浅谈高中地理教学中学习兴趣的培养问题

浅谈高中地理教学中学习兴趣的培养问题摘要：高中地理课是向学生进行爱国主义教育的一门科学，是中学教育的重要组成部分，一幅幅美丽的图画，展现在我们的眼前，培育着我们建设祖国，热爱祖国的情感。

地理知识给我们揭示了地球上的许多奥秘，启发学生探索大自然的兴趣，激励学生爱科学的情操，也是我们生活的向导。

关键词：高中地理学习兴趣培养方式
实际教学中，许多学生把地理学科看成是副科。

学不学都可以，针对学生的这种思想，我认为要想卓有成效地完成地理教学任务，必须从培养学生的学习兴趣着手，引导他们积极，主动，自觉地学习，打心眼里爱上这一科，地理教学活动才能顺利地进行。

学习兴趣在学习活动中起着积极的作用，教师可以因势利导达到预期目的。

没有兴趣，学生就产生苦学，厌学，弃学的可能，教师也就完不成教学任务。

那么高中地理教师怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？
我通过近几年的地理教学实践，归纳出几种激活兴趣的主要方法。

一、开展课前“演讲”，调动学生的积极性
每当上课铃声响起，同学们便以热烈的掌声欢迎同学到台前做不超过5分钟的课前“讲演”，极大地调动全班同学主动“找着学”的学习积极性，学生们由此产生可浓厚的兴趣。

讲演的内容主演围绕地理学科知识内容向纵横扩展，关注感兴趣的话题，谈天说地，畅所欲言。

这样老师就能发现发展学生的个性差异，尊重学生的见解，鼓励学生的积极思维，不断地挖掘学生的潜能，让学生在愉快的气氛中合作学习、主动学习、积极快乐的掌握知识。

并能迅速地集中学生的注意力，强烈地吸引着学生。

比如：有的学生讲了一些自然之迷，如“怪坡”等，同时也提出了自
己的一些看法和想法以及一些大胆的设想，还激励同学们刻苦钻研文化知识，将来揭开一些自然之迷。

有的讲了一些自然现象和成因。

如“樊风”、“雅丹地貌”等。

还有的同学就教材内容提出疑义和设想。

比如有的提出
为什么南极上空出现臭氧层空洞，尤其在春季比较严重。

有的则对宇宙探
测特别感兴趣，想将来去探索宇宙的奥秘，并下决心刻苦学习文化知识，
掌握本领为我国的航天事业再创辉煌。

还有的对时事地理，政治板图，国
旗颇感兴趣。

有的提出为什么地震多发生在夜间，飞机为什么逆风起飞，
逆风降落，等一些疑难问题。

在讲演过程中，往往师生听得全神贯注，学
生讲得激情高涨。

通过讲演使学生认识到大千世界无奇不有，奥秘无穷，
学习地理有无尽的乐趣，由此学生们产生一种期盼感，新鲜感和成就感。

由让“我学”转变为“我要学”。

“讲演”扩大了师生的知识范围，开阔
了视野，提高了知识水平，在掌声和欢笑声中学到了知识。

体现了互动互学，共同提高的宗旨。

从而激活了学生学习地理知识的兴趣。

二、用形象生动的课堂语言，激发学习兴趣
有的学生之所以讨厌学习地理，一个很重要的原因就是感到地理枯燥
无味，很大程度上是因为老师只在台上单纯地讲念，学生在下面被动地听，然后让学生去背、去记，这种传统的教学方法，严重地挫伤了学生学习的
积极性。

因此，让课堂语言生动形象起来，使课堂气氛轻松活跃，才能让
学生充分感受到地理课堂新鲜有趣。

我们可以引用歌谣谚语、诗词歌赋等
教学，把古诗文中的优美诗句结合地理知识，能使人耳目一新、引人入胜。

例如：用唐代诗人李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的两句诗，描绘长江三峡河段山高谷深、坡陡流急的水系特征。

用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”两句诗，来形象逼真地描述长江中下游地区春末夏初梅
雨的天气特色。

描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势用“君不见黄河之水
天上来，奔流到海不复回”；讲山地气候垂直分布时引入“一山有四季，
十里不同天”和“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；讲农业的地域性
特点时引入“桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳”；讲森林有涵养水源保
持水土时用“明月松间照，清泉石上流”等等，言简意赅，这些诗句犹如“味精”一般使地理课堂别有一番风味。

当然我们也不能忽视肢体语言的
运用，如在讲大气运动时，“大气的上升运动会对近地面气压（密度）有
何影响呢”？我们就可以边画图，边配以边上升边扩散的肢体语言，形象
化地启发学生思考。

三、形象的描绘，激发学生的学习兴趣
形象的语言，往往可以把复杂纷繁的地理事物由近到远、由陌生变熟悉，由难以理解变得易于理解。

例如，在讲“人类认识的宇宙”时，我这
样描述：晴朗的夜晚，遥望苍茫的天穹，展现在人们面前的是一个神话般
的世界。

暗蓝的天幕上，星光闪烁的恒星、一闪即逝的流星、拖着长尾的
彗星。

描述地球公转的“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。

讲锋面雨
带随夏季风在我国东部移动的规律时，一边画图，一边用兴奋的情绪感染
学生。

每年5月份，源于太平洋的东南季风趁机登陆，在南岭一带受到冬
季风的阻挡，冷暖两种气团在此交锋，这里首先进入雨季，珠江水系开始
涨水，尔后，夏季风的“援兵”赶来，势力大增，于6月份向北挺进到长
江流域。

冬夏季风又在江淮地区之间交锋，势均力敌，相持摆动一个月左右，造成长江中下游地区阴雨连绵的天气，因为此时恰好是黄梅成熟的季节，人们称这时的降水为“梅雨”。

梅雨结束后，夏季风乘胜北进，势如
破竹，在7～8月份连克华北和东北，把冬季风赶出我国大陆。

夏季风一
统神州。

可是天有不测风云，冬季风不甘失败，马上气势汹汹，大兵压境。

在9月份，夏季风被迫退到长江流域，10月份无可奈何地离开大陆。

这样，造成我国南方雨季开始早、结束晚，而北方开始晚、结束早的特征。

四、积极开展课外活动，培养学生的学习兴趣
经常开展地理课外活动，不仅能加强对地理知识的掌握，还能把知识变成技能，有利于培养学生的学习兴趣，如利用课余时间阅读课外书，报导，观看电视节目，和收听广播等，举行基础知识竞赛，填图竞赛等都能丰富同学们的地理知识和才智，启发学生探索大自然的奥秘和社会现象的兴趣。

总之，地理知识蕴含着很多能激发学生学习兴趣的因素，只要教师充分挖掘，创设多种多样的情境来诱发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法，更好地发挥地理学科的实用价值和社会功能，学生的地理素质就能得到全面、有效的发展，学生就会感到学习地理是一件快乐的事情。