激发练兵备战热情问题研究综述田润泽

摘要：激发练兵备战热情是军队一个长期而又艰巨的系统任务，也是
国内外学者普遍关注的重要课题，在相关概念、行为表现、影响因素、方法途径、历史经验等方面研究成果较为丰富，为开展激发练兵备战热情问题研究提供了广泛的文献资源。

但总体而言，一些具体问题的研究领域不
够系统深入，亟待进一步深化研究。

关键词：激发；练兵备战；热情；
研究综述
习主席强调，“要尊重官兵主体地位，发扬军事民主，鼓励创新创造，把广大官兵练兵热情激发出来、练兵智慧凝聚起来[1]。

”当今世界正经历百年未有之大变局，国际环境日趋复杂，大国博弈更加激烈，要在军事竞争中立于不败之地，就要抓练思想、练作风、练技术与练战法的深度融合，这就对军事训练这个中心工作提出了更高要求。

练兵备战热情直接关系到军事训练的质量和作战能力的提高，而我军长期处于相对和平时期的现状没有变，部分官兵练兵备战热情低甚
（一）工作热情的内外表现
Gubman提出热情的员工在行为上
表现出5个特征：相对外向、有追求和目标、能较好处理人际关系、面对不同工作能随机应变和更喜欢新鲜的事
苗元江等认为工作热情的人还具有正面思考的能力，不会在遇到困难时消极退缩；他们愿意主动承担工作，且愿意做分外之事；他们希望感染和影响他人，让周围的人都变得更好
为官兵练兵备战内动力不足的主要表现有：有当兵训练的姿态，但缺少上战场打仗的心态；认同当兵打仗的道理，但缺乏“我要上战场”的心理；有投身训
练的愿望，但缺乏刻苦训练的热情（二）工作热情的影响因素
Gubman提出了工作热情的方程式工作热情=适才适所的工作
工作环境×员工的自我激发。

有研究发现个体对工作环境中的事件、目标和情境等特定背景的评价是工作热情产生的重要影响因素[5]
职业倦怠主要有“个人认识偏差，自我价值感降低；工作压力大，
平环境的影响，又与教育的针对性实效性不强有关；既有政策机制不配套不合理不科学，激励手段单一乏力的原因，也有官兵自身觉悟素质的因素。

蒋天山认为奉行“唯精兵论”会导致在军事训练中出现“马太效应”[11]。

陈凯调研发现边防干部的五因素需要从高至低依次为家庭生活、发展前途、学习培训、守防环境、权益保障[12]。

（二）激发练兵备战热情的方法途径
于国锋等认为要搞好职能教育、弘扬优良传统、发扬军事民主、开展评比竞赛、建立问责机制、真心关爱解难[13]。

刘建斌等认为应打牢思想根基、营造练兵氛围、贯彻以人为本、解决实际问题[14]。

王向丽认为要及时了解和准确掌握官兵的心理状况、不断提高官兵自我调控能力、坚持解决问题为重[15]。

吴合核心内容，实行思想、技术、生活互助的“王克勤运动”的普遍开展，密切了部队内部官兵的思想感情和联系，提高了部队的战斗力和凝聚力
总结，以“诉苦”“三查”为中心内容的新式整军运动，通过“整顿思想、整顿组织、整顿作风”，广泛开展批评和自我批评，组织“官教兵、兵教官、兵教兵”的群众性练兵运动，使我军的政治素质和军事素质出现质的飞跃
放军报》将郭兴福教学法归纳为
验：摸清底细，因人施教；分清层次，由简到繁；归纳要领，多做样子；情况诱导，正误对比；重点提问，反复练习；民主教学，运用骨干；评比竞赛，广树标兵；宣传鼓动，做思想工作
斌认为郭兴福教学法的本质核心是“练为战”，基本经验是“方法灵活”，主要特点是“群众性练兵”，永恒主题是。