幼儿教育心理学德育的心理依据 及有效措施

五、培养健康情感，发挥幼儿的主 体性
• （一）尊重幼儿的感受，丰富情绪与情感 体验 • 1、保护和利用孩子的同情心 • 2、保护孩子的羞愧和内疚感
（二）充分发挥、利用幼儿的主动 性
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课堂小结
一、讲明道理，提出要求 二、参与活动、反复实践 三、合理应用奖惩，强化规范行为 四、营造良好环境，树立良好榜样 五、培养健康情感，发挥幼儿的主体性
• 注：美国心理学家林恩克拉克的“一岁一 分钟”的原则，即几岁就罚站几分钟。
四、营造良好环境，树立良好榜样
• （一）、营造环境 • 1、良好的家风 • 2、社区环境、幼儿园环境及班级环境
（二）、树立榜样
• 1、教育者本人应该是榜样 •作为刺激 物
二、参与活动、反复实践
• （一）、家庭实践活动 • （二）、幼儿园实践活动
三、合理运用奖惩、强化规范行为
• 总原则：以表扬为主，批评适度；塑造为 主，纠偏为辅。
（一）奖励
• 奖励方式： • 1、言语表扬，如你很棒，顶呱呱 • 2、非语言表演,如点头，微笑，竖 起大拇指
（二）、惩罚
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第四节 德育的心理依据 及有效措施
一、讲明道理，提出要求
（一）有效的讲解与说服
注意：讲解不是空洞的说教，不是抽象 的道德训练。
（二）、适时提出具体、合理且一致的 行为要求
注：提出具体的、可操作的、幼儿力所能及 的合理的行为要求。
案例：排队的速度
• 思考：如何让我们的学生养成自动排 队的习惯？
• 21天养成行为习惯的故事
• 作业：书本158页第十题