(完整word版)缩句疑难问题经典解答

胡爸爸：肖老师，您好！在缩句题上我有些似懂非懂，希望您能在百忙之中抽出时间帮我和文博解疑释惑。

由于文字较多,我仍然将整理的资料发至您的邮箱，请回复.为缩句中碰到的情况：1、家长似懂非懂，2、家长与孩子有争议。

需老师一锤定音.请只判有“老师判”的题即可。

肖爸爸：哈哈，文博爸爸是非常尽职的父亲!费心了，感谢你的关注！
其实缩句的一些具体题型，在老师们中间，都经常有争论。

就我所了解的资料来看,其实,缩句的根本目的是分清句子主干，引导小学生了解句意。

（“小学生”是一个很重要的背景)，让他们在读了一个句子之后，能最简洁地搞懂作者“写了什么，表达了什么”。

所以，从缩句对学生语文学习与语文素养提升的这个本质意义上来说,关于缩句的一些“技术性"问题,应该不是考评的主要目的.故，有不少小语专家也认为:缩句不一定只有一个答案。

（实际操作中，老师们有时也会说:这个也对，那个也没错）。

况且小学语文界，也没有出过类似的“答题标准、规范”或“答题必须做到的注意事项”，不同的学校、不同的老师，也许都会有自己的一套标准.
目前的考试，遇到此类题型时，有时命题者和批阅者可能都偏离了“缩句”的主旨（目的）。

为了“看看你究竟掌握没有”或者“不丢分”,命题者、执教老师往往有意无意地将“规范化”“标准化”等技术性的东西箍得很死，我们的老师们往往也教得很死，在很大程度上偏离了“通过缩句，引导小学生了解句意，进而读懂文章内容，学习表达方法”这个根本目的。

不排除一些偏、难、怪、费的题型，时时折磨着大家。

回过头来,针对下面你提出的具体疑惑，说说我的看法：一般说来，很多人认可这样三个缩句规则：一是不改变原句的意思,二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子.同时，缩句中词语不宜过分精简，缩句后主要成分必须是词或词组，而不是语素。

那么，在四年级的孩子们首次接触此类题型时，我往往采取个人认为最“稳妥”的其中一种解法,当然，这种方法或许（肯定）也有疏漏。

例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶".因为“大熊猫"和“竹叶”是完整的概念，“熊猫"和“大熊猫”的外延并不一致。

“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶"才是词。

如:杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

缩句的方法就是减少主要成分的附加成分,而组成一个成分的最小单位是词。

恰当的缩法是“杨梅树吮吸着甘露”。

类似的还有“用生命换来的珍贵的教科书一直在激励着我前进”中的“教科书"、“枯黄的枫树叶在瑟瑟的秋风中缓缓飘落”中的“枫树叶"、“晌午的太阳光热辣辣的照射着茂密的树林”中的“太阳光”、“石拱桥能减轻流水对桥身的冲击力”中的“石拱桥”等等。

当然，具体到实际生活中，我校出题老师一般会避免下面我说到的“多种答案"“存疑”“有争论”这样的题型出现，（尽管“多种答案"“存疑"“有争论"这种情况非常常见)，就如同后文
你提到的很多题目，其实，“这样也可以，那样呢，仔细想想也不算错”。

灵活对待，可能是我们当老师的最无奈也最无力的借口。

1、春风轻柔地吹拂着她的头发。

2、鸭嘴兽是世界上著名的珍稀动物.
家长语：“珍稀”去“动物"起修饰作用，为其定语，缩句应删除。

老师判：同意!鸭嘴兽是动物。

“珍稀”“动物”这“2个词”在这个语境下联系并不十分紧密，可以拆分并应该删除“珍稀”。

不把“珍稀动物”看做1个词语.
3、他穿着一件大翻领上带着道道滚边的海军服。

家长语:他穿着海军服。

他穿着军服。

他穿着服.
老师判:他穿着海军服。

在这个语境下，“海军服”联系非常紧密，不可切分，特指某种物品。

4、一队队戴着红领巾的少先队员高高兴兴地走进十分华丽的少年宫。

5、又大又红又圆的大苹果滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。

家长语：“大”是形容词作定语，对“苹果"起修饰或限制作用，缩句应删除.
老师判:我个人认为你的理解很正确，“大苹果”不是特指某种（某个）事物，“大”修饰性的作用比较明显，删除。

