小学一年级数学上册快乐的午餐2
《快乐的午餐》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版(2024)
3. 学生活动：认真回顾本节课所学内容，积极回答教师的问题。在课后，按照教师的要求，观察生活中的事物，进行比较和表示数量关系。
板书设计
快乐的午餐
一一对应比较多少
“=”“>”“<” 表示数量关系
教学反思
学情分析
一年级的学生刚进入小学，对形象直观的事物充满好奇。他们在生活中已经有了一些比较多少的经验，但对于用数学方法进行比较还比较陌生。这个年龄段的学生注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他们的注意力。
教学目标
1. 让学生在具体情境中，通过一一对应的方法比较物体的多少。2. 认识 “=”“>”“<” 等符号，会用这些符号表示数量关系。3. 培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。4. 让学生在快乐的学习氛围中感受数学的魅力。
2. 教师活动：
（1）引导学生将小动物和餐具一一对应起来。
（2）提问：“通过一一对应，你发现了什么？哪个多？哪个少？”
3. 学生活动：动手进行一一对应，观察并回答问题。
四、认识符号，表示关系
1. 设计意图：认识 “=”“>”“<” 等符号，学会用符号表示数量关系。
2. 教师活动：
（1）当小动物和餐具数量相等时，介绍 “=” 的含义，并板书 “3 = 3”。
《快乐的午餐》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版（2024）
教材分析
《快乐的午餐》是北师大版（2024）数学一年级上册的内容。教材以小动物们的午餐场景为背景，通过比较餐具和动物数量的多少，引导学生学习一一对应和比较大小的方法。教材内容生动有趣，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
北师大版一年级上册第一单元《快乐的午餐》教案含教学反思
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《快乐的午餐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数数或分享食物的情况？”比如，和朋友们一起吃午餐时，如何公平地分配食物？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数字和加减法的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字1-10的基本概念、加减法运算的重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数概念和运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在《快乐的午餐》这一章节的教学中，我发现学生们对数字的认识和加减法运算表现出很大的兴趣。他们通过午餐场景的实践活动，积极参与数数和分享食物的模拟操作，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到了一些需要改进的地方。
在导入新课的时候，我尝试通过提问的方式激发学生的好奇心，效果还不错。大多数学生能够联系到自己的生活经验，讨论起在日常生活中遇到的数数和分享食物的情况。这种贴近生活的引入方式，让学生们感到学习内容与他们的实际生活紧密相关。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数字1-10的基本概念。数字是表示数量的符号，它们有特定的顺序和大小关系。我们通过数字来计数和比较，它们在日常生活中非常重要。
一年级数学上册《快乐的午餐》教案、教学设计
2.学生分享自己在课堂上的收获，表达对数学学习的兴趣和信心。
3.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，教育学生珍惜粮食，热爱生活。
4.教师布置课后作业，让学生巩固所学知识，并鼓励学生在生活中发现数学问题，学以致用。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生热爱生活、珍惜粮食的情感，难点在于如何让学生在数学学习中形成正确的价值观，认识到数学与生活的紧密联系。
（二）教学设想
1.创设生活化的教学情境：以午餐时间为背景，设计一系列与午餐相关的数学问题，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。通过情境教学，引导学生发现数学在生活中的应用，提高学生的数学素养。
一年级数学上册《快乐的午餐》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握基本的数数技能，能够熟练地点数10以内的数字，并能够理解数字的顺序和大小关系。
2.培养学生通过观察、比较、分类等方法，对物体进行数量和形状的认知，提高学生的观察能力和思维能力。
3.引导学生运用简单的算术运算，如加法和减法，解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
4.注重分层教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的数学问题，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。同时，教师应关注学生的心理需求，给予鼓励和支持，提高学生的自信心。
