新课程新教材实施国家级示范校建设思路研究

62020年7月，我校被教育部评选为普通高中新
课程新教材实施国家级示范校以来，学校的工作重心就紧紧围绕新课程新教材实施国家级示范校建设工作三年规划，开展谋规划、建章程、找问题、研对策、初探索，取得了卓有成效的成绩。

梳理总结出了我校示范校建设思路，为继续深化研究和实施新课程新教材奠定了基础。

一、建设思路
我校示范校建设的思路具体为：研究四新→优化教学→完善课程→成就师生→示范引领。

二、研究四新
2017年实施新一轮课程改革后，教育部等部门相继发布了四新，即新课程方案、新课程标准、新教材和新高考评价体系及其说明，以此引导推进新课程改革。

如何研究四新呢？我校主要通过集体备课、高端备课和高考研究来实现。

1.集体备课
根据《海南省中小学校教学管理常规》第六条落实备课制度和《海南省中小学教师教学常规》第二条坚持参加集体备课及第三条认真做好个人备课等明确要求，备课组集体备课活动是学校的基础教研工作，是深化四新研究、保证教学质量、促进教师专业发展的重要环节。

为加强高中各学科的教研工作，完善教研工作机制，规范备课组基本教研行为，提高教师的教研能力。

我校特制定了《海南中学高中部集体备课常规》，规范了集体备课的准备工作、备课内容、备课流程等，促进了教师对四新的研究，提高了教学教研质量。

2.高端备课
为了深度备课，引进北师大高端备课等团队，提高四新研究效果。

北师大王磊教授通过高中化学三个单元十次活动为例指导我们如何研读课标教材，设计探究活动，组织学生活动，落实核心素养等；王蔷教授深入课堂，现场指导如何促进学生学科核心素养和关键能力发展等。

为我校教师对四新研究有了新认识新做法，研究效果也有了质的提升。

3.高考研究
为了引领我校教师和全省教师深入研究新高考，
引导新课程新教材教学变革，协助省教育研究培训院于2020年10月在我校成功举办了语文、数学、英语、化学、地理和历史6个学科的海南省高考分析会，由专家引领我校教师深刻理解新高考，引导教师科学实施新课程新教材。

三、优化教学
在研究四新的基础上，以思维导学为抓手，优化教学方式，提高教学质量。

1.推进思维导学，深化教学改革
为了进一步推进我校新课程新教材实施国家级示范校的建设，我校定期开展思维导学研讨课活动，共贡献100余节研究课。

同时邀请全国知名思维导学专家、清华附中校长助理房超平和深圳市福田区教科院副院长、正高级教师杨春生进行指导，特邀深圳市福田区外国语高级中学、西安高新一中和昆明市西南联大附属学校研讨交流；邀请海南华侨中学、海南中学三亚学校和海南师范大学等十余所省内部分兄弟学校领导和老师100余人参与了观课研课。

有效展示了我校新课程新教材实施国家级示范校建设阶段性成果，促进了年轻教师的快速成长和课堂教学优化变革，提高了教学质量。

2.举办百花奖赛，展示建设成果
为了展示新课程新教材实施课堂教学变革成果，10月14～16日举办基于“四新”海南中学第15届“百花奖”课堂教学评比活动。

引导学科组积极研究新课程新教材，把大单元设计、项目式学习、跨学科教学等新理念落实到课堂教学中，开展实施新课程新教材的教学教研活动，初步展示了新课程新教材实施成果，达到了以赛促教、以赛促研之目的。

3.开展课题研究，促进教学改革
为了更好地解决教育教学中的问题，提炼教学经验，推动新课程新教材实施示范校建设，我校已开展一些针对性的课题。

譬如，为了科学指导学生选科走班和成长发展，笔者团队申报了《高中生全程性个性化发展指导实践探索》推广课题；为了推动课堂教学改革，提高思维导学实效，王涵副校长课题组申请了《普通高中思维导学课堂革命实践研究》；为了丰富我校课程资源，叶小婙老师申报了《<南海通识教育>
新课程新教材实施国家级示范校建设思路研究
□海南中学 王 宏 罗书昌
【摘要】普通高中新课程新教材实施国家级示范校建设开局之年，我校聚心凝力谋规划、建章程、找问题、研对策、初探索，初步取得了卓有成效的成绩。

梳理总结出了示范校建设思路：研究四新→优化教学→完善课程→成就师生→示范引领，为继续深化研究和实施新课程新教材奠定了坚实的基础。

【关键词】新课程新教材；建设思路；优化教学；课程建设
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校本课程的开发与应用》，已获省级一等奖等，促进了教学改革，解决了新课程新教材实施过程中的实际问题，推动了示范校建设。

