四年级省级监测(语文)提质报告

四年级省级监测（语文）提质报告
教学质量是学校发展的生命线，是教师的立身之本。

在大力倡导素质教育的今天，向40分钟的课堂要质量是一个重要课题。

接下来我们年针对四年级省考情况，提出以下提质措施：
一、精心设计课堂练习，围绕“听说读写”相结合进行，有目标，避免随意性，在讲解课文中完成。

据省考数据显示，我们学校的孩子在字词方面完成的情况不是很理想，整体上只达到了全市平均水平，接下来我们将从以下几方面加强学生基础知识的训练。

1.每篇课文中的生字，对容易写错的字，在检查预习时重点强调，采用抄写或区分同音字、形近字等方法加强记忆。

2.对课文中的关键词语的理解，方法是：借助工具书（字典或词典）；换词法；拆词成字，合字成词法；联系上下文或联系生活实际法；想象补白法等方法进行理解。

3.找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话、写话练习，然后进行讲评。

4.对文中的重点段落进行指导朗读，熟读成诵。

减轻了学生课业负担。

二、设计分层作业：针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。

同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。

避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。

例如：每学一课在写生字本作业前，先让学生在预习时认真预习（包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等），做到书写正确，然后课上教师对重点字、易错字进行指导，再利用课上5分钟进行测试。

要求，测试得100分的同学可以不写生字本的作业；错1-3个字写一遍生字；错3个以上写两遍生字。

孩子们的积极性很高，不仅提高了识字、写字质量，还减轻了学生的课业负担。

三、激发学生的阅读、写作兴趣。

本次省考，我们失分最多的是阅读和习作部分，整体上处于一个低水平、低均衡的水平，需要我们所有语文老师在阅读和写作教学上多想研究和思考，找到能够提高学生学生阅读和写作能力的方法。

通过交流讨论，我们打算从以下方面
入手进行阅读、写作教学。

1.在每节课课前3分钟时间，举行讲故事、朗读、读“班级日记”汇报，每天一项，穿插进行。

2.写“班级日记”让每个学生写每天在学校内、班级内发生的真人真事，然后在班内读给大家听，其他同学和老师进行点评。

这样孩子们不仅积累了写作素材，通过讲故事也提高了学生们的口语表达能力。

这种以读促写，写读结合的方法一定有助于提高学生们的阅读和表达能力。

四、教给学生学习方法是“减负增效”的关键所在。

今天的教是为了明天的不教，老师在课堂上传授知识时关键是教给学生学习的方法和分析问题解决问题的方法，教给学生审题的方法和思考问题的方法，同时必须要告诉学生应该有良好的作业习惯和检查习惯，确保做题的准确率。

总之，我们要针对本次省监测中学生掌握知识的情况，有目的、有计划地对学生进行有效的教学，争取弥补上学生们薄弱的知识点，使我校学生的总体学业水平再上一个台阶。