教师招聘初中信息技术教师考试习题含答案

教师招聘初中信息技术教师考试一试题
〔含答案〕
一、单项选择题。

(在每题的4个备选答案中，选出一个切合题意的正确答
案，并将其号码写在题干后的括号内，每题1分，共20分)
1．假如要获取对于“超文本标志语言〞首创人的信息，一般状况下，你以为(C)方式最快捷、成效最好。

A．经过卫星遥感遥测B．经过购买书本C．经过互联网查找D．经过阅读报纸
2．假如要在【我的电脑】窗口中查察文件的创办日期，能够将显示方式改为(C)
A．大图标B．列表C．详尽资料D．小图标
3.在Windows中，将一个设施连结到计算机后，以下哪项表达正确(B)
A．无需加载任何程序，该设施便立刻能够使用B．需要安装设施驱动程序后才能够使用C．有些需要安装设施驱动程序，有些能够不需要D．假如安装了设施驱动程序，那么没法将其删除
4．以下不属于多媒体静态图像文件格式的是(B)。

A．GIFB．MPGC．BMPD．PCX
5．以下不属于代理效力器的作用的是(B)。

A．充任局域网和外面网络的连结的出口B．对网络的信息进行收集整理
C．暂时储存大批网上信息，加速网络接见D．对局域网内的用户接见外网权限进行限制6．计算机病毒是指(D)。

A．被破坏的程序B．已破坏的磁盘 C．带细菌的磁盘 D．拥有破坏性的特制程序
7．下边列出的条目中，数据库的主要特色是(D)。

Ⅰ．储存的大批数据Ⅱ．高效检索Ⅲ．管理操作方便Ⅳ．经过网络实现数据共享
A．Ⅰ、Ⅱ和ⅢB．Ⅰ和ⅡC．Ⅰ、Ⅱ和ⅣD．都是
8．两个字节表示(A)位二进制位。

A．16位B．32位C．8位D．4位
9．以下对于多媒体计算机办理的信息种类中，最全面的是(C)。

A．文字，图形，图像，动画
B．文字，数字，图形，图像
C．文字，数字，图形，图像，音频，视频
D．文字，数字，图形
10．在Excel中，B1单元格设定其数字格式为整数，那么输入“40．52〞时，显示为(A)。

A．41B．40C．40．52D．ERROR
11．假如想在演示文稿中插入一些销售统计表，那么应当使用(A)。

A．图表B．图形C．组织构造图D．文字
16．以下选项中不属于计算机网络通讯协议的是(B)。

A．TCP／IPB．ROM／RAMC．IPX／SPXD．NetBEUI
17．PC机在工作中，电源忽然中止，那么所有不丧失的是(C)。

A．ROM和RAMB．RAM中的信息C．ROM中的信息D．RAM中的局部信息
18．在网址WWW．sohu．com中，．com代表以下(A)项。

A．商业组织B．教育机构C．政府D．无心义
19．在程序设计的过程中，常常需要借助第三个变量c作为中间变量来互换变量A和变量B 的数据，以下操作步骤正确的选项是(B)。

A．A=B：B=C：C=AB．C=A；A=B；B=CC．A=B：B=AD．C=A；B=A；B=C
20．“绘图〞中，选择“编写〞→“复制〞菜单命令，选定的对象将被复制到(C)中。

A．我的文档B．桌面C．剪贴板D．其余的图画
二、多项选择题。

(在每题的5个备选答案中选出 2～5个切合题意的正确答
案，并将正确答案的号码填写在题干后括号内，少选、多项选择、错选该题均无分，
每题2分，共20分)
1．常用的网络拓扑构造有(ABCDE)。

A．星型构造B．环型构造c．梯型构造D．网状型构造E．总线型构造
2．属于计算机病毒特色的是(ABE)
A．破坏性B．寄生性C．传染性D．免疫性E．潜藏性
3．以部下于计算机操作系统的是(ABD)。

