学前儿童艺术教育与活动指导课件 0 概述

第四节 《3—6岁儿童学习与发展指南》对艺术教育的要求
二、 理解与思考《指南》中艺术领域教育的规定
（四） 支持与引导幼儿审美感受与表现及相关问 题的理解与思考
根据《指南》在艺术领域的教育建议中给出的原则对教师支持和 引导幼儿的审美感受和表现做了具体的规定。
（三）视艺术教育为文化教育
在不同教育阶段的音乐与美术教学过程中，艺术教育努力营 造出多样性的生态优势： 一方面创设多样性的文化情境，增加文 化含量，使学生通过艺术活动加深对文化和历史的认识以及对艺 术的社会作用的认识；另一方面树立正确的文化价值观，并进一 步引导学生积极探索艺术与其他学科、艺术与社会生活相结合的 方法，进行跨学科的学习活动。
第四节 《3—6岁儿童学习与发展指南》对艺术教育的要求
一、 《3—6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域教育的目标与建议
表现与创造
喜欢进行艺术活动并大胆表现
第四节 《3—6岁儿童学习与发展指南》对艺术教育的要求
一、 《3—6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域教育的目标与建议
表现与创造
具有初步的艺术表现与创造能力
概述
目录
1 • 认识艺术 • 世界艺术教育的发展趋势
2
3 • 《幼儿园教育指导纲要（试行）》对艺术教育的要求 • 《3-6岁儿童学习与发展指南》对艺术教育的要求
4
第一节 认识艺术
1
艺术的本质
对于艺术，通常可以从从 精神层面、活动过程的层 面、活动结果层面三个层 面来认识。
2
艺术的类型
可将艺术分为艺术形象的存在 方式、艺术形象的审美方式、 艺术的物化形式、艺术分类的 美学原则、艺术形象的表现方 式。
第四节 《3—6岁儿童学习与发展指南》对艺术教育的要求
二、 理解与思考《指南》中艺术领域教育的规定
（三） 关于尊重幼儿艺术表现能力发展的年龄特点 及相关问题的理解与思考
《指南》艺术领域前言部分明确指出，“幼儿对事物的感 受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有 别于成人”。教师只有理解幼儿艺术表现的特点，才能宽容 地悦纳和对待幼儿的任何一个表现性行为。
教育的规定
第四节 《3—6岁儿童学习与发展指南》对艺术教育的要求
一、 《3—6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域教育的目标与建议
感受与欣赏
喜欢自然界与生活中美的事物
第四节 《3—6岁儿童学习与发展指南》对艺术教育的要求
一、 《3—6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域教育的目标与建议
感受与欣赏
喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
随着艺术教育的发展，各国艺术教育都在努力克服儿童早期艺术教育 的单一性，丰富和扩展艺术教育的内容，使艺术教育的内容具有一种多 样性的组合特征，并且在考虑教育内容时还应注意艺术与其他学科的横 向联系，以便更完美地实现艺术教育内容与艺术教育目标的互动关系。
第二节 世界艺术教育的发展趋势
二、 世界艺术教育的发展趋势
6
为幼儿创设展示自 己作品的条件，引 导幼儿相互交流、 相互欣赏、共同提 高。
第三节 《幼儿园教育指导纲要（试行）》对艺术教育的要求
一、 《纲要》中艺术领域教育的规定
（三） 指导要点
1
艺术是实施美育的主要途 径，应充分发挥艺术的情 感教育功能，促进幼儿健 全人格的形成。要避免仅 仅重视表现技能或艺术活 动的结果，而忽视幼儿在 活动过程中的情感体验和 态度的倾向。