“苹果蹦跳着”。

有时候,出题老师在标准答卷中会特别注明：“大苹果"不算错。

6、一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

家长语：理解一、“杨梅树”是树的名称，是不可分割的的，故应全保留,缩句为“杨梅树吮吸着甘露。

”
理解二、“杨梅”对“树”起限制作用,作“树”的定语,缩句应删除，缩句为“树吮吸着甘露."
老师判：杨梅树在这个语境下，特指这种物品，不切分。

“杨梅树”和“甘露"都是偏正关系的词而不是词组，不宜再切割精简。

所以不能缩成“树吮吸着甘露”甚至“树吮吸着露"。

7、二十六团的团长亲自站在桥头指挥这场激烈的战斗。

8、鹅毛般的大雪飘落在她乌黑的长头发上.
家长语：“大”是形容词作定语,对“雪”起修饰或限制作用,缩句时应删除.
老师判：雪飘落。

相比于下一题的“鲜花”或者其他的“雪花"，“大雪"在此语境下，“大”与“雪”联系不是那么密不可分，可以去掉。

不排除有老师认为可以(或者应该）保留。

9、用英雄鲜血浇灌的鲜花是世界上最珍贵的花。

家长语：理解一：“鲜”是形容词作定语，对“花”起修饰或限制作用，缩句时应删除。

缩句为“花是花”
理解二：若“鲜”不能删除，把“鲜花”作为整体，作为主语,其理由是什么？
老师判：“鲜花”是一个“固定使用”的合成词，“常用，通用"，不看做一个“偏正短语"，不可切分。

10、古井用甜美的乳汁哺育着平原上的儿女.
家长语：
理解一：“古井”对应的有新井，所以“古”是作为定语，对进起限制作用，缩句应删除，则缩句为：“井哺育着儿女.”
理解二：“古井”是名称，不可分割,是整体作为主语，应缩句为:“古井哺育着儿女."
老师判：第二种，“古井”在这个语境下，可作为“一个词语”看待.
11、一队队穿着整齐的少先队员兴致勃勃地参观了雄伟壮观的万里长城。

家长语:“万里”是数量词作定语，对“长城”起修饰或限制作用，缩句时应删除。

老师判：“万里长城"，专有名词，不切分。

12、姐姐是第六人民医院的外科医生。

家长语：医生有外科医生,内科医生等等，故“外科”对“医生”起限制作用,作为“医生”的定语,缩句时应删除.
老师判：同意，参考第一题。

13、我怀着兴奋的心情来到了动物园。

14、1997年的一个秋日，我在盛产雨花石的一个采砂矿坑的乱石堆中，发现了一块黝黑的雨花石.
15、我深深地呼吸着雨后甜润的空气。

16、温暖的阳光照耀着一望无际的大草原。

家长语:“大"是形容词作定语，对“草原”起修饰或限制作用，缩句应删除。

老师判：同意，同“大苹果”，删去。

17、小松鼠高兴得跳了起来.
家长语:“小”是形容词作定语，对“松鼠”起修饰或限制作用，缩句应删除。

老师判:同上。

18、月亮在白莲花般的云朵里穿行。

19、岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南沙群岛。

家长语：“英雄"是作定语，对“儿女”起修饰或限制作用，缩句应删除.
老师判：这个有争论，个人和办公室的老师都认为“密不可分",建议保留“英雄儿女”（理由：特指，固定，去掉词意、句意歧义。

20、他饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。

老师判：“脸上”
21、家长语：
老师判：
鲁迅笔下的闰土是机智勇敢、聪明伶俐的少年。

22、我在上海体育馆观看了一场扣人心弦的排球比赛。

家长语：“排球"是名词作定语，对“比赛”起限制作用，缩句应删除。

老师判：必须去掉，偏正词组。

23、一个天真可爱的小女孩为大家表演节目。

家长语：“小”是形容词作定语，对“女孩”起修饰或限制作用,缩句应删除.
老师判：去掉,同“大雪"。

24、海边的沙地上种着一望无际碧绿的西瓜.
家长语：“上”缩句时是否可删除，缩句为“沙地种着西瓜。

”可否？我认为违反了“保留主干的原则
老师判:保留，把“沙地上"看做“一个词”（四年级学生心中的“一个词"的概念，不是语法上的“词语"的概念）,相当于“口袋里"“屋子内”类似的词语.
25、赵宇的眼里闪着激动的泪花。