A．WINDOWSB．MS-DOSC．CMOSD．UNIXE．DBMS
4．局域网的连结线常用的有(AD)。

A．双绞线B．同轴电缆C．电线D．光缆E．USB线
5．数据构造的根本构造有(ABDE)。

A．会合B．线性构造C．平面构造D．树型构造E．图形构造
6．下边哪些是对信息特色的正确理解。

(ABDE)
A．“增兵减灶〞引出信息有传达性和可伪性特色
B．天气预告、情报等引出信息有时效性
C．信息不会跟着时间的推移而变化
D．盲人摸象引出信息拥有不完好性 (人们难以一次就获取客观事物的所有信息，这与我们
认识事物的程度有着直接的关系，所以信息拥有不完好性的特色)
E．身旁的信息表达了信息的广泛性(信息广泛存在于自然界、人类社会和人的思想领域)7．接人Intemet网的方式有(BDE)。

A．PPPB．DDNC．HTTPD．ISDNE．ADSL
8．Excel中对单元格的引用不包含以下哪几种(ADE)
A．储存地点B．绝对地点C．相对地点D．循环地点E．混淆地点
9．以下可能会流传计算机病毒门路有(AB)。

A．使用盗版软件 B．使用来历不明的光盘、光碟
C．玩网络游戏D．打开电子邮件E．下载软件
10．在往常状况下，以下哪些组合键能实此刻多种输入法之间进行切换(ABC)
A．Alt+ShiftB．Ctrl+ShiftC．Ctrl+SpaceD．Ctrl+TabE．Alt+Space
三、填空题。

(请将正确的答案写在下画线上方，每空
1分，共15分)
1．ISO／OSI网络系统七层模型从低到高挨次为物理层(Physicallayer)、___数据链路层
(Datalinklayer)_____、__网络层(Networklayer)___、_传输层(Transportlayer)___、__会话层
(Sessionlayer)__、_表示层(Presentationlayer)___、应用层(Applicationlayer)。

2．计算机软件可分为___系统软件__和____应用软件________。

3．构造化程序的三种根本构造为：次序构造、____分支构造____、___循环构造_____。

4．常用的网络互连设施有网桥、__集线器__、__路由器___、__互换机、_网关___。

5．假定用户在WWW．sina．com．cn上申请了一个名为 ksnet—test的电子邮件用户名，其E —mail的地点为：_____。

6．在网络信息系统建设中常说的术语C／S的含义是____客户/效力器模式____而B／S那么是
阅读器/效力器模式的意思。

7．十进制数73变换成二进制数是__1001001_____。

四、简答题。

(共15分)
1．用任一种语言编写程序达成以下功能：从键盘输入n(0<n<100)个整数，计算并输出此中
出现次数最多且数值最大的元素及其出现次数。

(5分)
#include<iostream.h>
voidmain()
{
inta[100],b[100]={0};//数组a中寄存输入的整数，数组b中寄存对应整数出现的次数
(a[i]中整
数出现的次数放在 b[i]中
intm=0,n,x,k,maxa,maxb;
cout<<"请输入整数个数:"<<endl;
cin>>n;
for(inti=0;i<n;i++)//该循环将输入n个整数
{
cin>>x;
for(intj=0;j<m;j++)//每输入一个数与目前a[i]数组进行比较，看该数能否存在，假定存在那么对应
b[i]累加。

并且跳出循环
{
if(a[j]==x)
{
b[j]++;
break;
}
}
if(j==m)//当j=m表名目前输入的数据a中不存在，所以将其插入数组a中，并接对应b[i]计
数;
{
m++;
a[m]=x;
b[j]++;
}
}
maxa=a[0];maxb=b[0];
for(i=1;i<m;i++)//该循环求数组a，b中最大值获取最后结果
{
if(a[i]>maxa)maxa=a[i];
if(b[i]>maxb){maxb=b[i];k=i;}
}
cout<<"n个数中出现次数最多的数是"<<a[k]<<"出现的次数为："<<b[k]<<endl;cout<<"n个数中最大的数是"<<maxa<<endl;
}
2．什么是IP地点它有什么特色一个学校欲建一个多媒体网络教室，以进行鉴于网络环境下
的教课，请为该学校供给一个设计方案。