5.创新评价方式：采用多元化评价手段，如课堂问答、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。关注学生的进步，及时给予表扬，激发学生的学习积极性。
在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.关注学生的思维过程，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力。
2.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
北师大版一年数学上册《第一单元快乐的午餐》教学设计
北师大版一年数学上册《第一单元快乐的午餐》教学设计一. 教材分析《北师大版一年数学上册》第一单元《快乐的午餐》主要围绕“数一数”和“比一比”两个主题展开。
通过本单元的学习，学生可以掌握数数的基本方法，能够用数词描述物体的数量，并能进行简单的比较。
教材内容丰富，包括故事情境、数数游戏、实践活动等，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数数和比较的概念可能比较陌生。
他们在幼儿园阶段已经初步接触过数数，但对于数的顺序、数量的概念等可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，逐步引导他们理解和掌握数数和比较的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握数数的基本方法，能够用数词描述物体的数量，并能进行简单的比较。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用数词描述物体的数量，并能进行简单的比较。
2.难点：学生能够理解数的顺序，掌握数数的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过数数游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数数的方法。
3.实践活动法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
4.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的故事情境图片、数数卡片、实物等教具。
2.学具准备：学生准备练习本、彩笔等学习用品。
3.教学环境：创设轻松愉快的学习氛围，准备相应的教学场地和设施。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过故事情境，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：讲一个关于午餐的故事，引导学生在故事中找出认识的数字，从而引出数数的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示数数卡片，引导学生认识数字，并能够用数词描述物体的数量。
快乐的午餐(教案)2023-2024学年数学一年级上册
快乐的午餐（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等方式，认识人民币，知道人民币的单位和基本使用方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
3. 培养学生遵守公共秩序、爱护人民币、懂得节约的良好品质。
二、教学内容1. 人民币的认识：1元、5元、10元、20元、50元纸币和1角、5角、1元硬币。
2. 人民币的单位：元、角。
3. 人民币的兑换：1元=10角，1角=10分。
4. 人民币的使用：购物、找零等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识人民币，知道人民币的单位和基本使用方法。
2. 教学难点：人民币的兑换和使用，特别是1元=10角的换算。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币纸币和硬币实物、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：模拟人民币、购物清单、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种面值的人民币，引导学生观察、讨论，激发学生对人民币的认识兴趣。
2. 新课：讲解人民币的单位、兑换关系及使用方法，通过实例演示和练习，让学生理解和掌握。
3. 实践操作：学生分组进行模拟购物活动，使用模拟人民币进行交易，锻炼学生的实际操作能力。
4. 总结与反馈：教师总结本节课的主要内容，学生分享学习心得，教师给予评价和指导。
六、板书设计1. 板书快乐的午餐2. 板书内容：（1）人民币的认识：1元、5元、10元、20元、50元纸币和1角、5角、1元硬币。
（2）人民币的单位：元、角。
（3）人民币的兑换：1元=10角，1角=10分。
（4）人民币的使用：购物、找零等。
七、作业设计1. 家庭作业：完成练习册上关于人民币的题目。
2. 拓展作业：和家人一起去超市购物，记录购物清单，计算总价和找零。
八、课后反思1. 教师要关注学生对人民币的认识和理解程度，及时调整教学方法和进度。
