部编二下语文 《小毛虫》公开课教案教学设计

22 小毛虫
本教案为市级公开课一等奖
【课时目标】：
1. 通过朗读等方法认识“昆、怜”等10个生字，认准“事情”等三个带轻声的词语和多音字“尽”，会写“抽、纺、织、编”等4个字。

理解“打量”。

2.能正确、流利地朗读课文，了解小毛虫经历的变化。

3.能借助关键词句的提示讲述小毛虫变茧前的经历，感受小毛虫的乐观和坚持。

【教学过程】：
一、导入初读，了解小毛虫经历的变化
1.小朋友，你认识小毛虫吗？你们看，是这它刚出生时样子，只有不到0.2CM长，经过一个多月的变化，它大概能长到4厘米长（长度），接下来，小毛虫还会会经历什么变化呢？今天让我们一起走进它，来，齐读课题。

2.课前小朋友们都已经预习过课文了,这些词语，谁能正确朗读。

（指名读，边读边发现规律）
（1）尽管尽心竭力（多音字）
①指名读，师引导发现（预设：“尽”是多音字，在这两个词语中读音不同。

）（2）事情．觉得．打量．（轻声词）
①指名学生读，师引导发现：你发现了什么？（预设：加点的字在这里都读轻声）
② 打量是什么意思？（来看看，老师是怎么打量的，由上到下地看）
那是怎样地看呢？看看老师是怎么打量的？（对了，打量就是从上到下仔细地看）
3.一起读一读
3.那么，在小毛虫的身上，经历了什么变化呢？让我们来读一读课文吧，先自己读一读，开始。

4.刚才小朋友们都读得非常认真，来开一列小火车，一人一段轮流读，其它小朋友一边听一边继续想，小毛虫经历了哪些变化？——交流：引导从图文两方面进行交流。

（有字音错的马上纠正，准备几张卡片，笨拙、挣脱、茧子、尽心竭力、打量、尽管）
5.现在你知道了吗？小毛虫经历了哪些变化？
6.其实，我们还可以从课文中的插图，看出小毛虫经历的变化！（这是小毛虫......），看，这是小毛虫，然后变成了茧，最后破茧成蝶变成了蝴蝶。

借助插图也是理解课文的方法。

二、借助提示，讲述小毛虫到茧的变化
（一）借助对比，感受小毛虫的“可怜”与“笨拙”
1. 创设情境（出示动画情境图）：小朋友们，这是一个美丽的花园，花园里可热闹
了，大大小小的昆虫都跑出来了，你看到了什么？仿佛又听到了什么？（教师不说）预设：把“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”补充完整
2.春天里，大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，热闹非凡，一片生机勃勃景象，那我们的小毛虫在干什么呢？（在说的时候就出示第一自然段）请你自由读读第一自然段，用横线划出相关的句子。

——交流
（1）学生说：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。

（板书“趴”“打量”）
（2）引读：
当蝈蝈在花园里唱着动听的歌曲的时候，小毛虫却只会趴在一片叶子上
当蚱蜢在草地上快乐地跳高的时候，小毛虫却只会趴在一片叶子上
当蝴蝶在花丛中自由地飞舞的时候，小毛虫却只会趴在一片叶子上
（3）是啊，小毛虫只会“趴”在那里打量，你觉得这是一只怎样的小毛虫啊？（可怜）
3.除了“趴”“打量”，小毛虫还在做什么？请小朋友们自由读第二自然，边读边
思考。

预设一：还在从一片叶子爬到另一片叶子上……
师边板书“爬”，边提问，那它是怎么爬的呢？学生回答费了九牛二虎之力才挪动了一点点！
九牛二虎之力是多大的力气？（生回答九头牛两只虎，很大的力气，师总结那是用尽了全身的力气呀，才挪动了一点点，有多慢呀！所以当......学生读第二句）
预设二：学生先说第一句
九牛二虎之力是多大的力气？（生回答九头牛两只虎，很大的力气，师总结那是用尽了全身的力气呀，才挪动了一点点，有多慢呀！所以当......学生读第二句）
4.小朋友们，这是一个地球，我们从地球的这里出发周游一圈大概是12756000米。

5.那么从一片叶子到另一片叶子是多大的距离呢？（预设：学生说得太大的时候，反问这个距离小毛虫爬得9过去吗？成年的小毛虫才只有3CM 左右）
6.师总结：一片叶子到另一片叶子只能是指甲宽，有的时候甚至重叠在一起，可见爬行的速度真的是很慢呀！
7.朗读第二句话体会。

（一起读）
8.你觉得这是一只怎样的小毛虫？（可怜、笨拙）
9.教师引读：（老师读）春天里，大大小小的昆虫......又是唱，又是跳，只有它这个可怜的小毛虫......更不会飞，那它只会干什么？（一条小毛虫......）教师引读：（教师读）小毛虫还会爬，可它爬行的速度实在是太慢了，费了九牛二虎之力才挪动了一点点。

（学生读：所以（手指一下），当它......）
（二）借助词语，感受小毛虫的“乐观”和“坚持”
1.出示第三段：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人，也就是说小毛虫自己并不认为自己是可怜的、笨拙的（老师边说边擦掉可怜、笨拙），那它是怎么样的呢？让我们再读读读这标红的两个句子，四人小组交流一下，谁来读读要求：
2.——汇报并进行朗读指导
合作要求：1. 先自己读读两个句子，你还有什么新发现？2.组内交流。

3.派代表汇报。

问：小毛虫并不觉得自己是可怜的，那它觉得自己是怎么样的呢？哪个小组先来汇报？
（预设一：新奇的目光，老师引导猜测小毛虫此时此刻的心情怎么样？好奇、快乐、新鲜，可见他并不悲观失望，也不羡慕任何人）
别的小组有补充吗？是呀，它非常乐观。

我们一起读读这个句子。

第二个句子，哪个小组来汇报一下你们的发现。

（预设二：周游世界，你出去旅行的时候，心情怎么样？当小毛虫周游整个世界呢？（板书：乐观）
3.是啊，它并不悲观失望，也不羡慕任何人，也就是说它是非常乐观的。

因为它懂得：每个人都有自己该做的事情，小毛虫该做的事就是抽丝纺织。

（一起读）
（三）借助提示，讲述小毛虫到茧的变化
1.就是这样的一条小毛虫，我们认为可怜，认为他笨拙，事实上它非常乐观的，最重要的是它知道自己该做什么，我们应该把它的故事讲给大家听，让更多的人了解它。

接下来，我们就来讲讲这个故事，请你借助黑板上的提示来讲，谁来读读要求：
用上关键词句，把一、二、三自然段的内容讲完整。

用上关键词句，讲清小毛虫做了什么，想了什么。

说话清楚、流畅，声音响亮。

1.根据要求，自由练说。

2.指名复述，根据要求评价。

3.去掉关键词语，同桌互说，相互补充。

4.再次指名复述，根据要求评价。

三、练习巩固，指导书写
出示：编、纺、织
1.引导学生，关注结构。

（左窄右宽）
2.引导学生关注关键笔画。

（撇的穿插）
3.学生书写
4.反馈评价、修改
板书
可怜趴新奇
笨拙爬周游。