(包含设施名称、功能、网络构造、软件系统等 )(5
分)
特色就多了,比方它的独一性等.
学校多媒体网络教室,接入的计算机数目应当少于255台,可采纳主机+互换机的形式来组建局域网.
方案:主机双网卡,一网卡接互联网,一网卡接互换机,其余计算机经过互换机连结主机.
要想进行多媒体教课,还要在主机和客户机上安装软件,使客户机同步主机操作.
3．扩展名为．SWF，．DOC，．wAV，．xLS，．AVI，．JPG，．HTM，．RAR的文件分别
是什么文件在Word中制作10行10列的表格，再在第5列后新增添一列，第1行第2列拆
分红两列，写出操作过程。

(5分)
SWF,flash文件，动画文件
DOC,word文件的默认格式〔word2003〕，word2007的为docx(但支持doc)
wAV,音频文件
xLS,EXCEL表格办理文件
AVI，视频文件
JPG,压缩图片文件
HTM,网页文件
RAR，压缩包文件
五、阐述题。

(10分)
以解说“计算机系统的构成和根本工作原理〞为内容达成一个教课方案方案，方案中要包
括教课目的、内容剖析、教课策略、教课过程和教课资源等内容。

(10分)教育学、教育心理学局部
教课课题：计算机系统的构成及工作原理
教课目的
．认识计算机系统的硬件局部。

．认识计算机系统的软件局部。

．认识计算机系统的工作原理。

．认识信息编码。

．认识病毒的一般知识及防病毒的方法。

．培育使用计算机的优秀道德。

教课重点及难点：
．对中央办理器的认识。

．对内储存器的认识。

．信息编码。

教课过程：
一、计算机系统的构成
由硬件和软件两局部构成，他们共同决定计
算机的工作能力一计算机硬件
计算机的硬件：运算器、控制器、储存器、输入设施、输出设施
主机：运算器、控制器、内储存器
外设：主机以外的零件。

1.主机
⑴中央办理器〔CPU〕
CPU：控制器和运算器构成，是计算机的核心，往常CPU的型号决定了整机的型号和根天性能。

计算机的主频次：中央办理器时钟的频次。

主频往常以兆赫兹〔MHZ〕为单位，是权衡计算机运算速度
的重要指标。

常用的CPU的型号有Pentium(奔跑)、PentiumII、PentiumIII 等等。

⑵内储存器
内储存器：简称内存，主要用于储存计算机目前工作中正在运转的程序、数据等，相当于计算机内部的储存中心。

分类：按功能分，可分为随机储存器〔RAM〕和只读储存器〔 ROM〕。

随机储存器〔RAM〕：主要用来随时储存计算机中正在进行办理的数据，这些数据不单同意被读取，还
同意被改正。

从头启动计算机后，RAM中的信息将所有丧失。

我们平时所说的内存容量，指的就是RAM的容量。

只读储存器〔ROM〕：它储存的信息一般由计算机厂家确立，往常是计算机启动时的指引程序、系统的
根本输入输出系统等重要信息，这些信息只好读取，不可以改正。

从头启动计算机后，ROM中的信息不会
丧失。

储存器储存容量的根本单位：字节〔Byte,简称B〕
常用的单位：千字节〔KB〕、兆字节〔MB〕、千兆字节〔GB〕。

换算关系：
1KB=1024B1MB=1024KB1GB=1024MB
2.输入设施和输出设施
输入设施：将各样信息〔如文字、数字、声音、图象等〕传递到计算机中。

