富拉尔基区四小三年级英语下册Project2第2课时教案新版牛津译林版

Project 2 A magic clock
第2课时
Teaching contents 教学内容
Project 2 第2课时
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 能听懂、会说5-8单元的数字、水果、动物、人物的词汇。

2. 能听懂、会读、会说5-8单元日常交际用语How old are you? I’m…What time is it?
It’s … It’s time for …What are these/those? T hey are … Are these/those …?
Yes, they are. No, they are …Who’s he/she? Who’s that…?He’s/She’s…
等。

3. 复习5-8单元的语言知识，并学会制作魔法钟，最终使用魔法钟做游戏灵活运用语言进行综合表达。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
能在老师的帮助下运用5-8单元重点句型进行综合运用和交流。

Teaching procedures 教学过程
Step 1 Pre-magic task
1. Sing a song: How old are you?
2. Lead-in and review
(1) T: I know your age, because in our last lesson, you had your self-introduction.
Do you want to know about me? Do you have any questions about me?
(学生向教师提问)
(2) 教师自我介绍。

Culture t ip: It’s impolite to ask a woman “How old are you”.
(3) T: Liu Qian i s good at playing magic. Do you like magic? Today let’s play the
game: Magic eggs.
【设计意图：通过歌曲激发学习热情，进入英语学习。

再通过教师的自我介绍，引导学生主动提问，产生期待。

然后通过教师的介绍复习水果以及年龄的相关知识，渗透关于年龄的文化知识，拓展学生的视野，同时引出本课主情境——神奇彩蛋。

】
Step 2 While-magic task
1. The first magic egg: A magic farm
(1) Welcome to the magic farm.
(2) Look at the pictures and say the animals.
Learning Tip: these/those this/these
(3) Sing a song.
(学生听完后尝试填词编新歌。

)
(4) Welcome to the fruit zone.
(学生分组学新词。

)
(5) Talk about favorite fruit.
Learning tip: The rules of the plural forms.
【设计意图：通过A magic farm以游戏歌曲等形式复习了农场动物类和水果类相关交际用语和词汇，适当拓展，渗透学习策略，并创设真实情境让学生运用交际语言。

】
2. The second magic egg: Magic numbers
T: Well done, class. Let’s have the second magic egg. What is it? Magic Numbers.
(1) Task 1: Play a game about numbers.
(2) Task 2: Talk about the time.
(教师先和学生示范谈论时间，然后学生两人一组谈论，教师检查)
【设计意图：通过游戏和图片问答帮助学生复习数词以及时间类的相关句型和词汇，为后面的综合运用语言奠定基础。

】
3. The third magic egg: A magic clock
T: Excellen t, boys and girls. Let’s have the final egg. What is it? A magic clock.
(1) Introduce how to make a clock.
(2) The teacher gives a model how to play with this magic clock, and then students
work in pairs.
【设计意图：依托a magic clock，复习了5-8单元相关交际用语和词汇，让学生在玩中学，学中玩。

】
Step 3 After-magic task
Ticking time
(1) I know more animals and fruits and talk about them.
(2) I know some culture and learning tips.
(3) I can play with my magic clock.
【设计意图：Ticking time根据本节课的目标设定，从语言知识、技能、情感态度、文化等方面，由学生自评的方式评价。

以星星予以鼓励作为积极的评价，帮助学生树立学习英语的自信心和成就感。

】
Homework 家庭作业
Try to play this game with your family or friends.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：教学PPT
板书设计：
Project 2 A magic clock
What time is it? It’s ...
Open the window/door, please.
What is this/that? It’s a/an ...
What are these/ those? They’re …
Are these/those …? Yes, .../No, ...
(学生资源)
说课
本单元的主要是复习单元，主要复习5-8单元的主要句型和单词，句型包括How old are you? What time is it? What are these/those? Are these/those …单词包括数字、水果、动物、人物。

本单元的主要话题是“A magic clock”，围绕“A magic clock”复习
5-8单元的语言知识，并学会制作魔法钟，最终使用魔法钟做游戏灵活运用语言进行综合表达。

本课是本单元的第二课时，重点是制作魔法钟和充分使用魔法钟进行语言交流，本课将运用综合实践活动的教学方式引导学生通过亲身体验和实践培养学生的动手能力、合作能力、英语运用能力等。