2. 在实践操作环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和沟通能力。
北师大版一年级上册第一单元《快乐的午餐》教学设计含教学反思
北师大版一年级上册第一单元《快乐的午餐》教学设计含教学反思一、教学目标1. 让学生通过学习，了解午餐的重要性，培养良好的饮食习惯。
2. 培养学生观察、描述、分析问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的良好品质。
二、教学内容1. 认识午餐的基本组成，了解各种食物的营养价值。
2. 学会合理搭配午餐，养成不挑食、不偏食的习惯。
3. 培养学生良好的餐桌礼仪，学会珍惜粮食。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解午餐的重要性，学会合理搭配午餐。
2. 教学难点：培养学生良好的饮食习惯，克服挑食、偏食的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、午餐食物图片、午餐搭配表、餐桌礼仪视频。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种美味的午餐图片，引发学生对午餐的兴趣。
2. 新课内容：讲解午餐的基本组成，让学生了解各种食物的营养价值。
3. 活动一：小组讨论，让学生分享自己喜欢的午餐搭配，并说明原因。
4. 活动二：观看餐桌礼仪视频，学习良好的餐桌行为。
5. 活动三：动手实践，让学生自己设计一份营养均衡的午餐搭配。
6. 总结：强调午餐的重要性，提醒学生养成良好的饮食习惯。
六、板书设计1. 《快乐的午餐》2. 画出午餐的基本组成，如主食、蔬菜、肉类等。
3. 列出午餐搭配的原则，如营养均衡、多样化等。
4. 强调良好的餐桌礼仪，如不挑食、不偏食、珍惜粮食等。
七、作业设计1. 让学生回家后，与家长一起设计一份营养均衡的午餐搭配。
2. 写一篇关于午餐的短文，描述自己喜欢的午餐及原因。
八、课后反思1. 教学过程中，学生积极参与，对午餐有了更深入的了解。
2. 通过小组讨论和动手实践，学生学会了合理搭配午餐，培养了合作、交流、分享的良好品质。
3. 课后作业让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了教育的实效性。
4. 在今后的教学中，要继续关注学生的饮食习惯，引导他们养成良好的餐桌礼仪，为健康成长奠定基础。
北师大版数学一年级上册1.5《快乐的午餐》教学设计
北师大版数学一年级上册1.5《快乐的午餐》教学设计一. 教材分析《快乐的午餐》这一节内容主要讲述了在午餐时间，小动物们分享食物的场景。
通过这个场景，引导学生理解加法的意义，即两个数量合并成一个总数的运算。
同时，培养学生热爱分享、关爱他人的品质。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学概念的理解还不够深入。
但他们具备了一定的生活经验，能够理解分享的概念。
此外，学生对动物形象较为喜爱，因此，通过小动物分享食物的场景来引入加法运算，能够激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解加法的意义，掌握加法运算的方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、分享美好的品质，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：加法运算的意义和计算方法。
2.难点：理解加法运算的实际应用，能够将加法运用到日常生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置小动物分享食物的情境，引导学生理解加法的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加法运算。
3.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小动物手偶等。
2.学具：练习本、笔、小动物贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示小动物们分享食物的场景，引导学生关注图片，激发学生的学习兴趣。
提问：“大家看，这些小动物在干什么呢？”学生回答：“他们在分享食物。
”教师总结：“分享是一种美德，今天我们就来学习关于分享的知识。
”2.呈现（10分钟）教师出示两组相同数量的小动物手偶，让学生观察并提问：“如果把这些小动物分成两组，每组有多少只呢？”学生回答：“每组有5只。
”教师继续提问：“如果再把这两组小动物合在一起，一共有多少只呢？”学生回答：“一共有10只。
1.6快乐的午餐课件 北师大版(2024)数学一年级上册
第6课时 快乐的午餐
情景导入 小松鼠们要开饭了，你能说一说图中都有什么吗？分别有多少个呢？
情景导入
有 6只
有6 个
有7个
有5 把
… … … … … …
探究新知 够吗？
一样多， 够了。
探究新知 够吗？
少了一个，不够。
… … … … …
… … … … … …
Байду номын сангаас
探究新知 呢？
比5多的数有6、7、8…… 比8少的数有7、6、5……
采了6个或7个蘑菇。
课堂小结
谢谢观看
……
探究新知
说一说，哪个最多？ 哪个最少？
最多， 最少。
探究新知
你能写出下面每个 物品的个数吗?
试着说一说
比
多几个?
基础练习 1.画一画。
可以画几个 三角形?