输出设施：显示向计算机输入的内容和计算机办理的结果。

常用的输入设施：键盘、鼠标、扫描仪、光笔、语音输入设施。

常用的输出设施：显示器、打印机。

3.外储存器
功能：主要用来寄存需要保留的信息。

常用的外储存器有：软磁盘、硬磁盘、光盘
软磁盘：常用的容量为
硬磁盘：简称硬盘，储存容量较大，一般为几百兆到及千兆，储存速度比软盘快。

光盘：分为只读光盘和可读写光盘，常有的是只读光盘。

光盘的容量很大，一般在600MB
二计算机软件
计算机软件：是计算机使用的程序、供程序用的数据以及有关文挡资料的会合。

分类：系统软件和应用软件。

系统软件：直接控制和协
调计算机及其
外面设施的运作。

常用的有
DOS、WINDOWS。

应用软件：直接用于达成
某种详细应用
而不必用户编
程的软件。

计算机软
件是软件设计
者脑力劳动的
创建性产品，
有版权，受法
律的保护。

计算机系
统机构图。

二、信息编码
冯。

诺依曼构造的重点：
1．计算机有输入、储存、控制、运算和输出五大功能零件构成。

左右。

．计算机内部采纳二进制数。

．将程序储存在计算机内，简称“程序储存〞。

三、二进制
计算机中所有信息都是以二进制数的形式表示，二进制的运算法那么是逢二进一。

目前国内外使用最广泛
的字符编码是ASCII码。

它由八位二进制构成。

十进制数
四、计算机的安全使用
．计算机病毒
定义：是指能够在计算机系统中起破坏作用的程序。

．计算机病毒防治⑴增强软件保护意识，不使用非法复制或来历不明的软件。

⑵对存有重要信息的文件作好备份。

⑶常常使用杀毒软件。

五、培育使用计算机的优秀道德
六、简答题。

(每题5分，共10分)
1．怎样评论教师讲堂教课质量
1、教材办理
知识、能力、价值观目标能否明确，教课目的能否切合 ?数学课程标准?的要乞降学生实质，
知识技术、能力培育、思想教育的要求能否明确、适合、可行。

能否表达教课目的，知识
解说能否拥有科学性、系统性，能否做到理论联系实质，教材的理解与办理能否拥有科学
性。

教课安排的顺序渐进性、层次清楚性、系统完好性、亲密适中性如。

2、教课根本功
教课语言能否清楚、正确、精练、平时、生动、逻辑谨慎，能否运用一般话教课板书设计
能否拥有科学性，能否工整、完满、简洁、简要，条理清楚。

可否娴熟运用现代化教课设
备、仪器和现代化教课手段进行教课、演示、解说，演示和解说可否有机联合，
3、教课方法
方法选择能否灵巧多样，能否与教课目的和教课内容相适应，能否与学生的年纪特色相适
应，讲堂教课机智怎样。

能否以教师解说为主，学生的讲堂主体性表达的怎样，教课原那么
的选择能否科学合理，切合学生的实质。

教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内
容的时间分派能否合理，可否做到精讲多练，增强能力培育。

能否存心识、适合的运用生
动的实例激发学生的学习动机，培育学生的学习兴趣，提升教课效率。

4、教课成效
讲堂上教师可否实时掌握学生的反应信息，并采纳相应的调控举措进行教课。

学生能否仔细听讲，踊跃思虑，勇敢讲话，学习踊跃性能否被充足调换起来。

根基好、中、差学生能否各尽其智，
各有所获，平衡提升。

学生对本节课的知识、技术掌握的程度怎样，能力发
展程度怎样。

评论教师的讲堂教课质量,要看教课根本功、教课思想、教课方法、教材办理、教课效率等几项要素.
一、对新课程要有一个清楚的认识，每一堂课都要提出明确、多样、适合又切合小学生科学学
习特色的教课目的。