26、队员们激动得泣不成声。

27、宽敞的礼堂里坐满了兴高采烈的观众。

28、一个渔民在金黄的沙滩上发现了一块坚硬的化石。

29、这是第一面搭载我国自己的航天器遨游太空的五星红旗。

家长语:理解一：“五星红旗”是专有名词,是专有名称,不可分拆,故应整体作为宾语，故“五星"缩句时不能删除，则缩句为“这是五星红旗。

”
理解二:“五星”作定语,对“红旗”起修饰或限制作用，缩句应删除.“这是红旗。

”
老师判:专有名词，特定用法,看做“一个词”，不可去掉
30、骨骼和大牙却慢慢地变成了石头一样的东西。

31、两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。

32、原来温文沉静的云雾，这时竟成了诡秘的魔术师了。

33、相传很久以前,牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。

家长语：缩句为:牡丹江畔住着红罗女。

缩句为:畔住着红罗女。

请问错的原因是??？？——“畔”,语素，在这里不单独成词，“江畔”老师判：“江畔住着洪罗女”或者“牡丹江畔住着红罗女"。

个人倾向于后者。

“牡丹江畔”看做“一个词”。

34、数不清的星星在天空中眨着神秘的眼睛。

35、一片片晚霞倒映在清澈如镜的小河里。

家长语：
老师判：同“鲜花”，保留.
36、我班的王明同学认真地完成了当天的作业.
家长语：缩句为“王明完成了完成了."如果此缩句正确，“同学”既非“定、状、补”中的任一成份，为什么删除“同学"，
老师判：这是一个经典案例.我回想起了多年前办公室内的争论.复指短语，一般认为可以删去“同学”。

如“李晓霞阿姨”，“张明叔叔”，删去“阿姨”“叔叔”，但是“宋庆龄奶奶”“冰心奶奶”等固定的、专用的,又不能删除。

实际操作中，小学生,四年级小学生，在“小学生"这个特定的背景下，保留不算错，或者直接讲“保留”。

37、观众的目光一起投向那位身穿“5”号背心的运动员。

38、夏天的厂房热得像蒸笼一样。

39、校园今年的圣诞节晚会开得非常成功。

家长语：“圣诞节"是形容词作定语，对“晚会”起限制作用,缩句应删除。

则缩句为“晚会开”
老师判:这个题目前我也是昏的（庐山瀑布汗），办公室的老师们也有争议。

“圣诞节”无疑可以去掉。

只是后面有点争论。

个人倾向于“晚会开得成功".“开得”中的“得……”一般是作为补语去掉，这里作为特例，“开得成功"均保留？存疑。

40、奔腾而来的洪水卷走了农民的粮食和牲畜。

41、满身是汗的渔夫吃力地拖着一张水淋淋的破渔网。

家长语:“破”是形容词作定语，对“渔网”起修饰作用，缩句应删除。

则缩句为“渔夫拖着渔网。

”
老师判：去掉“破"，“破”一个词，“渔网”一个词，二者联系并非密不可分。

42、我看到了乱蓬蓬的长发下那张平静而慈祥的脸。

43、李时珍是我国古代的一位伟大的医学家和药物学家。

44、心突突地跳得很厉害。

45、白而轻的热气在深绿色的长长的水藻上飘荡着。

46、八路军的一个通讯班悄悄地开到郑州以南50公里的前线.
47、气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息。

48、一块块窗玻璃亮得可以照见人影.
家长语：“人”在缩句时否能删除的理由是什么？
老师判：这里的“得……”补语去掉，不影响表达。

判定为“玻璃亮。

”
49、隋朝的石匠李春亲自设计了赵州桥。

50、喜马拉雅山高得插入了云霄.
总之：
四年级缩句一般不会出现“连动、复指”。

超纲题，仅作练习。

而且老师的在判定时，一般要考虑“小学生”姓“小”这个因素，主要考虑“具体语境"下的“是否密不可分"这个原则.让我们一起共同学习。