沪教版(五四学制)13山川之美教学设计

13 山川之美教学设计
1教学目标
1、熟读课文，学生能掌握“颓”、“与”的读音并积累“歇”、“欲”、“颓”等常用文言字词的解释；准确翻译、背诵。

2、美读课文，了解‘总-分-总’的结构特点，学习多角度的写景方法。

3、品读课文，体会作者的情感，培养学生热爱大自然的美好情操。

2学情分析
对于六年级学生来说，刚接触文言文的学习，常用文言词语的积累以及对文章大意的把握是学习这篇文章的基础。

只有把基础打扎实，才能让学生们对本文的情感态度把握得更准确。

因此我将本课的知识目标确定为：掌握“歇”、“欲”、“颓”等常用文言字词的解释；概括景物特点，体会文章的优美意境，了解文章大意。

文中有许多优美的景物描写，其中动静结合是主要的写作手法。

通过分析景物特点使学生了解动静结合的写作手法，对于基础薄弱的学生来说有一定的难度。

因此我将本课的过程目标确定为：通过分析景物特点了解动静结合的写作手法；而通过感受语言的优美进而产生热爱祖国河山的情感是建立在把握景物特点、深刻体会文章优美意境的基础之上，这也是本文学习的难点。

3重点难点
教学重点：引导学生反复诵读，理解文意，体会写法。

教学难点：感受作者热爱大自然的自豪之情，培养学生热爱自然的美好情操。

4教学过程
活动1【导入】情境导入
古人云：仁者乐山，智者乐水。

山水景物寄托了无数文人的无限情思。

你能说几句描写山水的诗句吗？
活动2【讲授】听读感知
1、范读，引领学生走进多媒体配乐朗读所创设的情境。

2、指点朗读节奏。

3、互动掌握文言实词的意思。

4、结合注释，翻译全文。

活动3【活动】美读理解
1、全文共计68个字，主要写的是什么？
2、文中描画了哪些景物？从哪些角度写的？
3、你觉得“美”在哪？
句式：我从句中，读出了之美。

活动4【练习】品读拓展
1、一切景语皆情语。

如此美景，传递了作者什么样的情感？（补充背景）
2、选择文中美景，写导游词，介绍一处风光。

（范例）
活动5【作业】总结与作业
1、总结文章的内容、写作手法、情感。

2、作业布置
基础型：背诵并翻译全文。

拓展型：展开想象，细致描画，把本文扩写成一段200字左右写景的文字。