四、完善课程我校历史悠久，课程资源丰富多彩，借示范校建设契机，加以整合使其系统化和立体化，同时简要介绍具有海中特色的生涯规划、海南校本和社会实践课程。

1.建构海梦课程
创建以立德树人为核心，落实核心素养、融合“德智体美劳”五育并举的具有海南中学特色的课程体系—“海梦课程”。

以“海梦课程”为中心，构建课程群：学海课程（学科教学课程：强基课程、选考课程、通识课程等，生涯规划课程、社会实践研学、劳动课程、体艺课程、科技创新课程、社团文化等）、文海课程（海中文化、红色文化、中国传统文化课程等）、商海课程（自贸港、南海通识、海洋文化课程等）。

设置丰富课程，优化教学手段，落实核心素养，培养“六者”海中学生：即内心强大者、终身劳动者、终生学习者、问题解决者、责任担当者、幸福追求者。

2.生涯规划课程
新课改最大特点是：课程的多样性、学生的选择性，如何指导学生学会选择和成长发展？整合了现有教育资源，建构以立德树人、全面发展为导向的学校、家庭、社会“三主体合力”的协同育人体系；形成了“三中心”（学校+社会+家庭）“六主体”（心理健康教育教师+班主任+科任教师+校友+家长+行业精英）“五位一体”（自我认知、学业修习、职业认知、选学升学、社会体验）的学生发展指导体系；编写了《高中生生涯认知课程设计》《高中生职业体验课程设计》《高中生选学选考与升学指导》《高中学生发展指导教师培训手册》系列校本教材等。

通过生涯规划教育，学生明白了“为啥学习、为谁学习、怎样学习”等核心问题，学会选择、自主发展，为新课程新教材实施夯实基础。

3.南海校本课程
经过海南省教育科学规划重点课题《南海校本课程的开发与实践》课题团队四年的研究与实践，以及南海研究专家的指导，整合出符合中学生发展需要的南海知识体系，编撰了校本课程读本《南海，我们的家园—南海通识教育》，建构了南海通识课程体系，为在全省开展南海通识教育课程提供了必备的条件。

4.社会实践课程2020年12月，高二年级900多名学生在老师的带领下奔赴全省各地，走进科研院所、工厂、村镇、博物馆和软件开发园区等单位和场所，开展多姿多彩的社会实践活动。

这样的社会实践，我校每年都会举
办，已有20多年的历史，这有利于学生感悟海南、认识社会、了解自贸港、激发学生学习斗志等，为未来投身海南自贸港建设奠定基础。

五、成就师生1.教师培训
为更好地理解高中新课程新课标新教材的编写思路和理念，促进学科核心素养地落地，积极组织全校教师参加国家级示范校全员研修、部编版和人教版普通高中新教材网络培训、省教育厅和教培院组织的新教材培训，以及学校的校本培训等，这极大地提高了教师的专业素养。

比如2021年6月至8月高中全体教师参加普通高中新课程新教材实施国家级示范区示范校全员培训、2020年和2021年普通高中新教材培训等，为科学实施新课程新课标新教材奠定了基础。

2.教师成长
经过近三年对新课程新教材的研究与实践，我校已取得了丰硕的成绩，积累了一批物化成果。

已出版了海南中学新课程新教材实施国家级示范校建设丛书，聚焦课堂变革系列：王涵主编《海南中学思维导学课堂变革的研究与实践》和《聚焦核心素养的课堂教学设计与实施》、兰志军主编《高中阶段鲁迅作品系统教学策略研究》等6本著作，优化教学方式，遴选优秀案例，提高教学质量；《海南中学新高考复习与测评·合格考》系列丛书，包括物理、化学、生物、政治、历史、地理和技术七个分册；教研室组织编了《海南中学高中部集体备课常规》，规范集体备课，提高教学质量。

《海南中学新高考复习与测评·选择考》系列丛书正在积极编撰中，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史和地理九个分册，为我校在全省实施新课程新教材的示范引领提供了物质载体。

积极组织教师参加各级各类比赛，获得了丰硕的成果。

共有18人获得课堂教学奖励，其中5人获得省级一等奖；共有108人获得论文评比奖励，其中8人获得省级一等奖，18人获得省级二等奖；在各类期刊发表论文55篇；共有24人获得课堂教学设计、课件和微课奖励，其中2人获得教育部一师一优课，11人获得省级一等奖；共有9项省级课题顺利结题，其中6项获得优秀等级，21项小课题顺利结题，其中4项获得省优秀等级。