基础练习 2.哪一堆数量正合适？画“√”。
√
√
基础练习 3.比一比，最多的画“√”，最少的画“○”。
○
√
√
○
拓展练习 猜一猜，
采了多少个 ？
一年级上册数学教学设计-第一单元 第5课时快乐的午餐 北师大版
一年级上册数学教学设计-第一单元第5课时快乐的午餐教学目标1.学生能够简单描述午餐包括哪些食物以及它们的味道、颜色等特征。
2.学生能够根据午餐菜单完成简单的数学计算，如加、减法。
3.学生能够正确使用“比较大小”这个数学概念，比较午餐菜单中不同食物的数量。
教学步骤1. 引入教师出示午餐菜单，让学生观察其中的食物，谈论自己喜欢的食物和不喜欢的食物。
2. 激发学生兴趣教师播放美食视频，在视频中向学生介绍各种口感独特、色彩丰富的美食，并引导学生自己发现美食中的数学元素，如面包上的芝士条数量、水果颜色比较等。
3. 认知午餐食物教师逐一介绍午餐菜单上的食物，并引导学生描述这些食物的特征，如颜色、味道、口感等。
同时，教师让学生尝试口味和颜色相同的不同食物，比较它们的区别。
4. 探索午餐数量教师给出两份不同的午餐菜单，让学生用“比较大小”的概念比较它们中各种食物的数量，如鸡块、沙拉、面包片等。
然后，让学生想象约翰和汤姆分别要求老师为他们准备午餐，根据他们的需求设计菜单。
5. 运用数学技能教师将午餐菜单的食物数量转换成数字形式，要求学生完成简单的数学计算习题，如加减法。
同时，引导学生思考食物数量多少才满足一个人的需求，从而获取实践经验。
6. 总结与扩展教师简单总结本节课的内容，并向学生展示其他国家的午餐菜单，鼓励学生以类似的方式加深对其他文化的认知。
教学方法本课程采用以下教学方法：1.听说结合：通过观察食物和介绍各种美食的方式，激发学生的学习兴趣和口语表达能力。
2.体验式教学：让学生在品尝口味相同、颜色不同的食物时，主动发现食物的不同特征，并将其与数学知识相结合。
3.经验式教学：让学生通过完成数学计算题目，掌握数学运算技巧，同时获得实践经验。
教学评估教师可以通过以下方式对学生本节课的学习情况进行评估：1.教学反馈：教师及时查看学生数学计算题目的答案，并针对需要重点培养的学生进行针对性指导。
2.讨论式问答：教师向学生提问，要求其比较不同午餐菜单中的食物数量，引导并检验学生对“比较大小”这个数学概念的掌握。
快乐的午餐教学设计和反思
一年级数学《快乐的午餐》教学设计罗如娟《快乐的午餐》教学设计（用一一对应的方法比较多少）一年级罗如娟教学内容：北师大版小学数学一年级上册第14-15页。
教学目标：1．通过创设情境,使学生体验用一一对应的方法解决“够不够”的问题,并初步掌握这种方法．2．学会用直观的方法比较数量的多少．3．培养学生的观察、动手和语言表达能力．教学重点：学会用一一对应的方法比较数量的多少．教学难点：怎样运用数学方法解决实际问题．教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入师：今天小松鼠家可热闹了!原来它邀请了几个好朋友一起吃午餐呢!同学们看一看，小松鼠准备了什么？生：有盘子、有勺子、还有茶杯。
师：对！同学们观察得很仔细，每只小松鼠面前的餐具的数量相同吗？我们现在就来看一看。
二、合作探究1．盘子够吗？师：同学们请看图，你能从图中找到什么数学信息呢？生：图中有6只小松鼠，6个盘子，5个勺子，7个杯子。
师：这6只小松鼠是好朋友，它们聚在一起，准备吃午餐呢！我们先来看一看，请客的小松鼠准备了几个盘子？生：6个。
师：有一只爱动脑筋的小松鼠，他想，盘子够吗？生回答，师讲明要求，同桌合作摆盘子，集体汇报，一样多，盘子够。
2．勺子够吗？师：谁能像小松鼠一样爱思考，提出一个问题呢？生：勺子够吗？师：请同学们运用一一对应的方法，摆一摆，看一看。
生：有一只小松鼠分不到勺子。
师：对了！刚才这位同学告诉我们少了一个勺子，因此不够用。
（强调谁比谁多，谁比谁少）3.杯子够吗？引导学生质疑：杯子够吗？先猜一猜，再动手验证，摆一摆。
生1：茶杯的数量够了。
生2：茶杯还多出了一个。
师：对了！为什么说茶杯多出了一个？生;因为最后一个茶杯上面没有小松鼠。
师：回答得很好，同学们已经会用一一对应的方法解决问题了，非常棒!三、交流分享说一说，杯子、勺子、盘子那个最多，那个最少？讨论，汇报。
拍手游戏：练习一样多，多和少。
四、巩固练习（完成课本第15页“练一练”第1题）学生独立完成，集体订正。
一年级上册数学课件 第5课时 快乐的午餐 -
练一练
1.画一画。
2.那一堆正合适，画√。
√
√
3.比一比，最多的画“√”，最少的画“ ”。
√
√
4.猜一猜， 采了多少个 ？
