间吗！
（三）探究实验：
活动一：快速倒水
为了帮助同学们尽快的解决空气占据空间吗这个问题，本节课给大家安排了2个实验和一个小游戏。

实验名称：快速倒水。

认识一下实验仪器：（PPT图片展示，并简单介绍）
教师边说边组织材料：接下来如果我先将漏斗穿过带孔的橡胶塞，再用橡胶塞紧紧的塞住锥形瓶口，接下来向漏斗快速倒水。

大家猜测一下：水容易流进锥形瓶内吗？
学生大胆猜测，并进行活动（学生动手操作，教师巡视指导
学生汇报发现
（课件出示思维导航）
1、水难以流进瓶内，是谁阻碍了水的流动？
2、要使水很快的流进瓶内，应该怎么做？
3、上述现象说明了什么？
师生共同讨论展示
教师总结并擦掉空气占据空间其中一个？
活动二：听话的乒乓球
接下来，我们在通过一组有趣的实验：听话的乒乓球再进一步探究空气占据空间
简单介绍实验器材：（教师边操作边提问）
学生大胆猜测
教师：到底实际情况会怎么样呢？我们还需要动手实验一番，实验之前我们要明确实验过程：
1、小组长分好工：统一组内猜测，一人实验（上台展示，边说边做实验），一人填写记录单，其余做好观察
2、从1号瓶或2号瓶中选择一个进行实验（瓶子竖直压下去）
注意事项：
注意事项：1.不要将水洒到桌面
2.仪器要轻拿轻放，注意安全
3.实验完成后整理实验桌，仪器摆放整齐
（学生实验，教师贴好白色磁力贴，然后巡视指导）
汇报过程：我们是第( )小组
我们选择的是（）号瓶
我们的猜测是：（）
我们的实验过程：
我们观察的实验现象：
①号瓶内的乒乓球在矿泉水（）
②号瓶内的乒乓球在矿泉水（）
那为什么会出现了这两种情况呢？（学生思考，试着回答）
具体说一说
这个实验的名称是什么？（听话的乒乓球），组内讨论怎么利用3号瓶让乒乓球变得听话呢？
（学生实验，教师巡视指导）
学生汇报：实验过程
通过听话的乒乓球的这个实验又进一步的证明了空气占据空间
活动三：吹气球大赛
做完实验，我们来个游戏放松一下吧！
学生分组吹气球，（开始比赛，鼓励同学喊加油）
教师提出问题：
现在请大家来思考一下为什么套在矿泉水瓶内的气球很难被吹大？学生思考
教师提出第二个问题：在不解开气球口的情况下，你们能帮忙想个办法解决这个问题吗？
教师给与学生提出的方法予以鼓励（学生动手操作验证方法）
通过这个愉快轻松的游戏，我们又一次验证了结论，空气充满各处，空气总
会占据一定的空间
（四）魔术揭秘时刻：
同学们还记得课前老师的魔术表演吗？（记得），通过一系列的实验证明了空气占据空间，那这个魔术里面是怎样利用这个科学知识的呢，现在让我们一起进入到魔术揭秘时刻（教师播放视频）
同学们，看懂了吗？（看懂了）有兴趣的同学可以回家试一试！其实，生活中我们见过的神奇魔术一般都是用到了某种科学原理，所以生活中处处是科学，处处有科学，希望同学们好好学习科学知识，将来解决更多的未解之谜。

（五）课堂小结：
同学们，愉快的时间总是过得这么快，一节课马上就要结束了，谁能和大家分享一下这节课的收获呢？
1、我知道了空气占据空间
2、我知道了隔空喝水魔术所用到的科学原理
3、....
同学们，空气虽然看不到，但它却处处影响着我们的生活，请大家课下找一找生活中还有哪些空气占据空间的现象。

小组内做好记录，与你们的科学老师再交流！
好，下课！请同学们整理好实验桌，放好凳子！然后有序带回！
五、板书设计：。