艺术教育在保存、发展本土优秀文化的同时，还把文化多元 化作为财富的源泉，一方面尊重和赞赏其他文化，以开放的态 度对待外来文化，倡导各种文化都应作为教育关注的对象；另 一方面注重文化与价值的多元性，养成对文化的积极态度，消 除性别歧视与种族歧视等，从而了解他人、尊重他人，最后才 能了解世界、尊重世界。
我国近年来高度重视艺术教育，积极推动 以艺术课程为主体、各学科相互渗透融合的 美育课程建设。我国于2020年印发了《关于 全面加强和改进新时代学校美育工作的意 见》，明确了当前和今后一个时期加强和改 进学校美育工作的指导思想、工作原则、主 要目标和政策措施。
第二节 世界艺术教育的发展趋势
二、 世界艺术教育的发展趋势
第三节 《幼儿园教育指导纲要（试行）》对艺术教育的要求 二、 理解《纲要》中艺术领域教育规定的指导思想 （一） 《纲要》所倡导的艺术教育的价值导向 （二） 《纲要》中艺术教育的基本思想与原则要求
第四节 《3—6岁儿童学习与发展指南》对艺术教育的要求
01
02
《指南》中艺术 领域教育的目标与
建议
理解与思考《指 南》中艺术领域
2 幼儿的创作过程和作品 是他们表达自己的认识 和情感的重要方式，应 支持幼儿富有个性和创 造性的表达，克服过分 强调技能技巧和标准化 要求的偏向。
3
幼儿艺术活动的能力是在大胆 表现的过程中逐渐发展起来的， 教师的作用应主要在于激发幼 儿感受美、表现美的情趣，丰 富他们的审美经验，使之体验 自由表达和创造的快乐。在此 基础上，教师根据幼儿的发展 状况和需要，对表现方式和技 能技巧给予适时、适当的指导。
第二节 世界艺术教育的发展趋势
二、 世界艺术教育的发展趋势
（六）注重教育过程的生成性与教育形式的开放性
现代艺术教育应该是教师与学生双主体协同活动的过程，教师 和学生都是教育的有机组成部分。艺术教育应该是在教学实践中， 通过师生合作、体会、体验、共同探寻而进行的。艺术教育的教学 过程是生成性的，而不是预设的知识与技艺的传授。
2 在艺术活动中面向全体 幼儿，要针对他们的不 同特点和需要，让每个 幼儿都得到美的熏陶和 培养。对有艺术天赋的 幼儿要注意发展他们的 艺术潜能。
3 提供自由表现的机会， 鼓励幼儿用不同艺术形 式大胆地表达自己的情 感、理解和想象，尊重 每个幼儿的想法和创造， 肯定和接纳他们独特的 审美感受和表现方式， 分享他们创造的快乐。
第三节 《幼儿园教育指导纲要（试行）》对艺术教育的要求
一、 《纲要》中艺术领域教育的规定
（二） 内容与要求
4
在支持、鼓励幼儿 积极参加各种艺术 活动并大胆表现的 同时，帮助他们提 高表现的技能和能 力。
5
指导幼儿利用身边 的物品或废旧材料 制作玩具、手工艺 品等来美化自己的 生活或开展其他活 动。
第四节 《3—6岁儿童学习与发展指南》对艺术教育的要求
二、理解与思考《指南》中艺术领域教育的规定
1
关于艺术 领域的内 容结 心理念及 其相关问 题的理解 与思考
3
关于尊重幼儿 艺术表现能力 发展的年龄特 点及相关问题 的理解与思考
4
支持与引导 幼儿审美感 受与表现及 相关问题的 理解与思考
第四节 《3—6岁儿童学习与发展指南》对艺术教育的要求
二、 理解与思考《指南》中艺术领域教育的规定
（一）关于艺术领域的内容结构及 其相关问题的理解与思考
《指南》中的艺术领域将3—6岁儿童艺术学 习和发展划分为感受与欣赏、表现与创造两个子 领域。
第四节 《3—6岁儿童学习与发展指南》对艺术教育的要求
第四节 《3—6岁儿童学习与发展指南》对艺术教育的要求
一、 《3—6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域教育的目标与建议
表现与创造
喜欢进行艺术活动并大胆表现
第四节 《3—6岁儿童学习与发展指南》对艺术教育的要求