愚痴的人，一直想要别人了解他。有智慧的人，却努力的了解自己。 要求别人是很痛苦的，要求自己是很快乐的。 不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。 多一分心力去注意别人，就少一分心力反省自己，你懂吗？ 勇敢地接受挑战，不断地超越自我，这样才能发出你的无限潜能。 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 许多人缺少的不是美，而是自信的气质。 人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。 只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。 任何人都可以变得狠毒，只要你尝试过嫉妒。 普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。——叔本华 再高深的学问也是从字母学起的。
北师大版 一年级上册 第一单元 生活中的数
第4课时 快乐的午餐
（用一一对应的方法比较大小）情境引入来自探究新知练一练
情境引入
探究新知
… … … … … …
够 吗？
一样多，够了。
够吗？ 呢？ 少了1个,不够。
… … … … …
够了， 呢？ 多了1个,够了。
… … … … … …
哪个最多？哪个 最少呢？
身体健康， 每一个人都拥有生命，但并非每个人都懂得生命，乃至于珍惜生命。不了解生命的人，生命对他来说，是一种惩罚。
累不是一种无能，而是一种担当。没有人永远十七岁，但永远有人十七岁。因为依赖一份只有我记得的回忆，我已经长大。长到可以勇敢的面 对人间所有的风风雨雨。 讨厌一个人，但却又能发觉他的优点好处，像这样子有修养的人，天下真是太少了。 要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃 信念是一把无坚不摧的利刃。 不在其位，不谋其政。——《论语·泰伯》 健康的身体是实目标的基石。 世上的事，不如己意者，那是当然的。
北师大版数学一年级上册《快乐的午餐》说课稿2
北师大版数学一年级上册《快乐的午餐》说课稿2一. 教材分析《快乐的午餐》是北师大版数学一年级上册的一节综合实践活动课。
本节课通过一个简单的生活场景——午餐，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养学生的数学思维。
教材内容主要包括：认识各种餐具（筷子、勺子、刀叉等），学习数数（数的认识和数的运用），以及简单的加减法运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维以具体形象为主，需要通过实物操作和亲身体验来理解数学概念。
同时，学生在生活中已经积累了一定的餐具认识和数数经验，这为本节课的学习打下了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识各种餐具，学会数数，并进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学在生活中的运用，感受数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.认识各种餐具，并能够正确使用。
2.学会数数，并进行简单的加减法运算。
3.培养学生观察、思考、表达的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以午餐为背景，激发学生的学习兴趣。
2.运用实物操作，让学生在实际操作中感知数学。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一幅快乐的午餐图片，引导学生关注餐具和食物，激发学生的学习兴趣。
2.认识餐具：教师展示各种餐具，引导学生认识并说出它们的名称。
3.数数练习：教师学生数一数图片中的餐具和食物，进行数的认识和运用。
4.加减法运算：教师提出一些简单的加减法问题，引导学生进行计算。
5.小组活动：学生分组，每组选择一种餐具，用实物进行加减法运算，培养学生的团队精神和沟通能力。
6.总结与展示：每组汇报自己的成果，教师进行点评和总结。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括：餐具名称、数数练习和加减法运算。
北师大版数学一年级上册 快乐的午餐
说一说，哪个最多？哪个最少？
…… …… …… …… …… ……
例如： 的数量比 的数量比
的数量多； 的数量比 的数量多； 的数量比
的数量少； 的数量少。
说一说，哪个最多？哪个最少？
…… …… …… …… …… ……
2.当两种事物一一对应后， 有剩余的事物就比另一种事物多，
另一种事物就比有剩余的事物少。
3.如果两种物体都没有剩余，说明这两种物体的数量 同样多。
例如： 的数量比
的数量多； 最少；
