1.5 快乐的午餐.ppt.5+快乐的午餐
新北师大版一年级数学《快乐的午餐》PPT共19页
新北师大版一年级数学《快乐的午餐》
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——ห้องสมุดไป่ตู้梭
【北师大版】一年级上册数学《快乐的午餐》优质课件1
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ห้องสมุดไป่ตู้
我说你猜：
我的钢笔数在2到8之间 我每年读书的本数比5多，比10少。
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你在家帮助摆过餐具吗？ 怎么摆的？
快乐的午餐
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谁最多？说最少？
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画一画。
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课《快乐的午餐》课件
课程要求
积极参与课堂讨论
学生应积极参与课堂讨论， 与老师和同学分享自己的 想法和心得。
完成实践任务
学生需完成老师布置的实 践任务，如制作午餐、记 录饮食日记等，以巩固所 学知识。
遵守食品安全规定
在学习过程中，学生应严 格遵守食品安全规定，确 保自己和他人的健康安全。
为他们的成长打下坚实的基础。
培养生活技能
03
通过学习制作午餐，学生将掌握一项生活技能，提高他们的独
立生活能力。
课程大纲
01
02
03
营养学基础知识
介绍营养学的基本概念、 食物的营养成分以及合理 搭配食物的原则。
午餐食谱制作
介绍多款美味、营养的午 餐食谱，包括主菜、配菜、 汤品等，并教授制作方法。
食材选购与储存
感谢观看
印度
意大利
印度的午餐文化丰富多样，人们通常会选 择咖喱、米饭、面食、豆类和蔬菜等食物。
在意大利，午餐是日常生活中非常重要的 一环。人们通常会慢慢享用三道菜肴，包 括开胃菜、主菜和甜点。
健康饮食的重要性
平衡膳食
为了保持身体健康，人们需要摄取均衡的膳食。这包括适 量的蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质。
控制热量摄入
过量的热量摄入会导致肥胖和其他健康问题。因此，人们 应该注意控制每餐的热量摄入，避免暴饮暴食。
合Байду номын сангаас搭配食物
合理搭配食物是健康饮食的关键。人们应该选择新鲜、多 样化的食物，避免过多的加工食品和高热量食品。
个人健康状况
根据个人的健康状况和生活习惯，可能需要调整饮食计划。 例如，糖尿病患者需要控制糖分摄入，高血压患者需要限 制盐分摄入。
快乐的午餐
快乐的午餐教学内容：北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第14、15页。
教学目的：1、通过一一对应、数数、比较活动，体验同样多、多、少的比较方法。
2、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：掌握比较多少的方法。
教学难点：如何比较多、少。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程一、创设情景，发现问题。
1、课件演示：快乐的午餐场景。
今天是小松鼠的教师节，为了庆祝节日，中午的时候他们一起进行午餐，你们看……。
师：你发现了有几只小松鼠？几个盘子？有几个杯子？有几条汤匙？2、汇报交流。
(有6 只小松鼠；6个盘子；7个杯子；5条汤匙。
)二、探究新知，解决问题。
1、设疑激趣.。
师：①6个盘子够吗？②5条汤匙够吗？③7个杯子够吗？发现了什么？2、小组讨论以上问题。
A、小组交流。
B、汇报。
生1：6个盘子刚够。
生2：5根汤匙不够，还差1根。
生3：7个杯子够了你，还多1个。
3、小结。
①课件出示6只小猴分别与6个盘子、5根汤匙、7个杯子对应的图，并跟学生验证同样多、比多、比少。
师：刚才你们说的刚够我们就叫做同样多；还差1 根就是少了；还多1根就是多不了。
②让学生个人、集体多次说一说小松鼠与盘子同样多、汤匙比小松鼠少了；小松鼠比杯子。
三、体验与应用。
1、课件出示课本第15页的“画一画”。
学生独立填写，教师巡视，再讲评，再让学生说一说。
2、完成课本第15页第2题“那一对正合适？画“√“学生独立填写，教师巡视，再讲评，再让学生说一说。
完成课本第15页第3题“比一比，最多的画“√”，最少的画“×”。
学生独立填写，教师巡视，再讲评，再让学生说一说。
4、思考：第课本15页第4题”猜一猜小白兔采了多少个蘑菇？四、总结。
1、今天我们学了什么知识？有什么收获？谁表现得最好？2、奖小红花。
课后作业：1、○○○○○△△△○比△多（），△比○少（）。
2、○○○△△△○和△（）3、同步训练教学反思：。
