新部编版四年级道德与法治上册第5课《这些事我来做》第一课时课堂实录及反思

新部编版四年级道德与法治上册第5课《这些事我来做》第一课时课堂实录及反思
教学目标：
1.让学生明白做家务对自身有好处，意识到应该主动参加家务劳动。

2.提高学生做家务的能力，培养坚持参加家务劳动的惯。

学情分析：
四年级学生对家务事并不陌生，但往往将做家务与孝亲敬长联系在一起，认为做家务是大人的事情，自己只是“帮忙”。

他们没有深入思考做家务对自己的好处，也没有内心认同“家务事我该做”的观念。

此外，学生课业负担重，家长包办多，也会影响他们长期承担某一家务的意愿和能力。

教学过程：
活动一：这些事我做过
教师出示卫生值日表和班委分工表，引导学生认识到班级和家庭都有许多事情需要承担。

询问学生家庭中谁负责家务，
让学生分享自己曾经做过哪些家务活动，如擦桌子、洗碗、拿牛奶等。

教师记录学生的回答并进行板书。

活动二：这些事我会做
教师让学生实际操作擦桌子，并让其他同学点评。

通过点评，让学生了解如何更好地完成家务活，提高他们的家务能力。

同时，也让学生意识到自己需要主动参加家务劳动，而不是只是“帮忙”。

小结：
通过本节课的教学，让学生明白做家务对自身的好处，意识到应该主动参加家务劳动。

同时，也提高了学生的家务能力和坚持参加家务劳动的惯。

生3:而且做家务可以培养我们的责任感和独立能力。

生4:同时也可以锻炼我们的动手能力和协作能力。

师:很好,同学们的思维很清晰。

我们还可以从其他方面看
到做家务的好处。

比如,做家务可以让我们更加关注家庭卫生
和整洁,让我们的生活更加健康和舒适。

而且,做家务也可以让
我们更加懂得珍惜家庭的劳动成果和经济资源。

所以,同学们
要认真对待家务劳动,把它当成一种锻炼和成长的机会。

老师问道：“做家务活儿能分担家长的重任，但对我们小学生自己有什么好处呢？请列举出几条理由的组长来说说你们小组是怎么想的。

”
生1回答道：“我们觉得，做家务活儿可以帮我们养成生活好惯。

比如自己收拾房间，就会知道辛苦，也会注意别把房间弄得很乱。

”
生2说道：“我们长大总有一天要离开父母独立生活，到时候总不能还让爸爸妈妈跟着我们吧。

”
生3补充道：“我们觉得小学生不仅要学各种课本知识，还要学会一些生活技能，这对我们将来是很有必要的。

”
老师接着说：“我们尝试着做家务，不仅能够减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，自己也有不少收获呢。

”
老师出示了“这些事应该做”的主题，并进行了现场调查，但发现人数越来越少。

老师问：“这说明了什么问题？”
学生们表示：“这些家务我们都做过，但真正坚持每天做的不多。

”
老师出示了调查表格，学生们看懂了表格中列出的时间，发现中国小学生现在每天做家务的时间很少，只有12分钟。

老师让学生结合自己的经验来说一说为什么中国孩子做家务时间少。

学生1说：“我们哪有时间做家务啊！学校的作业要做，有时还有课外辅导班，根本没有时间做。

”
学生2说：“我的爸爸妈妈很忙，所以请了钟点工阿姨来做家务，这些事情不需要我做。

”
学生3说：“家长不让做。

”
老师出示了教材第35页相关的图文，针对学生们的观点展开小组活动，让学生们轮流发言，组长搜集大家的意见，全班交流。

最后，学生们提出了自己的观点和解决办法，但老师
也提醒学生们，写作业时间长只是老师和家长的问题吗，有些同学还是有时间玩的。

生1: 我们需要更快地行动，这样就有更多时间做家务了。

生2: 有些同学家里虽然有钟点工，但我们也应该具备做
家务的能力。

师: 你们的意思是我们应该承担家务，这很有道理。

生: 我们讨论的是第三幅图，我们认为做家务不仅仅是会
做就行，应该坚持做并多做才能做得更好。

师: 你上台展示叠衣服，能告诉我们做得好的原因吗？
生: 长期坚持，熟能生巧。

师: 长期坚持，熟能生巧！确实，作为家庭成员，我们不
能仅仅满足于做过家务，有空的时候做一下就行，而是应该做好自己力所能及的家务，有所担当，正如《中小学生守则》里所说的“主动分担家务”。

出示：这些事我要做)
活动五：总结延伸这些事我来做
师: 家务我要做，但有同学提到我们的父母不放心，怕耽
误研究，怕浪费时间，怕我们做不好。

下节课，我们一起想想办法，让“这些事我来做”不只是口号。

教学反思
德育课堂教学必须深入了解学生。

每个环节都要根据学生的实际生活和发展状况、特点和不同的需求进行。

本课从做家务入手，发现现在的学生不是没有做过家务，而是做得少。

他们将做家务与孝敬长辈联系起来，似乎家务是家长的事情，孩子帮忙。

我们的教育不能仅停留在实践层面，还要有内心层面的情感激发。

本课整体教学脉络“我做过一我会做一应该做一我要做一我来做”，不仅指导学生一些简单家务的技巧，更要通过讨论让学生了解做家务对自己今后的生活有很大好处，反思为什么自己做得少，让学生从内心认识到，做家务好处多，“我”要主动做家务。