的数量比 最多。
的数量少；
1. 画一画。 画□，□和
一样多。 画△，△比
少。
2. 哪一堆数量正合适？画“√”。
每只小狗1根 。
每人1双 。
√
√
3.比一比，最多的画“√”，最少的画“ ”。
√
√
1.比一比，最多的画“√”，最少的画“ ”。
√ √
2.猜一猜， 采了多少个 ？
再试着说一说吧！ 的数量比 的数量比
7
的数量少1， 的数量多1。
说一说，哪个最多？哪个最少？
我知道，和前面一样先摆一摆， 再一一对应连一连，画一画。
…… …… …… …… …… ……
说一说，哪个最多？哪个最少？
最多 最少
最多， 最少。
…… …… …… …… …… ……
说一说，哪个最多？哪个最少？
第一单元 生活中的数
第7课时 快乐的午餐
小松鼠们要开饭了，你能说一说图中 都有什么吗？分别有多少个呢？
1 有6只
6
76 11 2 3
23
6
5
北师大版数学一年级上册《快乐的午餐》教学设计2
北师大版数学一年级上册《快乐的午餐》教学设计2一. 教材分析《快乐的午餐》是北师大版数学一年级上册第五单元《快乐购物》的一节实践活动课。
通过本节课的学习，让学生在实际操作中体验购物的过程，培养学生的计算能力和解决问题的能力，同时提高学生的数学素养。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的计算能力和简单的解决问题的能力，但对实际生活中的购物环节还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实际操作，让学生体验购物的过程，引导学生运用数学知识解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生在实际操作中体验购物的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
2.培养学生的数学素养，使学生能够运用数学知识解决实际问题。
3.培养学生与人合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在实际操作中体验购物过程，提高计算能力和解决问题的能力。
2.教学难点：引导学生运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生在实际操作中体验购物过程。
2.游戏教学法：通过模拟购物游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组进行购物活动，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：购物场景图、商品图片、计算器、购物清单等。
2.学具：学生分组，每组准备一套购物清单和计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示购物场景图，引导学生观察并说出图中的物品名称。
提问：“你们知道图中的物品价格吗？如果我们要买这些物品，应该如何计算总价呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现商品图片和购物清单，让学生分组进行购物活动。
每组选定一种商品，根据商品价格和数量计算总价。
学生在计算过程中，如有问题，可以请教组内其他成员或教师。
3.操练（10分钟）学生分组进行购物活动，教师巡回指导。
学生在购物过程中，需要运用加减法计算商品总价。
教师观察学生的计算过程，及时给予指导和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组竞赛，比一比哪个小组购物计算得更快、更准确。
北师大版数学一年级上册1.5快乐的午餐02-课件
天每
开个
放孩Leabharlann ；子有的的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
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开丹
放花
；，
而选
有择
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孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
快乐的午餐
你在家帮助摆过餐具吗？ 怎么摆的？
谁最多？说最少？
画一画。
我说你猜： 我的钢笔数在2到8之间 我每年读书的本数比5多，比10少。
目标：1、引导学生运用一一对应的方法进行比较，初步 培养对应思想。
2、理解最多、最少，并结合它们理解多和少是相 对的。
3、能通过范围来估计数目。 重点：会用一一对应的方法比较多少。 难点：理解多少是相对的。