数学人北师大版《快乐的午餐》优秀PPT课件1
比一比，最多的画“√”， 最少的画“○”。
√
○
比一比，最多的画“√”， 最少的画“○”。
○
√
我说你猜： 我的钢笔数在2到8之间 我每年读书的本数比5多，比10少。
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1.如果没 有博爱, 他就无 法观察 数年来 地坛的 变迁,以 及每一 位进出 地坛的 人的特 点,只 有对生 活充满 热爱,情 感升华 到博爱 的人,才 能那么 细致地 观察一 切,精心 地记载 一切, 用美丽 的文字 描述一 切;
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2.只有心 底有爱 的人,才 能感悟 出人生 的意义, 从痛苦 境地爬 过,走 向光明; 只有心 底有爱 的人,他 才会如 此懂得 感恩,知 道忏悔 ,才能 勇敢面 对自己 年轻时 犯下的 错,才能 把一切 写出来, 让世人 得到教 育与启 迪。
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3. 人的一 生会遇 到很多 事很多 人,不可 能事事 称心, 处处如 意,需要 我们坚 强,需要 我们都 有一颗 平常心, 一种平 和的心 态,学 会面对, 懂得感 恩。
•பைடு நூலகம்
6. 因为这个故事体现了中华民族的优 良传统 ,是地 坛成就 了一位 卓越的 作家,在 他身上 体现了 我们这 个民族 的自强 不息的 精神;也 是地坛 成就了 一位伟 大的中 国母亲, 她身上 散发着 母爱的 光芒。
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7.不会讲 述。史 铁生的 故事只 是我们 生活中 的一个 个例,与 地坛传 统的文 化风格 不相符 合,参观 地坛的 人,大 多只是 想了解 中国丰 厚的文 化底蕴 和历史 知识,讲 史铁生 的故事 与地坛 本身所 代表的 旅游文 化出入 太大。
够吗？ 一样多，够了。
够吗？ 少了一个，不够。
够吗？ 够了，多了1个。
说一说，哪个最多，哪个最少？ 最多， 最少。
(快乐的午餐)课件
《快乐的午餐》教学设计学情分析1．由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。
2．刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。
教材分析本节课教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。
教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。
教材注重为题的探索性，例如：比较、分类、等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。
教学目标1．在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。
2．结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
3．继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
教学重难点重点：能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少难点：结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验教学策略：1.课件、电子白板2．观察、实践探究教学过程:一、情境导入师：今天是小松鼠乐乐家可热闹了，原来它邀请了几个小伙伴在家一起吃午餐呢！同学们看一看，乐乐都准备了什么？（板书课题：快乐的午餐）生：有6只松鼠，桌子上有盘子、勺子、杯子。
(设计意图: 引入课题，并激发学生的学习兴趣)二、互动新授1.教学“同样多”。
师：图上有几只小松鼠？乐乐准备了几个盘子？每只小松鼠用几个盘子？生：有6只小松鼠，6个盘子，每只小松鼠用1个盘子。
（学生在电子白板上动手摆一摆小松鼠和盘子，找出最容易比较多少的排列方式:一一对应的排列方法。
）师：将6个小松鼠的头像和盘子一一对应排列，现在请同学看一看，盘子够用吗？生：够了。
快乐的午餐-PPT-课件资料
3.至少3种物体比较时，比较的对象不同，比较的结果也不相同。
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一年级数学·上 新课标[北师] 第1单元
生活中的数
快乐的午餐
精品模版-助您成长
你在家帮助摆过餐具吗？ 你是怎么摆的呢？
知识点1 比多少
够吗？ 一样多，够了。
够吗？ 少了1个,不够。
够吗？ 多了1个,够了。
ห้องสมุดไป่ตู้
知识点2 最多与最少
一 一对应
最多
最少
1.两种物体一一对应后都没有多余的叫同样多。