二、讲堂教课过程要重视教课方案在实行中的合理性，要看教师能否依据学生的实质状况展开
有价值的研究活动。

三、讲堂教课成效要从学生的外在表现和隐含在教课过程中的三对重要关系来进行评论。

第一，要注意学生在讲堂上反应的两个“量〞的变化。

一是参加度，即主动参加研究活动的学生数占全班
学生数的比率；二是创新度。

第二，还要在整体上察看这堂课的学生主体与教师指导、活动的兴趣性与研究性、活动的量和
质这三对关系能否和睦。

四、在教师素质上，主要看教师能否能从科学教课的特色出发，对讲堂教课的起到有效的调控
作用。

五、考察方案的设计要从记忆性知识考察为主转向理解性应用性知识考察为主，重视对学生独
立的或合作的研究性能力的考察。

2．教课过程的根本特色有哪些
一、间接经验与直接经验相联合
二、掌握知识与展开智力能力相一致
三、教课过程中科学性与人文性的一致
四、教师的教与学生的学的一致
〔一〕间接经验与直接经验相联合
〔二〕掌握知识与展开智力相一致
〔三〕教课过程中知、情、意的一致
〔四〕教师的主导作用与学生的能动性相联合
七、阐述题。

(10分)
阐述建立主义学习理论的主要看法及教育启迪。

知识观
建构主义者一般重申，知识不过一种解说、一种假定，它其实不是问题的最后答案。

它会跟着人类的进步
而不停地被“革命〞掉，并随之出现新的假定。

并且，知识其实不可以精准地归
纳世界的法那么，在详细问题中，我们其实不是拿来便用，一用就灵，而是需要针对
详细情境进行再创建。

此外，建构主义以为，知识不行
能以实体的形式存在于详细个体以外，只管我们经过语言符号给予了知识必定的
外在形式，甚至这些命
题还获取了较广泛的认同，但这其实不意味着学习者会对这些命题有相同的理解。

因为这些理解只好由个
体鉴于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境下的学习历程。

学习观
学习不是知识由教师向学生的传达，而是学生建构自己的知识的过程。

学生不是
被动的信息汲取者，而是意义的主动建构者，这类建构不行能由其余人取代。

学习是个体建构自己的知识的过程，这意味着学习是主动的，学生不是被动的刺
激接受者，他要对外面
信息做主动的选择和加工，因此不是行为主义所描绘的“刺激一反应〞的过程。

并且知识或意义也不是简
单由外面信息决定的。

外面信息自己没存心义，意义是学习者经过新旧知识经验
间频频地、双向地互相作用过程而建构成的。

此中，每个学习者都在以自己原有的经
验系统为根基对新的信息进行编码，建构
自己的理解。

并且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习其
实不简单是信息的累积，它同时包含因为新旧经验的矛盾而引起的看法转变和构造重组。

学习过程其实不简单是信息的输入、储存
和提取，而是新旧经验之间的双向的互相作用过程。

所以，建构主义又与认知主
义的信息加工论有所不一样。

学生观
建构主义者重申，学生其实不是空着脑袋走进教室的，在过去的学习和生活中，
他们已经形成了丰富的经验。

有些问题他们即便没有接触过，没有现成的经验，但当
问题一旦体此刻他们眼前时，他们常常也可
以鉴于有关的经验，依赖他们的认知能力(理智)，形成对问题的某种解说。

教课不可以忽视学生的这些经
验，别树一帜，从外面装进新知识，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，指引学生从原有的知识经验中“生长〞出新的知识经验。

教课不是知识的传达，而是知识的办理和变换。

教师不简单是
知识的体现者，他应当重视学生自己对各样现象的理解，聆听他们的见解，洞察他们这些想法的由来，
以此为依照，指引学生丰富或调整自己的理解。

因为经验背景的差别，学生对问题的理解常常各异，在
学生的共同体中，这些差别自己就构成了一种宝贵的学习资源。

教课就是要增进学生之间的合作，使他看到那些与他不一样的看法，进而促使学习的进行。

窗体底端。