一、 《3—6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域教育的目标与建议
表现与创造
具有初步的艺术表现与创造能力
二、 世界艺术教育的发展趋势
（五）艺术教育重在开启人的心灵
在艺术教育领域进行了成功探索的中外教育工作者一致认为， 学校作为儿童接受教育的最主要场所，其主要的职责不仅仅是传授 知识，更是开启人的心灵，从而使儿童拥有健全的人格、健康的心 理和身体，为他们能够充实地、快乐地拥有自己的人生打下良好的 基础。
第二节 世界艺术教育的发展趋势
一一 《纲要》中艺术领域教育的规定 二二 理解《纲要》中艺术领域教育规定 的指导思想
第三节 《幼儿园教育指导纲要（试行）》对艺术教育的要求
一、 《纲要》中艺术领域教育的规定
目标 内容与要求 指导意见
第三节 《幼儿园教育指导纲要（试行）》对艺术教育的要求
一、 《纲要》中艺术领域教育的规定 （一）目标
1 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
2
喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体 验。
3 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
第三节 《幼儿园教育指导纲要（试行）》对艺术教育的要求
一、 《纲要》中艺术领域教育的规定
（二） 内容与要求
1 引导幼儿接触周围环境 和生活中美好的人、事、 物，丰富他们的感性经 验和审美情趣，激发他 们表现美、创造美的情 趣。
（一）关注教育公平，关注人文内涵，关注多元文化
艺术教育必须面向全体学生，要为每个学生的成长发展 提供平等的学习机会，包括边远农村、智力或身体残疾儿 童在内的所有学生都有接受艺术教育的权利。
第二节 世界艺术教育的发展趋势
二、 世界艺术教育的发展趋势
（二） 构建综合课程
现代艺术教育更加强调各种艺术学科之间，以及艺术与其他学科之间 的联系。
第一节 认识艺术
3
艺术的价值
艺术与其他意识形态的区别在 于其审美价值，这是它最主要、 最基本的特征。
4
艺术对学前儿童
发展的价值
增强儿童的审美情趣，培养审美能 力；帮助儿童向衫益智，促进全面 发展；表达儿童独特的认识，满足 成长的需求。
第二节 世界艺术教育的发展趋势
一、 艺术教育受到空前的重视
为了保护人类的精神家园，人类开始空 前地保护艺术，重视艺术教育。美1994 年出台《美国艺术教育国家标准·绪论》 后，明确规定了每一个年轻美国人最起 码应该掌握的艺术知识和创造力，标志 着世界艺术教育进入一个新的时代。
第二节 世界艺术教育的发展趋势
二、 世界艺术教育的发展趋势
（七）防止“功利化”和“技能化”
随着素质教育的不断深入，人们越来越重视艺 术教育对提升生命质量与启迪心灵的价值，以往 “功利化”与“技能化”的艺术教育遭到广泛的批 评。
第二节 世界艺术教育的发展趋势
二、 世界艺术教育的发展趋势
（八）重视本土文化，尊重多元文化
第二节 世界艺术教育的发展趋势
二、 世界艺术教育的发展趋势
（四）体现以学生发展为本的思想
以学生发展为本的艺术教育，体现了对人的素质要求的全方 位观念，体现出对人的知识与能力、身体与心理、学业与品格 等全方位的要求，即现代社会迫切要求艺术教育能够培养和造 就健全发展的人。
第二节 世界艺术教育的发展趋势
二、 理解与思考《指南》中艺术领域教育的规定
（二） 关于艺术教育的核心理念及其相关问 题的理解与思考
《指南》中关于幼儿艺术领域教育的关键词主要有三个：艺 术兴趣、艺术感受、艺术表现与创造。
关于幼儿艺术教育的核心理念主要体现在高度重视幼儿的艺 术兴趣、美感与表现是早期艺术教育的核心价值所在、建立在艺 术感受基础上的艺术表现。