另外，洪艳祺、曾建涛等6位老师被评为海南省教学能手。

3.学生发展
经过近三年对新课程新教材的研究与实践，不仅我校教师取得了丰硕的成绩，我校学生在高考成绩、学科竞赛、科技创新、体育艺术等方面也取得了斐然的成绩。

2021年新高考中，吴京泰和潘逸声以900分名列第一，省前10名、前20名人数和800分以上
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41人均超过50%；获得数理化生信息五大学科竞赛
省一等奖有43人，1人获得决赛银牌13人获得铜牌；2020年9月获得海南省中学生运动会乒乓球高中组男子团体、女子团体、男单、女单四项冠军，12月获得全国青少年校园足球练习（高中男子组总决赛）获第六名，12月获得海南省中学生运动会田径赛男子1500米金牌、800米金牌、女子100米银牌、200米银牌、男400米栏铜牌，2021年4月获海南省中学生足球赛女子组亚军，2021年7月我校高二16班吴有德同学获得中华人民共和国第十四届学生运动会田径比赛男子800米金牌等。

六、示范引领近几年来，我校通过校长工作室、名师工作室、学科基地、省学科工作室、省卓越工作室、课题推广等多种方式指导兄弟学校科学实施新课程新教材，引领全省教师快速成长。

成立了“中国高中六校联盟”“思维导学联盟”“成都七校联盟”和“海南四校联盟”，共享优质资源，通过深度交流、密切合作等形式打造名校发展共同体，以促进教师和学生共同发展，规范科学实施新课程新教材。

比如：2020年9月在定安县举行新课程新教材国家级示范校建设工作研讨会，与帮扶学校定安中学共同研究如何科学实施新课程新教材。

2020年，三校（海中、海中三亚学校、
农垦实验中学）线上联合教研，共开展了四次“基于学科核心素养培养的高中英语教学研讨项目”的联合说课在线研讨活动。

2021年4月，我校教研室副主任罗书昌老师应邀赴海口市第二中学区域组长学校做《四新导航 问题导向 活动导推 思维导学》报告，引领海口市部分教师队伍专业化、规范化、特色化建设，提高教师队伍的群体素质。

今后将通过培训、分享网络等平台共享教育资源，在更大范围内发挥示范、引领和辐射作用；重点组建骨干教师送教团和思维导学送教团，定期到帮扶校上新课程新教材实施的示范课，为教师搭建交流和展示的平台，更好地发挥示范引领的作用。

新课程新教材实施国家级示范校建设是一项系统的复杂工程，我们要抓住机遇迎接挑战，提高教育教学质量，促进师生和学校共同发展，办国家和人民满意的教育，做海南示范性旗帜型学校。

【基金项目】本文系海南省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题——基于问题解决的课堂教学实证研究（课题编号：QJZ20191004）阶段性成果。

受制于应试教育体制的影响，教师的精力全部集中在字词、文章谋篇布局的讲解上，忽视了语文的人文内涵，以至于语文课堂枯燥、乏味，进而导致小学语文教学效率低下。

所以教师要明确德为先的教育目标，注重培养学生三观，以促进学生更好的成长。

文章立足小学语文，从德育视角出发，对文章主题进行了深入阐述。

一、德育教育在小学语文教学中的现状1.教师忽视德育教育渗透据调查研究表明，只有部分教师认识到了德育教育在小学语文渗透的重要性，绝大部分的教师为了追赶教学进度忽视了德育渗透。

所以教师在备课中只关注本节知识教学，忽视德育渗透，进而阻碍着学生的
发展。

2.德育内容脱离学生实际生活基于小学生自身特点，德育渗透只有加强和生活的联系才能取得良好的效果。

但体现在实际的德育渗透中，教师只注重理论讲解、关心课堂进程，忽视了和现实生活的联系，以至于德育内容选择脱离了学生的年龄和认知。

当然有部分教师认为必须加强理论和实践的联系，但方法采取不正确依然事倍功半。

3.德育教学渗透方法单一
讲授法是教师惯用的一种教学方法，教师认为这一教学方法简单、易操作而且效率高，所以经常被采用。

但这并非表明语文教学只有这一方法，每一种教学方法都有优势和不足，教师只有基于教学内容有选
注重渗透德育 优化语文教学
□福建省福州市长乐区洞江小学 陈锦华
【摘要】“教书育人”教为根本，德育为先，德育是我国基础阶段教育的重中之重。

文章结合自身的教学实践，以小学语文为研究对象，指出了小学语文德育教育的渗透现状，阐述了小学语文渗透德育的意义。

文章最后提出了德育教育在小学语文的渗透策略，以希望可以优化当前的语文教学，推动小学语文教学的持续开展。

【关键词】小学语文；德育教育；有效渗透；实际研究Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。