本单元的主要话题是“A magic clock”，学生对制作和游戏非常有兴趣。

但学生对这样的课型比较陌生，对如何学习本课没有足够的心理准备，容易造成学生的心理紧张。

所以老师要加强引导，特别是课前的准备工作的指导，使学生对本课学习内容有一定的了解。

在课上，除了制作魔法钟，教师就充分利用Magic eggs这一活动贯穿整节课，然后基于具体的情境，尽可能给学生更多的交流机会，使学生既能在体验制作中学习英语，又能在快乐游戏中综合运用所学的语言内容，同时又使学生的动手能力、合作能力等多种能力和特长得到培养与发挥，使学生明白英语学习不仅仅局限在课堂，还要有效地向课外延伸，这样才能保持长久的兴趣，学到更多的知识，实现能力更大程度的提升。

Recycle 1 第一课时
教学目标：
1、复习第1-3 单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are you? 等用语。

教学重点：
学习Read aloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

教学难点：
Read aloud部分的故事情节的理解。

教具准备：
1 教师准备故事内容的教学课件。

2 教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。

3 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。

4 教师准备故事内容的配套挂图。

教学过程：
热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放英文歌曲“Hello” ，师生共唱。

（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。

Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you. （3）教师让学生做问候接力。

方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。

呈现新课 (Presentation)
（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。

尽量让学生自己总结出来。

A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：Hello./ Hi. [什么时间都可以] Good morning./Good afternoon. [不同时间，不同选择] How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。

] Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：What’s your name? Your name, please? My name is?/I’m ?
C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：
This is ?D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：Let’sgo to school?.
（2）游戏：你是谁面朝黑板的学生：Who are you? 下面的学生：My name is??/I’m ?。

可说假名也可说真名，又发问者自己判断 yes 和no。

（3）教师播放故事课件，展示read aloud部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

（4）听录音，跟读故事。

趣味操练 (Practice)
教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。

如：Is it in the morning or in the afternoon? Is this Zoom? Who is this?
（2）教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。

为全体学生的小组练习做准备。

（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）
（3）小组练习，角色扮演。

将学生按6 人一小组，按人物进行练习。

（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。

课堂评价 (Assessment) 让学生听录音做练习。

做本单元第1 部分的练习。

教学反思：
Unit 2 How old are you
在教学中成长，在教学中反思,有利于今后工作的进一步发展，教学反思，本课主要学习有关生日、介绍年龄、数的概念等，培养三年级学生初步用英语交际的能力。

而第一课时主要是对询问年龄和生日祝福的表达，考虑到三年级学生刚刚起步学习英语，我特意将一课时分为两课时来讲，不但可以让学生将所学的知识掌握到的更好，而且还有更多的时间进行巩固练习。

三年级学生已经有了一学期的英语基础，基本能够适应课堂活动，所以我准备了些活动。

我们学习英语的目的是能够在日常生活中灵活的运用英语，所以，树立以故事过生日主线，用生动有趣的数字卡片询问生日，带领学生们学习和练习重、难点句子How old are you ?\toddy is my bi rthday. I’m ten.用“连词成句”活动巩固知识，在这个活动中故意将单词卡片进行扰乱，目的是使学生能灵活运用、正确的掌握学到的知识。

分小组、分角色朗诵课文更是将学生带到了课文中，让学生扮演故事人物JACK和XIAO LAN MIKE，让学生重现了课文中的情境。

在愉悦的气氛中轻轻松松学英语。

本节课最后设计了“小记者采访”，学生之间相互问年龄，做好记录。

巧妙地引导学生将所学知识灵活的运用到实际生活当中来。

培养了学生综合运用英语知识的能力，真正做到学以致用.
Unit 2 He’s a doctor.
学习任务：
She’s a teacher.
He’s a doctor.
功能：介绍某人的职业。

教学过程：
一、热身复习
1、教师和学生一起唱Module 1 Unit 2的Chant.
2、进行藏粉笔的游戏来练习句型There is my …
二、任务呈现课文导入
1、教师在黑板上画一个医生的形象，引导孩子说出doctor.
2、将teacher卡片快速的出示给同学请学生自己猜一猜下一个要讲的单词，引出teacher.
3、将pupil的单词卡片给一个同学看，请该同学来表演，全班同学猜，引入pupil.
（以大、小声和快速出示卡片的方法对以上单词进行巩固练习）
4、讲解女生用She’s，男生用He’s
学生根据教师的口令气力并说出单词，使学生区分He和She。

大小声练习读单词进行巩固。

请学生学生蒙上眼睛劳摸一摸，练习：He’s a boy. She’s a girl.(如果答对了给与鼓励，答错了则全班说出正确答案)
5、游戏引入句型He’s a doctor. She’s a …
教师出示卡片，由学生来猜其他同学可以做动作提示。

(如果答对了给与鼓励，答错了则全班说出正确答案)
6、课堂活动用书练习3
三、作业：听录音，熟读本模块。